变式试题命制的方法与技巧
试题命制的策略与技巧
英语试题命制的策略与技巧1. 单项填空单项填空考查“对知识的实际运用”，强调灵活运用，考语法要考语境，独立的语法题基本不存在。
单项填空题遵循下面原则：（1）题干编写前应先决定测试点；（2）题干的第一个词不要挖空；（3）题干长度要适宜（不要增加更多的阅读困难，要突出测试点），尽量简洁、清楚，使考点明确，让考生清楚考试的目的；（4）题干中语言难度适宜，符合考生实际水平，过易过难都会失去意义；（5）题干应创设一个语境，语境设置要遵循真实性原则，不一定很长，但要有意义；（6）尽量增加测试的覆盖面；（7）干扰项应有一定的干扰性，干扰项的语言形式应是英语中存在的形式，不要生造（如telled, care in等）。
2. 完形填空完形填空考查学生英语知识综合运用的能力，具有对学生英语知识和阅读能力综合考查的功能。
应遵循下面原则：（1）短文难度低于阅读理解材料；（2）材料应含有要考核的项目，内容丰富，情节曲折，语言地道，长度在250词左右；（3）考上下文逻辑关系；（4）空白要均匀分布，第一句不挖空，最后一句最好不要挖空，也不要两个空放在一起；（5）尽量避免两题互为依据，避免考点或干扰项重复出现，或正确答案出现在短文的其他地方；（6）挖去的是单词、短语，相应地干扰项也应尽量是单词、短语；（7）干扰项必须有干扰性，且对正确答案的干扰；（8）干扰项不应互相包容。
3. 阅读理解语言地道，条理清楚，难度适中，长短适宜，内容恰当，题材与体裁不能太单一；文章应自成一体，不能无头无尾。
（1）考查内容主旨大意与事实细节、根据上下文推断生词短语含义、理解全篇逻辑关系（推理性问题、评价性问题等）、常识、理解作者意图态度等。
（2）素材选择要求主题合理（考虑不同学生的不同背景因素，如文、理，城、乡学生等的差异）；（3）题赶设计以WH-开头的题一般为细节考核题，主旨大意题题干中一般含有PROBABLY/MAYBE/INFER/（MOST）POSSIBLY等词。
命制试卷学生自主学习的好方法
命制试卷学生自主学习的好方法自主学习是指学生在教师的指导下，对正在开展的学习活动进行积极主动、有计划的实施学习并不断调整的过程。
达尔文曾经说过：“最重要的知识是关于方法的知识。
”作为教师，我们要着手于学生思维的发展，着眼于学生学习能力的提高，着力于学生学习方法的优化。
笔者在科学教学过程中，尝试让学生进行试卷命制：通过命题梳理知识，进一步巩固与提高；通过命题达到融会贯通的效果；通过命题提升自己的学习能力。
实践的效果显示：这不失为一种学生自主学习的好方法。
一、学生试卷命制的原则（一）循序渐进原则试卷命制是一项“工程”，许多教师都很难把握，因此，对学生更要循序渐进了，不能一口气吃成个胖子。
在命制过程中，教师所经历的几个阶段都需要让学生感受与体验，让学生深刻体会与熟练运用，使试卷命制真正成为学生的一种学习方法。
由于学生进行试卷命制所花的时间较多，如果经常做，势必会给学生带来较重的负担，使他们产生厌烦的情绪。
因此，这样的活动以一学期三到四次为宜。
在时间安排上，一般可以考虑在长假期间完成，如国庆、“五一”和寒暑假；也可以在阶段性或单元测试之前，这个时间与其布置众多的练习题，还不如让学生自己命制一份试卷。
教师在命题时，也可以适当采用学生的试题，以增强他们的积极性和成就感。
（二）明确性原则在学生进行试卷命制时，教师的要求一定要到位，明确试卷结构、分值比例、题目数量、测试范围等，必要时给学生样卷以作参考。
对不同层次的学生，要提出不同的要求，每次命题给予适当评价，激励学生，帮助其改进问题。
命题之后是学生进行交换测试活动，教师要宏观把握，尽量让同一层次的学生相互交换，这样更有针对性。
二、教师的作用在学生进行试卷命制时，教师首先是指导者。
教师要一步步地指导学生学会命题，在命题过程中梳理知识，分析重难点，深化吸收知识。
其次教师还是示范者。
