《武术》一等奖说课稿3篇
武术教案范文市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
武术教案范文引言：武术作为一种传统的中国武术形式，不仅是一项体育活动，更是一种文化传承。
在现代社会中，武术对学生的身心发展起着重要的作用。
本文将为您提供一份武术教案范文，以帮助教师们设计和组织具有针对性和有效性的武术课程。
一、教案背景：1. 教学目标：- 培养学生对武术的兴趣和热爱，并提高其身体素质。
- 培养学生的团队合作精神和自信心。
- 培养学生的自我保护意识和应对突发情况的能力。
2. 教学内容：- 武术基本功：包括站立、走步、跑步、踢腿、拳法、踢法等。
- 武术套路：分为基本套路和高级套路，注重动作的连贯性和技巧的准确性。
- 竞技对抗训练：通过模拟实际对抗，提升学生的应战能力和反应能力。
二、教学过程：1. 热身活动：为了预防受伤和提高学生参与课堂的积极性，教师可以设计一个热身活动，如慢跑、拉伸等，以摆脱学生的身体疲劳。
2. 武术基本功训练：教师可以介绍各种基本功训练的动作和技巧，并通过示范和指导引导学生进行练习。
在练习过程中，教师应关注学生的动作规范性和动作技巧的正确性，及时进行纠正和指导。
3. 武术套路练习：在学生掌握基本功后，教师可以引入武术套路的练习。
教师可以向学生展示基本套路的演示，并解释每个动作的目的和要点。
然后，引导学生逐渐学习和掌握套路的每个动作。
教师应鼓励学生进行反复训练，并在学生间展开小组比赛，以增强学生的学习兴趣和团队合作精神。
4. 竞技对抗训练：为了提高学生的应对能力和实际操作能力，教师可以组织竞技对抗训练。
例如，分组进行模拟实战练习，或进行招式对打等。
这样可以让学生更好地理解武术的实际应用，并培养学生的自信心和应对突发情况的能力。
5. 冷静活动：在课堂的最后，教师应引导学生进行冷静活动，如慢慢放松身体、适当的呼吸调整等，以减少运动后的身体不适。
三、教学评估：为了评估学生的学习效果和教学的有效性，教师可以采用以下方式来进行评估：- 观察学生在基本功练习中的动作规范性和技巧准确性。
武术课长拳说课稿 (1)
七 游戏活动：斗智斗勇（3′）
• 场地准备：教师准备的圆内 • 设计意图：调节学生身心，培养机智，发展腿部力量。 • 游戏方法：（1）把游戏者分成人数相等的两个组，面对
• （二）展开（24′）
• 1、教师示范表演（2′）
• （1） 仆步穿掌、 （2）歇步冲拳
• 设计意图：俗话说：“兴趣是最好的老师。” 教师的示范应使学生为之一 振，激发起习武的兴趣和欲望。以教师自身刚劲有力的示范动作来感染学生。 进一步激发学生“我很想学”这些武术动作的欲望。使学生的求学兴趣到达 最高点。
• （2）学生自由组合，体验动作。（5′）
• 组织形式：让学生（3—5人）自由结合组成学习小组，选出小组长，通过学 生慢动作的演练，在尝试练习中发现自身动作的问题所在。
• 设计意图：在学生慢速体会时，学生之间可用口令控制练习，用自己的标准 纠正动作。此时应发挥小组长的作用，在这个过程中教师巡回指导，鼓励学 生的练习积极性。这个环节可多次重复。
面站好，每对之间相隔一米。 • （2）教师发出“预备”的口令后，双方蹲成马步，以直
臂向前推掌、掌心相触为双方的距离。 • （3）教师发出“开始”的口令，双方根据自己的战术
（以双脚不移动为原则），可用推、拉、拔、拧、闪等动 作，迫使或诱使对方失去重心。 • 规则：（1）对抗时，只许用掌、勾，不许用拳打。 • （2）任何一只脚移动，就算失败。 • （3）先移动重心者为失败。对抗中，双方同时移动，判 双方失败。最后胜的次数多者为胜。
缩短师生间的距离，在此安排“模仿秀” 目的主要是， 为课堂后半部分的教学打下基础。教师及时鼓励猜中的学 生，从而激起学生的兴趣爱好。通过大家都来模仿表演， 既可以达到愉悦学生的身心，有可以起到做准备活动的作 用。
武术说课稿
武术说课稿指导思想：坚持以人为本，以学生为主体，以教师为主导，传授武术课程的基本理论知识、基本技术、基本技能，帮助学生形成武术特长，理解武术类运动文化的传统与特点，能够胜任中学教学和社会体育指导；增进学生身心健康，全面提高学生素质，培养探究学习的习惯以及自学和自练的能力，具有独立思考与分析解决问题的能力；树立健康第一和终身体育思想。
