高中定语从句教案
高中英语作文定语从句
高中英语作文定语从句篇一：定语从句教案高中版Attributive Clause 定语从句I. Teaching Aims:（教学目的）1、了解定语从句的位置、结构以及翻译；2、学习并掌握定语从句的规则，尤其是关系代词的选择。
II. Teaching Points:（教学重点）1、定语从句，先行词以及关系代词的概念；2、关系代词的选择。
III. Teaching Methods:（教学方法）1、歌曲引入法，小魔术引导法；2、举例讲解，说明定语从句的用法；3、以讲练结合的方法加深学生印象。
IV. Teaching Steps:（教学步骤）Step one: lead-in （导入）Firstly，enjoy the music “Take me to your heart”. T: What’s the name of the song?Ss: It is Take me to your heart.T: Do you like the song whose name is Take me to your heart? Ss: I like the song whose name is Take me to your heart very much.Secondly, show the students your favoritesentence:“ All I need is someone who makes me wanna sing. DO you know how to sing this sentence?引出这句你最爱的歌词，具体是什么样的句型结构，留个悬念，大家拭目以待！最后揭晓。
Step two: 引入定语从句概念老师拿出两根绳子，要求学生想个办法将两根绳子合二为一，学生提出各种方案，由此引出重要的概念：定语从句，先行词，关系词。
在复合句中作定语，修饰某一名词或代词的从句叫做定语从句。
定语从句教案(优秀8篇)
定语从句教案（优秀8篇）Ⅴ. as引导定语从句时的用法(as 相当于that which 篇一① as引导限制性定语从句通常用于the same … as, such … as结构中。
eg. This is the same book ( ) I lent you.Such machines ( ) are used in our workshop are made in China.② as引导非限制性定语从句既可放在主句之前，也可放在主句之后，位置灵活，用来修饰整个句子。
通常用下列句型：as is known to all, as is said, as is reported, as is announced, as we all know, as I expect 等。
eg. ( ) I expected, he got the first place again in this mid-term examination.Taiwan, ( ) we all know, belongs to China.高中定语从句英语教案篇二Teaching Aims:(教学目的)1、初步了解定语从句的概念、结构。
2、初步学习并掌握定语从句的规则，尤其是关系代词『who，which，that以及whose』的用法。
Teaching Points:(教学重点)1.定语从句三要素及关系词的选用2.只能that或which的情况；Teaching Methods:(教学方法)1、举例讲解，说明定语从句的用法。
2、以讲练结合的方法加深学生印象。
Teaching Steps:(教学步骤)Step1.导入一、定语及定语从句的概念：a beautiful girl a handsome boy a clever child1、定语是用来修饰名次或代词的。
This is the boy who is clever.2、定语从句(Attributive Clauses)定义：在主从复合句中修饰名词或代词的从句定语从句的特点：定语从句的引导词关系代词where (地点状语)关系副词when (时间状语)why (原因状语)Step2:详细讲解定语从句语法知识1、who和whom指人，在从句中分别做主语和宾语，做宾语时可被省略。
高中定语从句教案
高中定语从句教案一、教学目标：1. 让学生理解定语从句的定义和作用。
2. 让学生掌握定语从句的引导词及其用法。
3. 让学生能够正确运用定语从句修饰名词或代词。
4. 培养学生运用定语从句进行口语表达和写作的能力。
二、教学内容：1. 定语从句的定义和作用2. 定语从句的引导词：who, which, that, where, when, why3. 定语从句的连接词：and, but, or, nor, for, yet, so4. 定语从句的先行词：名词、代词、名词短语、句子5. 定语从句的省略现象三、教学重点与难点：1. 定语从句的引导词及其选用2. 定语从句的先行词确定3. 定语从句的连接词使用4. 定语从句的省略现象四、教学方法：1. 实例分析法：通过具体例句，让学生理解定语从句的定义和作用。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生对定语从句的理解和运用能力。
3. 练习法：设计相关的练习题，让学生巩固所学知识。
4. 任务驱动法：布置实际任务，让学生在实践中运用定语从句。
五、教学步骤：1. 引入定语从句的概念，让学生理解定语从句是用来修饰名词或代词的从句。
2. 介绍定语从句的引导词及其用法，如who, which, that等。
3. 讲解定语从句的先行词确定方法，引导学生识别先行词。
4. 讲解定语从句的连接词使用，让学生了解连接词的作用和选用原则。
5. 分析定语从句的省略现象，让学生明白省略的规则和条件。
6. 通过实例分析，让学生掌握定语从句的运用技巧。
7. 设计练习题，让学生进行实际操作，巩固所学知识。
8. 组织学生进行小组讨论，分享学习心得和经验。
9. 布置课后任务，让学生在实际语境中运用定语从句。
10. 总结本节课所学内容，强调重点和难点，鼓励学生继续学习和实践。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和练习中的积极参与程度，以及他们对定语从句的理解程度。
