苏教版四年级语文下册第二单元导学案
苏教版小学语文四年级下册第二单元导学课
苏教版小学语文四年级下册第二单元预习过关课一、教学目标1.能通过独立学习，正确熟练地认读本单元的21个生字和3个二类字，能掌握多音字在具体语言环境中的读法。
2.能正确规范地书写生字；能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思；会用“清晰、魅力”造句。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，能使用“”“。
”“？”等做记号的方法来读书思考。
4.学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。
二、教学重难点能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思；尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，学习使用“”“。
”“？”等做记号的方法来读书思考。
三、前置学习活动教师：依据学情，合理设计预习单，既有基础性目标，也有能力性目标。
学生：常规预习，不懂得内容提出疑问，初步概括课文的主要内容。
四、教学课时 1课时五、教学过程(一)以“创新”为话题，导入单元学习创新与我们的生活息息相关。
没有创新，就没有社会的发展，就没有科技的进步。
今天，我们一起学习第二单元，共同走进创新世界，来感受创新的魅力！（二）浏览课文，明确学习任务1.今天这节课，我们先来预习第二单元，看看需要完成哪些预习任务呢？出示课件：（1）能通过独立学习，正确熟练地认读本单元的21个生字和3个二类字，能掌握多音字在具体语言环境中的读法。
（2）能正确规范地书写生字；能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思；会用“清晰、魅力”造句。
（3）能正确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，学习使用“”“。
”“？”等做记号的方法来读书思考。
（4）学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。
2.指生读，边听边想，有哪些新的预习内容？指生说。
以前我们有扎扎实实预习的好习惯，好习惯一定要长期坚持，无论是熟悉的预习内容还是新增添的预习内容，我们都应该按照要求认真预习。
苏教版小学四年级语文下册第二单元教案设计
三、精讲点拨
1.“只要……就可以……”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。
2.大师看到这一切深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。此时，大师的心里究竟是怎么想的呢？
3.你对格罗培斯的设计是如何认识的？说说你的见解。
你认为格罗培斯成功的秘诀是什么？
2.出示学习要求：
（1）演示一下切法。
（2）由此产生了怎样的图案？
三、精讲点拨
1.“循规蹈矩 ”
什么是“循规蹈矩 ”？
2.一般人为什么不拦腰切呢？你想过没有？（思维定势作用 或是出于方便 出于公平 想不到切苹果还需要创造性思维 ）
3.“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话，是什么意思？ 理解 “魅力”。文中指什么？
3.从这个故事中你发现什么？（老师为什么先讲这个故事？）
4.揭示课题，解题激趣。
板书课题。
二、自主探究
（一）出示目标
本节课我们的目标是：（出示学习目标，指名读）
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解词语。
（二）出示自学指导
1.请同学们自由阅读课文，可以大声读，可以小声读，可以默读……读完几遍后，感觉自己没有阅读障碍了，再试试提出一些问题。
（二）出示自学指导
1.把推荐的这个人的主要事迹介绍完整。
2.叙述要有条理
3.在叙述时也要展开想象，从中使我们得到启迪，受到教益。
三、精讲点拨
1. 只要这位同学在一个方面突出，你都可以推荐，可以推荐一个人，也可以每个方面各推荐一个人，你可以自己推荐，也可以小组内相互讨论后再推荐，注意，要说出你推荐的理由。
塘沟中心小学2018—2019学年度第二学期教案
苏教版四年级语文下册第二单元导学案-3
苏教版四年级语文下册第二单元导学案2．从前，在大海中航行的轮船，（）头是尖尖的，（）总是开不快。
3．薄薄的鸡蛋壳（）能承受这么大的压力，（）它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
四、我理解读完课文，你认为这篇文章主要讲了什么？导学案一、交流预习学案1.小组交流：生字读音、课文朗读。
2.全班交流展示。
二、合作探究1.课文具体写了哪些事例？2.体会交流谈一谈你是怎样理解课文的最后一句话“自然界的种种生物真是人类的‘好老师’”这句话的？（联系文中所举的事例）课堂检测1.我是记忆小能手(根据课文内容填空)（1）科学家从的现象中得到启示，发明了潜水艇。
（2）飞机设计师注意研究、、等的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。
（3）建筑师根据“”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。
例如：、。
（4）人们模仿_____________造出了会跳跃的越野汽车……所以说，自然界的种种生物真是人类的____________！2.畅谈收获学习完这一课，你最大的收获是什么？阅读主题学习丛书《为了这春天》1.学生阅读语文主题学习丛书《为了这春天》――“来源于生活的发明”。
（1）指导阅读篇目是《大自然的启示》《橡胶带来的启发》，按照以下内容进行自主阅读。