教材分析:武术是中国的一种民族体育项目，受到学生们的普遍喜爱。
学生通过演练武术得到美育熏陶。
小学阶段是学生由启蒙教育向正规教育转型的开始，应当把姿态教育和培养武术兴趣放在目标的首位，为学习少年拳奠定基础，发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感，培养学生的武术兴趣，激发民族自豪感，养成经常运用套路锻炼身体的习惯。
使学生在提高所学动作质量的基础上，学习和体验不同风格的武术套路动作，了解武术的攻防含义，培养崇尚武德的精神。
武德教育应从“抱拳礼”开始。
学情分析:1、小学三年级学生正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特征是：模仿能力强；好动、好奇心强；敢于表现自我。
2、三年级学生运动参与能力、性格爱好都具有很大的差异，部分女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无所顾忌地表现自我。
因此，一些带有模仿性、表演性的练习，很能激起学生的学习兴趣。
教学目标：1、认知目标：掌握组合动作仆步穿掌和歇步冲拳，提高学生对武术的兴趣，发展协调性、力量等素质，培养崇尚武德的精神。
2、技能目标：通过学生观察、模仿、相互交流、尝试练习，使学生领会每个动作的攻防含义，做到路线清楚，手形、步形正确到位。
3、情感目标：使学生能以积极认真的态度学习，在课堂上培养学生谦虚好学、团结协作、开拓创新的学习能力。
教法：根据本课教学内容枯燥的特点，结合体育与健康的教学新理念，大胆运用创新教学，一改以往先示范后讲解再练习的常规教学模式，以学生自主探究学习为主线。
首先采用情绪激励法和情境教学法进行教学，以激发学生的学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习。
科学版体育四年级《第17课 武术：行进间弹踢冲拳、弹踢冲拳类组合》说课稿1
科学版体育四年级《第17课武术：行进间弹踢冲拳、弹踢冲拳类组合》说课稿1一. 教材分析本课是科学版体育四年级教材中的一课，主题是武术：行进间弹踢冲拳、弹踢冲拳类组合。
教材内容主要包括行进间弹踢冲拳的动作要领、练习方法和弹踢冲拳类组合的演练。
通过本节课的学习，让学生了解和掌握武术的基本动作和组合，培养学生的武术兴趣，提高学生的身体素质和动作协调性。
二. 学情分析四年级的学生具有一定的运动能力，对新鲜事物充满好奇，善于模仿和探究。
但同时，学生的身体素质和动作协调性存在差异，需要在教学过程中关注每一个学生的成长和进步。
在武术方面，大部分学生可能对武术有一定的了解，但动作技能和理解程度各有不同。
因此，在教学过程中，需要因材施教，注重激发学生的学习兴趣和潜能。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解和掌握行进间弹踢冲拳的动作要领和练习方法，以及弹踢冲拳类组合的演练。
2.技能目标：通过练习，使学生能够熟练地完成行进间弹踢冲拳动作，提高学生的动作协调性和身体素质。
3.情感目标：培养学生对武术的兴趣，增强学生的自信心和团队协作精神，养成良好的锻炼习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：行进间弹踢冲拳的动作要领和练习方法，弹踢冲拳类组合的演练。
2.教学难点：行进间弹踢冲拳的动作协调性和组合的连贯性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解法、示范法、分组练习法、比赛法等，让学生在实践中学习、提高。
2.教学手段：利用图片、视频、音频等多媒体教学资源，以及武术道具、标志物等辅助教学。
六. 说教学过程1.课堂导入（5分钟）：以一段精彩的武术表演视频引入新课，激发学生的学习兴趣。
2.动作讲解与示范（10分钟）：教师讲解并示范行进间弹踢冲拳的动作要领，学生跟随教师一起练习。
3.分组练习（10分钟）：学生分组练习行进间弹踢冲拳，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
