杭州传媒培训 电视散文分析的起承转合
《记叙文的“起、承、转、合”》
那一次，我懂了
母亲病了，是多年的关节炎，憔悴的脸毫无生气的样子，不 时的疼痛总牵伴着嘴角来回抽搐。（起） 我仍不以为然地“稳坐泰山”，怡然自得地看着动画片，巨 大的音响使我将母亲的关节痛抛置脑后。“小彦！”在广告阶段， 我终于模糊地听到了母亲有气无力的呼喊。我不耐烦地走到母亲 跟前，嘟着嘴，老大不高兴。“帮我倒杯水来。”我不情不愿地 随手拿了个杯子给母亲，又快速溜到了电视前。（承）
【初步发展部分：写自己遇到了一些小树，并对小树进行细致描写， 突出自己和小树的相同之处，为下文的写小树的坚强做铺垫。】
这时天空突然变了脸，一阵子狂风吹过，乌云便布满了天空， 接下来就是倾盆大雨。我连忙找个近一点的地点躲躲雨。我看见， 那一棵棵小树已被吹得东倒西歪。但是无论那风吹得多大，他们都 咬牙坚持着。 大约半个小时过去了，雨已渐渐地停了，我走进那些小树看了 看，不由得惊叹！他们没有一棵倒下，反而变得更显生机，那原先 有些泛黄的叶子，也变得翠绿。我不禁对眼前的景象所震服。 我看了看天空，深吸了一口气。心想：连植物都那样的坚强， 更何况人呢！我也应该变得坚强起来！失败一次算什么，失败不可 怕，可怕的是失败之后，却迟迟不肯振作起来。只要我有理想，只 要我继续努力，我就不信，成功不向我靠近。 【高峰发展部分：设置了一场大风雨，细致描写风雨中的小树，突 出了小树的坚强，对比自己，获得启发。】
孩子六岁生日那天，爸爸妈妈都来了。爸爸说孩子长大了， 该去上学了。孩子不愿意，因为他不想离开奶奶，失去那份奶 奶对他的爱。于是，奶奶举起那梧桐叶般的手，一下一下地打 在孩子的屁股上。孩子哭了，哭得很伤心。第二天，孩子跟爸 爸妈妈走了。他坐在车子的后面，硬是倔强地没有回头。那天 风很大，孩子的眼睛里进了沙子。 孩子很听话，学习非常刻苦。渐渐地孩子习惯了没有那并不悦 耳的歌声和梧桐叶般的大手抚摸自己入睡的夜晚。 进入小学后，孩子从书本上知道了人是会死的。于是孩子 便恳求父亲为他买了一辆脚踏车，孩子学车很快，不到一个月 他已能熟练地骑车了。每到了礼拜天，孩子都会骑车到乡下奶 奶家，给不识字的奶奶看满分的试卷，奶奶便会微笑着从厨房 里拿豆腐乳给他吃。（承）
古典诗歌的结构——起承转合分析
四、妙“合”主旨
“合”是前三句诗意的最后合成，合句 一出，中心就明了，它是诗人思想感情抒 发的凝结点，常常有点明题旨，收束全诗 的作用。
杜甫《登高》尾联两句，“艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯”更在前句基础上直抒胸臆，似 一吐郁结于胸的不快，又似无可奈何沉重一叹。 一个艰难时世中老病孤愁的诗人形象跃然纸上， 令人痛惜!全诗起于“悲”而终于“悲”，悲景着 笔，悲情落句。所以在结构上，“合”句(联)常 呼应开篇，圆合首尾。而从内容上说，“合”句 (联)是我们了解诗人感情、解读古诗主旨的最重 要所在。
“妙合”的方式有很多，最常见的有两种：
第一种是直接点题，于篇末或抒发感情，或议论明 理，直接揭示主旨。
明结：直抒胸臆、言志、阐理。淋漓尽致，强烈。
第二种收束方式是暗中寄托，即用暗示的方法表现 作者的感情、阐述的事理。最常见的是寄情于景，以景 语作结。
暗结：以景结情。含蓄委婉，耐人寻味。
2006年江苏卷 请阅读下面一首词，然后回答问题。 鹧鸪天室人降日①以此奉寄(元)魏初
2006年辽宁卷 阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
东坡(苏轼) 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。
[注]①此诗为苏轼被贬官黄州时所作。东坡，是苏 轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确：山多大石。
第一句在全诗中有何作用?请简要赏析。
第一句在全诗中有何作用?请简要赏析。