文章内容《拿什么来代替树胶》《墨渍去无踪》词语积累优美句段你的感受（2）学生自读这两篇文章，把你认为好的词语在书中画下来，并选取几个积累下来。
（3）勾画其中优美段落进行朗诵，并把你认为最喜欢的段落在小组内进行展示，并说出你喜欢的理由。
（4）小组内交流阅读完文章的感受。
（5）班内展示。
每小组有代表发言，交流感受最深的地方，说出自己的感受。
2.自主阅读阅读篇目是《鲁班发明锯的故事》《薄饼带来的收获》，阅读完只交流自己读后的真实感受。
课后拓展作业一、以手抄报的形式展示查找并阅读介绍仿生学的资料，并以“人类的‘老师’”为主题，以小组为单位合作出一份手抄报。
二、小练笔人们从生物身上得到启示，发明的成果很多，除上文及课文中讲到的，你还知道哪些？选择你印象最深刻的一种写下来，要写清楚是根据什么发明了什么。
苏教版四年级语文下册第二单元导学案-4
苏教版四年级语文下册第二单元导学案导学重点难点：努力发现他人身上的闪光点，学习真诚的赞美、热情地推荐。
突破措施：采用小组交流的方式学习。
课前准备：通过采访搜集相关材料、下水文。
导学过程：第一课时检查预习学案我理解推荐的基本要求：1.拓宽推荐的范围。
2.选择推荐的方式。
导学案一、小组合作探究。
1.交流，讨论，确定被推荐人是谁，说出推荐的主要理由，懂得推荐应以具体的事例来说话。
2.班级进行交流。
3.习作要求。
（投影出示）只要在某一方面表现突出或进步显著的同学均可被推荐。
记叙清楚，语句通顺，感情真切。
二、试写初稿，进行修改1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
2、学生完成初稿，进行自我修改。
3、组内互读互改。
第二课时一、朗读赏析，交流评议1、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。
2、学生交流评议。
3、教师点评。
特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。
二、再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。
板书设计：习作二写推荐文章推荐人：推荐理由：具体事例详略得当练习二主备人：张霞导学目标：1.读懂小芳和爸爸的对话，了解有关磁悬浮列车的知识，并为句子加标点。
2.学习用不同的语言形式表达同一种意思。
3.写好钢笔字，知道类似的半包围结构的字被包围的部分要略伸出来一些。
4.熟记八个词语和诗歌《真知》。
5.学习续编童话故事。
6.学写毛笔字。
导学重点：处处留心、说说写写课前准备：磁悬浮列车的知识课时安排：1课时导学过程：检查预习学案我会读1.读爸爸与小芳的对话。
2.自读“读读背背”。
我会说展开想象，编故事。
导学案小组合作探究一、处处留心1.根据提示语的位置来加标点。
2.默读爸爸与小芳的对话，思考：通过和爸爸的交谈，小芳对于磁悬浮列车有了哪些了解呢？3.小芳第一次坐上磁悬浮列车，说了什么，又是怎么说的呢？请学生练习读一读小芳说的话，要读出小芳兴奋的心情。
苏教版四年级语文下册第二单元导学案
苏教版四年级语文下册第二单元导学案苏教版四班级下册语文其次单元整体备课一、导学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本组生字，熟悉2个多音字，理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，从中受到启示：人的制造力来源于打破常规的思维方式。
4.懂得敬重他人，信任他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
5.了解人类以生物为师的有关事例，激发同学探究自然的愿望和对科学的喜爱。
6.学习通过详细的事例表现人物的主要特点，能按要求写一篇推举文章。
7.学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹支配详写与略写，提高选材力量。
8.在习作过程中，努力发觉他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热忱地推举。
二、教材分析：本单元一共由三篇课文：《苹果里的五角星》、《最佳路径》、《人类的“老师”》以及习作2、练习2组成。
《苹果里的五角星》是一篇布满童真童趣的文章，课文记述了邻居家的小男孩“传”给“我”一个鲜为人知的“隐秘”：把苹果拦腰切下去，苹果核部分就会消失一个“五角星”的图案，这使“我”从中受到启迪---制造力来源于打破常规的思维方式。
《最佳路径》是一篇内容生动、意蕴深远的课文。
文章向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记述了他从一位年老的葡萄园主“给人自由，任其选择”的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“撒下草种，提前开放”的路径设计策略，最终，其路径设计被评为世界最佳设计的过程。
故事给人以启示：敬重他人，信任他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。
《人类的“老师”》是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面对动物学习的几个例子，详细说明白人类以生物为师，向自然学习的收获。
通过本课的学习，可以关心同学初步了解仿生学方面的学问，激起探究自然的剧烈愿望。
《习作2》结合“雏鹰争章”活动，要求同学观看身边的同学，发觉他人身上的特长，用详细的事例表现同学的特点。
苏教版四年级语文下册第二单元导学案-2
苏教版四年级语文下册第二单元导学案________________________________________________________________________ ________________________________二、阅读主题学习丛书《为了这春天》第四模块1.指导阅读这一模块选取的文章是《推销神童》《一个小男孩的取胜之道》（1）学生自读这两篇文章，把你认为好的词语在书中画下来。
