儿童绘画发展阶段
儿童绘画的发展阶段
儿童绘画的发展阶段儿童绘画是儿童艺术创作的重要组成部份，通过绘画可以培养儿童的观察力、想象力和创造力。
儿童绘画的发展经历了不同的阶段，每一个阶段都有其特点和特征。
本文将详细介绍儿童绘画的发展阶段及其特点。
第一阶段：涂鸦阶段（2-4岁）在这个阶段，儿童开始接触绘画，他们对颜色和纸张的兴趣逐渐增强。
他们可能会用手指、蜡笔或者彩色铅笔在纸上乱涂乱画，表达自己的情感和想法。
他们的作品通常是无规律的、抽象的，缺乏明确的形状和结构。
第二阶段：形象阶段（4-7岁）在这个阶段，儿童开始尝试画出一些简单的形象，如房子、树、人物等。
他们开始关注绘画对象的形状和颜色，并试图用简单的线条和色采表现出来。
他们的作品可能还存在一些不规则和变形，但已经能够辨认出绘画对象的基本特征。
第三阶段：符号阶段（7-9岁）在这个阶段，儿童开始使用符号来表达自己的想法和感受。
他们开始画一些具有象征意义的图形，如心形、星星、太阳等。
他们开始尝试运用透视和比例的概念，使绘画更加真实和立体。
他们的作品逐渐具有明确的主题和意图。
第四阶段：写实阶段（9-12岁）在这个阶段，儿童开始追求绘画的写实性和细节表达。
他们开始注意绘画对象的细微差别，努力捕捉和表现细节。
他们开始学习绘画的技巧和方法，如阴影、色采的运用等。
他们的作品越来越具有真实感和细腻度。
第五阶段：个性阶段（12岁以上）在这个阶段，儿童开始发展自己独特的绘画风格和个性。
他们开始尝试不同的绘画媒介和风格，如油画、水彩画、素描等。
他们的作品表现出更多的个人情感和思想，具有更高的创造性和表达性。
总结：儿童绘画的发展经历了涂鸦阶段、形象阶段、符号阶段、写实阶段和个性阶段。
每一个阶段都有其特点和特征，儿童在不同阶段的绘画作品表现出不同的风格和创造力。
通过绘画，儿童可以培养自己的观察力、想象力和创造力，提高自己的艺术修养和审美能力。
家长和教师应该鼓励儿童进行绘画创作，提供适当的指导和支持，匡助他们在不同的发展阶段中发展自己的绘画技能和艺术潜力。
儿童绘画的发展阶段
儿童绘画的发展阶段儿童绘画是儿童艺术发展的重要组成部分，通过绘画，儿童可以表达自己的想象力、情感和观察力。
儿童绘画的发展可以分为不同的阶段，每个阶段都具有独特的特征和发展需求。
以下是儿童绘画的发展阶段的详细描述。
1. 初期涂鸦阶段（2-4岁）在这个阶段，儿童开始接触绘画，并通过涂鸦来表达自己的情感和感知。
他们使用简单的线条和形状，通常是随意的、无目的的涂鸦。
他们可能会使用多种颜色，但颜色的选择并不受限制。
在这个阶段，儿童主要关注绘画的过程，而不是最终的作品。
2. 图像符号阶段（4-7岁）在这个阶段，儿童开始尝试绘制具有特定含义的图像。
他们开始使用简单的符号和图形来代表人物、动物和物体。
他们的绘画开始有一定的结构和组织，例如头部在上方，身体在下方。
颜色的运用也开始有一定的规律，例如天空是蓝色的，草地是绿色的。
儿童在这个阶段还可能将自己的情感和经历融入到绘画中。
3. 视觉现实阶段（7-9岁）在这个阶段，儿童开始更加关注绘画的细节和准确性。
他们开始观察并尝试绘制真实的物体和场景。
他们开始使用透视和比例来表达物体的远近和大小。
颜色的运用也更加精细，儿童开始注意到不同物体的颜色和纹理。
