赛马机制规划

员工赛马机制（绩效及目视板）

起源于中国海尔，应用于各个国家各个龙头企业并被搬上哈佛讲台。目的以赛马机制留住想要进步的员工并激励员工给予发展平台。

（标准化文件）企业文化

1、企业项目明确化

分类各个项目进行目视板眀化并公众

2、企业目标及进度明确化

完成度一月二月三月四月

地区1 48.5 76.1 112.7 99.2

地区2 56.8 71.4 67.3 86.3

地区3 91.2 89.8 88.6 76.7

3、员工奖罚规范化

（1 对员工进行绩效考核与工资挂钩，例：（包含任务完成情况，奖罚制度，额外任务，任务成果等）绩效额度为100个百分点，十个额度（单位以0.5额度算起）。连续三个月令额度者进行培训，由当月额度最高者对其培训。

工资结算：基本工资减一百加额度乘200等于应发工资（出差者一项目一算，并对其工作分解归类绩效化）

（2

4.员工总结讨论会议制定规范化

（1 对当周工作依次进行汇报，总结不足，设定下周计划及目标

（2 项目组每月交出与公司发展方向相符的行项目方案一份（并针对实施效果进行奖励或相应处罚。无视其官职与岗位。对于个别岗位员工进行组队。经理以上独自一套。

（3 每周对其新员工进行课件面谈等形式培训。（部门经理来完成。）

（4 每月对其所有员工进行各方面培训一次，有项目组组织课件领导审批并开展。

5、企业发展规划之年绩效。

（1 预计达到额度（全体员工年终奖）=（今年减去年额度）乘百分比*。

（2 实际达到额度

人教版四年级数学上册-田忌赛马问题教案

3 田忌赛马问题一课时教学内容田忌赛马问题。(教材第106~108页) 教学目标 1.学生通过了解“田忌赛马”的故事,体会“策略”的重要性。 2.通过了解题意帮助学生列出田忌可以采取的所有策略,通过对照找到赢齐王的唯一方法。 3.帮助学生联系生活实际想一想,田忌的这种策略可以在哪些地方应用。重点难点重点:通过列举田忌可以采用的所有策略,来找出并体会田忌赢齐王的策略方法。难点:学生能够把所学知识和实际生活联系起来,有效地运用到实际生活中去。教具学具课件。教学过程一创设情境，激趣导入 1.谈话引入。同学们,你们听说过“田忌赛马”的故事吗?田忌用了什么样的策略赢的齐王呢?通过今天的学习你就会明白的,你还可以把这种策略运用到我们的生活中。 2.引入新知。有些同学说听过“田忌赛马”的故事,还有些同学课前查找了相关的资料,谁能给大家讲一讲“田忌赛马”的故事或者读一读你查找的资料。资料介绍:这是战国时期的故事。齐国的大将田忌很喜欢赛马,有一回他和齐王约定,进行一次比赛。他们把各自的马分成上、中、下三等,比赛时,上等马对上等马,中等马对中等马,下等马对下等马。由于齐王每个等级的马都比田忌的强,三场比赛下来,田忌都失败了,田忌觉得很扫兴。这时孙膑拍着他的肩膀说:“从刚才的情形看,齐王的马比你的快不了多少哇。”田忌瞪了他一眼,说:“想不到你也来挖苦我!”孙膑说:“我不是挖苦你,你再同他赛一次,我有办法让你取胜。”于是田忌又和齐王再一次赛马。同样的三匹马,孙膑让田忌用下等马对齐王的上等马,第一场输了,接着进行第二场比赛,孙膑让田忌用上等马对齐王的中等马,胜了第二场,第三场田忌用中等马对齐王的下等马,又胜了一场,这下齐王目瞪口呆了。二探究体验，经历过程 1.根据刚才听到的故事或资料介绍,说一说田忌是怎样赢得第二次赛马比赛的。第一场田忌用下等马对齐王的上等马,第二场田忌用上等马对齐王的中等马,第三场田忌用中等马对齐王的下等马,结果是田忌输了一场赢了两场,胜了齐王。 2.老师用投影打出表格,学生按表格的提示一起回答表格应填内容,老师填写。

田忌赛马教案

数学广角“田忌赛马” ――有趣的对策杨丽芳教学内容：人教版义务教育课程第七单元116页例4 教材分析：例4从“田忌赛马”的故事引入对策论的应用问题，对策论研究的是竞争的双方各自采取什么对策才能够战胜对手。“田忌赛马”的故事学生可能已经了解，但是并不是从数学的角度去理解的，在这里，通过这个故事让学生体会对策论方法在实际中的应用。教学目标： 1、让学生在游戏中初步体会对策论的方法在实际中的应用； 2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 3、尝试用数学的方法来解决生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决问题的能力。教学重难点：重点：根据具体的情况，制定不同的对策，体会优化的思想难点：学生能够把所学知识和实际生活联系起来，有效地运用到实际生活中去。教具准备：多媒体课件、扑克牌。一、课前情景，游戏导入 1、孩子们，你们喜欢玩游戏吗？我们来玩个游戏，每人三张扑克牌，比大小，三局两胜制，三局两胜什么意思？出示两组扑克牌，分别是红桃10、7 、5和黑桃9、6、3 问：你选择哪一组牌和老师比大小，让学生先出，老师几次比赛都赢了。 2、你有什么想法？ 3、“比赛中，怎么研究双方的情况，运用策略，找到能够取胜的方法非常重要，今天我们要学的《田忌赛马》，讲的就是这样一个故事。有兴趣吗？” 二、分析策略探究优选 1.师：这节课我们就来学习有趣的对策。《田忌赛马》的故事听过吗？“田忌赛马”事实上是我们语文课本上的一篇课文，而今天我们就从这故事里学一学数学知识。同学们有兴趣吗？（课件放视频） 2.田忌和齐王一共赛了几次马？