4.弹踢冲拳类组合演练（10分钟）：学生分组练习弹踢冲拳类组合，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
武术说课稿——24式简化太极拳云手单鞭
武术说课稿各位领导、老师们下午好！今天我要进行说课的内容是《24式简化太极拳——云手单鞭》。
首先我将由以下几点进行：指导思想、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法和手段、教学过程来对本次试讲内容进行展开。
一、指导思想本节课将遵循“健康第一”的指导思想，加强体育课程建设，增强大学生体育意识，以终身体育锻炼思想为导向，增强学生身体素质，提高运动能力，主张体育教育与健康教育相结合，不仅在身体层面提高学生的素质，也要在精神、思想层面上使学生体会体育锻炼的乐趣，让学生在快乐中学习，切实提高学生综合素质。
二、教材分析太极拳是运用中国古代的阴阳、太极学说的哲学理论来解释拳理的一门学问，它要求人们客观、辩证、一分为二地对待事物、看待问题、分析问题、解决问题。
太极拳是太极思想与人体运动相结合的具体表现。
太极拳是一种符合人体生理和心理特点的科学健身方法，它融入刚柔相济，放松与智慧为一体，对促进健康有着积极的作用。
太极拳的教学要注重学生整体身法和气势，要求轻松柔和、连贯均匀、圆活自然；举手投足立身中正、松静自然。
它不仅仅是身体的简单运动，更重要的是内在的精神冶炼、身心合一。
三、学情分析本课是大二公体课教学，选择对象是大二学生。
首先，有学生在此前接触过武术套路或太极拳，但并不十分熟悉。
其次在运动技能掌握方面他们求知欲强，渴望对运动有深层次的了解，具备了独立思考、对知识的判断、融合等能力，注重对理论知识的掌握及个人素质的培养。
但是对动作细节的理解能力也不强，而且太极拳中的云手和单鞭的动作细节和协调性要求比较强，学生在学习中肯定会遇到很多困难。
因此，在学习中应以多练为主，由浅入深，分层递进来教学。
四、教学目标1、认知目标：全体学生建立太极拳中的云手表象，能做出手脚协调的动作。
2、技能目标：掌握云手的基本动作，能基本掌握手和脚所走的路线。
提高手脚协调配合。
3、情感目标：学会合作、学会评价，培养学生分析问题，解决问题的能力和团结协作精神，让学生在学习中进一步提高自信心，养成良好的锻炼习惯。
【优质】《武术初级长拳》高中体育说课稿word版本 (5页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==《武术初级长拳》高中体育说课稿依据新课标的要求，新的体育与健康课程在教育方式，教学内容，教学评价等方面都有了新的发展和侧重点，以促进学生身心全面发展为目标，以“健康第一”为指导思想。
对于义务教育阶段初中学生来说，更要关注其运动的快乐感，培养他们良好的体育锻炼的习惯，并形成终身体育锻炼的意识。
因此，在课堂教学中除了传授初级长拳基本技能之外，还要讲明所学内容对发展身体素质和增强体质的作用，让“健康第一”思想落到实处。
同时也要注重培养学生组织能力、创新能力、吃苦耐劳的意志品质及团结互助的集体主义思想，为将来适应社会打下良好的基础。
二、教学内容复习初级长拳中第四段的2—5动作;学习初级长拳中第三段的2—4动作和第四段的1动作三、教材分析初级长拳武术类体育项目，受到学生们的普遍喜爱。
学生通过学习得到美育熏陶。
对学习其它武术套路，发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感，提高动作的速度和连贯性，激发民族自豪感，养成吃苦耐劳的习惯，有重要作用。
四、学情分析1、大学生正处在身心发展重要时期，他们的年龄特征是：模仿能力强;好动、好奇心强;敢于表现自我。
2、运动参与能力、性格爱好都具有很大的差异，部分女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无所顾忌地表现自我。
因此，一些带有模仿性、表演性的练习，很能激起学生的学习兴趣。
武术运动恰恰是一项刚、柔兼备的项目，既能表现出男生的刚强，又能体现出女生的柔美。