起初阶段，教师可以以自己的命题为例，详细介绍并分析命题过程，分析每一道题的命题用意及预计难度系数。
命制数学试题的十种简易途径
命制数学试题的十种简易途径
1.开始准备：确定试题的范围和难度，了解目标受众的背景和知识水平，确定试题的形式和要求。
2.建立试题模板：按照试题的形式和要求，建立一套试题模板，包括题型、选项、难度和分值等。
3.设计试题：根据模板，结合目标受众的背景和知识水平，设计合适的试题，尽可能避免干扰项和歧义。
4.整理试题：将设计好的试题分类整理，根据难度和分值设置难易程度和考查重点。
5.权衡试题：考虑试题间的平衡性，包括难度、分值、知识点覆盖率和答题时间等。
6.审核试题：对设计好的试题进行审核，确保试题的正确性、合理性和符合目标要求。
7.修改试题：根据审核结果和用户反馈，对试题进行修改和优化，得到最优的试题。
8.测试试题：将试题用于实际测试中，收集用户的答题数据和反馈意见。
9.分析试题：根据测试结果和反馈意见，进行试题分析和评估，查找问题和改进方案。
10.不断改进：根据分析和评估结果，继续优化和改进试题设计，逐步提高试题质量和用户体验。
编制试题的常用技巧
编制试题的常用技巧（一）如何对试题进行改编各种类型的考试命题都有时间的限制，不可能所有的试题都是命题老师创造性的编出来的，其中相当一部分试题是来源于对已有试题的改编。
所以，我们老师要具有改编试题的能力。
改编试题要从选好的素材入手，所选素材应能体现考生学习数学应掌握的核心知识和常见的重要技能，试题的改编通常以改编教材中的例习题、近年的考题为主要途径。
改编试题是对原有试题进行改造 , 使之从形式上、考查功能上发生改变而成为新题。
改编试题的方法有很多 , 例如 : 设置新的问题情境、改变已知条件、改变考查目标、不同题型之间转换、题目重组整合等等。
如：1. 设置新的问题情境一道常规的纯粹数学问题，当把它放置在一个新的问题情境中时，由于知识载体发生了改变，这道题就变为了一道新题，这可以反映出数学知识应用的灵活性。
如：全球变暖，气候开始恶化，中国政府为了对全球气候变暖负责任，积极推进节能减排，在全国范围内从 2008年起，三年内每年推广 5000万只节能灯．居民购买节能灯，国家补贴 50%购灯费．在推广财政补贴节能灯时，李阿姨买了 4个 8w 和 3个 24w的节能灯，一共用了 29元，王叔叔买了 2个 8w和 2个 24w的节能灯，一共用了 17元．求：（ 1 ）财政补贴 50%后， 8w、 24w节能灯的价格各是多少元？（ 2 ） 2009年某市已推广通过财政补贴节能灯 850万只，预计该市一年可节约电费 2.3亿元左右，减排二氧化碳 43.5万吨左右，请你估算一下全国一年大约可节约电费多少亿元？大约减排二氧化碳多少万吨？（结果精确到 0.1）这是一道二元一次方程组的应用，从知识上考查了二元一次方程组的解法及应用，此类试题既保持的一般的试题内核，又与实际生活中的情境紧密结合，从而可以使试题承载的信息具有较好的人文意义，在解答试卷过程中对学生进行了节能减排的教育。
2. 不同题型之间的转换不同题型之间的转换，可以改变试题的难度。
如何进行原创或改编试题(数学)
如何进行原创或改编试题(数学)————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：如何进行数学试题的改编和原创试题改编的一般方法试题改编是对原有试题进行改造，使之从形式上、考查功能上发生改变而成为新题。
改编试题的具体方法有：设置新的问题情境、不同题型之间的转换、重新整合、转变考查目标等。
1、设置新的问题情境一道常规的纯粹数学问题，当把它放置在一个新的问题情境中时，由于知识载体发生了改变，这道试题就变为一道新题，这可以反映出数学知识应用的灵活性。
2、不同题型之间的转换在高考数学试卷中，出现了较多的通过改造题型来获取新试题的形式。
例如：许多压轴解答题的命题材料很好，从考查内容和考查功能上来看往往是很经典的试题，但由于第二、三问的难度过大，所以常常会使考生因感到畏惧而放弃解答该题。