2. 练习题完成情况：检查学生完成练习题的数量和质量，评估他们对定语从句引导词、先行词和连接词的掌握情况。
高中英语定语从句讲解教案
高中英语定语从句讲解教案一、教学目标：1. 知识目标：a. 理解和掌握定语从句的概念及用法；b. 学会用正确的方式引导和使用定语从句。
2. 能力目标：a. 能够正确辨别和使用定语从句；b. 能够运用定语从句对句子进行扩展和修饰。
3. 情感目标：培养学生对英语语法知识的兴趣，提高对语言的敏感度。
二、教学重难点：1. 教学重点：a. 让学生理解定语从句在句子中的作用；b. 培养学生正确引导和使用定语从句的能力。
2. 教学难点：让学生准确运用定语从句对句子进行扩展和修饰。
三、教学过程：1. 导入新课：利用一段对话或故事的开头，引出定语从句的概念，如：Teacher: Do you know anyone who is good at playing the piano?Student: Yes, I know a girl whose piano skills are amazing!2. 引出定语从句：a. 通过提问法引出“who”，“which”，“that”作为引导词，辨析其用法。
b. 用例句解释定语从句的作用，如：- He is the boy who won the first prize in the competition.- I love the book that you recommended to me.3. 讲解关系代词和关系副词的用法及区别：a. 关系代词“who”，“which”，“that” 的用法和区别。
b. 关系副词“where”，“when”，“why”的用法和区别。
4. 定语从句的引导词位置和省略：a. 解释定语从句的引导词可以放在句首或句中位置，不同位置的影响。
b. 解释定语从句中引导词的省略情况，如：- The man (whom) I met yesterday is a famous writer.5. 练习定语从句的写作：a. 提供一些句子，让学生用定语从句对其进行扩展和修饰。
定语从句教案(精选6篇)
定语从句教案（精选6篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中定语从句总复习教案
高中定语从句总复习教案一、教学目标1. 理解定语从句的定义和作用。
2. 掌握定语从句的引导词及其用法。
3. 能够正确运用定语从句修饰名词或代词。
4. 提高学生阅读和写作中使用定语从句的准确性和流畅性。
二、教学内容1. 定语从句的定义和作用2. 定语从句的引导词：who, which, that, where, when, why3. 定语从句的先行词：名词、代词、并列词4. 定语从句的句子结构：限制性定语从句和非限制性定语从句5. 定语从句的时态和语态三、教学过程1. 复习定语从句的定义和作用，通过例句理解其意义。
2. 讲解定语从句的引导词及其用法，引导学生进行练习。
3. 分析定语从句的先行词，让学生明白先行词与定语从句的关系。
4. 区分限制性定语从句和非限制性定语从句，并通过例句进行讲解。
5. 讲解定语从句的时态和语态，让学生能够正确运用。
四、教学方法1. 采用讲解法，讲解定语从句的定义、引导词、先行词等概念。
2. 采用例句法，通过典型例句解释和巩固定语从句的用法。
3. 采用练习法，让学生通过练习题巩固所学内容。
4. 采用小组讨论法，让学生分组讨论定语从句的应用，增强互动。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对定语从句定义和作用的理解。
2. 练习题：检查学生对定语从句引导词、先行词、句子结构的掌握。
3. 写作练习：检查学生运用定语从句进行写作的能力。
4. 学生互评：让学生互相评价定语从句的应用，提高表达能力。
六、教学活动1. 设计定语从句的练习题，包括选择题、填空题和改错题，以检验学生对定语从句知识的掌握。
2. 组织小组活动，让学生通过讨论和练习来解决定语从句在实际语境中的应用问题。
3. 安排一次角色扮演活动，让学生在模拟对话中运用定语从句，提高口语表达能力。
七、教学资源1. 制作定语从句的PPT，包含重要概念、引导词、先行词等，以便于课堂演示。
2. 收集定语从句的例句和练习题，用于教学和实践操作。
高中英语定语从句教案
高中英语定语从句教案一、教学目标1.理解定语从句的概念和作用；2.掌握定语从句的构成和使用方法；3.能够正确使用定语从句修饰名词；4.能够在阅读和写作中运用定语从句。
二、教学重点1.定语从句的构成和使用方法；2.定语从句的位置和作用。
三、教学难点1.定语从句的引导词的选择；2.定语从句的省略。
四、教学过程1. 导入新知识教师可以通过提问的方式引入定语从句的概念和作用，例如：•你知道什么是定语从句吗？•定语从句有什么作用？•你能举出一个定语从句的例子吗？2. 讲解定语从句的构成和使用方法1.定语从句的构成定语从句是由关系代词或关系副词引导的从句，修饰一个名词或代词。
关系代词有：that, which, who, whom, whose；关系副词有：when, where, why。
例如：•The book that I borrowed from the library is very interesting.•The girl who is standing over there is my sister.•This is the reason why I didn’t go to the party.2.定语从句的使用方法定语从句可以用来修饰名词或代词，使句子更加具体和详细。
在使用定语从句时，需要注意以下几点：•关系代词或关系副词的选择；•定语从句的位置和作用；•定语从句的省略。
3. 练习定语从句的构成和使用方法教师可以通过让学生完成一些练习来巩固定语从句的构成和使用方法，例如：•选择正确的关系代词或关系副词；•将两个句子合并成一个含有定语从句的复合句；•在句子中加入定语从句。
4. 讲解定语从句的位置和作用1.定语从句的位置定语从句可以放在被修饰的名词或代词的前面或后面。
当定语从句放在名词或代词的前面时，需要用逗号将定语从句和主句隔开。