他们可能会尝试使用阴影和光线效果来增加绘画的逼真感。
4. 个性表达阶段（9-12岁）在这个阶段，儿童开始发展自己独特的绘画风格和表达方式。
他们开始关注绘画的情感表达和个人意义。
他们可能会尝试不同的绘画技巧和材料，如水彩、油画等。
他们的绘画作品开始具有更深层次的主题和意义，反映出他们对世界的观察和思考。
5. 真实表现阶段（12岁以上）在这个阶段，儿童的绘画能力逐渐接近成年人水平。
他们开始更加注重细节和精确性，能够绘制更加真实的人物和场景。
他们可能会选择特定的主题和风格来表达自己的创作理念。
在这个阶段，儿童绘画可能成为他们的兴趣和爱好，并有可能成为未来职业发展的方向之一。
总结：儿童绘画的发展阶段包括初期涂鸦阶段、图像符号阶段、视觉现实阶段、个性表达阶段和真实表现阶段。
儿童绘画发展阶段
儿童绘画发展阶段绘画是儿童艺术创作的重要形式之一，对儿童的认知、情感和审美发展具有重要影响。
在儿童绘画发展过程中，可以分为几个阶段，每个阶段都有其独特的特征和特点。
下面将详细介绍儿童绘画的发展阶段。
1. 涂鸦阶段（2-3岁）在2-3岁的阶段，儿童开始对绘画产生兴趣，他们会用手指或粗笔在纸上涂鸦。
这个阶段的绘画作品通常是无规律的、随意的线条和形状，没有明确的主题，色彩也比较简单。
儿童通过这种方式表达自己的情感和想法，同时也锻炼了手眼协调能力。
2. 意象阶段（3-4岁）在3-4岁的阶段，儿童开始能够用简单的图形和符号来表达自己的想法。
他们会画出一些简单的人物形象、动物和物体，但形状和比例可能并不准确。
此时的绘画作品更加具象化，颜色也更加丰富多样。
儿童在这个阶段通过绘画来表达自己的观察和认知能力的提高。
3. 图像阶段（4-6岁）在4-6岁的阶段，儿童开始能够绘制更加具体和完整的图像。
他们能够画出更加准确的人物形象、动物和物体，并且能够使用不同的线条和形状来表达细节。
此时的绘画作品更加有结构和层次感，色彩运用也更加丰富。
儿童在这个阶段通过绘画来表达自己的想象力和创造力。
4. 现实阶段（6-9岁）在6-9岁的阶段，儿童的绘画作品更加接近现实世界的表现。
他们能够绘制更加准确的人物形象、动物和物体，并且能够运用透视和比例来表达深度和距离感。
此时的绘画作品更加具有细节和精确性，色彩运用也更加丰富多样。
儿童在这个阶段通过绘画来表达自己对世界的观察和理解。
5. 抽象阶段（9-12岁）在9-12岁的阶段，儿童的绘画作品开始呈现出一定的抽象性。
他们能够运用形状、线条和色彩来表达情感和思想，创作出更加独特和有个性的作品。
此时的绘画作品更加注重表达和意境，儿童开始培养自己的艺术风格和审美观。
儿童在这个阶段通过绘画来表达自己的内心世界和个性特点。
综上所述，儿童绘画发展可以分为涂鸦阶段、意象阶段、图像阶段、现实阶段和抽象阶段。
儿童绘画发展阶段
儿童绘画发展阶段引言概述：儿童绘画是儿童艺术发展的重要组成部分，通过绘画，儿童能够表达自己的情感、观察力和创造力。
儿童绘画的发展可以分为五个阶段，每个阶段都有其独特的特征和表现形式。
本文将详细阐述儿童绘画发展的五个阶段。
一、涂鸦阶段1.1 线条的出现：在涂鸦阶段，儿童开始掌握使用笔、铅笔或彩笔进行绘画。
他们会在纸上涂鸦出简单的线条，如直线、弯曲线等。