（2）勾画其中优美段落进行朗诵，并把你认为最喜欢的段落在小组内进行展示，并说出你喜欢的理由。
（3）小组内交流阅读完文章的感受。
（4）班内展示。
每小组有代表发言，交流感受最深的地方，说出自己的感受。
2.自己阅读篇目是《只需三分钟》《中药店里开茶馆》按照老师指导的内容自己进行快速阅读，并在小组内交流自己的收获。
课后拓展作业按要求写一篇日记1.换一种切苹果的方法，再去切苹果，看还会有什么样的发现?2.换一种做某件事的方法，再去做某件事，看会不会有新的收获？以上两种实践作业任选一种，然后根据你的所做、所见、所想写一篇日记。
板书设计5.苹果里的五角星拦腰切下去--------发现五角星换一种切苹果的方法-----这叫创造力6．《最佳路径》导学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，理解生字组成的新词。
3．理解课文内容，了解迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴涵着巨大的价值。
导学重点难点：重点感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系，从而理解课文蕴含的哲理。
课前准备：搜集有关迪斯尼乐园、沃尔特•迪斯尼、格罗培斯以及世界上一些著名的建筑及他的设计者的资料。
课时安排：2课时导学过程第一课时检查预习学案一、一锤定音（用喜欢的符号选择正确的读音）迪斯（sīshī ）尼宽窄( zhǎi zǎi )漫山遍（biàn piàn）野焦躁( zào cào )痕迹（hén hèn )优雅( yǎyā )二、在括号里填入恰当的词语（）的方案（）地奔驰（）设计（）的乐园（）地吆喝（）思绪三、早预习，早知道1.迪斯尼乐园是世界建筑大师___________________设计的。
苏教版四年级语文下册第二单元导学案
苏教版四年级语文下册第二单元导学案苏教版四年级下册语文第二单元整体备课一、导学目标：.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本组生字，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，从中受到启示：人的创造力于打破常规的思维方式。
4.懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
5.了解人类以生物为师的有关事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。
6.学习通过具体的事例表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐。
7.学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材能力。
8.在习作过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。
二、教材分析：本单元一共由三篇课文：《苹果里的五角星》、《最佳路径》、《人类的“老师”》以及习作2、练习2组成。
《苹果里的五角星》是一篇充满童真童趣的，课文记述了邻居家的小男孩“传”给“我”一个鲜为人知的“秘密”：把苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现一个“五角星”的图案，这使“我”从中受到启迪创造力于打破常规的思维方式。
《最佳路径》是一篇内容生动、意蕴深远的课文。
向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记述了他从一位年老的葡萄园主“给人自由，任其选择”的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“撒下草种，提前开放”的路径设计策略，最终，其路径设计被评为世界最佳设计的过程。
故事给人以启示：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。
《人类的“老师”》是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。
通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激起探索自然的强烈愿望。
《习作2》结合“雏鹰争章”活动，要求学生观察身边的同学，发现他人身上的长处，用具体的事例表现同学的特点。
苏教版四年级语文下册第二单元教案
5．指导朗读：小男孩第一次和第二次说的话要读出 充满自信的语气； 第三次说的话，要读出自豪的语气； “我”说的话要读出平缓的语气。
教
学
过
程
二次修改
最后一句感叹句要读出惊奇的语气。 6．齐读第一段。 三、学习第二段。 1．指名读第5自然段。 2．用上文的词语说说第一句里的“这样切苹果”是指怎 样的切法。 两次用“也许是出于”表示什么意思？ 指导朗读：读出不确定的猜测语气。 3．指名读下面三句话。 理解三层意思： ①第一层意思是什么“鲜为人知的图案”指的是什么？ ②从哪里看出它“竟有那么大的魅力”？说说第二层意 思。 ③谁能用自己的话说说第三层的含义？ 4．小结：创造力来源于打破常规的思维方式。 5．齐读第五自然段。 四、总结全文。 1．这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园 里学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事。告诉人们： 创造力来源于打破常规的思维方式。 2．讨论交流：你从小男孩横切苹果后所带来的有趣 发现中受到什么启发？ 你有没有经历过类似的事情，讲给同学们听。 五、作业。 1．造句。 ①魅力——
