教育惩戒关键是把握好度
让教育惩戒有尺度、有温度——教育部政策法规司负责人就《中小学教育惩戒规则（试行）》答记者问
让教育惩戒有尺度、有温度——教育部政策法规司负责人就《中小学教育惩戒规则（试行）》答记者问文章属性•【公布机关】教育部,教育部,教育部•【公布日期】2020.12.29•【分类】问答正文让教育惩戒有尺度、有温度——教育部政策法规司负责人就《中小学教育惩戒规则（试行）》答记者问日前，教育部印发《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称《规则》）。
教育部政策法规司负责人回答了记者的提问。
一、请简单介绍一下《规则》制定出台的背景和过程。
教育惩戒问题长期以来一直是教育领域中央关心、社会关注、群众关切的热点问题。
2019年6月，《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》对制定教育惩戒有关实施细则提出明确要求。
中央领导同志多次作出指示批示，“两会”代表、委员提出许多有关建议、提案，基层学校校长、教师普遍希望国家明确规则，解决老师不敢管、不愿管、不会管学生这一突出问题，大多数家长也对此表示支持。
教育惩戒问题是一个小切口，却关系到学校全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的大战略，关系到营造良好教育生态的大问题。
教育部自2019年开始组织研究《规则》的起草，开展了深入的理论研究，并广泛听取了地方教育行政部门、学校、教师等各方面的意见，还面向社会公开征求了意见，受到了高度关注，共收到6400余条具体修改意见，其中对《规则》持支持态度的超过八成。
在委托中国教科院开展的一项全国家长问卷调查中，收到123820份有效问卷，赞同国家出台教育惩戒相关政策法律的家长达84.13%。
起草部门全面梳理了相关意见，经反复修改形成现在的《规则》。
因此，《规则》出台是建立在科学研判、广集民意、慎重决策基础上的，有利于将教育惩戒全面纳入法治轨道。
二、制定《规则》的法律依据是什么？《教育法》规定，学校及其他教育机构有对受教育者实施处分的权利；《义务教育法》规定，对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育；《教师法》规定，教师有评定学生品行的评价权，并提出教师应当制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；最新修订的《未成年人保护法》规定，对实施欺凌的未成年学生，学校应当根据欺凌行为的性质和程度，依法加强管教。
如何看待教育惩戒
如何看待教育惩戒惩罚是一把双刃剑，弄不好会伤害人，实施时必须把握好一个前提：适时，适度，有方法。
适时是指要抓住实施惩罚的时机。
一般来说，孩子犯错误的时候是实施惩罚教育的良机。
因为内疚和不安会使孩子急于求助，而此时明白的道理最能让孩子刻骨铭心。
适度是指要把握好惩罚的量，要顾及孩子的承受能力和尊严。
孩子作业完成得不好就罚他重做十遍、二十遍，搞清洁卫生不认真就罚扫地一个月等做法，都是没有把握好惩罚的度。
有方法是指实施惩罚要根据学生的特点和个性，因人而异。
对性格内向、自尊心强的孩子，宜采用温和式的惩罚；对脾气暴躁、自我意识差的孩子宜采用严厉式的惩罚；对性格倔强、逆反心理强的孩子，宜采用谈心式的惩罚。
有方法还指在实施惩罚时要讲究策略，首先肯定孩子是一个好孩子，再指出他的错误，让孩子能体会实施惩罚者的良苦用心，能较平和地接受惩罚。