1.2 随意涂鸦：在这个阶段，儿童的绘画表现形式更加随意，他们可能会在纸上乱涂一气，没有明确的目标或主题。
1.3 无意识的图形：涂鸦阶段的儿童开始尝试画出一些简单的图形，如圆圈、方块等，但他们并不意识到这些图形的具体含义。
二、形象阶段2.1 图像的出现：在形象阶段，儿童开始尝试画出一些具体的形象，如人物、动物等。
他们会通过简单的线条和几何形状来表现这些形象。
2.2 比例的不准确：在这个阶段，儿童的绘画可能存在比例不准确的问题，例如头部过大或身体部分缺失等。
2.3 色彩的运用：形象阶段的儿童开始尝试使用颜色来装饰他们的绘画作品，使其更加生动和有趣。
三、符号阶段3.1 符号的使用：在符号阶段，儿童开始使用一些简单的符号来代表具体的事物，如太阳、树木等。
这些符号可能只有他们自己能够理解。
3.2 比例的改善：在这个阶段，儿童的绘画比例逐渐改善，他们能够更准确地表现事物的大小和形状。
3.3 细节的添加：符号阶段的儿童开始注重绘画作品的细节，如人物的表情、物体的纹理等，使其更加丰富和有层次感。
四、透视阶段4.1 透视的运用：在透视阶段，儿童开始尝试使用透视法来表现物体的远近关系，使绘画更具立体感。
4.2 色彩的丰富：在这个阶段，儿童的绘画作品开始运用更多的颜色，使其更加丰富多彩。
4.3 创造力的发展：透视阶段的儿童开始展现出更多的创造力，他们能够自由地创造出一些想象中的事物或场景。
五、写实阶段5.1 真实的表现：在写实阶段，儿童的绘画作品能够准确地表现真实的事物，如人物的五官、物体的细节等。
儿童绘画的发展阶段
儿童绘画的发展阶段儿童绘画是儿童艺术创作的重要表现形式之一，它不仅能够帮助儿童表达自己的想法和情感，还有助于培养他们的观察力、想象力和创造力。
儿童绘画的发展经历了不同的阶段，每个阶段都有其独特的特点和表现方式。
以下是儿童绘画的发展阶段的详细描述：1. 涂鸦阶段（2-4岁）在这个阶段，儿童开始对纸上涂鸦，他们可能会用手指、手掌或者任何可以用来涂抹颜料的东西进行绘画。
他们的绘画作品通常是无规律的、随意的，没有明确的主题或形状。
他们可能会用不同的颜色和线条来表达自己的情感，但还没有能力准确地描绘物体。
2. 无意识表现阶段（4-7岁）在这个阶段，儿童的绘画开始有一定的形状和结构，但仍然缺乏细节和比例的准确性。
他们可能会画一些熟悉的东西，如房子、树、动物等，但这些形象通常是扁平的，没有透视感。
他们的绘画作品还很简单，缺乏细节和背景。
3. 客观表现阶段（7-9岁）在这个阶段，儿童开始能够更准确地描绘物体和场景。
他们会注意到细节，并尝试用透视和比例来表现物体的真实感。
他们的绘画作品可能会更加丰富多样，包括人物、风景、静物等。
他们还会开始尝试使用不同的绘画技巧和材料。
4. 自我表达阶段（9-12岁）在这个阶段，儿童的绘画作品开始展现个性和创造力。
他们会更加自信地表达自己的想法和情感，并尝试使用不同的风格和表现方式。
他们可能会在绘画中加入自己的想象元素，创造出独特的作品。
他们的绘画技巧和观察力也会得到进一步的发展。
5. 真实表现阶段（12岁以上）在这个阶段，儿童的绘画作品开始更加接近成人的水平。
他们能够准确地描绘物体和场景，并运用丰富的绘画技巧和材料来表现自己的创作意图。
