新粤教版科学四年级上册28《控制灯泡的亮与灭》课件
粤教版《控制灯泡的亮与灭》精美版1
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2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
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3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
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课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
粤教粤科四年级科学上册
康有为纪念小学 执教老师：杜丽芳
按压开关 旋钮开关 拉线开关 闸刀开关
1、设计一个怎样的开关？ 2、用什么材料来做？ 3、怎样开和关？ 4、把你们想设计的开关画下来。
(1)由组长分配任务，组员合作完成。 (2) 先完成的小组，认真思考: 如何 介绍、演示自己制作的小开关。 (3) 使用材料时，注意安全。
需要每次拔动开关的 时候都有一个灯要亮其他 两个灯不亮。请同学们思 考一下如何设计这样一个 开关来控制这三个灯。把 你们的想法画下来。
1、调查家里用电器的开关是什么样的？ 2、这些开关是怎样控制电路的？
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1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题, 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
粤教科技版科学四年级28控制灯泡的亮与灭说课
粤教科技版科学四年级上册28.控制灯泡的亮与灭说课黑龙江省同江市第一小学刘正学尊敬的各位评委：我是来自同江市第一小学的科学教师。
我将要说课的内容是控制灯泡的亮与灭。
我将从以下几个方面进行说课。
一、说教材：控制灯泡的亮与灭粤教科技版科学四年级上册第四单元电和电路第4课，本课通过研究开关的作用，让学生认识到开关可以连接和断开闭合电路，知道开关是控制电路的元件。
教材编排了两个活动，活动1.开关的作用，把开关接入一个简单电路中，控制灯泡的亮与灭，认识到开关的作用是连接和断开电路，是电路中的控制元件。
活动2用开关控制电路，在串联电路和并联电路中，同时控制两个灯泡的亮与灭就需要把开关安装在不同位置。
二、说学情：电的日常应用是学生生活中经常接触到的。
学生对电的应用有一定的了解，但是对电的认识不多。
四年级学生没有接触过电路的知识，日常生活中他们只是知道把用电器接上电源就能工作了。
对电路的连接方法并不清楚，对于如何控制电路更不清楚。
三、说教学目标：根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标科学知识：了解电路可以被控制。
知道开关的功能是连接和断开电路，从而控制灯泡等用电器的工作状态。
知道开关安装在电路的不同位置，控制用电器的结果有可能不同。
能力培养：通过“问题—猜测—尝试—归纳”的学习过程，进行用开关来控制电路的探究活动。
进一步学会用简单电路图做实验记录。
情感态度价值观：具有实践和创新的意识。
具有节约用电的意识。
四、说教学重点：综合以上的分析和理解，我确立教学重难点如下：了解电路可以被控制。
知道开关的功能是连接和断开电路，从而控制灯泡等用电器的工作状态。
知道开关安装在电路的不同位置，控制用电器的结果有可能不同。
五、说教法：基于上述教材分析，我根据自己对研究性学习，“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，将从以下几点展开教学：观察法、讲述法、实验法。
六、说教学准备：为了更好地突出重点，突破难点，我利用了以下材料辅助教学：开关、灯泡、电池、导线等七、说教学过程：根据学生原有的教学经验和认知规律，我把整个教学过程分成以下三个环节:(一)创设情境生活情境：中秋节的夜晚，小朋友们提着灯笼在玩耍，波波拿出自己做的电子灯笼给大家看妍妍提出：如果给灯笼加个开关就更好了。
四年级上册科学课件- 让小灯泡亮起 粤教版 (共11张PPT) (1)
电与电路
让小灯泡亮起来
爱迪生是美国著名发明家,
他发明了电灯。
（1）两人为一组，互相合作。
（2）小组尝试连接一个电路，重复两到三次，确定小灯泡 “亮”后，记录员及时地将这种连接方法画在记录单上， 注意分工合作。
（3）然后尝试第二种，第三种，第四种……连接，并做记 录。 （4）老师说时间到就停止活动，除记录单外，把所有材料 放回到信封里。
玻璃泡
灯丝Байду номын сангаас
金属架 连接点
（连接螺纹部分）
连接点
（锡点）
断路:
电没有形成回路，断开了， 这种现象叫断路。
短路:
用导线直接把干电池的正负极 连接起来,这种现象叫短路。短 路时,电池和导线在一瞬间发热 发烫,不仅小灯泡不能发光,电池 也很快就会被破坏。是不允许的。
我们在课堂上使用的都是电池，电压较 小，不伤及到生命，而发电厂发出的通过 导线送到各家各户的电是220V交流电，这 是足以引发触电事故的、致人死亡的电， 所以我们不能直接用家里、学校里插座中 的电做实验，在使用的过程中也尤其要注 意，要防止短路现象的发生。
(四上)科学优秀课件- 让小灯泡亮起 粤教版 PPT(20页)
