浅谈陕北民歌《兰花花》的课堂教学
浅谈陕北民歌《兰花花》的课堂教学
浅谈陕北民歌《兰花花》的课堂教学陕北民歌是中国民歌宝库中的一颗璀璨明珠，以其独特的艺术风格和传承优秀的文化传统受到了广泛的欢迎和喜爱。
作为陕北民歌中的代表作之一，《兰花花》以其优美的曲调和真挚的情感获得了人们的高度评价，成为陕北民歌中的经典之作。
同时，《兰花花》也是课堂中常用的教材之一，在教材中学习和欣赏《兰花花》不仅能够帮助学生加深对民族文化的了解和认识，还能够促进学生的音乐素养的提高。
本文将从课堂教学角度浅谈陕北民歌《兰花花》的课堂教学。
一、歌曲的背景和特点陕北民歌《兰花花》是一首陕北民间传唱的歌曲，在陕北地区广泛流传。
这首歌曲主要讲述了兰花花的故事，也是一首苦情爱情歌曲。
歌曲的曲调优美，充满着浓郁的陕北民歌特色。
歌词情感真挚，唱出了农村妇女渴望爱情和幸福的内心世界，让人们感受到了凄婉和深情。
二、歌曲的教学分析1.歌曲的情感体验歌曲中充满了丰富的情感，如爱情、苦难、希望等。
在教学过程中，可以引导学生通过歌曲的内容和表现形式对歌曲中的情感和情感的变化进行深入的感悟和体验，进而通过自己的情感表达来理解和理解歌曲的情感背景和特点。
2.歌曲的艺术表现歌曲的曲调和唱法是歌曲的艺术表现形式，也是陕北民歌的代表特色。
在教学过程中，可以引导学生从唱法、节奏、音调、音乐旋律等方面来深入探讨歌曲的艺术表现特点，从而对陕北民歌的文化内涵和音乐特色有更深入的理解和认识。
3.歌曲的文化内涵陕北民歌是中国民歌宝库中的重要组成部分，与陕北民俗文化有着密切的关系。
在教学过程中，可以引导学生通过歌曲中所蕴含的文化元素，如农村生活、风景、民俗等，来了解和体验陕北民俗文化的魅力和独特性。
三、课堂教学设计1.导入环节通过教师对歌曲背景和歌词的介绍，引起学生的兴趣，帮助学生对歌曲产生认知和了解。
2.感悟情感环节通过合唱、独唱等形式，让学生深入感受歌曲中所表达的情感和情感变化，帮助学生通过自己的情感体验来理解和掌握歌曲的情感特点。
3.体验唱法环节通过听歌、模仿、指导的方式来让学生感受到歌曲的唱法和艺术表现特点，在弹奏和唱歌的过程中，让学生对音乐的旋律、节奏、音调等进行深入的体验和感悟。
《兰花花》教学设计
.精品文档.兰花花》教学设计《兰花花》教学设计教学目标：1、了解《兰花花》是中国陕北地区的地方民歌，故事热情歌颂了一位封建时代的叛逆女性──兰花花。
2、知道歌曲《兰花花》是用信天游曲调咏唱，并吸收了叙事的手法，用分节歌的形式。
3、能用自然的声音，有感情的演唱歌曲。
教学重点：能用自然的声音，有感情的唱准歌曲的旋律和节奏。
教学难点：唱准歌曲的旋律和节奏。
教材分析:陕北民歌《蓝花花》以甜美流畅、开阔悠扬的信天游曲调咏唱了一位封建时代的叛逆女性—蓝花花。
全曲采用了叙事的手法，分节歌的形式，口语化的歌词，舒缓的节奏较为成功地塑造了蓝花花勇于冲破封建礼教，大胆追求婚姻自由的叛逆形象。
教学过程：一、导入师：在前面的音乐课中我们已经欣赏了陕北民歌信天游.精品文档.《兰花花》，知道了歌曲中的故事梗概。
请同学们回忆一下，说一说故事讲的什么？生：复述故事。
师：歌曲矛盾冲突强烈，对兰花花性格的刻画非常到位，因此使《兰花花》成为经典歌曲，至今盛传不衰。
这节课我们就学唱歌曲《兰花花》。
二、新课教学1、聆听歌曲，说说歌曲情绪和你的感受。
（曲调悠扬柔美，节奏舒缓自由，歌词口语化，很具地方特征。
音乐时而优美悠扬，时而充满抗争，有矛盾冲突的存在，使歌曲更为丰满。
）2、复听歌曲，说说歌曲有几个乐段，几个乐句？（歌曲的旋律属于信天游的曲调，由上、下两句组成，共一个乐段。
采用分节歌的形式，用叙述的方式，八段歌词讲述了兰花花坚决不屈服的刚烈性格，对周家的老猴子的鄙视，同时也反映了兰花花渴望爱情、追求爱情的决心。
）3、随音乐用听唱法学唱歌曲。
（教师指导：1、在演唱的时候在句尾注意采用自由的节奏，不可呆板的按拍子演唱，效果会更好。
2、注意调整好气息，一个乐句必须用一口气演唱，中间不能换气）4、老师钢琴伴奏，学生演唱歌曲，检验学生学唱程度。
.精品文档.5、个别学生上台演唱，老师伴奏。
6、教师示范用陕北地方方言演唱歌曲，增添歌曲韵味，激发学生尝试的兴趣。
兰花花的音乐教案.