他们的绘画作品可能会更加具有深度和细节，展现出艺术的审美价值。
总体而言，儿童绘画的发展阶段是一个逐步发展的过程，从简单的涂鸦到能够准确描绘物体和场景，再到表达自己的想法和情感。
家长和教育者可以通过提供适当的绘画材料和指导，帮助儿童在不同阶段发展他们的绘画技能和创造力。
儿童绘画的发展阶段
儿童绘画的发展阶段引言概述：儿童绘画是儿童艺术发展的重要组成部份，通过绘画可以促进儿童的创造力、表达能力和认知发展。
本文将探讨儿童绘画的发展阶段，匡助家长和教育者更好地理解和引导儿童的绘画能力。
正文内容：1. 前图形阶段1.1 垂直线和水平线：在2-3岁时，儿童开始尝试画出简单的垂直线和水平线，这是他们对基本线条的认知。
1.2 圆圈和弧线：3-4岁时，儿童能够画出简单的圆圈和弧线，这是他们对形状的进一步认知。
1.3 交叉线和斜线：4-5岁时，儿童开始尝试画出交叉线和斜线，这是他们对更复杂线条的认知。
2. 图象阶段2.1 图形表象：5-6岁时，儿童开始尝试画出具体的图象，如房屋、树木等，这是他们开始将基本线条组合成故意义的形状。
2.2 比例和位置：6-7岁时，儿童开始注意到图象的比例和位置关系，他们能够更准确地表达自己想要表达的内容。
2.3 细节和背景：7-8岁时，儿童开始注重绘画的细节和背景，他们能够更加细致地表达自己的想法和感受。
3. 视觉阶段3.1 透视和立体感：8-9岁时，儿童开始尝试使用透视和立体感来表达画面，他们能够更加准确地呈现物体的形态和空间感。
3.2 光影和色采：9-10岁时，儿童开始尝试运用光影和色采来增强画面的表现力，他们能够更加丰富地表达自己的情感和想象力。
3.3 视觉构图：10-12岁时，儿童开始注重画面的构图，他们能够更好地安排画面的布局和视觉效果。
4. 创造阶段4.1 想象力和创意：12-14岁时，儿童开始发展自己独特的想象力和创意，他们能够创作出更具个性和创新性的作品。
4.2 表达和主题：14-16岁时，儿童开始注重作品的表达和主题，他们能够更加深入地探索自己的情感和思想。
4.3 风格和风格转变：16岁以上，儿童开始形成自己的绘画风格，并尝试不同的风格转变，他们能够更好地表达自己的艺术个性。
5. 表现阶段5.1 展示和交流：儿童绘画的最终阶段是能够将作品展示和交流给他人，通过展示和交流，儿童能够更好地表达自己的想法和感受，同时获得他人的认可和反馈。
儿童绘画的发展阶段
儿童绘画的发展阶段绘画是儿童艺术发展中的重要组成部分，它不仅可以培养儿童的创造力和想象力，还可以促进他们的认知和表达能力。
儿童的绘画发展可以分为几个阶段，每个阶段都有其特点和特定的发展任务。
1. 涂抹阶段（1-2岁）在这个阶段，儿童的绘画表现主要是通过涂抹和揉捏来实现的。
他们会用手指或画笔在纸上随意涂抹，喜欢触摸和感受颜料的质地和色彩变化。
儿童在这个阶段的绘画作品通常是无目的性的，更多地是在探索和享受绘画过程中。
2. 涂鸦阶段（2-4岁）在这个阶段，儿童开始涂鸦，他们会使用简单的线条和形状来表达自己的想法和感受。
他们可能会画一些简单的几何形状、人物或动物的轮廓。
儿童在这个阶段的绘画作品通常是具象的，但仍然缺乏细节和比例的准确性。
3. 图像符号阶段（4-7岁）在这个阶段，儿童开始使用图像符号来代表现实世界中的事物。