其实，第一问可能非常简单，也很容易上手，此时，就将第一问压缩、升华或从其它角度设问，再辅以选项的巧妙设计，从而将第一问变为一道新颖的选择题或填空题。
当然，也可通过深入发掘内涵或扩充运用范围的方式，把经典的选择题、填空题改造成解答题的形式。
①解答题改编为选择题或填空题改编模式：保持原型的考查内容不变，将问题的设问形式加以改造，同时添加适当的问题情境，省去对具体解题过程的考查，而构造出的新问题。
②解答题各种呈现方式的转变改编模式：保持原型的考查内容不变，对问题的结构、问题的设问形式、问题的表述方式等加以改造，可以构造出一系列的新问题。
3、不同内容、不同素材之间的重组整合单纯考查代数内容（或者几何内容、或者概率统计）单一知识点的试题，往往只占高考试卷的较小部分的分值，高考试题命制教师更多地考虑的是，如何在同一学习领域（如代数、几何或概率统计）知识点的交汇处命制试题，或者在不同学习领域知识点的融合处设计问题，或者把各种题型组合起来命制试题。
重组整合的常见方法是根据考查目标、考查内容确定命题材料的重组方式，然后设问。
试题命制的方法和原则
试题命制的方法和原则
试题命制的方法和原则
什么是基础知识？
基础知识不是最简单的知识。
而是最重要的知识，没有它，后续的学习无法进行，个人发展深受影响。
如何考查基础知识？
考基础不是考常识；考基础不是考记忆；考基础更应该目标目标明确；考基础更不能设置障碍和陷阱。
什么是基本能力？
学生在学科学习中最应该得到发展起来的能力，而且最依赖该学科学习才能发展的能力。
如：理科中的科学探究能力，语言学科中的阅读写作能力。
如何考查基本能力？
能力的考查肯定不是复制课堂已有的问题，也不局限于照搬现成的解题套路。
要穷举考查能力方法并非易事，但从原则上讲，只有在新颖的情景下，才能真正考查到学生的能力，且在对绝大多数学生将来的发展来说，在实际中运用只是解决问题，远比对解决纯粹的书本问题更重要，因而在能力的考查中，联系实际是一条最重要的原则。
联系实际常常导致试题的开放性。
开放性试题的研制成为能力考查的一项重要任务。
引入开放性试题，目的是为了“弹性”地检测学生的知识和能力水平，这类试题给学生提供了灵活发挥的空间，但这种空间是有边界的，
否则也无法对学生的知识和能力水平最初判断，考查也是无效的。
每道题的命制，其考查结果都要具有解释性，即从每一道题目上面，我们可得出清晰有效的结论。
所以题目要有，明确的检测目标。
试题命制实施方案
试题命制实施方案一、背景。
随着教育改革的不断深入，试题命制作为教育考试领域的重要环节，对于促进教育教学质量的提升起着至关重要的作用。
因此，制定一项科学合理的试题命制实施方案，对于保障考试公平公正、提高试题质量、促进学生全面发展具有重要意义。
二、目标。
本试题命制实施方案的目标是，建立科学规范的试题命制流程，确保试题质量，促进学生素质全面提升。
三、实施步骤。
1. 确定命制原则。
试题命制应遵循科学、客观、公正、公平的原则，符合教学大纲和教学要求，体现素质教育理念。
2. 制定命制流程。
（1）确定命制计划，根据考试科目、年级和教学大纲，制定试题命制计划，明确命制的试题类型和数量。
（2）编写试题大纲，根据命制计划，编写试题大纲，明确试题的命制要求和范围。
（3）命制试题，按照试题大纲，命制试题，确保试题的科学性和合理性。
（4）审核校对，对命制的试题进行审核校对，确保试题的准确性和规范性。
（5）试题定稿，经过审核校对后，确定最终的试题稿，准备命制成印刷或电子版试卷。
3. 实施监督。
（1）建立监督机制，建立试题命制的监督机制，明确监督的职责和程序。
（2）加强内部审核，对试题命制过程中的每一个环节都进行严格的内部审核，确保试题的质量和合格性。
（3）接受外部评估，定期邀请教育专家或教育行政部门进行试题命制质量的评估，及时发现问题并进行改进。
四、实施效果。