兰花花的音乐教案.一、教学内容本节课选自《音乐鉴赏》教材第三单元“民族音乐精品”章节，详细内容为陕北民歌《兰花花》。
通过学习这首歌曲，让学生了解陕北民歌的特点，感受民族音乐的魅力。
二、教学目标1. 让学生掌握《兰花花》的旋律、节奏及歌词，提高音乐表现力。
2. 了解陕北民歌的风格特点，培养学生对民族音乐的兴趣。
3. 通过学唱《兰花花》，引导学生感受民族音乐的情感表达，提高审美能力。
三、教学难点与重点重点：掌握《兰花花》的旋律、节奏及歌词。
难点：陕北民歌的风格特点及情感表达。
四、教具与学具准备教师：钢琴、音响设备、教学课件、黑板。
学生：音乐课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段陕北民歌视频，让学生初步感受陕北民歌的风格特点，引出本节课的学习内容。
2. 新课内容学习（15分钟）（1）教师带领学生学唱《兰花花》，注意讲解歌曲的旋律、节奏及歌词。
（2）学生跟随教师学唱，注意模仿教师的唱腔、情感表达。
（3）分小组进行学唱，互相交流心得，提高音乐表现力。
3. 例题讲解（10分钟）（1）分析《兰花花》的旋律特点，如：起承转合、延绵起伏等。
（2）讲解歌曲中的节奏变化，如：切分音、附点音符等。
（3）解读歌词内涵，体会民族音乐的情感表达。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生独立演唱《兰花花》，注意情感表达。
（2）教师随机抽取学生演唱，并进行点评。
六、板书设计1. 课程名称：《兰花花》2. 陕北民歌特点：旋律：起承转合、延绵起伏节奏：切分音、附点音符歌词：情感丰富、寓意深刻3. 歌曲结构：A段：描述兰花花的美貌B段：表达对兰花花的喜爱C段：抒发离别之情七、作业设计1. 作业题目：模仿《兰花花》的唱腔，录制一首自己的演唱作品。
分析《兰花花》的歌词，谈谈自己的理解。
2. 答案：演唱作品：要求旋律、节奏准确，情感表达自然。
歌词分析：要求观点明确，论述合理。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
浅谈陕北民歌《兰花花》的课堂教学
浅谈陕北民歌《兰花花》的课堂教学
陕北民歌《兰花花》是一首广为人知的经典民歌，它具有浓郁的陕北地方特色和文化
内涵，是中国民歌宝库中不可或缺的一部分。
在课堂教学中，教师应该从歌曲的歌词、旋律、节奏等多个方面进行深入探究，让学生了解并感受到这首民歌所蕴含的精神内涵和情
感价值。
首先，教师可以通过歌曲的歌词让学生了解《兰花花》的情节和背景，激发学生的兴
趣和热情。
歌曲描绘了一个关于草原茫茫，马嗷叫，少女寻找爱情的动人故事，展现了大
草原上朴素而真挚的感情和独特的生活方式，更是抒发了少女对真爱的追寻和对自由的向往。
教师可以请学生阅读歌词，并让学生自由发挥，用表演、绘画等方式表达对于歌曲背
后情节的理解和感受。
最后，教师还可以将《兰花花》和文化内涵联系起来，让学生更深刻地理解它所蕴含
的民族文化，增强对于文化多样性的尊重和理解。
陕北民歌“以其淳朴的气息、丰富的情
感和雅俗共赏的艺术，成为中国民歌的重要组成部分”，其中《兰花花》以其优美的旋律、清新的歌词描绘了一幅亲切而动人的陕北生活，更重要的是塑造了陕北妇女英勇、独立自主、追求真爱的形象。
通过鼓励学生进行艺术创作，学生可以表达文化自信，并感受到多
元文化的魅力。
浅析陕北民歌及其代表作——《兰花花》
目录摘要 (1)关键词 (1)Abstract (1)引言 (2)一、陕北民歌演唱风格的总体概述 (2)1．陕北民歌演唱风格形成的原因 (2)2. 北民歌的分类及其风格特点 (2)二、《兰花花》艺术分析 (3)1．创作背景 (3)2．音乐特征 (3)三、结束语 (6)参考文献 (6)致谢 (6)浅析陕北民歌及其代表作——《兰花花》摘要陕北民歌是我国民间艺术的一朵奇葩，由于独特的地理优势和人文环境，经过多年的发展与演变，陕北民歌形成了具有丰富的生活基础，旋律奔放、抒情自然等独特的艺术风格。
陕北方言中的一些特殊的语音现象使陕北民歌的演唱呈现出独特魅力,土色土香的方言词汇大大增强了陕北民歌的表现力,其中陕北方言词法运用的一些特点,让陕北民歌生动而充满情感。