《义务教育法》第二十九条明确规定：教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。
其中虽然没有提到“不得对学生实施教育惩戒”，但教育惩戒最起码应当符合上述法定要求。
看了一些有关教育惩戒的报道后，我似乎发现了教育惩戒与体罚和变相体罚之间的区别，或者说是发现破解教育惩戒难题的钥匙，那就是老师的关爱。
作为一线教师，每天要面对那么多的琐碎事情，不可能真的能把每一次教育惩戒都打磨成教育艺术，但至少在实施惩戒前，可以先想想自己带有善意和爱心的惩戒能不能唤醒学生的善意和爱心？千万不能只看一时的成效，暂时的成效也许会掩盖心灵长久的伤害。
但是小树的成长不能没有修剪，没有惩戒的教育是不完整的教育。
教育天然地含有惩戒的权利。
但是，我们也应看到，惩戒是一把“利器”，应慎用，否则会伤人害己。
我以为，首先应澄清惩戒动机，毕竟惩戒的目的是为了教育，惩戒只是教育的一种方式。
教师行使惩戒权利时，应冷静、克制，以爱为本。
其次应规范惩戒行为。
惩戒行为应顺理合法，以不违背师德要求、不伤害心灵、不损害人格为底线。
浅谈教师对学生惩戒的六个度
浅谈教师对学生惩戒的六个度教师对学生的惩戒是教育中一项非常重要的工作，它既是对学生行为的规范，也是对学生教育的一种方式。
在进行惩戒时，教师需要把握好度，不可过于苛刻，也不可过于宽容。
那么，教师对学生惩戒应该把握哪些度呢？下面我们来谈谈教师对学生惩戒的六个度。
第一，情理度。
教师在对学生进行惩戒时，首先需要考虑的是情理度。
即要根据学生的行为和事情的轻重缓急来决定是否需要进行惩戒，以及惩戒的力度。
一些轻微的违纪行为可以通过口头警告或者批评来进行惩戒，而一些严重的违纪行为则需要采取严厉的措施来进行惩戒，比如罚站、罚写检讨书等。
教师需要根据具体情况来决定是否需要进行惩戒，以及惩戒的力度，不可一概而论。
第二，公平度。
在进行惩戒时，教师需要保持公平的原则，不可对学生进行偏袒或者歧视。
即不论学生的身份背景如何，对待他们的行为都要一视同仁，不可偏袒某些学生而对另一些学生严格惩戒。
否则会造成学生之间的不公平感，也会影响到教师在学生中的威信和公信力。
教师在进行惩戒时需要保持公平度，对待每个学生都应一视同仁。
第四，人文度。
在进行惩戒时，教师需要保持人文的原则，不可伤害学生的自尊心和尊严，也不可对学生进行侮辱和羞辱。
即在进行惩戒时，教师要注意方式方法，尽量避免伤害学生的感情。
在进行批评或者警告时，可以采取委婉的措辞和方式，让学生能够接受并且改正自己的错误。
教师在进行惩戒时需要保持人文的原则，不可伤害学生的感情。
第五，理性度。
在进行惩戒时，教师需要保持理性的原则，不可因为自己的情绪而对学生进行盲目的惩戒。
即教师需要冷静客观地看待学生的行为，并且根据实际情况来决定是否需要进行惩戒。
有些学生的行为可能是出于无知或者无意识，在进行惩戒时教师可以适当给予教育和引导，而不是盲目地进行惩戒。
教师在进行惩戒时需要保持理性的原则，不可因为个人情绪而对学生进行盲目的惩戒。
教师对学生惩戒的六个度分别是情理度、公平度、适度度、人文度、理性度和审慎度。
把握教育惩戒的十个维度
把握教育惩戒的十个维度教育惩戒作为教育管理中的重要手段之一，可以帮助学校建立良好的纪律和秩序。
然而，教育惩戒过程中的不当操作可能会给学生带来伤害，甚至产生负面影响。
因此，把握教育惩戒的十个关键维度至关重要。
本文将从教育惩戒的目的、方式、时机等多个维度来探讨如何正确有效地进行教育惩戒。
1.目的和原则在进行教育惩戒之前，教育者首先要明确教育惩戒的目的和原则。
