中专中职心理第10课教案-敏感的性心理话题

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性教育心理健康教案

性教育心理健康教案引言随着社会的发展和进步，性教育在社会各个层面上越来越受到重视。

性教育旨在帮助青少年建立正确的性观念、培养健康的性心理和性行为，以保障青少年的身心健康发展。

本教案旨在通过系统的性教育内容，帮助学生全面了解性知识，提升性心理健康，并在实际生活中做出正确的决策。

教育目标1.了解性的基本概念和性行为的发展过程。

2.掌握性保健常识和性疾病预防知识。

3.培养正确认识自我和他人的性别差异，尊重性别多样性。

4.培养正确的性价值观和性道德观念，避免不良性行为。

5.认识婚姻、家庭以及避孕措施与计划生育的重要性。

6.培养健康的性心理，学会自我保护和应对性压力。

教学内容1. 性的基本概念和性行为的发展过程•性的定义和发展意义•生理性别和心理性别的区别•性行为的发展过程：青春期的身体变化、情感变化和性行为的意义2. 性保健常识和性疾病预防知识•性保健的重要性及常见误区•性疾病的种类、传播途径和预防方法3. 性别差异的认识与尊重•性别差异的生物学基础•性别社会化和性别角色的形成•尊重性别多样性和性倾向的多样性4. 正确的性价值观和性道德观念•性与爱的关系•性伦理原则和道德观念•不良性行为的危害和后果5. 婚姻、家庭与避孕与计划生育•婚姻与家庭的定义和作用•避孕措施的种类和正确使用方法•计划生育的重要性和方法6. 健康的性心理和性压力应对•自我认知和接纳：个体性格与性心理的关系•性压力和性不适的体验及应对方法•消极性心理对性健康的影响和自我保护的策略教学方法1.讲授：通过课堂讲解和案例分析，向学生传递和介绍相关的性教育知识。

2.讨论：组织小组讨论或全班讨论，鼓励学生参与，分享自己的想法和观点，以促进思考和交流。

3.角色扮演：通过角色扮演活动，帮助学生模拟实际生活中可能遇到的性问题，培养解决问题的能力。

4.案例分析：通过分析真实或虚拟的案例，引导学生思考和探讨合理的性行为，以及面对性困惑和挑战时的正确态度和行为。

中职心理健康教育教案

中职心理健康教育教学评比《守护青春的底线》教学设计陵水职业中专学校王琼一、教学主题：《守护青春的底线》二、辅导对象：中职一年级学生三、教学目标1、让学生了解分析青少年性行为产生的原因，以及可能带来的不良后果2、掌握调节性冲动的方法3、引导学生对性行为有正确的认识和态度，形成健康向上的性心理和行为习惯四、教学重难点重点：1、了解性行为产生的危害2、掌握调节性冲动的主要方法难点：对性行为有正确的观念和态度五、教学方法案例教学法、讲授法、讨论法、多媒体教学六、教学准备多媒体课件大的硬纸和油性笔各种颜色的水多瓶录像资料作业习题七、时间：45分钟八、课题设计理念现在的孩子们都很早熟，性发育提前了，性兴趣和对性的要求也提前了，这既是物质生活水平提高的结果，也是文化环境影响的结果。

但由此引发了几个矛盾和问题，第一，生理成熟度和心理成熟的矛盾，生理发育了，心理上远远不成熟。

第二，有性要求和能实现这种要求的矛盾，有性要求到结婚，中间有一段“性空白期”。

在这种情况下，便产生了一些婚前性宣泄渠道，包括婚前性行为。

婚前性行为的人群主要是青少年，这带来了许多问题，需要正确引导。

本课时利用案例，讨论、活动等方式，创设教学情境，引发学生思考，让学生在活动中认识到性冲动带来的伤害，找到调节和控制性冲动的方法，形成正确的性观念和性行为。

九、教学过程【活动设计】附件：课后作业明辨是非下面是一些日常生活中的现象和认识，你认为是对还是错，为什么？1、性是自由的，双方都不必太认真。

2、冲动的性行为，往往是不安全的。

3、爱无法用性来证明。

多少人打着爱的幌子来索取性。

4、女孩可以用性来留住男孩的爱情。

5、性关系至少在双方均能够对自己的行为负责任的时候才可以存在。

6、推迟恋爱进程，有助于青少年的学业和成长。

7、我们要拒绝接触和模仿不健康的性内容。

8、性行为是自己的事，与他人无关。

9、男孩子在预防怀孕方面要和女孩子一样具有责任心，事后要以同样的责任心对待双方。

中职心理健康教育教案高教

中职心理健康教育教案高教首先来了解中职学生的心理特点。

这一阶段的学生正处于青春期到成年期的过渡，他们的认知能力、情感态度以及价值观念都在迅速形成和发展之中。

然而，由于身心发展的不平衡，加之学习、就业、人际关系等方面的压力，他们很容易出现心理适应不良的问题，如焦虑、抑郁、自卑等。

因此，中职心理健康教育应着重于帮助学生认识自我，提升解决问题的能力，增强心理韧性。

接下来，我们具体看这份教案是如何设计的。

教案以“认识自我、积极面对”为主题，分为几个关键环节进行教学：第一环节：导入新课通过视频、案例分享或小组讨论的方式，激发学生对心理健康话题的兴趣，并引导学生认识到心理健康的重要性。