一、导入新课。 1、同学们，我们每天都要做数学题。有的数学题可 以有不同的解法和做法，可以训练我们的思维，提高我们 的解题能力。今天我们要学的一篇课文讲的是用不同的处 理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣 的。 1．板书课题。 2．质疑：看到这个课题，你想知道些什么？ 二、初读指导。 1．自读课文：①读准字音，读顺句子，读通课文； ②查字典或联系上下文理解词语； ③给课文各自然段标上序号。 2．检查自学情况。 ①生字卡片正音。 “案”是前鼻音，无声母，不读ngan；
看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？ （为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这条最佳路 径是如何设计出来的？）
苏教版四下语文第二单元教案
苏教版四下语文第二单元教案作为新的老师教案的重要性是不容小觑的。
首先在编写教专案的过程中，要熟知教材属，教参和作业，其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程，再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案，能更加提高自信心。
下面我为大家整理了关于苏教版四下语文第二单元教案，供大家参考。
苏教版四下语文第二单元教案1教学目标：知识目标能正确、流利地朗读课文;学会本课的9个生字，两条绿线内的“鲸”字只识不写。
理解词语的意思(重点理解惨祸、“流线体”“薄壳结构”)。
能力目标学习概括段落的意思，能准确概括课文三、四、五自然段的主要内容，按要求搜集并整合资料。
情感目标通过学习，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
教学重点：1、学习本课生字新词，理解词语的意思。
2、掌握边读边思考的方法，概括三、四、五自然段的主要内容。
教学难点：学会用读来理解文章思想脊髓，学习第三、四、五自然段后弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
学会把搜集的资料按要求整合。
设计理念：充分调动学生的学习积极性和主动性，构建开放的语文课堂，体现新课程标准中知识与能力，情感与态度，过程与方法三个维度的统一。
培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神。
设计思路：1、创设情境，诱发探索自然的欲望。
2、扎实训练，培养亲近自然的情感。
3、重点引悟，研讨探索自然的秘诀。
4、课外延伸，激发探索科学的奥妙。
5、奇思妙想，激励探索创造的志向。
教学过程：(一)、创设情境，诱发探索自然的欲望。
1、由课题导入，紧抓题目中的“老师”一词，让学生说说：什么样的人才可以当我们的老师?2、让学生意识到本课所说的老师并不是平常的老师，而是自然界的种种生物。
它们为什么是人类的老师呢?那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
(二)、扎实训练，培养亲近自然的情感。
1、请同学们放声读课文。
要求：读准字音、读通句子、读顺课文。
苏教版语文四下第二单元教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 苏教版语文四下第二单元教案第二单元单元分析教学目标知识目标 1、掌握本单元的生字，正确读写词语。
有感情地朗读课文。
2、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
情感目标本单元以创新为线, 阅读要求在本单元中也有所体现。
培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
教学内容 1、注重理解能力的提高。
如第 6 课《最佳路径》：格罗培斯的迪斯尼乐园路径为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？ 2、注重概括能力的提高。
阅读概括往往要比阅读理解难度更大，要求更高。
基于这些认识，本册关于阅读概括能力的训练作了应有的加强。
如第 7 课《人类的老师》：说说第三、四、五各自然段的主要内容。
1 / 18既引导学生进行概括重点段落内容的训练，又训练了学生把握文章的要点，理清文章的条理，为高年级的阅读了解事件梗概作了很好的铺垫。
3、注重自学能力的提高。
如《人类的老师》课后安排的搜集课外资料，加深对课文内容理解的训练等，都为高年级能借助词典理解词语的意义，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息等作了很好的铺垫。
《习作 2推荐他人》主要是推荐班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的一个人，写出推荐的理由，这与第一单元的口语交际内容有一定的联系。
教学重点教学实施策略 1、学会生字词，能有感情地朗读课文，理解课文意蕴。
2、知道人的创造力来源于打破常规的思维方式；懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会；了解人类以生物为师的有关事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。
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苏教版四年级语文下册第二单元导学案苏教版四年级下册语文第二单元整体备课一、导学目标：.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本组生字，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，从中受到启示：人的创造力于打破常规的思维方式。