惩戒的目的应当是为了培养学生正确的行为准则，促使其改正错误，而不是简单的体罚或报复。
同时，教育惩戒应遵循关爱学生、公平公正、尊重学生人格的原则。
2.行为准则在教育惩戒中，行为准则的制定非常重要。
学校应与学生和家长一起制定明确的行为准则，让学生明白什么是可以接受的行为，什么是不可接受的行为，以便在实施教育惩戒时有明确的依据。
3.合适的方式选择合适的方式进行教育惩戒是关键。
合适的方式应当根据违纪行为的性质和严重程度进行选择，既要起到教育的作用，又要尽量避免对学生造成伤害。
行为警示、讨论、约谈、批评等方式可以优先考虑，而体罚、羞辱等粗暴手段则应尽量避免使用。
4.个性差异在教育惩戒中，要充分考虑学生的个性差异。
有些学生可能对口头警示就能收到良好的效果，而有些学生需要更加严厉的手段才能改正错误。
因此，在实施教育惩戒时，要因人而异，采取适合个体需求的方式。
5.透明公开教育惩戒应该是透明公开的，不应该私下进行。
学生及其家长应该清楚违纪的具体原因以及相应的纪律处分，以便于他们能够理解和接受。
6.教育与惩戒相结合教育惩戒应该是教育与惩戒相结合的过程。
在对学生进行惩戒的同时，要给予适当的教育引导，帮助学生认识到错误的后果和改正错误的必要性。
只有惩戒而没有教育，很难取得理想的效果。
7.时机的把握时机的把握在教育惩戒中非常重要。
教育者要选择在合适的时间和环境下进行教育惩戒，以使学生能够接受和理解。
例如，在课堂上进行惩戒可能会对学生造成较大的心理压力，而在私下或周末进行惩戒可能会取得更好的效果。
教师应如何把握好教育惩戒的分寸
教师应如何把握好教育惩戒的分寸【摘要】教育惩戒在学校教育中扮演着重要的角色，对学生成长至关重要。
正确认识教育惩戒并建立完善的制度是教师们的责任。
合理运用各种教育惩戒手段，坚持以教育为主、惩戒为辅的原则，可以帮助学生树立正确的行为规范。
培养学生自我管理能力也是教育惩戒的重要目标之一。
教师应当恰当地运用教育惩戒，让学生认识到自己的错误，并引导他们改正行为。
教育惩戒在学生成长中扮演的角色是引导和规范，最终目的是帮助学生养成良好的行为习惯和价值观。
通过教育惩戒，学生不仅可以规范自己的行为，还可以在成长过程中认识到道德和规范的重要性，为未来的发展奠定坚实的基础。
【关键词】教育惩戒、教育、惩戒、教师、学生、管理、原则、手段、制度、自我管理能力、成长、作用、最终目的。
1. 引言1.1 教育惩戒的重要性教育惩戒在教育工作中是一个重要的组成部分，它对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
教育惩戒可以帮助学生树立正确的行为规范和价值观念，促使他们自觉遵守学校规章制度，维护良好的教育秩序。
通过教育惩戒，学生还能够认识到自己的错误和缺点，及时改正并成长为更好的人。
教育惩戒还可以帮助学生养成良好的自律意识和积极的学习态度。
在学习和生活中，学生难免会犯错误和犯错，合理的教育惩戒能够帮助他们认识到错误的严重性，并引导他们找到正确的改正方向。
教育惩戒也有助于培养学生的责任感和团队意识，让他们在集体生活中更好地融入和发展。
教育惩戒的重要性在于它不仅可以维护教育秩序，营造良好的学习环境，还可以促进学生的全面发展和成长。
教师在实施教育惩戒时需要正确把握分寸，既不能过度惩罚，也不能过于宽容，要根据具体情况科学合理地进行规范和引导。
1.2 教育惩戒的定义教育惩戒是指教师在日常教学管理中对学生不当行为进行纠正和引导的一种教育手段。
它既包括对学生错误行为的惩罚，也包括对学生正确行为的奖励和肯定。