第一次是怎么比的？谁赢了？田忌为什么会输？第二次比赛，又是怎么比的？（学生填写在课本的表格中）师：田忌各个等级的马都不如齐王，用上等马都不能胜出，怎么还能用最弱的下等马去和齐王最强的上等马对阵呢？这不明摆着会输吗？学生分析：用下等马对上等马输掉一局不要紧，因为是三局两胜制，然后用上等马对中等马赢了一局，然后用中等马对下等马，又赢一局。 3.师：好，那我们看，这个主意呢，就让田忌转败为胜了。同学们，你们想一想：这是田忌赢齐王的唯一方法吗？如果让你安排田忌马匹的出场顺序的话，还有几种安排呢？在安排的时候想一想，你这样安排获胜方是谁？（用表格的形式表示）（学生们自由组合，课堂讨论，老师下到座位现场观察，） 4.我们比较一下，这些方法中，有几种可以赢齐王？孙膑就是像同学们这样，把所有的方法一一列举出来，通过比较从中选择了这一种能赢齐王的方法。在所有的方法中，只有这一种能赢齐王，所以，对田忌来说，这是他应对齐王的最好方法，数学上，这就叫对策。板书“对策” 5.这个对策为什么能赢齐王？（以弱对强，保存实力，反败为胜） 6.田忌在第二场比赛中运用对策反败为胜了，这回轮到齐王不服了，如果你是齐王，想不想和田忌再赛一次，这一次你打算怎么和田忌比？

田忌赛马_对策问题教案

《田忌赛马——对策问题》教学设计

《田忌赛马——对策问题》教学设计桃树坪小学王锡娟教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书（数学）》四年级上册第七单元数学广角《田忌赛马》。教学目标： 1、通过玩游戏和听故事，探究获胜的对策，体验策略的重要性。 2、经历对比、推理等活动，让学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 3、感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决生活中的一些问题。教学重点：探寻最优的应对策略。

教学难点：初步理解“获胜对策”的原理。教具准备：多媒体课件，扑克牌6张。学具准备：表格教学过程：一、设疑聚焦，目标领悟。 1、教师谈话：同学们平时喜欢玩扑克吗？老师也很喜欢，今天我们就来玩个纸牌游戏。 2、出示纸牌，观察特点。（视频展示台）出示两组扑克牌，分别是黑桃7、5、3和红桃8、6、4。两组牌有什么特点？（学生对比发现两种颜色，红色点数整体比黑色点数大一点。） 3、说明游戏规则（课件出示）我们数学课上玩扑克和生活中的玩法是不一样的，所以请大家记清游戏规则：（1）每人三张牌，每张牌只能用一次；（2）谁出的牌大谁就赢；（3）三局两胜（对阵三次，赢两次的为胜者）。 4、比大小游戏。问：你选择哪一组牌和老师比大小？猜一猜：谁获胜的可能性大一些？（学生选4、6、8这组牌时，问：你为什么选4、6、8这组牌？生：4、6、8这组数比3、5、7那组数大，赢的可能性大）请1—2名同学上台玩一玩，三局两胜.

（让学生先出：8-3、6-7、4-5） 5、质疑：你们拿的牌比老师的大，按常理来说应该你们赢才对，那为什么老师却赢了呢？这里面有什么奥秘呢？今天这节课咱们就来学习跟它有关的知识。【设计意图：以扑克牌引入，不仅能激发学生的学习兴趣，而且也可以激活学生已有的生活经验。同时，借助课件直观说明游戏规则，便于学生理解和遵守规则。】二、解疑合作，知识感悟。 1、重温故事：谈话：《田忌赛马》的故事你们听过吗？听过吗？谁来给咱讲一下？谁能讲的比他更精彩？老师今天也带来了这个故事，咱们一起来看下。（播放故事视频至第二次其起始部分）（1）猜一猜：孙膑给田忌出了什么招儿能让他反败为胜呢？（2）4人小组讨论。（课件出示表格）齐王田忌获胜方第一局上等马第二局中等马第三局下等马（3）汇报填表（学生边说边填）（4）验证猜想（继续播放视频至结束）

赛马考勤管理制度

文件修改明细此文件为南京赛马置业有限公司所拥有, 其中内容必须保密且南京赛马置业有限公司使用。未经公司许可，禁止把文件的部分或全部复印或用作其它用途。此文件只有方格内盖有红色受控章，方为有效文件。如在此文件任何地方盖有红色作废章，则此文件为无效文件。此文件有效日期至: 年月日。

考勤管理制度 1.总则 1.1为维护公司正常工作秩序，提高工作效率，特制定本制度。 1.2本制度适用于南京赛马置业有限公司全体在职员工的考勤管理。 1.3公司对总监、副总裁以下全体在职员工的出勤实行填表考勤，不得委托他人填写或代填写。人事行政部负责对考勤记录进行检查、监督。每月2日前，各部门将上月考勤报表报人事行政部核查。人事行政部对上月考勤记录汇总核对并由各部门负责人及员工本人签字确认。 1.4本制度中定义的考勤内容包括：出勤、迟到、早退、旷工、工伤假、公假、事假、病假、婚丧假、产假、加班等。 2.出勤管理 2.1工作时间周一至周五：上午：8：30－12：00；下午13：00－17：30 2.2工作时间外出 2.2.1在工作时间因公外出的，必须填写《出门登记表》，经部门负责人签字同意后方可外出，考勤记录人员在考勤记录上注明去向。 2.2.2若早上上班时直接外出工作，需以电话方式向部门负责人说明情况，并告知考勤人员在考勤记录上注明去向和事由；若下班前因外出工作超出下班时间不再返回，需经部门负责人同意，并在离开时告知考勤人员在考勤记录上注明去向和事由。 2.3迟到、早退、旷工 2.3.1晚于规定工作时间上班者为迟到；早于规定工作时间下班者为早退。 2.3.2员工无故缺勤或无法提交相关证明的按旷工处理； 2.3.3员工因特殊情况（天气、交通等原因）无法按时上班的，须提前电话通知人事行政部及直管领导进行说明，并提供相应情况证明。 2.3.4员工迟到、早退在20分钟（含）以内的，每发生一次扣发当月绩效奖金20元；迟到、早退在20分钟-30分钟之间的，每发生一次扣发当月绩效奖金50元；迟到、早退在30分钟-1小时之间的，每发生一次扣发当月绩效奖金100元；