五、教学目标1、认知目标：掌握组合动作动作名称和顺序，及特点。
提高学生对武术的兴趣。
2、技能目标：通过学生观察、模仿、相互交流、尝试练习，使学生领会每个动作的攻防含义，做到路线清楚，手形、步形正确到位。
发展协调性、力量等素质。
3、情感目标：使学生能以积极认真的态度学习，在课堂上培养学生谦虚好学、团结协作、开拓创新的学习能力。
初中体育武术说课稿
九年级武术说课稿说课书面材料：各位老师、各位专家、评委：大家好!今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书《体育与健康》教材，初中武术的内容《对练》。
1、教材分析武术起源于生产劳动，发展于古代军事战争。
千百年来，武术一直沿着散打和套路这两个方向发展着。
初中选用的对练，是武术的一种运动形式，可以说，对练是散打实战的模拟练习。
要学好散打，先要学会动作的进攻和防守，由两人一组的一攻一防的练习。
过渡到几个组合串连的对练练习，以增强学生攻防意识，提高攻防的速度反应，然后再过渡到两人对擂、拳打两不知的较智、较力的实战散手运动，这是一个由简到繁、循序渐进的学习过程。
本次课的教材，是两人一组的攻防对练蒋习，能引起学生的兴趣、激发他们的求知欲望，调动他们的学习积极性和主观能动性。
学生通过学习，旬以学到基本的防身自卫的本领。
对增强学生的体质、培养勇敢、顽强的精神，友爱合作的品质都有一定的帮助。
由于本教材是身体接触性的练习，一定要注意安全，注重武德，确保无伤害事故，这就要求课上要有严密的组织，严格的纪律。
本教材的重点和难点是对练练习中的几个进攻与防守动作，应启发学生一招多变，一攻多防，举一反三。
本次课的教学目标是：1、掌握对练的规定动作和拓展动作;2、在自主学习和合作探究过程中学会处理竞争与合作的关系;3、提高对练动作的协调性，在对练过程中表现出良好的武德;4、培养学生自主学习能力、创新能力和合作精神。
2、说教法本次课所采用的教法主要有以下几种：l、教师示范;2、教师讲解;3、问题的提出;4、游戏法;5、教师导学与评价等。
准备活动时：我采用了教师提出练习要求，学生自己组织练习，教师导学并及时给予评价的教法，这样使学生在热身的同时能够有效提高他们的体育组织能力和指挥能力。
在对练动作的教学中，我没有将教材中的进攻和防守动作直接教给学生，而是先运用示范法、讲解法教会学生各种进攻动作，再运用问题的提出“同学们!面对各种进攻动作，我们如何来进行有效防守呢?”，让学生自己针对性的探究各种防守动作，在学生展示探究成果时，我及时进行点评，同时自然导出教材中的防守动作，使学生在学会对练动作的基础上能够一招多变，举一翻三，而且有效提高了学生自主、合作、探究学习的能力，激发了学生的学习兴趣和学习的主动性，培养了学生的创新能力和合作精神;在运用游戏法教学时，我选用了与对练密切相关的对抗性游戏…一角力和相扑，内容深受学生喜欢，教学时，我不但要求学生在小组内彼此进行对抗，而且鼓励他们跨组自寻对手进行对抗和交流，通过教学，不但激发了学生的学习兴趣，培养了学生的竞争意识，而且有效提高了学生的实战技巧和对抗能力;素质练习时，我讲述练习要求，示范一些练习方法，让学生在一张技巧垫子上，根据自身的需要、针对性的选择锻炼内容，然后进行自主锻炼，使学生学会结合自身的实情来锻炼身体，使他们学会应用科学的方法参加体育锻炼。
2024武术说课稿范文
2024武术说课稿范文【说教材】1、《比例尺》是人教版小学数学六年级下册第四单元第6课时的内容。
这节课是在学生已经学习了比以及比例有关知识并掌握了一些常见的数量关系的基础上进行教学的，是小学数与代数领域中的重要知识点，也在生产生活中有着广泛的应用。
2、教学目标：- 认知目标：理解比例尺的意义，掌握数值比例尺和线段比例尺的应用。
- 能力目标：培养学生归纳、概括的能力，能在比例尺的相互转换中进行思考和操作。
- 情感目标：让学生体会数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和积极态度。
3、教学重点和难点：- 重点：理解比例尺的意义，能根据比例尺求图上距离或实际距离。
- 难点：会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。