他们会画出更加具体的形象，尝试使用简单的符号和图案来表示人物、动物、植物等。
儿童在这个阶段的绘画作品开始具有一定的故事性和想象力，他们能够通过绘画来表达自己的感受和想法。
4. 观察绘画阶段（7-9岁）在这个阶段，儿童开始注重观察和模仿真实的对象。
他们会更加仔细地观察周围的事物，并尝试用更准确的线条和色彩来描绘。
儿童在这个阶段的绘画作品通常能够表现出一定的透视和比例关系，但仍然存在一些不完全准确的地方。
5. 真实绘画阶段（9-12岁）在这个阶段，儿童开始追求绘画作品的真实性和细节。
他们会更加注重绘画的技巧和表现力，尝试使用更多的色彩和阴影来增强作品的立体感和层次感。
儿童在这个阶段的绘画作品通常能够表现出较高的技巧和创造力，能够通过绘画来传达更加复杂和深入的思想和情感。
总结：儿童绘画的发展阶段是一个逐渐从简单到复杂、从无意识到有意识的过程。
每个阶段都有其特定的任务和特点，儿童在不同阶段的绘画作品会呈现出不同的风格和表现力。
家长和教育者应该给予儿童足够的绘画自由和支持，鼓励他们在绘画中发展自己的创造力和表达能力。
儿童绘画的发展阶段
儿童绘画的发展阶段绘画是儿童早期艺术创作的一种重要形式，对儿童的认知、情感和表达能力发展起着重要作用。
儿童绘画的发展可以分为以下几个阶段：1. 涂鸦阶段（2-4岁）在这个阶段，儿童对颜色和形状的认识正在逐渐形成。
他们的绘画作品常常是无目的性的，随意涂抹，没有明确的主题和形象。
他们可能会使用多种颜色，但没有明确的图案和线条。
2. 颜色分离阶段（4-7岁）在这个阶段，儿童开始学会将颜色分开使用。
他们能够意识到不同颜色之间的区别，并开始有意识地运用颜色来表达自己的想法和感受。
他们的绘画作品可能会有一些简单的图案和形象出现，但线条和形状仍然相对简单。
3. 图像出现阶段（7-9岁）在这个阶段，儿童开始能够绘制一些简单的图像，如房屋、树、人物等。
他们开始注意到物体的形状和比例，并尝试用线条和形状来表达物体的特征。
他们的绘画作品逐渐具有明确的主题和故事性。
4. 透视阶段（9-12岁）在这个阶段，儿童开始学习透视和三维绘画技巧。
他们能够更准确地表达物体的立体感和空间感。
他们的绘画作品可能会包含更多的细节和复杂的图像，如风景、建筑物等。
5. 形式多样阶段（12岁以上）在这个阶段，儿童的绘画作品开始多样化。
他们可以根据自己的兴趣和风格选择不同的绘画材料和技巧，如水彩、油画、素描等。
他们的绘画作品可能会更加具有个性和创造性。
总之，儿童绘画的发展是一个渐进的过程，从无意识的涂鸦到能够表达自己的想法和感受，再到掌握绘画技巧和创造性地表达。
家长和教师可以通过提供适当的绘画材料和指导，帮助儿童在绘画中发展他们的想象力和创造力，促进他们的艺术和认知能力的全面发展。
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儿童绘画发展阶段
一、涂鸦期（1.5～3.5岁）
幼儿在1岁半左右便开始拿笔信手涂鸦或者乱涂乱画,两岁前的幼儿基本处于无控制的涂鸦阶段;到了两岁左右,幼儿能有目的地控制笔的方向,从而过渡到有控制涂鸦阶段;之后在成人的引导下开始关注自己的画面的内容,发展到命名涂鸦阶段.每个阶段都有着各自的发展特点和规律.