这一句是全诗的铺垫，描绘出一幅 雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽静 的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境 界。
“抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐 的神态，用“灯前”自然引出“影”，而 “伴”字又将“影”和“身”联系起来， 抱膝枯坐的“影”陪伴着抱膝枯坐的 “身”，显得形影相吊。这充分反映出作 者思家时的一种孤寂心情。
电视散文+分析写作
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（五）配音的自然性
对电视散文的配音创作有哪些要求呢？ 电视散文有着朴实、自然的风格，所以电视散 文的配音注定也不离开这种风格。这里说的朴 实自然，是一种艺术化的朴实自然，是一种外 表看似平凡，内核蕴藏着深厚，看似气定神闲， 实则万钧之力。
• 这种朴实自然从语态上去品味，给人是一种不张 扬，不激动，深沉平和，有如良朋旧话，私房娓 娓的感觉。 • 由于电视散文多是以画外旁白的形式出现，因此 适当地运用同期声就可以更增加作品的真实性， 更容易让人进入画面所展示的情节。如某部反映 黄山风光的电视散文中，就巧妙地加入了风声、 流水声、鸟鸣声，让观众仿佛产生了身临其境的 感觉。
• 电视散文在表现思想和情感的时候，主要 运用的是造型语言而非纪实画面，这种造 型语言具有某种象征性、隐喻性、甚至模 糊性。目的是通过独特的造型语言，开拓 观众的联想和想像思维，激发观众“再创 造”的审美能力，使观众深切地感受到画 外之音、声外之情和形外之神。造型语言 本身不限于屏幕上具体展现了什么，更重 要的是它能让观众感受到了什么。
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（四）音乐的从属性 画面与声音是影视艺术中得两大介质，音乐是 声音质素中得一个元素。音乐在电视散文中对 渲染作品的情景气氛，以致使感情达到最高点， 能起到其他艺术手段无法代替的作用。 但是音乐在电视散文作品中，永远是围绕主体 剧情内容起烘托画面作用的，人们常把它叫做 “配乐”，所以音乐是位于从属地位的。鉴于 这种从属地位，电视散文中得音乐创作应该注 意如下几个问题：
（一）审美性
• 有字幕——作者的文稿 • 有解说词——散文的朗诵 • 有画面——自然景观、作者的行动、生活 场景 • 有同期声——使观众身临其境 • 有音乐——抒发更深层次的情感
• 这种表现手法的多轨组合，构成了电视诗歌散文 的丰富多彩、意蕴深沉。电视诗歌散文也讲求 “文采”，其体现为画面语言、有声语言、造型 语言，甚至光效语言、色彩语言、影调语言，特 别是电子特技手段的有剧本的文学性 对电视散文中的“剧本”在文学性方面的要求 通常与衡量一般性的散文要求基本相同。譬如 要求文章有凝练集中的构思，富有诗意和情景 交融的意境；语言风格要求朴实、自然、平和、 深厚等等。 但就题材来说，近几年来在电视上播放的电视 散文多以叙事抒情风格的见多，尤其有两种题 材更为突出，一种怀旧类，如念故乡、故人、 故事。如在中央电视台播出过的又《后母》、 《哑巴渡》、《我的老师》等；另一种是游记 风光类，如《泸沽湖》、《大芦苇》等。一类 突出了“情”，一类突出了“景”。
电视散文+分析写作课件
电视散文+分析写作
• 所以电视散文也会引出超出文字的其他联想，使内涵更深。
• 如电视散文《高海拔地带》，在前三分钟里，没有一句解 说词，只有重庆山城的日常生活场景和嘈杂的闹市声；以 电线为前景拍摄的窗口，用广角镜头使作者的头部压在三 角形的楼宇下；高海拔地带的旅程由静态构图表现出来的 宁静神圣，与城市的嘈杂（作者从高海拔地带归来后的城 市生活被处理成黑白影调）形成对比。这里实现了一切“镜 语”皆情语，虽“不着一字”，但作者对城市生活和高海拔地 带的不同感受已经清楚展现。
电视散文+分析写作
电视散文的分类