试一试
你有几种方法能让两个小灯泡同时亮起来？
测一测:
1、四人小组合作，两位操作员按图将小 灯泡和电池连接起来，检验两个灯泡是否 同时发光； 2、记录员在能同时发光的连接图中打“√” 3、注意！千万不能用导线直接将电池正 负极连接起来！灯泡易碎，轻拿轻放！
想一想
两种电路中，哪种连接方式 灯泡会更亮？
能力拓展
• 学习了串联电路和 并联电路的特点后， 尝试设计一个红灯、 黄灯、绿灯交互发 光的信号灯并联电 路。
பைடு நூலகம்联电路
闭合回路
并联电路
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1.根据目前的定义，转基因技术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因，将 其转入 另一种 生物中 ，使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ，从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看， 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。
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2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
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3.关键问题在于，科学界至今不能确 认，转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下，转 基因食 品的商 业化， 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。
小组要求:
四人为一个学习小组 组长1人 操作员2人 记录员1人
连一连
用电器 导线 电池
输送电能 提供电能 消耗电能
－
＋
在电路中，电流从正极流向 负极，不断的循环往复。
城市夜景
城市夜景
城市夜景
元宵灯会
元宵灯会
元宵灯会
生活照明
生活照明
生活照明
(四上)科学PPT课件让小灯泡亮起 粤教版 (23张)
同时使两个小灯泡亮起来
并 联 电 路
同时使两个小灯泡亮起来
并联电路
有两个（以上）闭合回路
串联电路
并联电路
串联与并联电路
考考你
家用电器是 并联 电路
考考你
小彩灯是 串联 电路
一个灯泡坏了，所有的彩灯都会不亮
考考你
路灯是 并联 电路
点亮一座微型城市
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1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题, 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
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2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
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3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
多个小灯泡同时亮起来
到底这些小 灯泡是怎么 连接的呢？
同时使两个小灯泡亮起来
闭合回路ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
灯 座
电 池 座
1、画电路图时，线不可以交叉。 2、线从电池的正极出发
同时使两个小灯泡亮起来
同时使两个小灯泡亮起来
串 联 电 路
同时使两个小灯泡亮起来
串联电路 只有一个闭合回路
四年级上册科学课件 让更多的小灯泡亮起来 粤教版 (共19页)PPT
分享与交流
分享与交流
我的发现
• 要让两个灯泡同时发光，就必须要让两个灯泡处 于闭合回路中。
电流的流动
• 用箭头标示电流是怎样流动的。
电流的流动
• 用箭头标示电流是怎样流动的。 电流只有形成 一个闭合回路
串联
电流的流动 电流只有形成
• 用箭头标示电流是怎样流动的。 两个闭合回路
并联
活动：取下其中一个灯泡
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6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
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7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
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3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
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4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