教育惩戒的目的是帮助学生养成良好的行为习惯和价值观，提高他们的自制能力和自律意识，促进他们全面健康地成长。
实施教育惩戒教师要把握好四个度
实施教育惩戒教师要把握好四个度张曹梦骆学生违反课堂、学校纪律，教师有责任对学生的行为加以管教和约束，但稍有差池又会引发学生、家长、社会对教师与学校的批评、指责，导致“管也不是，不管也不是”的两难。
那么，教师如何才能既保障学生权益，又实现对学生有效的管理呢？我认为，关键在于把握好教育惩戒的四个度，即明刻度、有温度、保力度和守限度。
2022年7月，中共中央国务院发布了《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，提出“制定实施细则，明确教师教育惩戒权”。
2022年11月，教育部发布《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》，面向社会公开征求意见。
2022年9月23日，《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称《规则》）于教育部第3次部务会议上审议通过，12月23日面向社会公布，自2022年3月1日起施行。
《规则》对教育惩戒的范围、边界及情形进行了明确，对教师在学校教育教学实践中把握教育惩戒的尺度具有指导意义，能够促使教师有法可依、有章可循地引导学生实现更好的发展。
教师实施教育惩戒要“明刻度”“明刻度”指教师在实施教育惩戒时要严格依据《规则》中的“情形”“情节严重程度”“影响恶劣程度”进行惩戒，不能根据主观臆断随意施以惩罚。
《规则》指出，该规则在普通中小学校、中等职业学校及其教师在教育教学和管理过程中对学生实施教育惩戒的情况下适用，并且划定了教育惩戒的实施条件与范围。
《规则》明确了学校和教师的“可为”行为，从学生不同违规违纪情形以及严重程度两个层面操作化规范了教师采取教育惩戒的手段和方式。
根据情节严重程度，教师教育惩戒主要划分为三個等级：第一，教师在课堂教学和日常管理中，对违规违纪情节较为“轻微”的学生，可以当场实施“点名批评”“一节课堂教学时间内的教室内站立”等惩戒，并在事后以“适当方式”告知家长；第二，对于“违反校规校纪，情节较重或者经当场教育惩戒拒不改正的”学生，学校可以使其“承担校内公益服务任务”“接受专门的校规校纪、行为规则教育”，并及时告知家长；第三，对于“违规违纪情节严重或者影响恶劣的小学高年级、初中和高中阶段学生”，学校可以采取“给予不超过一周的停课或者停学”“由法治副校长或者法治辅导员予以训诫”等措施，并应当“事先”告知家长。
惩戒教育是一种不可少的教育手段
教师称惩戒教育是一种不可少的教育手段日前，西安市莲湖区某小学一英语老师，因学生没有把课文背下来，一怒之下用铁棍打13名学生的屁股，造成5名学生几天后屁股仍然青紫、淤血。
此事一出，该不该体罚学生的话题，再次引起人们的热议。
虽然大多数人对体罚持反对意见，但为数不少的人仍认为“不打不成器”；不少人也认为，惩戒教育也是教育的一部分，但在现实生活中，却很难找到惩戒教育的身影。
惩罚教育，应该把握好尺度雒红艳（西安市六中教师）：我教的是高中学生，就不存在打不打的问题，因为孩子们已经长大了。
但我也遇到过一些学生，你批评他两句根本就解决不了问题，老是编一堆谎言来应付你，这个时候，如果一味的纵容就是害学生了。
有些学生吃软不吃硬，有些吃硬不吃软，每个学生的情况也不同，在这样的情况下，适当的惩罚，可能效果就会更明显，但要有尺度。
于亚男（退休教师、曾获得“全国百名优秀母亲”称号）：作为老师来说，出发点再好，也不能太出格了。