【说教法学法】本节课将采用课前预习法和引导探究法进行教学，让学生提前通过预习了解比例尺的基本概念，通过课堂引导和探究来深入理解和应用比例尺。
学法上，将采用自主学习法和合作交流法，让学生主动参与学习，通过小组讨论和互动交流来加深理解和巩固知识。
【说教学准备】为了更好地激发学生的学习兴趣和提高教学效果，我将使用多媒体辅助教学，用直观的图像和动画展示教学素材，同时也设置了针对不同层次学生的练习环节，以适应不同学生的学习需求。
【说教学过程】1、引入环节：通过一个脑筋急转弯的问题引起学生的兴趣，让他们思考比例尺在实际生活中的应用，从而引入今天的课题。
2、检验课前自学成果：通过小组合作讨论，让学生回顾和总结课前的预习内容，加深对比例尺的理解。
3、探究新知：通过展示中国地图和一些比例尺的例子，引导学生理解数值比例尺和线段比例尺的概念和应用方法，并通过填空的形式让学生总结比例尺的意义。
4、实际运用：以例题为例，让学生将线段比例尺转化为数值比例尺，培养学生解决实际问题的能力。
5、多重训练：根据学生的接受能力和层次设置不同的练习内容，巩固所学知识。
6、全课总结：让学生总结所学知识点，强化对比例尺的理解。
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1、《武术》一等奖说课稿一、教材分析武术作为一种民族体育项目，受到学生们的普遍喜爱。
学生通过演练武术得到美育熏陶。
小学阶段是学生由启蒙教育向正规教育转型的开始，应当把姿态教育和培养武术兴趣放在目标的首位，为学习少年拳奠定基础，初步建立武术套路的概念，发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感，提高动作的速度和连贯性，培养学生的武术兴趣，激发民族自豪感，养成经常运用套路锻炼身体的习惯。
使学生在提高所学动作质量的基础上，学习和体验不同风格的武术套路动作，了解武术的攻防含义，培养崇尚武德的精神。
武德教育应从“抱拳礼”开始。
上下课要有礼；表演前后要有礼；互相学习要有礼；师生之间要有礼。
使学生真正做到“以礼始，以礼终”，规范其行为方式。
二、学情分析1、小学三年级学生正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特征是：模仿能力强；好动、好奇心强；敢于表现自我。
2、三年级学生运动参与能力、性格爱好都具有很大的差异，部分女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无所顾忌地表现自我。
因此，一些带有模仿性、表演性的练习，很能激起学生的学习兴趣。
武术运动恰恰是一项刚、柔兼备的项目，既能表现出男生的刚强，又能体现出女生的柔美。
三、教学目标及教学重点、难点1、认知目标：掌握组合动作（三）动作名称和顺序，提高学生对武术的兴趣，发展协调性、力量等素质，培养崇尚武德的精神。
2、技能目标：通过学生观察、模仿、相互交流、尝试练习，使学生领会每个动作的攻防含义，做到路线清楚，手形、步形正确到位。
3、情感目标：使学生能以积极认真的态度学习，在课堂上培养学生谦虚好学、团结协作、开拓创新的学习能力。
教学重点：上步搂手马步击掌、弓步双摆掌教学难点：动作路线清晰，手形、步形正确到位。
四、教学方法运用1、教法根据本课教学内容枯燥的特点，结合体育与健康的教学新理念，大胆运用创新教学，一改以往先示范后讲解再练习的常规教学模式，以学生自主探究学习为主线。
首先采用情绪激励法和情境教学法进行教学，以激发学生的学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习。
还采用示范法、镜面示范法，以正确优美的示范动作感染学生，激发学生“我很想学”的情感，为学生能更快、更好地掌握组合动作要领而打下基础。
2、学法本课，学生主要采用：尝试学习法、对比学习法、小组合作学习法。
首先让学生在尝试练习中发现自身动作的问题。
而后在练习中，通过学生间相对比、交流、评价和小组探讨中悟出动作要领，理解含义。
最后通过集体表演、个人展示相结合，解决所发现的问题。
促进学生积极主动参与学习，提高学习的`自主性。