第二环节：知识讲解教师结合PPT等教学媒体，系统地介绍心理健康的基本概念、常见的心理问题及其产生的原因，以及如何识别和应对这些问题的方法。

第三环节：情景模拟与角色扮演设置贴近学生生活的情景，让学生分角色进行模拟训练，比如模拟面试中的紧张情绪处理、同伴间的冲突解决等，通过实际操作提高学生的心理应对能力。

第四环节：互动交流与反思组织学生进行小组交流，分享各自在学习和生活中遇到的心理困扰，并集体探讨解决之道。

之后，教师引导学生进行反思总结，巩固学到的知识与技能。

第五环节：作业布置与延伸根据课堂内容，布置相关的作业，如写一篇关于自己心理变化的日记、设计一个针对特定心理问题的干预计划等。

同时，推荐一些心理健康方面的书籍和网络资源，供学生自学和深入了解。

从这份教案的设计来看，它注重理论与实践相结合，充分考虑了中职学生的实际情况和需求。

在教学过程中，教师不仅是知识的传递者，更是引导者和促进者，帮助学生建立起积极的心理状态，培养健全的人格。

中职心理健康课程标准教学设计

中职心理健康课程标准教学设计课题名称：花季中的相思树学科：心理学授课班级：中等职业学校学生授课时数：1课时（45分钟）教学内容分析：（1）选用教材：《心理健康》第四单元 14课（主编：俞国良高等教育出版社）（2）教材共分为5个教育专题（篇），即知识篇、成长篇、生活篇、学习篇和职业篇，10个教育主题模块（单元），36个具体的学习课目（课）。

每个学习课目包括心灵故事、心海导航、心理体验、成长工作坊、拓展性训练等内容。

本节课所要进行的教学内容位于“生活篇”，单元题目原为“花季莫种相思树”，前面已经学习过“知识篇”和“成长篇”，后面还有“学习篇”和“职业篇”。

心理健康涉及方方面面，这样的安排顺序有利于学生加深对心理健康的认识，树立心理健康意识，掌握心理调适的方法，并在实践中加以应用，帮助学生正确分析和处理成长、学习、生活和求职就业中遇到的心理与行为问题。

本单元的前一单元名为“愿友谊地久天长”，后一单元名为“师爱，温暖一生”。

在学校生活中，学生每天接触的主要就是老师和同学，因此，学生需要处理好与老师、同学之间的关系。

中职学生年龄一般在15、16至17、18岁之间，这一阶段学生的心理发展有着其独特的方面，可能出现爱情的萌芽，对友情和爱情难以区分，造成内心迷茫。

前一单元主要学习了如何处理友情，本单元很自然地过渡到爱情，让学生不会有突兀之感。

而下一单元的内容是师生关系，老师是学生的朋友，不仅仅教授学生书本上的知识，更是他们人生上的导师。

学生遇到问题和困难，都可以向老师寻求帮助，因此，和后一单元也联系紧密。

（3）根据新大纲的“三贴近”原则，将课文题目稍作了修改，由“花季莫种相思树”改为“花季中的相思树”，因为学生谈不谈恋爱，既不是课本说的算，也不是老师说的算，而是学生自己的选择。