现在的孩子都是家长的宝贝，轻轻地打两下，或许还可以理解。
要对孩子有训诫，孩子没有压力也不行，一个孩子送到学校，老师不敢说不敢动，这样老师也就无法开展工作。
申臻：如果说体罚学生是为他好，那这个“为他好”的尺度是什么呢？让他听话就是为他好吗？他不写作业你揍他就是为他好吗？学生不会做题不会背课文，我希望这些不要再成为体罚的理由。
如果孩子学习成绩再好，心理与人格被扭曲，这无疑是更糟糕的。
学生成绩至上的观念必须改变，学生“学做人”出现问题，再适当的体罚才行。
法治社会，体罚是不能容忍的梁伟（高校教师）：刚才有不少人提到，这次事件中，大家都认为打得太残忍了，打得太狠了。
如果打的不是十几个学生，打的是一个学生，只是打两下，可能许多家长都会认为，这不算个什么事。
实际上，不光是老师不能打学生，家长也不能打孩子。
批评、处分这个打人的老师，对我们的启示是什么？就是如何在法律允许的框架内，依法施教。
吴志有（小学校长）：我国的《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》都有明确的规定，禁止体罚学生，这个底线不能动。
教育惩戒心得体会
教育惩戒的场合分析与尺度把握心得体会教育惩戒的目的是“教育”，而非“惩戒”。
教育是一门爱的艺术，实施教育惩戒既要把握好尺度、分寸，还要体现和提升教育的温度、情怀。
值得一提的是，教师和学校实施教育惩戒，需要家长和社会的理解、支持和参与。
家长爱孩子，但不能溺爱、娇惯孩子。
教育惩戒也是一种爱的教育。
俗话说“严师出高徒”，老师只有敢于管理学生，学生才能够在德智体美劳诸方面得到发展，也才能成为一个对社会的有用之才。
《未成年保护法》以及各种教育法规都禁止老师体罚与变相体罚学生，体罚与变相体罚学生成为一条师德红线，于是，即便是轻于体罚的惩戒教育，老师们也不敢进行了。
教育法规允许教师“批评教育”学生，但是都没有明确提出可以“惩戒”学生。
现在的教育理念，大多鼓励老师激励、赏识学生，但是对于违反纪律、侵害同学权利、破坏课堂教学秩序的学生，则不提倡惩戒，更禁止体罚与变相体罚。
实事求是地讲，体罚与变相体罚学生确实要不得，因为这种行为会侵害学生的肉体与精神，涉嫌侵害学生权利，不过，相对于体罚与变相体罚，惩戒教育对于学生并无侵害后果，仅仅是为了纠正学生不当行为而实施的教育手段。
但是，老师们早已成为惊弓之鸟，不光不敢体罚学生，连惩戒教育也省略了。
当然，老师们不敢惩戒学生，一个重要原因，还是教育法规没有明确赋予老师“惩戒学生”的权利。
同时，老师们又担心惩戒过头而滑入体罚的禁区。
既要保证教师适度合理有效地使用教育惩戒权，也要避免教育惩戒沦为变相体罚，对学生造成身心伤害。
在我们的教育中,不能排斥"惩戒",但如何把握惩戒教育的度是一个值得思考的问题,特别是对于教师来说,把握好惩戒教育的度尤其重要.惩戒教育是不可或缺的教育形式，它通过对不良行为的责任追究和矫治矫正，让学生从中吸取教训，认识到作为学生必须遵守校纪校规以及班规，这样他们以后踏入社会才会知道每一个社会成员都必须遵守国家的法律法规。
因此，没有惩戒的教育是不完整的教育，也是不负责任的教育，不仅是对学生本身不负责，更是对社会的不负责任。
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教育惩戒关键是把握好度
作者：唐守伦
来源：《云南教育·视界(综合)》2017年第04期
两会期间，有代表提出治理校园暴力，要完善有针对性的教育惩戒措施。
事实上，不仅是校园暴力问题，解决其他教育问题，教育惩戒权也有重要意义。