• 1.文学散文的电视化表现，如中央电视台“电视诗歌散文”栏目播 出的《名家名作》、 《中外抒情诗歌》、《中国古诗词欣赏》
• 2.电视表现内容采用散文或诗的方式，形式比较灵活，追求意境 营造， 画面优美动人，或者说，这些诗歌散文是为电视原创的， 如《皖风·皖韵》。《诗意的新疆》等
电视散文+分析写作
• 这种屏幕造型语言，不仅要准确、形象、精炼、 生动，更需要潇洒、自然、活脱，富有节奏感， 正是这种优美抒情的“文采”，构成了电视散文的魅 力。
• 如《中国古诗词赏析》，它的制作形式首次打破 了传统的二维平面设计，采用了三位的立体场景 和国画的古朴风格的布局，把一首首耳熟能详的 古典诗词生动活泼地展现在观众面前，既保留了 名诗凝练简约的文字美，又渲染了无尽遐想的意 境美，将传统文学赋予现代色彩，以“诗中有画， 画中有诗”的艺术效果给观众营造出一种古朴、淡 雅的意境。
演讲稿的起承转合技巧分享
演讲稿的起承转合技巧分享演讲是传达思想的重要方式，在社会和工作中扮演着不可替代的角色。
一次成功的演讲需要考虑到很多因素，其中最为重要的就是起承转合。
起承转合是演讲中非常重要的技巧，一个好的演讲必须要能够做到起承转合自如，能够让听众在演讲的整个过程中能够沉浸其中，引起听众的共鸣。
一、起。
起是演讲的开篇，要想引起听众的兴趣，就需要用丰富的词汇、生动形象的语言、精彩的故事来展开开场白。
好的起承可以有效地吸引听众的眼球、激发听众的兴趣。
可以通过一些有趣的引言、一个深刻的问题来引入话题，引起听众的兴趣。
二、承。
承是演讲的主体，要想让听众在听到演讲的过程中能够直到你要表达的意思，就需要在承部分展开论述，利用事实、数据和例证等一系列证据让听众理解你的想法，并最终接受你的观点。
在承的过程中，需要采用以下多种手段来使演讲更加生动有趣。
1. 柔性转换这种转换是从柔中带刚，瞬间从缓慢到迅猛，突然转变使整个场面的思维和气氛一下子发生转变。
这样的演讲方式来自美国名教授提出的"洛克法则"。
其技巧是：时间一到，先放慢节奏适应听众和谐状态，迅猛转变，突然发出高亢的语气，从而吸引听众注意力。
2. 开放式提问这种方式，是在演讲的过程中主动与听众进行互动，展开问答，从而积极地与听众沟通、交流。
开放式提问常常被用来表达讲话者在演讲中提出的问题，以及其解决问题的方法。
3. 权威引用在演讲过程中，提到权威人物、研究、论文等等有助于演讲中表达自己的意思的事物，可以让听众加强对主题的认识和理解。
4. 例证法在演讲的过程中，我们可以使用具体的事例来论证主题，展现出事物的可行性、可贵性、可取性等，让听众感受到自己的观点是有事实、有依据、有根据的。
5. 幽默感在演讲过程中，恰当地运用幽默可以缓和气氛、舒缓紧张、增加交流成效。
可以通过逗笑引发听众的共鸣、更容易被听众接收。
三、转。
转是演讲的转折，可能会是一个好的笑话或一个激动人心的新闻故事。
电视散文分析PPT课件
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三、电视散文的创作特征
• 1、立意新颖 • 所谓立意，就是确立电视散文的主题或主旨。“以小见
大”、“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，由于电视 散文一般篇幅短小，取材细微，因而更需要在立意上下功 夫。 • 2、联想丰富 • 电视散文的“散”、主要建立在断续的联想基础上。这 种联想，一般是以主旨为轴心，连接自然与社会，理想与 现实，历史与人生。
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• 3、构图讲究平衡
• 电视散文在摄影构图上多表现为均衡。具体表现为画框 一般与地平线平行，构图注重黄金分割，力求精美。电视 散文的意境，往往是通过精美的构图和画面来获得的。舒 缓的节奏、平稳的构图容易抒发情感，表现出小桥流水人 家的抒情美。
• 4、色彩造型
• 电视散文不像MTV那样色彩跳跃性大，而倾向于自然 色彩，少用夸张性色彩，从淡雅中见真情。在用色彩处理 时空上，可通过高低调，彩色黑白影调的变化来实现。