通过本试题命制实施方案的实施，将有效提高试题命制的科学性和规范性，确保试题的质量和公平性。
同时，也将促进学生的全面发展，提高教育教学质量，为教育事业的发展做出积极贡献。
五、总结。
试题命制实施方案的制定和实施，对于提高试题质量、促进学生全面发展具有重要意义。
我们将严格按照本方案的要求，科学合理地进行试题命制，确保试题的公平公正，促进教育教学质量的提升。
同时，也将不断总结经验，不断完善方案，为教育事业的发展贡献力量。
试题命制的一般步骤及注意事项
试题命制的一般步骤及注意事项试题命制能力是教师教学的基本功之一，是教学检测与评价的重要手段，具有导向、激励、交流和调节的重要功能。
教师加强对考试命题的研究，是促进教师阅读、提高教师专业素养的有效途径。
科学命制一套试题应遵循什么步骤呢？一般来说，应遵循以下九步并形成一个命题闭环。
第一步：明确考试的性质和目的。
要命制的试题属于什么样的考试，是平时检测、期中考试、期末考试，还是毕业考试、升学考试等，目的是为了检测诊断，还是为了选拔等，都必须首先明确，以便很好地把控命题的水准。
第二步：制定命题计划书。
要对试卷整体计划，需要制定出考试性质、考试目的、知识能力目标、试卷整体构想、试卷结构、题型、数量、基本考点等，为后续的命制试题做准备。
第三步：编制命题分项细目表。
编制分项细目表，需要依据命题计划书把每个题的题号、考查内容、能力考点、题型、认知能力层级、分值、预估难度等全部用表格的形式列出，作为命题的依据。
后期命题时，严格按照分项细目表的要求去命制全卷。
第四步：搜集素材。
按照分项细目表的要求，首先搜集各个试题需要的背景材料、阅读材料、图表等素材。
素材的搜集需要考虑到材料的思想价值是否能够体现“立德树人”的宗旨，材料内容是否适宜考生阅读，文本是否文质兼美，语言是否规范经典，篇幅长段是否合适等因素，也可以根据命题的需要，对所选的材料做一定的修改。
要全面体现“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题”的原则。
第五步：编制试题及参考答案。
按照分项细目表对每一个题的要求，分别精心编写各部分不同试题：客观性试题要表述严密、答案唯一；主观性试题既要有开放性，又要有指向性。
精心编制整合全卷试题，再做出参考答案。
开放性试题要有答案示例。
第六步：审查修改筛选。
命题人或审题人要认真审查所有题目，看是否符合课标要求（要对标课程目标、课程分段目标、学业质量水平标准要求），是否与多项细目表的要求一致，是否符合学生实际（有无超前知识）等。
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变式题
中国的“转基因鱼”在武汉横空出世
（1）“转基因鱼”具有那些优良性状？
。
（2）“转基因鱼”成功的物质基础是：____。
（3）“转基因鱼”通过较高的能量转化效率 取得较高的特定生长率，以至其生长高于非转 基因鱼，蛋白质转换效率也显著高于非转基因 鱼。其原因是：____________________
在绿色植物光合作用放出氧气的实验中，用观察 倒置的装满水的试管中有无气泡产生来验证是否 发生光合作用反应，应选择作实验对照装置的是 （）
A．甲、乙 B．甲、丙 C．乙 D．丙
命题的后期处理 1、科学性 2、严谨性 3、难度值
生物创新实验的 方法与技巧
一、创新实验的教学方法简介
“变化—创新”教学法：用不同的实验 材料和用品、不同的实验方法和步骤， 得到相同的实验结果。
《植物生理学》（潘、董编，高等教育出 版社，第二版，）上册P.49图
变 式 题
(1)培养水稻的培养液，镁离子和钙离子的相对浓 度比原来升高了，这是由于水稻_____________。 (2)培养番茄的培养液，钙镁离子和硅离子的浓度 变 化 都 不 同 ， 说 明 __________________ ； 培 养 水 稻和番茄的培养液中，硅离子的浓度变化不同， 说明________________。