例如：•The man, who is my neighbor, is a doctor.•The book that I borrowed from the library is very interesting.2.定语从句的作用定语从句可以用来修饰名词或代词，使句子更加具体和详细。
高中英语定语从句教案模板
教学目标：1. 让学生掌握定语从句的基本概念和用法。
2. 培养学生正确运用定语从句的能力。
3. 提高学生的英语语言表达能力和阅读理解能力。
教学重点：1. 定语从句的基本概念和用法。
2. 定语从句引导词的用法。
教学难点：1. 定语从句引导词的选择。
2. 定语从句与主句的语序关系。
教学准备：1. 教学课件2. 练习题3. 小组活动材料教学过程：一、导入1. 教师简要介绍定语从句的概念和作用。
2. 学生回忆已学过的定语从句知识，分享自己的学习经验。
二、新课讲解1. 教师讲解定语从句的基本概念和用法，如：关系词、先行词、从句成分等。
2. 举例说明定语从句的引导词（关系代词和关系副词）的用法。
3. 讲解定语从句与主句的语序关系。
三、课堂练习1. 学生完成课件中的练习题，巩固所学知识。
2. 教师点评学生的练习情况，纠正错误。
四、小组活动1. 学生分成小组，进行定语从句的练习活动。
2. 小组成员相互交流，共同完成练习任务。
3. 教师巡视指导，解答学生在活动过程中遇到的问题。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生分享自己在课堂学习中的收获。
六、布置作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 预习下一节课的内容。
教学反思：本节课通过讲解、练习和小组活动等多种形式，让学生掌握了定语从句的基本概念和用法。
在教学过程中，教师应注意以下几点：1. 注重引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。
2. 注重培养学生的英语语言表达能力和阅读理解能力。
3. 针对不同学生的学习水平，采取分层教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。
4. 及时反馈学生的学习情况，帮助学生查漏补缺。
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高中定语从句教案定语从句教学目标关系代词、关系副词重点难点教学内容一、导入二、知识梳理句子中修饰名词或代词的成分叫做定语。
定语可以由形容词，名词，不定式，分词，动名词或从句来充当。
e.g.: She is a beautiful girl. (形容词beautiful做定语)She is an English teacher. (名词English做定语)(一)定语从句概念定语从句用来修饰主语或宾语。
定语从句所修饰的词叫做先行词。
定语从句一般紧跟在它所修饰的先行词之后。
在先行词和定语从句之间起连接作用的词叫关系词。
关系词分为关系代词和关系副词两种。
例如:I like the books that are written by Mr. Green.This is the girl with whom I talked just now.(二)关系词引导定语从句的基本规则关系代词:that, which, who/whom, whose, as关系副词:where, when, why先行词是人时，关系词可以使who, whom, whose或that 先行词是物时，关系词只能是that, which或whose当先行词在从句中作宾语时，关系词常可以省略，其他情况则不可以省略。
A( 关系代词1. who / whom / that指代人在从句中做主语:The man who phoned me last night is a writer.在从句中做宾语:This is the girl whom / that / who I met just now.This is the girl with whom I talked just now.2. that/ which 指代物在从句中做主语:The building which/ that stands near the train station is a supermarket.Water is a compound which/ that consists of hydrogen and oxygen. 在从句中做宾语:The computer which/ that I wanted to buy was sold out.These are the houses which / that our teachers live in.3.只能用that不能用which的情况:a. 先行词是all, much, anything, something, nothing, everything, little, the one, none等不定代词以及first, last, any, only, few, much, no, some, very等词修饰。
We should do all that is useful to the people.The little that I have seen of his work is satisfactory.b. 先行词被序数词，形容词最高级以及the very, the only等词修饰。
The first book that I bought in this bookstore is a dictionary.The last person that I talked with in London is my girlfriend.The best teacher that I have ever met has gone abroad.c. 当先行词既指人又指物时。
I miss all the people and places that we visited last summer.d. 主句是以who或which开头的特殊疑问句。