《田忌赛马—对策问题》教学设计

《田忌赛马—对策问题》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级上册第116页。教学目标： 1、让学生在游戏中初步体会对策论的方法在实际中的应用； 2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 3、尝试用数学的方法来解决生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决问题的能力。过程与方法：使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。情感、态度和价值观：使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题重点：根据具体的情况，制定不同的对策，体会优化的思想难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。教学过程：一、谈话引入师：同学们，让我们一起来欣赏田忌赛马这个故事吧！【设计意图：激发学生的兴趣和求知欲】二、探究新知 1、欣赏“田忌赛马”（flash） 2、感知策略提问：同学们，你们刚才欣赏了“田忌赛马”的故事，谁来说说田忌第一次是怎样比的？师根据生的回答点击课件完成表格师：田忌第二次是怎样赢齐王的呢？（生边答边完成课件表格）小结：在同等级别的马中，田忌的马不如齐王的马，而经过这么一调换，让田忌取得了赛马的胜利。师：这种调换是一种策略，是一种对策，就是今天我们要讲的对策问题。板书：田忌赛马——对策问题

【设计意图：通过观看田忌赛马的动画让学生了解田忌赛马这个故事，并分析取胜原因，从而引出对策问题】 3、探究策略师：孙膑的策略的确很好，使田忌赢了比赛，那田忌是不是只有故事中这两种应对策略？如果有，究竟还有几种？田忌所用的这种策略是不是唯一能赢齐王的方法呢？引导学生：看一看田忌一共有多少种可采用的应对策略？把田忌所有的可以采用的策略都找出来，填入表中。师提示：同学们，齐威王的三个等级的马都要比田忌的略强一些，请把田忌的上、中、下三个等级的马分别与齐威王的进行搭配，三局两胜。搭配时，要有顺序，做到不重复、不遗漏。（小组合作完成）（师引导填一种方法，生小组合作完成后汇报结果）师根据生回答板书表格内容经过探究总结出田忌可以有6种赛马策略，仔细观察你发现了什么？（孙膑的方法是唯一能获胜的）【设计意图：通过让学生小组合作来探究田忌可采用的所有应对策略，从而体会策略的唯一性】 4、模拟比赛，反思对策师：齐王输了有点不服气，想再和田忌赛一场，假如你是田忌，你敢应战吗？（请两个同学上台表演：一个当齐王，一个当田忌，拿出马的图片，再来一次模拟比赛）在模拟比赛中，学生一定会出现矛盾和争执，那就是先出与后出的问题，齐王不愿先出，田忌先出必输，在矛盾和冲突中引导学生归纳出田忌赛马获胜的前提。小结：第一、齐王先出；第二：田忌要用最弱的马牵制齐王最强的马，才能换取后两场的胜利。

四年级数学上册8 数学广角——优化第3课时优化3：田忌赛马问题 (2)

编号：34445768428937925654158542 学校：摩歆市五镇淮子学校* 教师：高至发* 班级：天鹅参班* 第3课时优化3：田忌赛马问题

填了这张表格，你发现齐王一共赢了几次？田忌赢了几次？田忌只有怎样出马才能赢？（5）在此你想对田忌说什么呢？（6）说一说：田忌的这种策略在生活中还有哪些应用？结合实际说说。（4）我们经过探究总结出田忌可以有6种赛马策略，但获胜的策略只有一个。（5）你真了不起，马都不如齐王的马，却赢了他。我真的很佩服你…… （6）学生列举生活中的应用。就获胜。想一想，如果让你先拿，怎样拿玻璃球才能确保获胜？答案： 20÷(1+2)=6 (2) 第一次拿2个，以后每次拿的数量和对方凑成3个，才能确保获胜。三巩固应用，内化提高。（7分钟） 1.完成教材第106页“做一做”。 2.两个学校举行乒乓球比赛，假设名次高的能赢名次低的，三局两胜。如果你是B学校的教练，怎样安排才能保证获胜？ 1.独立思考或同桌间、小组间讨论，找出问题的答案。 2.交流订正答案。（吴迪对刘丽，郑龙对李刚，陈芳对张亮。）教学过程中老师的疑问：四 1.通过今天的学习，你有什 1.交流自己本节

课堂总结，布置作业。（3分钟）么收获？ 2.布置作业。课的收获。 2.独立完成作业。五教学板书六教学反思课堂开始时，充分抓住学生爱玩的天性，设计了游戏，并给学生选择先开始的机会，避免学生输了之后认为是选择上的错误。通过多次游戏，学生每次都输这一事实，给学生留下一个疑问。然后通过让学生初步对“田忌赛马”的了解，引发学生学习的积极性，并且通过提问，引导学生探索讨论“田忌赛马”的具体策略，从而激发学生学习的兴趣。教师点评和总结：

数学四上_数学广角《田忌赛马—对策问题》教案

数学四上：数学广角《田忌赛马—对策问题》教案教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级上册第116页。教学目标： 1、让学生在游戏中初步体会对策论的方法在实际中的应用； 2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 3、尝试用数学的方法来解决生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决问题的能力。过程与方法：使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。情感、态度和价值观：使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题重点：根据具体的情况，制定不同的对策，体会优化的思想难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。教学过程：一、谈话引入师：同学们，让我们一起来欣赏田忌赛马这个故事吧！【设计意图：激发学生的兴趣和求知欲】二、探究新知 1、欣赏“田忌赛马”（flash） 2、感知策略提问：同学们，你们刚才欣赏了“田忌赛马”的故事，谁来说说田忌第一次是怎样比的？师根据生的回答点击课件完成表格师：田忌第二次是怎样赢齐王的呢？（生边答边完成课件表格）小结：在同等级别的马中，田忌的马不如齐王的马，而经过这么一调换，让田忌取得了赛马的胜利。师：这种调换是一种策略，是一种对策，就是今天我们要讲的对策问题。

