2013高考生物考向分析专题训练(浙江专用)专题八实验与研究性课题专题升级训练卷

专题八实验与研究性课题1．（2012·浙江理综，31）请根据以下提供的实验材料，完善生物制剂W对动物不同细胞的分裂具有促进作用的实验思路，并预测实验结果。

实验材料：培养液、正常体细胞、癌细胞、W、胰蛋白酶（要求与说明：答题时不考虑加入W后的体积变化等误差。

提供的细胞均具有分裂能力，只进行原代培养且培养条件适宜）请回答：（1）实验思路：①取培养瓶若干个，分组如下：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。

每组设置若干个重复样品。

②各组样品在培养箱中培养一段合适的时间后，各取其中的几个样品，加入________，摇匀，在显微镜下用血细胞计数板分别计数并记录细胞数。

③重复②若干次。

④________________________________________________________________________。

（2）预测实验结果（用坐标系和细胞数变化曲线示意图表示）：2．（2011·浙江理综，31）为了探究某物质（X）的作用，研究者提出了以下实验思路：（1）实验分组：甲组：培养液＋Y细胞＋3H-TdR（3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷）＋生理盐水乙组：培养液＋Y细胞＋3H-TdR＋X（用生理盐水配制）每组设置若干个重复样品。

（2）分别测定两组的CRD（细胞内的放射性强度），求每组的平均值。

（3）将各样品在适宜条件下培养合适时间后，测定其CRD，求每组平均值并进行统计分析。

（要求与说明：答题时用X、CRD、3H-TdR表示相关名词；Y细胞是能增殖的高等动物体细胞）请回答：（1）实验目的：____________________________________________________________。

（2）预测实验结果及结论：__________________________________________________。

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ __（3）实验中采用3H-TdR的原因：_______________________________________________。

________________________________________________________________________ 3．（2010·浙江理综，29Ⅱ）为研究兔红细胞在不同浓度NaCl溶液中的形态变化，请根据以下提供的实验材料与用具，写出实验思路，设计记录实验结果及原因分析的表格，并填入相应内容。

材料与用具：兔红细胞稀释液、质量分数为1.5%的NaCl溶液、蒸馏水、试管、显微镜等。

（要求：答题时对NaCl溶液的具体配制、待观察装片的具体制作不作要求）（1）实验思路：①…（2）设计一张表格，并将预期实验结果及原因分析填入该表中。

考向分析浙江理综每年都设置了填空式实验题，且每年分值都是12分，其中2009和2010年是将实验题编在30和29大题中第Ⅱ小题，从2011年开始单独设置了实验题，从而使生物大题由两题变成三题。

生物学是一门以实验为基础的科学，实验是贯穿其中的主要内容。

由于生物实验研究对象的复杂性，影响实验结果的原因是多方面的，因此常采用对照实验的方法来研究。

浙江理综也都考查了对照实验。

因此复习时除要复习好基础实验外，更重要的是掌握对照实验的科学的实验思想和方法，理解对照实验基本概念，如实验目的和原理，实验结果、结果分析和实验结论等，还要能设计实验步骤，并且能在实验过程中正确操纵实验变量，控制无关变量和记录反应变量。

最后还要重视用图表或曲线形式来表述实验结果或结论。

以上各点是做好生物实验题的基本要求。

知识网络热点例析热点一 教材基础实验其余均需使用高倍显微镜。

②实验材料的正确选择是观察类实验的关键，选材应注意：a ．观察细胞的有丝分裂时，应注意观察呈正方形的根尖分生区细胞（长方形的细胞可能是根尖的伸长区或成熟区的细胞，没有分裂能力）；b ．观察细胞的减数分裂所选的材料可以是动物的精巢或植物的雄蕊，而不宜选用动物的卵巢或植物的雌蕊（雄配子的数量远远多于雌配子，更容易观察到减数分裂的细胞）。