希望在课堂上能保持价值中立，带领学生认识友情与爱情，在此基础上引导学生做出理智的选择，而不是被动的强迫。

依据课程标准：根据新大纲教学总目标要求，本堂课着重培养学生责任感与自律能力，对待中职生恋爱学会自尊、自爱、自护、自制。

中职心理健康教育活动教案

中职心理健康教育活动教案在当今社会，青少年的心理健康问题愈发受到人们的关注。

中等职业学校作为培养技能型人才的重要基地，其学生的心理健康教育同样不容忽视。

为此，设计一份既科学又实用的心理健康教育活动教案显得尤为重要。

接下来，我们将深入探讨一份中职心理健康教育活动教案范本，旨在帮助教师们更好地开展心理健康教育工作，引导学生健康成长。

首先，我们需明确心理健康教育的核心目标。

这包括增强学生的自我认识、情绪调节能力，提升人际交往和社会适应能力，以及培养学生解决问题和抗压能力。

基于这些目标，教案应围绕以下几个关键环节展开。

一是“自我探索”环节。

通过活动如自我介绍、我的优势海报制作等，鼓励学生发现并肯定自己的长处与潜能，从而增强自信心。

同时，借助心理测试工具，让学生更客观地了解自己的性格特点和潜在需求。

二是“情感表达”环节。

通过角色扮演、情景模拟等互动形式，教会学生正确表达自己的情感和需求，学会倾听他人，提高同理心。

这不仅有助于释放负面情绪，还能增进同伴之间的理解和支持。

三是“压力管理”环节。

通过讲座、小组讨论等方式，向学生介绍压力的来源、表现及应对策略。

重点讲解放松技巧如深呼吸、正念冥想等，帮助学生在面对学习、生活中的压力时，能够有效地进行自我调节。

四是“解决问题”环节。

通过案例分析、头脑风暴等方法，培养学生的问题意识和解决问题的能力。

让学生学会从多角度思考问题，并尝试寻找多种可能的解决方案，增强应对复杂情境的能力。

五是“生涯规划”环节。

引导学生思考未来的职业发展和个人目标，结合心理测试结果和个人兴趣，制定切实可行的短期和长期计划。

这一环节有助于学生树立积极向上的人生态度，为未来的发展奠定坚实的基础。

在实施过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整活动内容和难度，确保每个学生都能积极参与并从中受益。

同时，教案还应包含对学生反馈的收集和评估机制，以便及时调整教学方法和内容，确保教育活动的有效性。

中职《心理健康与职业生涯》全册教案

通过心理测试、自我反思等方法，了解自己的兴趣、性格、能力、价值观等，为职业选择提供依据。
01
02
环境分析
了解行业发展趋势、职业需求变化、企业用人要求等，把握职业机会与挑战。
03
目标设定
根据个人特点和环境分析，确定职业目标，包括长期目标和短期目标。
计划制定
制定实现职业目标的详细计划，包括教育、培训、实践等方面的安排。
注意细节
避免拼写、语法错误，否则会直接影响招聘者对个人能力的判断。
面试准备及应对策略
准备常见问题答案
针对面试中可能出现的常见问题，提前准备好答案，并进行模拟练习，以提高面试
应对能力。
了解公司背景
提前了解应聘公司的基本情况、业务范围和发展前景等，以便在面试中更好地展示个人与公司的匹配度。
A
B
遵循书信礼仪，注意格式规范，如段落分明、字迹工整等。
简历制作技巧及注意事项
简历内容
包括个人信息、教育背景、工作经历、技能特长等部分，要真实、准确地反映个人情况。
格式规范
遵循简历格式规范，如使用简洁的字体、合适的排版等，使简历整体美观大方。
ABCD
突出个人优势
针对求职岗位，重点展示与之相关的技能、经验和成果，以吸引招聘者注意。
跟踪调整
在实施过程中，不断跟踪进展情况，及时调整计划和策略，确保目标顺利实现。
案例分析与实践活动
案例分析
选取典型的职业能力提升案例，分析成功经验和失败教训，为学生提供借鉴和启示。
实践活动
组织学生参与实际项目或任务，让学生在实践中体验职业能力提升的重要性和方法。同时，通过实践活动培养学生的团队协作、沟通表达等社会能力，提高学生的综合素质。

教育部中职学校心理健康课程教学大纲.doc

教育部中职学校心理健康教学大纲一、课程性质与任务心理健康是中等职业学校学生选修的一门德育课程。

本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持心理和谐的教育理念，对学生进行心理健康的基本知识、方法和意识的教育。

其任务是提高全体学生的心理素质，帮助学生正确认识和处理成长、学习、生活和求职就业中遇到的心理行为问题，促进其身心全面和谐发展。

二、课程教学总体目标帮助学生了解心理健康的基本知识，树立心理健康意识，掌握心理调适的方法。

指导学生正确处理各种人际关系，学会合作与竞争，培养职业兴趣，提高应对挫折、求职就业、适应社会的能力。

正确认识自我，学会有效学习，确立符合自身发展的积极生活目标，培养责任感、义务感和创新精神，养成自信、自律、敬业、乐群的心理品质，提高全体学生的心理健康水平和职业心理素质。