4.懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
5.了解人类以生物为师的有关事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。
6.学习通过具体的事例表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐。
7.学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材能力。
8.在习作过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。
二、教材分析：本单元一共由三篇课文：《苹果里的五角星》、《最佳路径》、《人类的“老师”》以及习作2、练习2组成。
《苹果里的五角星》是一篇充满童真童趣的，课文记述了邻居家的小男孩“传”给“我”一个鲜为人知的“秘密”：把苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现一个“五角星”的图案，这使“我”从中受到启迪---创造力于打破常规的思维方式。
《最佳路径》是一篇内容生动、意蕴深远的课文。
向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记述了他从一位年老的葡萄园主“给人自由，任其选择”的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“撒下草种，提前开放”的路径设计策略，最终，其路径设计被评为世界最佳设计的过程。
故事给人以启示：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。
《人类的“老师”》是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。
通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激起探索自然的强烈愿望。
《习作2》结合“雏鹰争章”活动，要求学生观察身边的同学，发现他人身上的长处，用具体的事例表现同学的特点。
学会写简单的“推荐”是本次习作的一个基本要求。
《练习2》共有五项，包括处处留心、写好钢笔字、读读背背、说说写写和学写毛笔字。
其中处处留心、说说写写是训练重点。
三、导学重难点:．理解由生字组成的词语。
2．理解课文，从中受到启示：人的创造力于打破常规的思维方式。
3．懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
4．了解人类以生物为师的有关事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。
四、教材文本解读学生要达到课程标准中规定的第二学段的阅读阶段目标，并为第三学段的学习打下基础。
按照课程标准第二学段的阅读阶段目标，阅读教学的重点是四个方面：.学习默读，初步把握的主要内容，体会表达的思想感情。
2.能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
3.能复述叙事性课文的大意，初步感受中生动的形象和优美的语言，关心中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受；4.积累课文中的优美词语、精彩句段。
五、教学理念：自主探究，小组合作六、教学措施：．拉近学生和文本之间的距离。
2．走进文本，理解课文内容、体会人物情感。
要注意的是，不管采用哪种方式，都应该以读为本，在反复的朗读、默读中理解感悟。
3．适当教给学生理解句子含义的方法。
本单元课文中有一些含义深刻的句子，可以适当教给学生一些理解句子的方法，如联系背景理解、联系上下文理解、联系自己的生活实际理解、抓住关键词理解等。
4．培养学生的问题意识，尝试让学生提出问题。
七、课时安排：第5、6课各2课时，第7课1课时，主题汇报课1课时，习作2课时，单元练习1课时，共9课时。
5．《苹果里的五角星》导学目标:.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。
3.理解课文内容，懂得人的创造力于打破常规的思维方式。
导学重难点：理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，敢于质疑传统打破常规。
突破措施：指导学生紧紧围绕课后问题展开讨论，引导学生读书圈画、讨论交流、朗读感悟。
教学准备：课文多媒体课时安排：2课时导学过程第一课时检查预习学案一、我会读：.拦腰生疏幼儿园循规蹈矩图案感触五角星鲜为人知2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、我理解.课文讲了一个什么故事？___________________________________________________2.“我”从中得到了什么启示？___________________________________________________三、我不解：通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：导学案一、交流预习学案．小组交流：生字读音、课文朗读。
2．全班交流展示。
二、合作探究．课文写了哪两件事？2．小男孩的话该怎么读？“我”说的话和“我”看到和想到的内容该怎么读？学生读课文，哪些词语特别能说明。
再谈谈自己的感受。