似 曾 相
研究酶的特性和 探究马铃薯块茎
识
是否含有过氧化
物酶的问题
2005年广东高考实验题
以荔枝果皮褐变面积百分率为多 酚氧化酶活性的指标，设计实 验，探究温度对荔枝果皮内多酚 氧化酶活性的影响。
2005天津理综：设计一个实验，验证 “重力影响生长素的重新分配”。
琼脂块
A a1
Aa2
1
材料托
2
a3 A3
变信息
病毒颗粒
坐标曲线与表格数据的信息转换、 图表信息与文字信息受体的识别转的膜融换合 ；
出芽、释放、成熟
将几个题的核衣部壳 分相关内容组合成一
道新题 形成
脱壳 RNA
翻译 RNA
包入核衣壳
…… DNA RNA
转录
整合
逆转录
前病毒
（1）病毒为什么必须营寄生生活？
（2）细菌细胞壁的主要成分是肽聚糖，青霉素通过抑制 肽聚糖的合成，从而起到抑制细菌生长的作用。
限制型：
给出课题、原理、材料、试剂、 用具等，设计实验方案。
验证：ATP是生物细胞直接的能源物质
提供以下材料用具：
试管、滴管、培养皿若干；ATP制剂、葡萄糖溶液、 淀粉溶液、蒸馏水；解剖刀；活萤火虫。
要求（1）写出原理、步骤（2）预测实验现象
二、实验方案的内容
（1）课题要求 （2）原理假设 （3）材料用具 （4）方法步骤 （5）现象数据 （6）结果预测
预测：一段时间后，箱内的植物就长成如图所示的形状。
课题要求： 原理假设： 材料用具： 方法步骤：
验证植物的感性运动 合欢对光照、大风、抚摸具有感性运动 盆栽的合欢不透光纸盒、电吹风
（1）取四盆盆栽合欢，分别编为1、2、3、4号。 （2）按下表进行实验，并记录现象。
编号 1 2 3 4
外界刺激 不透光纸盒罩着合欢半天 电吹风对着合欢吹五分钟 用手抚摸合欢一会儿 自然状态下（光照、不吹风、不抚摸）
1 替代法
用具有相同或相似功能的其他物品来代 替原实验规定的物品 材料用品：用汽油、四氯化碳等代替石油 醚等配制层析液；用酒精代替丙酮，用洗 净的河沙代替二氧化硅做叶绿素的提取和 分离实验；可以考虑用水绵替代金鱼藻。
仪器装置 ：有丝分裂实验时，用一块白色 空穴板代替两个培养皿盛盐酸和龙胆紫。
你能举例吗？
2 组合法
把原来分解成若干部分的实验方案或实验装置， 重新科学地组合，从而创造新的实验方法。
植物有丝分裂实验中，活体染色剂（0.02%亚 甲基蓝）染活体植物洋葱根，省去课本中装 片制作中的染色过程，效果更加明显。
用白色空穴板在任意两个小孔代替两只培养皿， 使洋葱根的解离和染色都在白色空穴板中完成。
A．只在a处 B．只在c处 C．在a、b、c处 D．整个小肠黏膜层
变信息
将教材中的数据、条件、图、表转 换成不同形式的信息，再设计为试题。
根、芽、茎对生 长素浓度的反应 曲线图（生长素 两重性和敏感性）
解释向光性、根的向地性、茎的负 向地性、除草剂等生产应用；
向光性实验图
加琼脂小 块、不同 部位遮光、 不同部位 插入云母 片、旋转、 太空失重
“系列—创新”教学法：将使用相同器材或 过程相似的实验，设计成一系列“连续性” 实 “设验计—创新”教学法：依据生物学的事 实和原理，以设计实验为手段，创造性地 解决生物学问题的
二、改善实验的方法与技巧
（一）改善实验的一般形式 1．优选实验材料 2．改善实验方法 3．完善实验步骤
（二）改善实验的基本方法
你能举例吗？
3 引入法 酒精灯上隔水加热 ，提取色素 。 用四氯化碳萃取色素 ，提纯色素。
你能举例吗？
4 增减法
增加或减少实验中的某些辅助步骤 有丝分裂实验中，为了缩短解离时间，将室温 下解离改为热水浴解离，增加了加热一步。
将菠菜剪碎后放在研钵中，加入少量酒精， 加碳酸钙和二氧化硅各少许，迅速把碎叶研 磨成绿色浆糊状物 ，省去了过滤、制作滤 纸条、划滤液线等步骤，也减少了漏斗、试 管、毛细吸管等仪器。
现象 合、垂 合、垂 合、垂
无
结果预测：
合欢对黑暗、吹风、抚摸均有感性运动，会发生小 叶合拢、叶柄下垂的现象。