1.无控制的涂鸦
最初由于幼儿的肌肉控制能力比较差,动作还不精确不协调,因此幼儿在用画笔画时还不能很好地控制线条的方向.此时画出的线条不分化,横线、竖线、斜线、弧线、锯齿线、螺旋线参杂在一起。
从他们的涂鸦作品中，很难看到线条的起始点。
为此成人总是不明白为什么孩子会在纸上重复地画那些毫无意义的线条，而孩子们却乐此不疲地享受这种手臂运动和视觉效果带来的快感，如图1所示。
图1
2.有控制的涂鸦
大约2岁左右，幼儿发现自己的手、眼能协调配合，对手有所控制了，知道用同样的动作可以画出同样的线条，在涂鸦活动中体验重复动作的节奏。
“一旦儿童开始反复他的动作时，我们就可以确定，这个儿童已经发现了以视觉来控制动作，从这时候起儿童会有意识地上下或左右地画线，但还经常把可以控制的线条和不能控制的动作混在一起”1。
在此阶段，幼儿已经意识到自己的肌肉运动和笔迹之间的关联，且手眼之间能够配合，手腕的灵活性增强，能够画出重复的或具有上下左右方向性及圆性的各种线条，并能将涂鸦控制在纸张以内，如图2所示。
1摘自：【美】罗恩菲尔德著《创造与心智的成长》-王德育译，湖南美术出版社出版-1993年版，书88页。
图2
3.命名涂鸦
幼儿在不断的涂鸦过程中逐渐将图形和线条结合起来，偶
然地从中认出某些形状，发现与自己经验中的某些事物相似，
于是他们给自己的图形和线条起名字，自言自语地开始对着画
讲故事。
如图3所示，幼儿在画画的过程中突然发现自己画的
东西很像妈妈在绕毛线团，于是当你问她画的是什么时，她会图3
自豪地说：“这是妈妈在绕毛线团！”。
成人在观看这些作品时如果离开了幼儿的语言解释，一般是无法辨认其代表的意思。
而且命名涂鸦是幼儿先无意识地画线，后才发现其与物体的联系，这有别与幼儿后期的真正作画活动。
作为教师，不要在幼儿自然而然的乱涂乱画中试图“教”他们绘画，而应给他们提供适合的材料。
比如，一支好用的笔，足够大的纸，让他们的手臂自由而大幅度地向四面八方运动。
还可以提供给年龄较大的幼儿各种绘画材料，让他们自由创作。
教育过程中同时也应注意；教会幼儿正确的握笔姿势，引导幼儿在指定的物体上涂鸦，而不是到处乱涂乱画，养成良好的习惯。
总之，整个涂鸦期从幼儿实际的涂画行为和过程来看，涂鸦是没有表现意图的画线活动。
但是，在不断的涂画的过程中，幼儿在纷乱的线条中认识一些形状，在表象功能进一步发展的条件下，他们会发现画出的痕迹和记忆中的某些事物相像，于是去重复这些形状，用它们代表记忆中的哪些事物。
于是，他们开始进入新的时期——象征期。
二、象征期（3.5～5岁）
发展到象征期，幼儿开始有意识，有目的地创造视觉形象，并建立起他们自己的表现方式。
如图4是三岁左右的幼儿喜欢在纸上反复画的内容，从刚开始的杂乱无章，逐渐发展成为比较有序，知道把圆和线放在一起表现物象。
教师在这个过程中可以适当的引导幼儿用已有的绘画技能组合去表示生活中的事物，还可以帮助幼儿给自己的作品取名，笔如给圆形取名泡泡、皮球、饼干……这样可以使幼儿新发展的象征概念得到强化。
图4
象征期阶段，幼儿所画的图像多是一些简单几何形和线条的组合，与想表现的真实事物相去甚远，具有象征性的意义，这些图像往往缺乏完整性和结构合理性，稚拙而粗略。
还常常会按照自己的意愿夸大表现物体的某些部分。
“所有的线条与整体分离时，线条便失去了意义；一个椭圆形在表现人的图画中意味着身体，但是当它与整体分离时，椭圆形便失去了期作为‘身体’的意义，这种线条我们称为几何的线条，因为它是关于几何，并且是抽象的，假如这种线条被用来表现一些东西，它们便是‘象征符号’。