近日，媒体对“教师惩戒权”展开的一次调查显示，超过八成受访者认为老师可以适当行使惩戒权。
但现实中，教育惩戒往往是曲高和寡，教师不敢轻易实施，一旦实施家长和学生也难以接受。
盘点一下因教育惩戒而引发的矛盾和冲突，近年来还真有不少，令人痛心不已。
适当的惩戒本身就是一种教育手段。
教育的一个基本功能是促进学生的社会化发展，而惩戒在促进学生的社会化发展方面具有难以替代的价值和功能。
那么，教育惩戒为何在现实中变成“烫手山芋”呢？首先是惩戒与体罚的界限模糊，如何实施很难把握，导致教师对教育惩戒敬而远之。
二是绝大部分家长视孩子为掌中宝，对孩子过分溺爱，少数家长的非难以及社会舆论的苛责，使教师对教育惩戒望而生畏。
三是现在孩子承受能力弱。
由于父母很少让孩子受苦，更不要说挫折了，众星捧月般地生活在赞美之中，心理素质欠佳，对于各种打击的应变能力很低，以致教师不敢轻言惩戒。
实践证明，教育惩戒是完整教育的重要组成部分，有助于未成年人的人格健康和谐发展。
在倡导表扬、奖励、赏识教育的同时，不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用。
但在实际操作中，又不能操之过急，应做到稳步推进，务求实效，切实消除教育惩戒的负效应。
教育惩戒虽然是一种特别的教育，但惩戒手段需慎重，要把握好教育惩戒的尺度，不能超越“红线”，不能将其等同于允许针对学生的暴力。
在教育惩戒方法上，要讲究艺术、技巧，要因人施惩，不能方式简单、单一，不加区别地“一刀切”。
在教育惩戒态度上，要一视同仁地对待每一个孩子，不能因为学生成绩好就不惩戒，学生成绩差就多惩戒，不能让学生感到老师“偏心眼”“厚此薄彼”。
要变无情惩戒为有情操作。
教育的艺术是爱的艺术，在以爱为基础的前提下，教育需要适当的惩戒。
但教育中的惩戒并不是无情和残酷的，实施教育惩戒的前提是教育者与受教育者之间要打下深厚的感情基础，使受教育者深刻地感受到来自教育者的无私关爱。
这就需要每一名教育者以一颗诚挚的爱心去温暖、感染学生，而且能被孩子觉察和接受，能体会到教师的良苦用心。
这样，老师的情、理也就容易被学生所接受，使之能按老师的教育意图自我完善、自我发展，真正帮助孩子身心健康地快乐成长，为实施教育惩戒打好感情基础。
教育惩戒要得到家长的理解和支持。
要通过家校沟通，让家长明白，惩戒是相对奖励而言的，能让学生知道什么该做，什么不能做，两者缺一不可。
家长应该理解老师合理范围内的惩戒，是为了让学生在未来能更好地适应和管理社会，必须帮助学生学会面对失败和惩戒，让学生能以积极、健康的心态面对失败、惩戒。
教育惩戒要把握好时机和场合。
各种不同类型的学生，平时都处在相对的心理平衡状态。
当原有的心理平衡被打破的时候，正是他们最容易接受教育的时候，也就是教育的最佳时机。
一个犯了错误的学生，在周围一片批评声中，原有的满不在乎的心理平衡被打破，就是教育的最佳时机。
但如果老师实施惩戒没有标准，或者行为太过激进、过于草率就可能适得其反。
特别是不能搞秋后算账，不能揪着学生过去的问题不放，这会让学生认为老师的教育是故意找茬、跟他过不去，从而产生对立情绪。
要让他明白，惩戒的根本目的在于让学生懂得要为自己的错误负责，并非仅仅为了“教训”和“报复”。
此外，教育惩戒要与激励等有机结合起来使用，才能相得益彰。
没有惩罚的教育是虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。
但教育惩戒又是一把双刃剑，不是包治百病的良药，因此，不能不加限制地使用，还需要不断地探索、完善，从而让惩戒成为一种教育艺术。