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• 5、注重意境
• 电视散文的后期制作中，往往追求古朴清新的风格，电 子特技，尤其是MTV中使用那种三维特技往往很少见到。 一般也就是用一些软切换（如淡入淡出、融入溶出等）， 使镜头柔和转换，并力求表现画面的清新和淡雅。
• 电视散文的画面重在营造文中要求的氛围、意境，要深 含某种韵味。通过画面的意境调动观众的想象力，用心去 体味、去解读其中的寓意，以拔动观众的心弦，发出强烈 的共鸣。在处理电视画面时，画面不要太实。画面处理太
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五、电视散文的画面结构特征
议论文写作之起承转合的分析及其例文
议论文写作之“起承转合”的分析及其例文一、解说起承转合，是中国古代写作理论的一个术语。
清朝刘熙载《艺概、经义概》云：“起、承、转、合四字，起者，起下也，连合亦起在内；合者，合上也，连起亦合在内；中间用承用转，皆兼顾起合也。
”所谓“起”，就是在文章的开头开门见山明确地提出论点或论题。
所谓“承”，就是承接，就是承接中心论点或从正面或从反面阐述自己的观点。
所谓“转”分三种情况：由正面论述转入反面论述叫“反转”，由反面论述转入正面论述叫“正转”；由正面论述进而转入更深一层意义的论述叫“进转”。
所谓“合”，就是文章全文的总结、综合，是全部论证的结束。
简单一点讲，“起”，就是开头；“承”，就是承接上文加以申述；“转”，就是转折，从另一方面生发开去；“合”，就是结束上文。
这四字是对文章章法的总括。
起承转合式结构是论说类文章结构中的一种常见结构，由来已久。
古代有相当多的作品如律诗、绝句、散文等常常采用这种结构，八股文也惯用这种结构。
八股文被贬斥（主要是因为其内容空虚、乏味），这种结构也受到牵连。
但是，作为写作规律的一种客观反映，这种结构依然具有其内在的生命力，今天依然在论说类文章中被大量地应用着，应该引起我们足够的重视。
高考作文想得高分，就必须训练自己文章的构思方法，特别是在文章的结构安排方面，看看自己哪个部分做不到位，就必须立即进行有针对性的训练。
很多同学起题太慢，没有开门见山地亮出自己鲜明的观点。
承题不明显，没有针对材料或者话题进行议论以表明自己的看法。
转题最重要，可是几乎没有，老是在就事论事，没有引申联想，也没有借题发挥，更没有亮出对比性的材料或者例子以证明话题之是与非——好象在传东西，你从上一个人手中接过来，也没有看清楚，就马上传给下一位了，我们看不出你在其中起了什么作用。
结题虽有，但不精练，不深刻，没有起到应有的强调的作用。
因此，高中生有必要认真了解一下起承转合式的文章结构。
起承转合式结构，有其固定的特性，但并非一成不变。
起承转合写作技巧揭秘
起承转合写作技巧揭秘起承转合是写作中的重要技巧，它能够帮助作者将文章结构编排得有条不紊，使读者能够顺利地理解和阅读文章。
本文将深入探讨起承转合的写作技巧，以帮助读者在写作中运用得当。
一、起情托辞起情托辞是文章的开头部分，其作用是吸引读者的注意力，揭示文章的主题并引发读者的兴趣。
在起情托辞中，作者可以运用生动的语言、引人入胜的故事或者引用相关数据来引起读者的共鸣。
同时，适当运用修辞手法如夸张、对比等，可以使起情托辞更加生动有趣，使读者产生持续的阅读兴趣。
例如，当写一篇关于环境保护的文章时，可以选择以生动的描写来引起读者的关注：“那一天，我站在窗前，望着眼前灰蒙蒙的天空，不禁心生感慨。
车辆穿梭于道路上，烟尘弥漫，仿佛唤醒了内心深处对环境的担忧......”二、承接发展承接发展是文章的中间部分，主要是对起情托辞进行进一步发展和扩展。
在这一部分中，需要将文章的主题逐渐展开，呈现出更加全面和深入的信息。
作者可以通过列举事实、引用专家观点和统计数据等方式，进行承接发展。
同时，注重逻辑关系的连接，使文章的内容更为紧密。