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5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
• 当两个灯泡同时发光时，从电路中取下Biblioteka 中一个灯泡，观察另一个是否还会发光？
• 说说你的看法和依据。
另一个灯泡还会继续发光吗
• 取下串联两个灯泡其中一个的，另一个灯泡还会 继续发光吗？为什么？
取下串联两个灯泡其中一个的
粤教版科学四年级上册第4单元第28课《控制灯泡的亮与灭》说课稿
粤教版科学四年级上册第4单元第28课《控制灯泡的亮与灭》说课稿一. 教材分析《控制灯泡的亮与灭》这一课是粤教版科学四年级上册第4单元的一课。
本节课的主要内容是通过控制电路的连接，使灯泡实现亮与灭的转换。
教材以实验为基础，引导学生探究电路中灯泡亮灭的原理，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于电路的基本概念有一定的了解。
但是，对于如何控制灯泡的亮与灭，以及电路中电流的方向等知识还需要进一步的学习。
因此，在教学过程中，要注重学生的实验操作，引导学生观察、思考，从而得出结论。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解控制灯泡亮灭的原理，学会使用电路元件进行实验。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察能力、操作能力和科学思维。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的团队合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：控制灯泡亮灭的原理，电路元件的使用。
2.教学难点：电路中电流的方向，控制灯泡亮灭的技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，直观展示电路原理和实验过程。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的电路实验，引发学生对控制灯泡亮灭的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生进行实验探究，观察电路中灯泡的亮灭现象，引导学生思考并得出结论。
3.讲解：讲解控制灯泡亮灭的原理，电路元件的作用，以及电流的方向。
4.实践：学生分组进行实验，运用所学知识控制灯泡的亮与灭。
5.总结：通过小组讨论，引导学生总结实验过程中的发现和收获。
6.拓展：引导学生思考如何设计更复杂的电路，激发学生的创新精神。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
可以设计如下板书：控制灯泡的亮与灭1.实验现象：灯泡亮与灭的转换2.原理：电路中电流的方向3.电路元件：电源、开关、导线、灯泡4.操作技巧：控制电路的连接八. 说教学评价教学评价可以从以下几个方面进行：1.学生的实验操作能力：是否能够熟练进行电路连接，控制灯泡的亮与灭。
粤教版《控制灯泡的亮与灭》优秀PPT推荐1
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2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
•
3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
交流与分享
开关
只能控制一个 灯泡的亮与灭
只能控制一个 灯泡的亮与灭
开关
交流与分享
开关
能同时控制两个 灯泡的控制一个或 两个灯泡的亮与灭，分别应该怎样安装开 关？分别需要多少个开关？
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1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题, 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
2. 设计电路图。 3. 根据电路图进行连接。 4. 检验是否能用一个开
关能控制两个灯泡亮 或灭。
任务一：用一个开关能控制两个灯泡亮或灭
1. 选择电路：用并联的 方法连接两个灯泡。
2. 设计电路图。 3. 根据电路图进行连接。 4. 检验是否能用一个开
关能控制两个灯泡亮 或灭。
任务二：用一个开关分别控制两个灯泡
粤教科技版 小学科学 四年级上册 第三单元 电与电路
第28课 控制灯泡的亮与灭
如何控制灯笼里灯泡的亮与灭
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在电路中接入开关就可以控制灯泡的亮与灭。 尝试把开关连接到下面的电路中。
想要控制同一电路中两个灯泡的亮与灭，应 如何在电路中刀开关
1、设计一个怎样的开关？ 2、用什么材料来做？ 3、怎样开和关？ 4、把你们想设计的开关画下来。
(1)由组长分配任务，组员合作完成。 (2) 先完成的小组，认真思考: 如何 介绍、演示自己制作的小开关。 (3) 使用材料时，注意安全。
需要每次拔动开关的时候都 有一个灯要亮其他两个灯不亮。 请同学们思考一下如何设计这 样一个开关来控制这三个灯。 把你们的想法画下来。
1、调查家里用电器的开关是什么样的？ 2、这些开关是怎样控制电路的？