”2
这个时候幼儿绘画人物时的典型样式是“蝌蚪人”，
即头上长着四肢的人。
幼儿用一个大大的圆代表人脸或
人的头部，在大圆内画上小圆圈或小黑点代表眼睛和鼻
子，再在大圆圈上直接画上单线条表示四肢，躯干往往图5 被省略，如图5。
这是由于他们往往会关注事物最突出的、活动的部分，而忽略了其他部分。
在作品表达时，幼儿就会把自己关注到的部分表达出来。
如图6中，幼儿用象征符号画出了鲨鱼的大嘴，按照自己的意愿用夸大的形式表现出他眼中的鲨鱼形象。
除了人物表现的特点，这个时期幼儿绘画表现的特点还有：开始关注到应按照物体的固有颜色来给自己的作品上色。
比如，把太阳画成红色的，但是很多情况下，幼儿还是会按照自己喜好来选择颜色，不注意绘画作品的和谐美。
在涂色方面不均匀、手指控制能力较弱。
可以比较准确地观察、感知、创作出符合物体形状的图形。
当你问：“你画的是什么？”他会把画在纸上的圆形，说成符合圆的特征的物品：车轮、头、皮球……
图6
2摘自：【美】罗恩菲尔德著《创造与心智的成长》-王德育译，湖南美术出版社出版-1993年版，书110—111页。
总之，这个阶段是幼儿把自己看到的或记忆中的表象，用简单的形状加以表现的时期。
作为教师，可以为幼儿做的是：满足幼儿重复绘画固定图形的愿望，让他们去观察、体会一些具体、直观的、简单而常见的物体形象，激发他们表现的欲望和对色彩使用的兴趣。
三、图式期（5～7岁）
随着身心的进一步发展，5岁左右的儿童已经开始有意识，有目的地通过绘画的方法表现周围世界和自己的生活。
他们能够完整地表现物象的主要特征，画面的表现内容不需要语言解释也能得到他人的理解。
幼儿这一阶段的作品在画法上逐渐稳定，造型呈现出模式化的特征，喜欢用固定的样式和画法表现不同对象，也被称为“概念画”。
具体来说，图式期幼儿绘画呈现出以下特点：
①在造型方面，幼儿不但能用流畅的线条来描绘表现对象的整体形象，还能够用一些细节表现事物的基本特征。
如画人物时已经能够很明确地表达他绘画的是谁，人物的年龄、性别、衣着特点，四肢也不再从头部而是由身体延伸出来，头部不仅仅有了眼睛，鼻子，嘴巴，还有眉毛、睫毛、耳朵、不同的发型。
②在色彩表现方面，幼儿已经能够比较灵活地使用三原色、间色。
在着色是时能注意到按照物体的固有色涂色，比如把人脸涂成肉色，一些幼儿还可以按照冷暖色调来涂色，表现出客观事物固有色调和主观意愿的搭配色调混合表现的特点。
③在构图方面，幼儿开始注意物体的大小比例，上下左右的位置关系和构图的层次感。
这个阶段的幼儿喜欢把自己认为重要的东西画大，其它的东西画小；近处的形象画大，远处的形象画小等。
此外，图式期的构图还出现基底线，当由于画纸的限制，幼儿不能将想画的内容连续画在一条基底线线上时，他们会用几条基底线来表示。
部分幼儿在绘画表现上会出现透明画（物体是透明的，里面的东西通过透明的方式表现出来）、遮挡关系混乱（因为遮挡无法看到的部分无需画下来，但幼儿无法表现）等很有趣的现象。
虽然他们能够理解遮挡的关系，但还把握不到位，他们往往为了表现画面尽量不去让一个物体挡住另一个物体。
这一阶段，作为教师可以做的是：让幼儿有序地观察、尽可能多地利用感官去感受世界，鼓励他们大胆地表现和创造；教会孩子们一些色彩使用和构图方面的技巧，如让他们理解遮挡的关系，并尝试思考绘画中应该如何表现。