此外，适当使用分析、论证等写作技巧，可以使文章更加具有说服力。
例如，写一篇关于手机对青少年学习的影响的文章时，可以在承接发展中提供相关数据：“根据最新的调查显示，在使用手机过多的青少年中，学习成绩下降的比例高达70%。
这一现象引起了广泛的关注，研究表明，手机不仅会分散学习注意力，还会导致学习效率的降低。
”三、转折矛盾转折矛盾是文章的过渡部分，它起到承上启下的作用，将不同观点、事实等进行矛盾、对比，以引起读者的思考。
在这一部分中，作者可以提出不同的观点或者对立的事实，通过对比和对立来突出文章的议论性和观点。
这样的转折矛盾能够在文章中形成亮点，使读者更加深入地思考和参与到文章中。
例如，在写一篇关于科技的文章中，可以在转折矛盾中进行对比：“科技的发展不可否认给人类带来了便利，然而，科技也给我们的生活带来了很多负面影响。
作文的“起、承、转、合”
作文的“起、承、转、合”作者：郑燕芳来源：《作文成功之路·小学》2024年第04期“起、承、转、合”是安排作文内容的基本手段。
“起”是指作文开头，要精准设计，呈现看点；“承”是指承上启下，突出过渡设计的精巧；“转”是指情节的跌宕起伏，要制造悬念，引发读者阅读；“合”是收束，照应前文，紧扣主题。
我们能够从字面上理解“起承转合”的意思，但在作文中如何合理应用呢？这是需要重点思考和研究的课题。
作文涉及立意、选材、构思和表达多种要素，当主题确定、选材就位后，构思便成为关键中的关键，此时运用“起承转合”写作方案，便能写出精彩作文。
一、起——精准设计，呈现看点“良好的开端等于成功的一半”，可见开头的重要性。
开头的方式众多，在具体设计时，要对作文的立意、选材有所了解，这样才能选择合适的开头方式，带来看点。
如果是写人为主的记叙文，可以采用肖像描写、设置悬念、描写场景、揭示主题的方式，给读者带来一些视听感官的冲击，引发读者的阅读冲动。
如果是记事为主的记叙文，则可以选择倒叙的方式，制造悬念，或者直接切入主题，给读者带来感官触动。
作文开头没有固定的格式，可以充分发挥聪明才智，只要能够抓住读者的关注点，便是最好的设计。
如教学小学四年级“推荐一个好地方”，拟定作文题目，应直观揭示作文内容，读者大多能够猜到被推荐的地方是哪里，影响了作文的表达效果。
为避免出现这一问题，教师应发散学生的思维，让学生意识到作文开头的设计不能过于平淡，要指导学生深入分析推荐地点有哪些特点，从中提炼出最吸引人的元素，用更加精练的语言进行场景描写。
在教师的启发下，学生调整作文开头策略，改变平铺直叙推荐和介绍的写作结构，而是卖一些“关子”设置阅读悬念：“有这样一个地方，景色堪称绝美，据说上了当地的‘热搜’，这里有山、有水、有人物，还有不为人知的故事，如果你来到这个地方，肯定流连忘返、乐不思蜀。
”这个开头比较有特色，描绘了一幅精美而又带有神秘色彩的画面，有美景、有故事，“不為人知的故事”，更能激发读者的阅读兴趣，让读者一探究竟。
采编一得太多人不知道＇起承转合＇对于写稿有多重要!
采编一得太多人不知道＇起承转合＇对于写稿有多重要!古人讲“起、承、转、合”，把它看诗文结构的一般顺序。
这四个字，也可以作为现代文体的写作方法。
“起”，就是文章的开头。
或开门见山，点明主题；或从大处着笔，直指主题；或借典故比喻，引出主题；或举出负面材料，反证主题。
总之，不同作者各有不同的写法。
但无论怎样开头，有一点是共同的，那就是，胸怀主题，力求出语惊人，吸引读者继续把文章读下去。
“承”，就是接承，继承文章的开头，层层递进，一步步深化展开，把文章往幽深处写。
在这一部分，要求作者写出层出不穷的新观点、新境界。
让读者犹如走在山路上，观看美景，应接不暇。
“转”，就是转换、转折，从“承”的部分峰回路转，掉头转出一个新的视角，或从正面转到反面，从左面转到右面，或从上面转到下面，从宏观转到微观，以求更深一层论述作者的观点。
“转”，要让读者有山重水复、柳暗花明，置身于新境界之感。
“合”，就是文章的最后部分，它可以是前述各段论点的科学归纳，可以是前述各段演绎出来的结论，也可以是前述各段缕缕分析的结合。