3．体会交流你平时是怎样切苹果的？你从小男孩切苹果的方法中想到了什么？第二课时一、课堂检测.理解课文，我最棒（1）我们通常切苹果的方法是______________________________；而文中小男孩切苹果的方法是____________________________。
那我们可以用哪些词语来形容小男孩切苹果的方法？_____________________________________（2）你平时切苹果的方法是哪一种？你喜欢哪一种？请说说你的理由。
___________________________________________________ __。
2.模仿秀（仿写句子用上加点的词语）（1）从横切面看，苹果核果然像一颗五角星。
仿写：____________________________________________。
（2）这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。
仿写：____________________________________________。
3.我的启发你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现中受到了什么启发？___________________________________________________ ___________________________________________________ __二、阅读主题学习丛书《为了这春天》第四模块.指导阅读这一模块选取的是《推销神童》《一个小男孩的取胜之道》（1）学生自读这两篇，把你认为好的词语在书中画下来。
（2）勾画其中优美段落进行朗诵，并把你认为最喜欢的段落在小组内进行展示，并说出你喜欢的理由。
（3）小组内交流阅读完的感受。
（4）班内展示。
每小组有代表发言，交流感受最深的地方，说出自己的感受。
2.自己阅读篇目是《只需三分钟》《中药店里开茶馆》按照老师指导的内容自己进行快速阅读，并在小组内交流自己的收获。
课后拓展作业按要求写一篇日记.换一种切苹果的方法，再去切苹果，看还会有什么样的发现?2.换一种做某件事的方法，再去做某件事，看会不会有新的收获？以上两种实践作业任选一种，然后根据你的所做、所见、所想写一篇日记。
板书设计5.苹果里的五角星拦腰切下去--------发现五角星换一种切苹果的方法-----这叫创造力6．《最佳路径》导学目标：．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，理解生字组成的新词。
3．理解课文内容，了解迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴涵着巨大的价值。
导学重点难点：重点感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系，从而理解课文蕴含的哲理。
课前准备：搜集有关迪斯尼乐园、沃尔特•迪斯尼、格罗培斯以及世界上一些著名的建筑及他的设计者的资料。
课时安排：2课时导学过程第一课时检查预习学案一、一锤定音（用喜欢的符号选择正确的读音）迪斯（sīshī）尼宽窄漫山遍（biànpiàn）野焦躁痕迹（hénhèn)优雅二、在括号里填入恰当的词语（）的方案（）地奔驰（）设计（）的乐园（）地吆喝（）思绪三、早预习，早知道.迪斯尼乐园是世界建筑大师___________________设计的。
2.1971年，迪斯尼乐园的路径设计被评为________________。
3.设计迪斯尼乐园的路径时是受什么启发而设计出来的？_____________________________________________________________________________________________________。
四、预习过程中，你不明白的问题是什么？请写下来。
___________________________________________________ _______________________________________________________ ____导学案一、交流预习学案．小组交流：生字读音、课文朗读。
2．全班交流展示。
二、合作探究．为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这条最佳路径是谁、如何设计出来的？2．体会交流你觉得这是一种什么设计理念，你欣赏这样的设计吗？说说自己的理由。
第二课时一、课堂检测.用关联词说话在这个无人看管的葡萄园，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。
___________________________________________________ ____2.我回答，我快乐世界大师格罗培斯为什么按照人们踩出的痕迹去设计迪斯尼乐园的路径？（用自己的话概括）___________________________________________________ _______________________________________________________ ____二、阅读主题学习丛书《为了这春天》学生阅读语文主题学习丛书《为了这春天》——“于生活的发明”。
.指导阅读篇目是《拿什么来代替树胶》《墨渍去无踪》，按照以下内容进行自主阅读。
内容《拿什么来代替树胶》《墨渍去无踪》词语积累优美句段你的感受（交流时，注意发挥小组的作用，先在小组内交流后，再以小组的意见进行班级汇报。
）2.自主阅读阅读篇目是《我的手真干净》《需要一把剪刀》，阅读完只交流自己读后的真实感受。
课后拓展作业课外查阅资料你知道课文插图中的白雪公主和七个小矮人与迪斯尼乐园有什么关系吗？请查找一下有关迪斯尼乐园的资料，相信你会找到答案。
板书设计：6．最佳路径时间紧迫———获得启示———完成设计———取得最佳7.《人类的“老师”》主备人：张霞导学目标：．能正确、流利、有感情地朗读课文。