题目 验证ATP是生物细胞直接的能源物质
假设 ATP是直接的能源物质，可以直接用于发光。
材料 活的萤火虫（尾部发光器）、ATP溶液、葡萄糖溶 用品 液、蔗糖溶液、蒸馏水、试管、
实验组
对照组
中国的克隆牛在山东降生（报道内容略）
(1)中国克隆牛培育用到的_______技术。
(2)获得克隆中的繁殖方式是________，克隆牛的培 育成功，证明动物细胞也具有________。
(3)以性染色体为XY的牛体细胞核取代卵细胞核，经多 次卵裂后，植入母牛子宫孕育，所生牛犊的性别是
Ａ.雌性 Ｂ．不能确定 Ｃ．雄性Ｄ．雌、雄性比 例为１:１
D.必须经过基因检测，才能确定
某女士的母亲患有色盲，而该女士色觉正常，如果
该女士结婚生育，下列预测正确的是（C D ）
变 （多选）
式 题
A.如果生男孩，孩子不会携带致病基因
B.如果生女孩，孩子不会携带致病基因
C.不管生男或生女，孩子都可能会携带致病基因
D.必须经过基因检测，否则不宜生育
大学教材
高考试题的命题者多数是大学教授
2．命题方法
变题型
单项选择题变为多项选择题
选择题改为简答题
将简答题的一部分变为选择题
03年广东高考41题（题目略）
变式题
胸腺嘧啶脱氧核糖核苷（简称胸苷）在细胞内可以转化为胸 腺密啶脱氧核糖核苷酸，后者是合成DNA的原料，用含有3H— 胸苷的营养液，处理活的小肠黏膜层，半小时后洗去激离的 3H—胸苷。连续48小时检测小肠绒毛的被标记部位，结果如 下图（黑点表示放射性部位）。 上述实验中假如选用含有3H—尿嘧啶核糖核苷的营养液，请 推测几小时内小肠黏膜层上放射性出现的情况将会怎样？
教学的拓展技能
变式试题命制的 方法与技巧
1．素材来源
高考试题
（00广东）．将燕麦胚芽鞘尖端放在琼脂小块上，正中插人 生长素不能透过的云母片，琼脂被分成相等的两部分。单侧 光照射后，琼脂内生长素含量
A．左右相等 B．左多右少 C．左少右多 D．左右均无
请用上述材料设计一简单的生物学实验， 比较左右琼脂小块内生长素含量的多少， 并对实验结果作预单 实验药品比较便宜 实验操作比较简便 实验步骤比较少 实验时间比较短
3．设置对照原则 消除无关变量的影响，增强说服力。
（1）空白对照 甲组：饲喂甲状腺激素（实验组）
乙组：饲喂甲状腺抑制剂（条件对照组）
（2）条件对照 丙组：不饲喂药剂（空白对照组） （3）自身对照 （4）相互对照 检验同一个人吃糖前的尿液与
“非典”病人能否通过注射青霉素抑制冠状病毒的繁殖？ 为什么？
变情境
改变试题出现的具体情境 ：线形图、点形图、 柱形图、饼形图等不同的形式 ；示意图、实 物及模型图、简图、立体图、平面图。
下图甲是在有光条件下验证氧气是否由绿色植 物释放出来的装置；乙和丙是另外2个装置，通 常可作为甲的对照实验装置的是_________。
(2) 如 把 枝 条 横 向 放 置 ( 图 乙 ) ，
________端长根且根向______方向生长。
如把这段茎送往太空，根的生长方向是
_________。茎的生长_____(有、无)顶
端优势。
社会热点
变式题
对社会影响大、几乎人所共知、易被学生 接受的与生物学知识有关的内容 。来源 于电视新闻报道、各类相关专业杂志介绍。
实验支架示意图
2005·上海生物
五、实验设计的常用方法
（1）移植嫁接法： 嫁接、改造类似的实验方法步骤
验证矿质元素离子 交换吸附的部位 测定酶作用的 最适宜温度
移 植
观察矿质元素离子 交换吸附的现象
嫁
接
法
唾液淀粉酶的 消化实验
验证：ATP是细胞直接的能源物质
能源
（2）逆向思维法：
发光
逆 似“反证法”
萤火虫
向
原理、方法 选择试剂、用品
三、实验设计应遵循的原则
（1）科学性：目的明确，原理正确，材料和 方法选择恰当，步骤安排合理，设计的思路 符合生物学基本知识和基本原理。 （2）简便性：材料易得、药品便宜、装置 简单、操作简便、步骤简短
（3）严谨性：
控制实验变量