文章的结尾要求写得隽永，让记者感到：文章读完了，回味没有穷尽；好像听完一场美妙的音乐之后仍有余音绕梁。
（注：上文转自互联网）对于新闻来说，“起”就是导语和由头；“承”就是揭示事物的矛盾和对立面，找到推动事件向前发展的动力；“转”就是针对矛盾和对立面采取的措施；“合”就是在结尾部分说出最直接的结果。
2004年，报社组织一批再就业的报道，《郑燕茹：用美丽装点人生》就是我那个时候写成的。
在每部分结束时，我都用一句话引出小标题，这样使文章成了一个有机的整体。
过渡的方法有多种，可以是过渡段，也可以是过渡句；可以通过时间过渡，也可以通过主人公的联想和回忆过渡。
“起承转合自有度”，意思是说写文章有它的客观规律，但这种规律是变化的，不是僵化的；“行云流水最宜人”，意思是说写文章最基本的要求是做到文通字顺，读起来不拗口。
不下一番苦功，要做到这一点，难哪！附《郑燕茹：用美丽装点人生》从物探小队到基层机关，在当会计的8年里，郑燕茹计算过无数的账目，无数次地设计过人生，但就是没料到，几年后会成为“美生养生美容馆”三家连锁店的总经理。
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杭州传媒培训电视散文分析的起承转合
电视散文，既是电视的形式，亦带散文的韵味。
电视散文将电视和散文很好地结合在一起，用电视的手法，将散文更深层次的想法和感悟表现出来。
杭州金鹰艺术专修学校专业课老师指出，电视散文的分析是编导类专业课考试中的经典考试形式。
如何分析好电视散文呢？金鹰名师是如何教会学生分析电视散文得高分的呢？以电视散文《我与地坛》为例分析电视散文的四步走。
一、起：引入文章主题
史铁生先生的这篇大作，是在高中课本中就已拜读的。
那时便为他的深郁冷静所打动，觉得非一般残疾人士的自怨自艾，而是一种沉着的大勇，一种冷静的自我剖析。
而电视散文《我与地坛》就更令人眼前一亮。
将文字图象化后，那种冰凉的温度透过影象透过声音扑面而来，将作者的思想原原本本的表现出来。
使史铁生的涅盘重生完完整整的重现在我们面前。
杭州金鹰艺术专修学校的专业课老师指出，电视散文选取了其中的一些精彩片段，并将它们分为三个章节：我，母亲，生与死。
以回忆、追悔、超越为线，以老人为线索穿起了整个电视散文。
二、承：具体情节分析
作为看客的老人，他沿着史铁生文章的足迹，踏着他的过去与现在，体会他曾经历的痛苦与醒悟。
重新经历史铁生的涅盘，并达到自我的超越。
而通过这一过程，以达到感染观影人--也就是我们的目的，在老者和少年史铁生之间的来回转换，能更立体的展现他的心路历程。
而若将老者视为老年史铁生--虽然老者是站立的，但我更愿意将这看成是小小的失误。
杭州金鹰艺术专修学校的专业课老师指出，一是整个影片使用第一人称，而老者又是故事的主线。
二是将他看作老年史铁生可更深化原文的意境，有了今夕思想上的对比，更突出的表现了史铁生冷静锐利的笔触。
这样，整个电视散文就是一场卓绝的自省，就是涅盘的史铁生一场前尘的回顾。
三、转：强调艺术特色
作为影像化的散文，《我与地坛》在声色上也极为讲究。
青年和老年不同的时间不同的心境，便采用了不同的色调和技法。
青年时，昏暗的光线，空旷的地坛，压抑的俯拍，是青年时史铁生的绝望显现出来。
而到了老年人，温暖的橙黄光，来来往往的人群，平静面庞的直击，不论他是谁，他都是平静而安逸的。
杭州金鹰艺术专修学校老师同时强调，影像也能很好的衬托，补充文章。
在叙述到壮年残废时，他的影像是模糊的，他看不到未来也看不到身边的一切。
而在"母亲"这一章节中，当讲述到"他一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的”时，母亲的面容也是模糊的。
四、合：升华文章思想
史铁生的涅盘交织着地坛与思考。
他终日思考着生与死，他说“一个是要不要去死？第二个是为什么活？”那时的他是厌世的，他剥离了生，只一心想着死。
而随着不断从地坛汲取抚慰，与地坛共同度过时间的沧海，他终于参透了，他又说“人为什么活着，因为人想活着”，跨越了生死，超越了灾难，终于涅盘重生！。