Who is the man that is standing by the gate?4.只能用which不能用that的情况a. 引导非限定性定语从句时You can find whatever you need at the shopping center, which is always busy at the weekend.b. 关系代词前有介词且指事物时This is the book about which we are talking.c. 先行词本身就是thatWhat’s that which you have got in your hand?d. 两个定语从句，一个用了that, 另一个则用which.Let me show you the novel that I borrowed from the library which was newly open to us.B(关系副词关系副词代替与其相应的先行词，且在从句中分别起时间，地点和原因状语的功能。
关系副词在意义上= 介词 + which的结构1.When ==at which, on which, in which, during which…I’ll never forget the day when (on which) we moved into our new house.October 1, 1949 was the day when (on which) the People's Republic of China was founded.The year when ( in which) he went to college was 1962.2. Where == in which, at which….He teaches English in the school where (in which) I used to study English. This is the house where(in which) he lived last year.3. Why ==for whichI want to know the reason why ( for which) you were absent.I know the reason why ( for which) he came late.4.如果关系词在从句中做主语，表语或宾语，则用that 或 which.I want to visit the place where my mother was born.= I want to visit the place in which my mother was born.I still remember the years when I studied in the middle school.= I still remember the years in which I studied in the middle school.I don’t know the reason why he didn’t ag ree with us.= I didn’t know the reason for which he didn’t agree with us.5. 当先行词是the way, 并且关系词在从句中作方式状语时，可以用that,in which引导，也可省略。
I don’t like the way (that / in which) he talked to his mother.C( 非限定性定语从句非限定性定语从句和主句的关系不密切，去掉定语从句，句子的意思仍然完整，形式上用逗号把主句和从句分开，使用时注意以下几点:非限定性定语从句不能用that引导，非限定性定语从句中的关系词不能省略。
E.g.: 1.The Great Wall, which winds its way across North China is a place of interest.2.Lincoln, who led the American people those years, was shot at the theatre.3.Mr. Smith, from whom I have learned a lot, is a famous scientist.4.London, which stands on the River Thames, has a history of nearly two thousand years.5.Albert Einstein, whose Theory of Relativity is well known, is the greatest scientist in the 20th century.6.The year 1968, when (in which) the American astronauts first landed on the moon, is important in history.D. as引导的定语从句的用法1. as可引导限定性定语从句，用于such…as…., so….as…., the same….as… 结构中。
He bought me such a watch as was advertised in the newspaper.注意:比较the same… as…. 和the same… that….He bought me the same watch as I lost last week.他买了一块和我上星期丢的一样的表。
(一样，但不是同一个)He bought me the same watch that I lost last week. 他把我上星期丢的那块表又买回来了。
(同一个)2. 当非限定性定语从句的先行词不是主句中的某一个词，而是整个主句时，可以用which 或as引导。
以下情况下用as引导:a. 从句意思为“正如/正像...一样”b. 从句位于句首，构成以下结构:as is well known 众所周知 as often happens 这种情况经常发生as is often the case 情况经常这样 as is supposed 如所预料的一样as has been pointed out 如所指出的 as has been said before 如前所说下面情况经常用which引导:主句和从句表示因果关系。
He lost the game, which made us very disappointed.非限定性定语从句是否定意义。