【设计意图：结合策略，让学生开口说说，从而让学生知道数学的策略在生活中的应用】 1、知识运用四(1)班和四(2) 班立定跳远比赛四（1）班小玮：120厘米小峰：137厘米小宇：158厘米四（2）班小王：132厘米小方：145厘米小强：165厘米请你设计一下，四（1）班怎样才能战胜四（2）班？小结：比赛中要用自己最弱的去牵制对方最强的才可能取得胜利。【设计意图：让学生体会比赛中的策略，明白要用最弱的去牵制对方最强的才可能取得胜利】（2）游戏：巧取小棒规则：10根小棒，两人轮流拿，每次只能拿一根或两根，但不能不拿谁拿得最后一根，谁就获胜。如果是11根小棒你会拿吗？试试看。 12根呢？ 2、游戏：巧拿棋子有2008个棋子，两人轮流取。每次最多取4个，最少取1个，不能不取。谁取

企业赛马机制研究

企业“赛马”机制研究赛马机制具体而言，包含三条原则：一是公平竞争，任人唯贤；二是职适其能，人尽其才；三是合理流动，动态管理。在用工制度上，实行一套优秀员工、合格员工、试用员工“三工并存，动态转换”的机制。在干部制度上，六合和对中层干部分类考核，每一位干部的职位都不是固定的，届满轮换。六合和人力资源开发和管理的要义是，充分发挥每个人的潜在能力，让每个人每天都能感到来自企业内部和市场的竞争压力，又能够将压力转换成竞争的动力，这就是企业持续发展的秘诀。“真诚到永远”的海尔集团，成为至今唯一被搬上哈佛大学讲坛加以探讨，诞生于中国的“东方神话”。神话的诞生，奇迹的出现，是与海尔集团在长期的实践中所形成的一套科学、合理的用人机制分不开的。下面对海尔的用人机制进行研究。海尔集团提出并实施的用人机制——“斜坡球体人才发展论”和“变相马为赛马”。他们认为，每一个人恰似在斜坡上上行的球体，市场竞争越激烈，企业规模越大，这个斜坡的角度越大。员工的惰性是人才发展的阻力，只有提高自己的素质克服惰性不断向目标前进才能发展自己，否则只能滑落和淘汰。止住人才在斜坡上下滑的动力是人的素质。在海尔谈到素质，人们都认同这样一种理念：在一点一滴中养成，从严格的管理中逼出。为此，海尔实施了全方位的对每天、每人、每件事进行清理、控制，“日事日毕，日清日高”，以求把问题控制在最小的范围，解决在最短的时间内，把损失降低到最低的程度。这就是海尔管理模式，即“OEC 管理”。斜坡球体人才发展理论在海尔集团深入人心，为每个员工提高自身素质提供了动力。从管理人员到普通员工，都十分珍惜每一次学习机会，自觉地为自己“上坡”加“油”。 “变相马为赛马”，实际上是斜坡体人才发展理论的一种体现、保证，二者是相辅相成的。在海尔领导集体看来，企业不缺人才，人人都是人才，关键我们是不是将每一个人所具备的最优秀的品质和潜能充分发挥出来了。为了把每一个人的最为优秀的品质和潜能充分发挥出来，海尔人“变相马为赛马”，并且在全体员工高度认同的情况下，不断实践、提高。这是一个立足于市场经济竞争的人才竞争机制。在竞争中选人才，用人才，就是要将人才推倒属于他的岗位上去赛，去

《优化·田忌赛马》教学设计

《优化·田忌赛马》教学设计一、教学目标 (一)知识与技能学生通过简单的事例，能初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用。 (二)过程与方法在活动中让学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。 (三)情感态度和价值观感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。二、教学重难点教学重点：经历探索“最佳对策”的过程。教学难点：初步理解“最佳对策”的原理。三、教学准备课件、扑克牌等四、教学过程 (一)情境创设，揭示课题师：你们平时都玩哪些游戏? 1.玩扑克牌，比大小。游戏规则：双方每次各出一张牌比大小，由学生先出第一

张牌，比大小采用三局两胜制。 (1)教师出示两组扑克牌，分别是3、5、7和4、6、8。师：你选择哪一组牌和老师比大小? 学生选4、6、8这组牌时： (生先出，教师根据学生的出法一一对应出牌：4—5、6—7、8—3) 学生选3、5、7这组牌时： (生先出，教师根据学生的出法一一对应出牌：4—5、6—7、8—3) 师：为什么老师总能赢呢?这就是老师应用了数学中的对策问题，今天我们就来学习有关“对策问题”。板书课题：对策问题。【设计意图】不仅可以让学生在轻松的氛围中进入新课的学习，还激发了学生的兴趣，又为例3的学习作了很好的铺垫。可以使学生感受数学在生活中的广泛应用。 (二)提出问题，探索新知师：古时候的人们就懂得运用对策使自己取胜了，“田忌赛马”的故事就蕴涵了这样的问题。 1.讲田忌赛马的故事。(课件播放) 师：你知道孙膑用了什么对策让田忌转败为胜的吗? 师：听了这个故事，你有什么感受? 2.自主探索，合作求知

【K12学习】《田忌赛马的策略》教学设计(附板书设计)