与试剂A液反应，使溶液呈蓝色，从而掩盖生成的紫色。

②光合色素的提取的原理——95%的乙醇提取法；色素分离的原理——纸层析法。

3．探究类实验（1）生物实验中的变量。

①实验变量（自变量）与反应变量。

实验变量是指实验中由实验者操纵的因素或条件，而反应变量是指由实验变量引起的变化结果，二者之间是前因后果的关系。

实验的目的就在于获得和解释前因与后果。

②无关变量与额外变量。

无关变量是指实验中除实验变量外的影响实验结果与现象的因素或条件。

由无关变量引起的变化结果就叫额外变量。

它们之间也是前因后果的关系。

但对实验变量与反应变量的获得起干扰作用，在实验中要严格控制。

（2）部分探究实验的注意事项。

①探究pH对酶活性的影响时，必须在达到预设的pH的条件下，再让反应底物与酶接触，避免在未达到预设的pH时反应底物已与酶接触发生反应，影响实验结果。

②探究2,4D促进插枝生根的最适浓度。

a．装置的设计应有利于观察，如观察促进生根的实验可以用水培法。

b．所设组别除用不同浓度的生长素类似物处理外，还要增加一组用蒸馏水处理的做空白对照。

③探究培养液中的酵母菌种群数量的动态变化。

a．从试管中吸出培养液进行计数之前，要轻轻振荡几次，使酵母菌均匀分布，以确保计数准确，减小误差。

b．该探究不需要设置对照，因为随着时间的延续，酵母菌种群数量的变化，在时间上形成前后自身对照，但要获得准确的实验数据，必须重复实验，求得平均值。

c．对于压在小方格界线上的酵母菌，应只计算相邻两边及其顶角的酵母菌。

d．实验结束后，用试管刷蘸洗涤剂擦洗血细胞计数板的做法是错误的，正确的方法是浸泡和冲洗。

4．教材经典实验注：“A．甲溶液含有淀粉B．乙溶液含有还原糖C．混合溶液不含淀粉D．混合溶液含有淀粉酶解析：甲溶液加入碘液不显色，没有淀粉，所以A项错误；乙溶液加入斐林试剂不显色，没有还原糖，所以B项错误；混合液加入碘液有显色反应，说明其含有淀粉，所以C 项错误；混合液加入双缩脲试剂有显色反应，说明其有蛋白质，加入碘液有显色反应，但是比乙液浅，说明部分淀粉被水解，加入斐林试剂有显色反应，说明有还原糖的产生，所以混合液中的蛋白质是淀粉酶，D项正确。

答案：D）下表是生物科学史上一些经典实验的叙述，表中触类旁通1（2012·福建高考理综，2预测果出现结果①会怎样，如果出现结果②或③又会怎样”。

但有时也会出现“预测最可能的结果”的问题。

此种情况应根据已有知识推测最合理的结果实验结论 据不同结果，分别得出相应推论 对应实验目的作出肯定结论实验设计是指在正式进行科学实验之前，实验者根据一定的目标和要求，运用有关的科学知识、原理，对实验过程中的材料、手段、方法和步骤等全部方案的制定。

实验设计应遵循以下原则。

（1）对照原则。

对于对照实验，一个实验包括实验组和对照组。

实验组是接受自变量处理的对象组，对照组（控制组）是不接受自变量处理的对象组。

常用的对照类型有以下几种。

①空白对照：对照组为不作任何处理的对象组。

这里的不作处理，并非什么因素都不给予，而是针对实验所要研究的因素不给予，以体现实验因素的有无对实验结果的影响。

如“探究影响酶活性的条件”实验中：②自身对照：实验与对照在同一对象上进行，不另设对照组。

如“探究植物细胞的吸水和失水”实验，即是典型的自身对照——实验处理前的对象状况为对照组，实验处理后的对象变化为实验组。

③条件对照：给对照组施以某种实验处理，但不是所研究的实验因素，以突出实验实施的处理因素与实验所研究因素的差异，从一个侧面衬托实验因素对实验结果所造成的影响。

如肺炎双球菌转化实验中以下两组实验：S 型菌DNA ＋R 型活菌――――→混合培养S 型菌落＋R 型菌落（实验组）；S 型菌DNA ＋DNA 酶＋R 型活菌――――→混合培养R 型菌落（条件对照组）。

④相互对照：不单设对照组，而是几个实验组相互对照。

如“探究影响酶活性的条件”实验中，探究温度对酶活性的影响时，要用热水、正常温度的水、冰水三个实验组来探究，进行相互对照，以得出相应的实验结论。

（2）单一变量原则。

在实验中，变量是指可被操纵的特定因素或条件。

单一变量原则是指控制其他因素不变，而只改变其中某一因素，观察其对实验结果的影响。

根据变量在实验中的作用，可分为两类：①实验变量与反应变量实验变量，也称为自变量，指实验中由实验者所操纵的因素或条件。

反应变量，亦称因变量，指实验中由实验变量引起的变化和结果。

通常，实验变量是原因，反应变量是结果，二者具有因果关系。

②无关变量，也称控制变量，指实验中除实验变量以外的影响实验现象或结果的因素或条件。

额外变量，也称干扰变量，指实验中由无关变量所引起的变化和结果。

显然，额外变量会对反应变量起干扰作用。

3．设计型实验的解题思路和一般步骤（1）解题思路。

（2）一般步骤。

①取材、分组、编号。

取材时要注意数量和生理及发育状态相同，用具要相同等，即无关变量要相同且适宜，不影响实验结果。

②变量处理。

根据单一变量原则和对照原则，对不同组别进行变量处理，以引起不同的实验结果来实现实验目的。

③根据需要可进行进一步相同处理。

其他因素相同且最适的继续处理。

④检测、观察、统计、比较。

必须找出具体的观察和记录对象，观察、记录、统计、比较实验数据和现象。

特别提醒对实验设计方案进行检查和评价的方法【例2】（2012·大纲全国高考理综，33）某同学为了探究pH对人唾液淀粉酶活性的影响，设计了如下实验步骤：①在A、B、C、D、E 5支试管中分别加入pH 5.0、6.0、7.0、8.0、9.0的适宜浓度缓冲液5 mL。

再分别加入质量分数为1%的淀粉液1 mL。

②各试管中分别加入适当浓度的唾液稀释液1 mL，摇匀。

③将5支试管放入70 ℃恒温水浴中，保温时间相同且合适。