五、场地设计与组织如要借班上课，教师与学生相互之间缺少了解，配合不够默契，所以在上课和练习队形上不会进行大的调整。
考虑到学生的个体差异，以学生自由结合、散点为主。
六、教学过程（一）导入（13′）1、师生相互介绍（抱拳礼）问好。
（1′）2、小游戏：“模仿秀”猜猜是什么动物。
（3′）组织形式：（1）教师模仿动物的体态，让学生猜。
（2）让学生上前模仿，有其他学生竞猜。
（3）大家都来模仿，你能模仿几种动物？设计意图：利用教师憨厚的表演，充分调节活跃课堂气氛，缩短师生间的距离，在此安排“模仿秀”目的主要是，为课堂后半部分的教学打下基础。
教师及时鼓励猜中的学生，从而激起学生的兴趣爱好。
通过大家都来模仿表演，既可以达到愉悦学生的身心，有可以起到做准备活动的作用。
3、热身运动（4×8）（3′）（1）肩部运动（2）腰部运动（3）踢腿运动（4）劈*练习（5）燕式平衡设计意图：学习、演练武术，对学生的柔韧性要求很高，柔韧性的优劣直接影响到完成动作的质量。
因此，热身时，重点做好腿、腰、肩的活动，防止出现韧带拉伤和扭伤。
4、欣赏短片（屠洪刚：中国功夫）（4′）设计意图：利用片中悦耳的歌声和英姿飒爽的武术动作表演来创设情境，从而感染学生。
让学生体验中华武术的真正含义。
进一步刺激学生的兴致，为后面更好的上好课打下扎实的基础。
5、语言导入（2′）同学们，短片中的画面主要是以什么为主？画面中的精彩表演给你怎样的感受？想不想学武术？（宣布本课内容、出示动作图解）武术这项运动不仅能锻炼人的意志品质，还能起到强身健体的作用。
（二）展开（24′）1、教师示范表演（2′）（1）上步搂手马步击掌预备式：并步站立。
左脚向左侧上一步，上体左转90度；左手向左搂手握拳，拳背朝下。
上动不停，右腿前上一步成马步；左拳收至腰间，右掌向前推击的同时、上体向左拧转90度，目视右掌。
（2）弓步双摆掌右腿伸直，上体左转45度成左弓步，右拳变掌向下经腹前向右摆，当摆至与左掌同高时，两臂同时向上、经头向左摆至与肩同高成立掌，右掌贴附于左肘内侧，目视左掌。
俗话说：“兴趣是最好的老师。
”教师的示范应使学生为之一振，激发起习武的兴趣和欲望。
以教师自身刚劲有力的示范动作来感染学生。
进一步激发学生“我很想学”这些武术动作的欲望。
使学生的求学兴趣到达最高点。
2、学生尝试（19′）（1）教师做镜面示范，同时讲解动作名称和要领。
（3′）组织形式：学生边观看边听讲解边模仿老师的动作。
设计意图：武术属于肢体语言，每一招一势代表着学生的内心世界。
模仿教师的动作很重要。
先模仿上肢，再模仿下肢，最后整体模仿。
在这个过程中教师随时用语言提示，以强化学生的模仿更加逼真。
（2）学生自由组合，体验动作。
（5′）组织形式：让学生（3—5人）自由结合组成学习小组，选出小组长，通过学生慢动作的演练，在尝试练习中发现自身动作的问题所在。
设计意图：在学生慢速体会时，学生之间可用口令控制练习，用自己的标准纠正动作。
此时应发挥小组长的作用，在这个过程中教师巡回指导，鼓励学生的练习积极性。
这个环节可多次重复。
（3）自由体验（6′）组织形式：让学生自己在充裕的时间里进行练习，教师巡视指导。
课堂上应给学生一个较大的自由学习空间，自己琢磨动作、看图解学习动作、观看教学录像体会动作、与同伴互相学习、与教师商讨动作等。
重点提示学生在初步掌握动作的阶段一定要记住一点，那就是不要改变方向练习，始终朝着一个方向，这样会增强学生的记忆力。
3、集体练习，汇报表演。
（5′）组织形式：（1）学生列队练习。
先分解再整体，先慢后快。
（2）教师巡回指导并且激励掌握动作速度慢的学生。
（3）留一些时间，让学生上前表演。
（4）学生相互观察、交流、评价。
设计意图：（1）根据学生个体差异，重点辅导一般学生。
鼓励他们建立自信心，使全班学生均衡发展。
从练习活动中培养学生团结协作，谦虚好学的学习习惯。
（2）充分发掘学生运动潜能，通过教评价，学生间互评，促进学生改进动作。
以完美的动作表演体现“我能行”。
使学生能在表演过程中体验成功。
4、游戏活动：斗智（3′）场地准备：空地和垫上均可。
设计意图：调节学生身心，培养机智，发展腿部力量。
游戏方法：（1）把游戏者分成人数相等的两个组，面对面站好，每对之间相隔一米。