《田忌赛马的策略》教学设计(附板书设计) 《田忌赛马的策略》教学设计一、教学目标 1、学生复述田忌赛马的故事，体会策略的重要性和实用性。 2、通过表格帮助学生列出田忌所有可以采取的策略，找到赢齐王的唯一方法，初步体会统筹优化思想。 3、通过取牌游戏，找到获胜方法，体会策略在实际生活的实用性及广泛性，培养学生学习数学的强烈兴趣以及增强学生学好数学的顽强自信。二、教学重难点重点：通过数字的形式列举田忌所有可以采用的策略，来找出并体会田忌赢齐王的策略方法。难点：学生能够把所学知识和实际生活联系起来，有效解决生活中的实际问题。三、教具、学具准备课件、表格、扑克牌等四、教学过程【游戏热身，感知策略】甲、乙双方每人抽三张牌，每张牌只能用一次，谁出得牌大谁就赢，三局两胜制。老师抽到9 7 4三张牌，学生抽到5 8 3三张牌,如果我们来比大小，猜猜谁会赢。【阅读材料，完成表格】

1、同学们《田忌赛马》的故事你们还记得吗？现在我们把老师提供的材料认真看一遍，好吗？ 2、你有什么新的想法？ 3、比赛中，怎么研究双方的情况，运用策略，找到能够取胜的方法非常重要。【提出问题，研究策略】 1、复述故事：田忌赛马生：孙膑是春秋战国时期的著名军事家，他同齐国的将军田忌很要好。田忌经常同齐威王赛马，马分三等，在比赛时，总是以上马对上马，中马对中马，下马对下马。因为齐威王每一个等级的马都要比田忌的强，所以田忌屡战屡败。孙膑知道此事以后，对田忌说：“再同他比一次吧，我有办法使你得胜。”临场赛马那天，孙膑先以下马对齐威王的上马，再以上马对他的中马，最后以中马对他的下马。比赛结果，一败两胜，田忌赢了。同样的马匹于调换了一下比赛程序，就得到了反败为胜的结果。 2．自主探索，合作求知师：是不是田忌一定要用孙膑这种策略才能赢齐威王呢？想验证一下吗？师：表格验证，介绍填表方法 3、汇报研究分析结果。谈一谈你是按照怎样的顺序来找的。你有什么发现？分析：这种方法为什么能够取胜齐王？

《田忌赛马》问题导学案

小学数学四年级上册《田忌赛马》导学案《数学广角》第4课时导学案编写：罗明霞审核：何孟玲编写时间：2012-12-17 班级：组名：姓名：温馨寄语：才能来自于独创。【学习目标】 1、学生通过简单的事例，能初步体会对策论方法在解决问题中的应用，初步培养学生的应用意识，提高解决实际问题的能力。 2、培养学生详细分析，周密思考的思维品质【重点】能在所有可能采取的策略中选择一个最优策略。【难点】能够把所学知识和实际生活联系起来，有效地运用到实际生活中去。【知识链接】【学习过程】：一、自主学习 1、课前预习听听“田忌赛马”的故事 2、玩扑克游戏，比大小。二、合作探究田忌输场，赢场。胜了齐王。 3、齐王有点不服气，想再和田忌赛一次，田忌要想获胜，必须让（）先出。 4、在比赛中，田忌要想获胜必须满足两个条件：第一:让（）先出。

第二:田忌用最弱的马牵住齐王（）的马，才能换取后两场的胜利。三、巩固提升 6、合作探讨116页数学游戏两人轮流报数，每次只能报1或2，把两人所报的数加起来，谁报数后和是10，谁就获胜。想一想：如果让你先报数，为了确保获胜，你第一次应该报几？接下来应该怎么报？ 7、有15根火柴，甲乙两人轮流取走，每次只能取1根或2根，谁取到最后一根火柴谁就赢。想一想，如果是你，为了确保获胜，是先取火柴还是后取火柴？怎样取？【过关检测】 1、学校举行乒乓球团体比赛，每班派出3名运动员参赛，规定若哪班有两名运动员胜出。则该班胜。四（1）班按照运动员的成绩好坏分别派出张明、李响、刘风三名运动员；四（2）班按照成绩好坏派出运动员王东、江宏、周畅三人。四（2）班要想赢下这场比赛，应该怎样排兵布阵？四（1）班四（2）班第一场第二场第三场 2、两个学校进行围棋比赛。（名次高的都能赢名次低的）实验学校第一名第二名第三名逸夫学校第1名第2名第3名如果你是实验学校的领队,该怎样安排才能保证获胜? 实验学校逸夫学校比赛胜者第一场第二场第三场【自悟自得】通过今天的学习，我知道了；我在方面的表现很好，在方面还需努力。总体表现（☆☆☆☆☆）愉悦指数（）

四年级《田忌赛马》教案

四年级《田忌赛马》教案教学内容：课本P106页例3 教学目标： 1、学生通过了解田忌赛马的故事，体会“策略”的重要性。 2、通过了解题意帮助学生列出田忌所有可以采取的策略，通过对照找到赢齐王的唯一方法。 3、帮助学生联系生活实际想一想，田忌的这种策略可以在哪些地方应用。教学重难点：重点：通过列举田忌所有可以采用的策略，来找出并体会田忌赢齐王的策略方法。难点：学生能够把所学知识和实际生活联系起来，有效地运用到实际生活中去。教学准备：课件教学过程：一、导入新授 1、我们来玩个游戏，每人三张扑克牌，比大小，三局两胜制三局两胜什么意思？出示两组扑克牌，分别是红桃10、7 、5和黑桃9、6、3 问：你选择哪一组牌和老师比大小，让学生先出，老师几次比赛都赢了。 2、你有什么想法？ 3、“比赛中，怎么研究双方的情况，运用策略，找到能够取胜的方法非常重要，今天我们要学的《田忌赛马》，讲的就是这样一个故事。有兴趣吗？” 二、探索发现 1、老师讲故事：田忌赛马师：齐王和大将田忌喜欢赛马，他们把马分成三等，按照3局两胜制论输赢，第一次比赛，齐王的上等马对田忌的上等马，齐王的中等马对田忌的中等马，齐王的下等马对田忌的下等马，由于田忌每个等级的马都比齐王的稍差一些，所以田忌输了，田忌很不服气，要与齐王再赛一局，你来帮田忌想一想，可以怎么安排三匹马的比赛顺序？（学生可以随意说一说想到的方法）师：同学们真能干，帮田忌想到了这么多方法，究竟一共有多少种比赛的方法呢？其中哪些方法是能够赢得齐王的呢？ 2、同桌两人合作研究。（1）找一找田忌共有多少种比赛方法以及能够赢得齐王的方法。（2）分析这种方法为什么能够取胜齐王。 3、汇报研究分析结果。（1）谈一谈你是按照怎样的顺序来找的。（2）你有什么发现？（田忌只有一种可以取胜齐王的方法。）（3）分析：这种方法为什么能够取胜齐王？