三、教学内容及具体教学目标和要求（一）心理健康基本知识。

教学目标使学生了解心理健康的概念和标准，理解中职生心理健康蕴含的成长意义。

树立心理健康意识，掌握一定的心理调适方法，促进学生形成良好的个性心理品质。

教学要求认知：了解心理健康的概念，理解心理健康的标准。

情感态度观念：关注自己生理和心理发展特点，追求身心的全面协调发展。

运用：能主动进行心理调适，做积极、乐观、勇于面对现实的人。

教学内容1.心理健康的概念和标准（1）了解心理健康的概念和标准，消除对心理健康认识的误区。

了解心理健康对于成长的意义。

（2）了解自己的心理健康状况，勇于面对自我、面对现实。

2.中职生生理与心理发展特点（1）了解中职生生理与心理发展的特点，逐步培养自己成熟、理智的思维和行为习惯。

（2）体会自己的优势和不足，采取相应的发展策略，开发心理潜能。

3.中职生自我心理调适方法（1）了解引起心理困扰的原因，掌握常用的自我心理调适方法。

（2）运用自我心理调适方法，养成积极自我心理调适的习惯。

（二）悦纳自我，健康成长。

教学目标使学生懂得悦纳自我对于健康成长的价值，了解悦纳自我、直面人生挫折和困难的方法。

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第10课敏感的性心理话题
【课题】敏感的性心理话题
【课时】1课时
【教学目标】
1、知识目标：了解、分析青少年性行为产生的原因，以及可能带来的不良后果，认识性行为对自己和他人的意义和价值。

2、能力目标：能够对青少年的性行为产生的原因及危害进行适当的分析和判断；掌握调节和克制性冲动的方法，形成健康向上的性心理和行为习惯。

3、情感、态度与价值观目标：正确看待同伴和青少年的性行为，对性行为有正确认识和态度，自觉地克制和调节性冲动，形成健康向上的性心理和行为习惯。

【重点难点】
1、重点：青春期性心理特点与性心理的调适。

2、难点：对性心理问题的认识。

【教学方法】
谈话法、案例分析法、情景教学法、讨论法。

【教具】多媒体课件
【教学过程】
导入新课
一、动画播放：《薇薇的故事》
思考：
1、薇薇由于意外怀孕做了引产手术，这会对她造成哪些心理和生理上的伤害？
2、在现实生活中，你有没有看到、听到类似的故事？
引出本课主题——性心理。

新课教学
一、婚前性行为对女孩子的影响
1、给女方心理造成极大压力：恐惧、自卑、冲突、懊悔等。

2、给女方身体健康造成严重影响。

3、使恋爱关系出现不利于女方的发展趋势（吸引力法则）。

4、使新婚蒙上阴云。

5、给婚后生活造成诸多不愉快。

二、婚前性行为对男孩子的影响
1、偷偷摸摸的性行为易给男方造成心理压力，导致不良后果。

2、对女方的伤害使男方背负心理负担。

3、产生影响生活与学习的性幻想。

4、多种复杂的负面情绪产生：挫折感、负疚感、疑心重、厌倦感。

5、容易受到性病的侵害。

三、青少年婚前性行为的心理原因
1、热恋心理：恋爱达到白热化程度。

2、迎合心理：用性来证明对对方的爱。

3、占有心理：为了不使自己在竞争中失利，利用性行为造成既定事实，达到占有目的。

4、屈从心理：有求于对方。

5、好奇心理：随着体内性激素水平的增高，对性产生了好奇心理。

6、逆反心理：因受到家庭、亲友、老师的阻挠，产生逆反心理，发生性行为。

7、无所谓心理：对性行为抱着无所谓的态度，于是一发不可收拾。

8、懵懂而为：由于社会对性的描写和宣传，引起青少年的关注和思索，使其激起结交异性的愿望并隐约产生性冲动。

四、针对动画的案例分析
动画中的两名同学遇到了问题，即性冲动的产生和释放。

随着性机能的成熟和性意识的觉醒，在一定的环境条件下，青春期学生会产生相应的性冲动和性兴奋，继而就需要一定的渠道来释放性紧张。

如果处理不好性冲动和性释放，就可能导致无力应付的实际问题和相应的心理困扰。

五、青春期的性心理调适方法
1、升华对性的观念和认识：人类的性不仅仅是生理上的满足，更是精神、情感的体现。

2、恰当的作息制度和紧张的生活节奏能降低人对性问题的注意。

3、参加适度的体育活动能使人的性能量得到转移和宣泄。

4、建立和发展正常的异性交往，提倡集体交往，避免频繁的个别接触。

5、避免性挑逗，多看健康的书报、影视和图片，把精力放在知识和技能的学习上。

6、自我警示，避免容易发生性冲动的环境。

7、加强性道德修养，遵循相爱原则、无伤原则、自愿原则和婚姻缔约原则。

六、对错分析
1、手淫损害大脑，并危害身体健康。

2、手淫是罪恶的。

3、性是自由的，双方都不必太认真。

4、女孩可以用性留住男孩的爱情。