（2）教师发出“预备”的口令后，双方蹲成马步，以直臂向前推掌、掌心相触为双方的距离。
（3）教师发出“开始”的口令，双方根据自己的战术（以双脚不移动为原则），可用推、拉、拔、拧、闪等动作，迫使或诱使对方失去重心。
规则：（1）对抗时，只许用掌、勾，不许用拳打。
（2）任何一只脚移动，就算失败。
（3）先移动重心者为失败。
对抗中，双方同时移动，判双方失败。
最后胜的次数多者为胜。
（三）放松，师生道别（3′）1、放松运动（伴奏：萨克斯音乐）（2′30″）组织形式：学生微闭双眼，在舒缓的音乐伴奏下缓慢地反复舒展刚刚掌握的武术动作。
设计意图：既可以达到复习巩固的目的，又可以放松学生的身心，使学生在轻松、愉快的气氛中结束本课。
2、师生“抱拳礼”道别（30″）设计意图：上下课要有礼；表演前后要有礼；互相学习要有礼；师生之间要有礼。
使学生真正做到“以礼始，以礼终”。
2、《武术》一等奖说课稿一、教材分析武术作为一种民族体育项目，受到学生们的普遍喜爱。
学生通过演练武术得到美育熏陶。
小学阶段是学生由启蒙教育向正规教育转型的开始，应当把姿态教育和培养武术兴趣放在目标的首位，为学习少年拳奠定基础，初步建立武术套路的概念，发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感，提高动作的速度和连贯性，培养学生的武术兴趣，激发民族自豪感，养成经常运用套路锻炼身体的习惯。
使学生在提高所学动作质量的基础上，学习和体验不同风格的武术套路动作，了解武术的攻防含义，培养崇尚武德的精神。
武德教育应从“抱拳礼”开始。
上下课要有礼；表演前后要有礼；互相学习要有礼；师生之间要有礼。
使学生真正做到“以礼始，以礼终”，规范其行为方式。
二、学情分析1、小学三年级学生正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特征是：模仿能力强；好动、好奇心强；敢于表现自我。
2、三年级学生运动参与能力、性格爱好都具有很大的差异，部分女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无所顾忌地表现自我。
因此，一些带有模仿性、表演性的练习，很能激起学生的学习兴趣。
武术运动恰恰是一项刚、柔兼备的项目，既能表现出男生的刚强，又能体现出女生的柔美。
三、教学目标及教学重点、难点1、认知目标：掌握组合动作（三）动作名称和顺序，提高学生对武术的兴趣，发展协调性、力量等素质，培养崇尚武德的精神。
2、技能目标：通过学生观察、模仿、相互交流、尝试练习，使学生领会每个动作的攻防含义，做到路线清楚，手形、步形正确到位。
3、情感目标：使学生能以积极认真的态度学习，在课堂上培养学生谦虚好学、团结协作、开拓创新的学习能力。
教学重点：上步搂手马步击掌、弓步双摆掌教学难点：动作路线清晰，手形、步形正确到位。
四、教学方法运用1、教法根据本课教学内容枯燥的特点，结合体育与健康的教学新理念，大胆运用创新教学，一改以往先示范后讲解再练习的常规教学模式，以学生自主探究学习为主线。
首先采用情绪激励法和情境教学法进行教学，以激发学生的学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习。
还采用示范法、镜面示范法，以正确优美的示范动作感染学生，激发学生“我很想学”的情感，为学生能更快、更好地掌握组合动作要领而打下基础。
2、学法本课，学生主要采用：尝试学习法、对比学习法、小组合作学习法。
首先让学生在尝试练习中发现自身动作的问题。
而后在练习中，通过学生间相对比、交流、评价和小组探讨中悟出动作要领，理解含义。
最后通过集体表演、个人展示相结合，解决所发现的问题。
促进学生积极主动参与学习，提高学习的自主性。
五、场地设计与组织如要借班上课，教师与学生相互之间缺少了解，配合不够默契，所以在上课和练习队形上不会进行大的调整。
考虑到学生的个体差异，以学生自由结合、散点为主。
六、教学过程（一）导入（13′）1、师生相互介绍（抱拳礼）问好。
（1′）2、小游戏：“模仿秀”猜猜是什么动物。
（3′）组织形式：（1）教师模仿动物的体态，让学生猜。