田忌赛马中的数学问题

阳东一问学校课堂教学设计上课教师梁锦美

第一课时一、创设情景，导入新课玩扑克牌，比大小 1、出示两组扑克牌，分别是3、5、7和4、6、8 问：你选择哪一组牌和老师比大小，让学生现出，老师几次比赛都赢了。2、质疑：为什么老是总能赢？ 3、揭题：老师总能赢是因为用到了数学中的对策。今天就来学习有关“对策问题”,数学广角。二、提出问题，研究策略 1、播放故事：田忌赛马的故事视频、百度图片。听了这个故事，你有什么感受？这个故事虽然发生在很久以前，但田忌赛马的策略却被广泛应用，下面我们一起来了解田忌与齐王赛马的对策。自主探索，合作交流（1）出示表格：（学生边回答，边填表）第二次比赛，田纪是怎样赢齐王的？我们从数学的角度来研究，你能根据故事情节边研究边填写这张表格吗？学生汇报,交流：虽然田忌每个等级的马都不如齐王的，但田纪所采用的策略却让他赢了。田忌用的策略是不是唯一能赢齐王的方法呢？我们来验证一下。 (2)表格验证，介绍填表同学们，田忌一共有多少种可以应对齐王的策略，结果如何？下面我们分小组找一找，把田忌对齐王的所有策略找出来。师：怎样找，才能有顺序，不重复、不遗漏呢？引导学生运用以前学过的搭配知识来解决问题。（3）小组合作交流，探讨田忌所有可能采取的策略（4）汇报交流，验证田忌赛马的最优策略的唯一性填了这张表格，你发现齐王一共赢了几次？田忌赢了几次？田忌只有怎样出马才能赢？我们经过探究总结出田忌可以有6种赛马策略，但获胜的策略只有一个。在此你想对田忌

说什么呢？希望自己怎么样呢？三、巩固应用。 1、想自己当一回田忌吗？机会来了。这是一场拍球比赛,三局两胜．请看参加比赛队员的双方资料：对方1分钟拍球个数: 1号20个2号40 3号60 我方1分钟拍球个数: 1号10个2号30 3号50 问:我方队员怎样对阵才能赢? 2、数学游戏。两人轮流报数，每次只能报1或2，把两人报的所有数加起来，谁报数后和是10，数九获胜。想一想，如果让你先保数，为了确保胜利，你第一次应报几?接下来应该怎样报？ 3、课前玩扑克游戏老师获胜得策略你知道了吗？再体验一次。 4、请同学们想一想，田忌的这种策略可以在哪些地方应用？四、课堂小结: 面对一次机会,一场竞技,我们光水平高是不够的,我们还要知己知彼,凡是讲究策略,才会取得胜利。有些生活中的问题往往是可以用一些数学策略来解决的，关键是要有善于运用策略的意识。希望“策略”意识走进我们的生活,融入我们的生活,在我们的生活中发挥更大的作用。

赛马机制研究.doc

赛马机制研究海尔集团董事长张瑞敏认为，企业领导者的主要任务不是去发现人才，而是去建立一个可以赛出人才的机制，并维持这个机制健康持久的运行。这种赛马而非相马的机制激发了员工的积极性，毕竟并非所有千里马都会被“伯乐”赏识，而海尔给了每个员工一个参赛的资格，一个比赛的场地，一个胜利的机会，通过自己的努力，去得到企业的重视、同事的认可、自我的实现。海尔的赛马机制是全方位的，具体原则包含以卜三个方而:一是公平竞争，任人唯贤;二是职适其能，人尽其才;三是合理流动，动态管理。在这种机制卜，员工的潜能被最大限度的开发出来，为海尔带来了勃勃的生机以及创新的不竭动力。在赛马机制下，海尔对每个员工提出:能者上，庸者下，平者让，激励渴望施展的员工，同时鞭策停滞不前的员工。通过赛马机制，海尔搭建了一个广阔的平台，让每一位员工都能发挥自己的能量，展现自己的才华，使企业充满着朝气与活力。围绕赛马机制的一些具体制度： (一)“三公”原则。“三公”原则为赛马机制提供了公平、公正、公开的“比赛”规则。公开体现了海尔对于员工考核的透明化。在海尔的OEC管理中，管理人员每大的日清考核结果都会在木部门公布，生产一线人员根据3E卡(即Everyday, Everyone, Everything)可以计算出当时所得薪酬，所有这些都是透明的。公平是指海尔对所有员工坚持相同的可量化考核标准，减少了评价中的“走后门”与“拍脑袋”的现象。公正是指海尔制度严明，海尔的员工升迁都必须在公正的程序下进行竞争，这也增强了员工对企业的信任感。海尔的“三公”原则体现了著名的激励理论中的公平理论:人们对报酬的分配是否感到公平对工作积极性起着更为重要的作用。员工将自己的投入和产出与其他人的投入和产出进行比较，并对公平与否做出自己的判断。如果员工感觉不公平，通常会采取改变自己的投入，改变自己的产出，离开该领域等行为。这可能会造成员工浑水摸鱼、工作效率低卜以及对企业的部门，进而对员工的积极性、工作的环境、企业的效率都有着极为不利的影响。而海尔的“三公”原则做到了程序上的公平和分配公平，对全体员工起到了激励的效果，使员工心悦诚服而又干劲十足的完成企业设定的目标。 (二)三工并存，动态转换。海尔实行“三工并存，动态转换”的用工原则，全体员工分为优秀员工、合格员工、试用员工三种，分别享有不同的待遇，并根据绩效高低进行动态转换。海尔有一套完善的绩效考核制度，实行《三工并存动态转换管理办法》，使得业绩突出者可以实现三工“上”转，只要符合制度要求，便可以从试用员工转为合格员工，从合格员工转为优秀员工。反之，绩效低下者实行三工“下”转。从中可以看出，海尔的“三工并存，动态转换”的用工原则体现了物质激励与精神激励，正激励与负激励的结合。不同等级的员工不光在物质上享受到了补贴、津贴、体假等待遇，而且优秀员工的称号也使员工精神愉悦，自我实现的需求得以满足。业绩好的员工得到

田忌赛马--策略问题教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《策略问题》

《策略问题》教学内容：人教版四年级上册第8单元数学广角-优化例3田忌赛马教学目标： 1、通过简单的事例，初步体会对策方法在解决实际问题中的应用，尝试用数学方法去解决生活中的简单问题。 2、通过扑克牌游戏的活动，感受解决问题策略多样化与应用的广泛性，提高寻找解决问题最优方案的意识，以及解决实际问题的能力。 3、感受数学与生活的密切联系，在探究的过程中获得成功的体验。教学重点：学生能在所有可能采用的策略中选择最优的策略教学难点：如何在实际生活中合理地应用策略教学准备：扑克牌、题纸教学过程：一、出牌游戏，初步感知策略的存在 1．出示扑克牌，谈话引入：师：今天我们就从扑克牌的游戏玩起。游戏规则：有两组扑克牌，每人选一组牌，谁先选牌谁先出；每人每次只能出一张牌，三局两胜。 2．初步感知策略，产生研究需求。（1）师生进行扑克牌游戏。监控：你选择哪一组？为什么选这一组呢？（2）小结：老师能取胜，是因为有策略，今天我们来研究策略问题。（板书：策略问题）二、田忌赛马，研究对策 1．引出田忌赛马师：像这样的游戏，我国自古有之，你们听说过田忌赛马的故事吗？ 2．观看田忌赛马的动画，看到一半时停止。

（1）回顾田忌第一次赛马是怎么输的：监控：都是上对上，中对中，下对下，怎么就是齐王赢了呢？【课件演示】（2）如果你是孙膑，你想怎样帮助田忌取胜？ 3．学生实际操作，探究取胜策略。（1）借助表格，列出田忌派出赛马的出场顺序。（2）汇报交流监控1：有几种出法？哪种出法能取胜？【有序思考】监控2：为什么让田忌的下等马去对齐王的上等马？这不是明摆着让齐王赢吗？我们赛马都是想赢的，为什么还先让齐王赢呢？【课件演示】 4．继续看动画小结：刚才同学们的研究和孙膑的想法如出一辙，你们真聪明。你们觉得孙膑这个人聪明吗？监控：孙膑的聪明体现在哪些方面？ 5．介绍孙膑【课件出示】

从“田忌赛马”试析竞争策略.

从“田忌赛马”试析竞争策略“田忌赛马”的故事家喻户晓：战国时期，齐国大将田忌与齐威王每年举行赛马活动，每次双方各出上、中、下三匹马，一对一比赛三场。因为齐威王身为国家之主，上、中、下各等马的总体实力总是强于田忌，故每次赛马的结果几乎都是田忌全盘皆输。后来，田忌在著名军事家孙膑的谋划下，加大赌注，改变出马次序：以自己的下马对齐威王的上马，大输一场；以自己的上马对齐威王的中马，险胜一场；最后以自己的中马对齐威王的下马，再胜一场，结果是三局两胜。本文结合《孙子兵法》，对“田忌赛马”故事里蕴涵的策略学知识试作分析。一、实力明显不如的一方通过策略完全可以取胜。还是同样的三匹马，由于孙膑的巧妙布置，三匹马各尽其能，在整体实力明显劣于齐威王的情况下，却赢得了赛马的胜利。这个故事生动地告诉我们，在实力、条件一定的情况下，只要巧妙调度和运用手中的资源就会收到意想不到的效果。因此，在竞争中，弱者万不可妄自菲薄、轻易放弃，而应做到敢战敢胜。二、有舍才有得，弱者的任何胜利都得付出代价，要学会丢车保帅，用局部最小的牺牲换取全局的胜利，万不可贪大求全，致使全军覆没。田忌以前赛马的办法总是一味硬拼，结果总是输了。孙膑则根据“两利相权取其重，两害相权取其轻”的原则，选择了局部上的放弃，先让掉第一局，然后保存实力去确保后两局的胜利，这样便保证了整体的胜利。放弃的背后是集中优势资源去做自己的强项，是为了全局的成功。杰克?韦尔奇上任美国GE 公司CEO的第一招就是放弃，将那些不能进入行业前三名的企业全部转让或停产，集中力量抓优势产业，才有GE今天的空前繁荣。三、弱者要学会在劣势中找出自己的比较优势，打造核心专长，以己之长，攻敌之短，从而规避风险，趋利避害。在整体实力不如竞争对手的情况下，田忌没有用自己的良马和对方的良马比赛，而是用良马和中马与对方的中马和劣马比，结果赢了比赛。所以，弱者一定要通过SWOT分析，找到自己的局部优势或专长，也就是能够战胜对手的竞争力，在资源有限的情况下，优化资源配置，以己之长，攻人之短。如英国航空公司（Britain Airline）是世界上老牌的航空公司，但后起之秀英国维珍航空（Virgin）采用田忌赛马的战术向英航发起挑战。英航的头等舱设施豪华，如果与之硬拼，维珍根本尝不到甜头，维珍打破航空业的惯例，取消了飞机上的头等舱，把以前用于头等舱的投资全部用于商务舱，安装大规格的睡椅，将商务舱改造得

(完整版)田忌赛马问题

郭佳奇：动态规划与数学软件的实现田忌赛马问题一问题描述田忌与齐王赛马，双方各有n 匹马参赛（n<=100），每场比赛赌注为1两黄金，现已知齐王与田忌的每匹马的速度，并且齐王肯定是按马的速度从快到慢出场，现要你写一个程序帮助田忌计算他最好的结果是赢多少两黄金（输用负数表示）。算法思想先排序，齐王的马的速度放在数组a 中，田忌的马的速度放在数组b 中。本问题应用的算法是动态规划和贪心算法相结合解决的。从两人的最弱的马入手：若田忌的马快，就让这两匹马比赛；若田忌的马慢，干脆就让他对付齐王最快的马；若两匹马的速度相等，这时有两种选择方案，或者它俩比赛，或者对付齐王最快的马。定义子问题：l(i ，j)为齐王的从第i 匹马开始的j 匹马与田忌的最快的j 匹马比赛，田忌所获得的最大收益。则：?? ???->-+-+--+--+-<-+-=时当时＝当时当]1[]1[)1,1(]1[]1[)}1,(),1,1(max{]1[]1[)1,(),(j b j i a j i l j b j i a j i l j i l j b j i a j i l j i l 程序具体实现时，为了适合c 数据从0开始，稍加变动，定义子问题：l(i ，j)为齐王的从第i 匹马开始到第i ＋j 匹马共j+1匹马与田忌的最快的j+1匹马比赛，田忌所获得的最大收益。初始化时：l[i][0]表示齐王的第i 匹马与田忌最快的马比赛的结果。二程序源代码 #include void readdata(); void init(); int N,n,a[100],b[100],l[100][100]; void main() { int i,j,k; scanf("%d",&N);//测试例子得个数 for(k=0;k=0;i--) for(j=1;jb[j]) l[i][j]=l[i+1][j-1]-1; else if(l[i+1][j-1]-1>l[i][j-1]) l[i][j]=l[i+1][j-1]-1;

18种拉动管理方法

营销交流拉动管理的十八种基本方法 1、远景、愿景拉动管理法。组织团队远景、愿景的设计，对激发团队成员的积极性有着极其重要的作用。韦尔奇说：最好的领导人是梦想家。 ■共产主义； ■实现四个现代化； ■建设有中国特色的社会主义 ■构建社会主义和谐社会 ■这些都是愿景、远景； ■我们要学习设计远景和愿景。人和动物的区别是人有思维，有价值观，有追求，有信仰，有事业心，有个人美好的愿景。将员工的愿景激发出来，使其与组织、团队的远景吻合起来，人的潜力会被无限地激发出来！要设计具体形象化的、数据化的愿景！信仰的力量是难以想象的！善于打造梦之队！远景：把九医堂理念推向全国永立潮头，争做第一打造优秀的营销团队打造一支社会认可、会员依赖的健康服务组织愿景：（1）发展承诺：我们发展成为本地区最持久最受尊敬的健康产业机构，并以崇尚学习，鼓舞自信的战斗执行团队而闻名！（2）速度承诺：团队增长速度每年不低于20％（3）成长承诺：一年教你做人两年教你做事

三年教你做事业让平凡的人做不平凡的事业（4）培训承诺：每年培训不低于110个小时（5）收入承诺：五年的员工薪资在同行业处于领先并帮助事业业提升（6）生活承诺：3-5年买车，5-8年买房四化：老板职业化员工收入老板化会员管理员工化商业政府化讨论演练问题1：你为市场设置的远景、和愿景是什么？交流！ 2、目标拉动管理法。设置通过努力可以实现的阶段性的目标，实现组织的是跃迁、聚变。彼得.F.德鲁克是目标管理的代表人物。1954年，德鲁克在《管理与实践》一书中，首次提出了“目标管理的主张”。他认为，目标管理是自我激励、自我控制的最好方法。 A到B点游戏：讨论演练课题2：目标与方法，那个更重要？凡事预则立，不预则废！坚持制定年度目标、季度目标、月度目标、每一场活动的目标，形成习惯！ 3、口号拉动管理法。提出一个正确而激动人心的口号，犹如树起一面旗帜！口号，是领导在某一阶段内，对所要完成的总任务和具体指标所作的最精确而具有鼓动性的表述。在战争年代，口号就象坦克一样有用。毛主席在抗战时期的口号：“自己动手，丰衣足食”。解放战争时期，“打过长江去，解放全中国”。讨论演练课题3：秋冬营销阶段你市场的口号是什么？交流交流！ 4、路线领导拉动管理法。领导在于领和导。管理在于管和理。市场经理既是领导者，又是管理者。路线领导是总揽全局的领导，是把握事态发展根本方向的领导，是抓大事，抓根本，抓方向的领导。毛主席“抗日战争是持久战。”是路线领导。抗日战争既不是速胜论，也不是亡国论，而是持久战，是中国的必然胜利！路线领导，是黑夜里的指路明灯！

田忌赛马--策略问题教案

（2）如果你是孙膑，你想怎样帮助田忌取胜？ 3．学生实际操作，探究取胜策略。（1）借助表格，列出田忌派出赛马的出场顺序。（2）汇报交流监控1：有几种出法？哪种出法能取胜？【有序思考】监控2：为什么让田忌的下等马去对齐王的上等马？这不是明摆着让齐王赢吗？我们赛马都是想赢的，为什么还先让齐王赢呢？【课件演示】 4．继续看动画小结：刚才同学们的研究和孙膑的想法如出一辙，你们真聪明。你们觉得孙膑这个人聪明吗？监控：孙膑的聪明体现在哪些方面？ 5．介绍孙膑【课件出示】三、继续游戏，深入理解对策 1.继续研究扑克牌游戏，深入理解对策师：还记得刚才的扑克牌游戏吗？刚才很多同学都还没玩呢，想玩吗？咱们接着玩牌。