陕北民歌是陕北劳动人民精神、思想、感情的结晶，其代表作《兰花花》是陕北民歌中流传最广的典范作品之一。
其高亢开阔,奔放有力,悠扬抒情,节奏自由,采用叙事手法,语言简练、质朴、生动,把兰花花这位美丽善良的姑娘遭受封建礼教迫害,以及兰花花反抗封建束缚的决心塑造得栩栩如生。
关键词陕北民歌;演唱风格、分类特点；兰花花;艺术分析;AbstractIn heavily accented is a rarity in the folk art, due to the unique geographical advantage and humanistic environment, after years of development and evolution, heavily accented with abundant life form, melody is bold and unrestrained, lyrical based natural unique artistic style. Some of the special shanbei dialect heavily accented voice singing phenomenon that shows unique charm, the ochre soil incense greatly enhances the dialect vocabulary, including the expressive heavily accented by shaanxi some characteristics of morphology dialect, let heavily accented vivid and emotional.Shaanxi is heavily accented tl, thoughts, feelings, crystallization, whose masterpiece, the very "is the most popular in heavily accented one of the model work. Its powerful, open, bold and unrestrained resounding melodious rhythm, the lyric, free narratives, language succinct, plain, vivid, the beautiful and kind girl very feudalism, and suffered persecution against the feudal bound very determined shaping up very lifelike.Key wordsHeavily accented; Singing style, classification and characteristics; Very; Art analysis;引言五百年间流传在黄河流域的陕北民歌，是陕北特定的地理地貌形成的一种特定的地方音乐，它突出反映了黄河文化和黄土地文化的风格特点，同时在旋律和内容上也把粗犷豪放、淳朴而又坦率的男人的形象和温柔善良、吃苦耐劳而又贤淑重情的女人的形象刻画的淋漓尽致。
《蓝花花》教案
《蓝花花》教案一、教学内容：欣赏:《蓝花花》二、教学目的：1、通过欣赏歌曲和钢琴曲《蓝花花》，演唱歌曲主旋律，感受陕北民歌独特风格和韵味，体验乐曲所表达的情绪和情感，激发学生对民族音乐文化的热爱。
2、通过歌曲《蓝花花》的学唱了解陕北民歌信天游的特点，并能够理解“变奏曲”的相关音乐知识。
3、了解“蓝花花”的故事和作曲家是如何利用原始的民间音乐素材改编成高水平的钢琴作品的。
4、通过欣赏各个不同地域的歌曲，了解和分析音乐和地域环境的关系。
三、教材分析：陕北民歌《蓝花花》以甜美流畅、开阔悠扬的信天游曲调咏唱了一位封建时代的叛逆女性—蓝花花。
全曲采用了叙事的手法，分节歌的形式，口语化的歌词，舒缓的节奏较为成功地塑造了蓝花花勇于冲破封建礼教，大胆追求婚姻自由的叛逆形象。
根据这首民歌改编的钢琴独奏曲，采用主题变奏的发展手法，有层次地集中刻画蓝花花的美丽与坚强。
四、教学重点和难点：1、通过《蓝花花》这首乐曲了解陕北民歌特点2、听辨钢琴变奏曲五、教学准备：多媒体课件、钢琴六、教学过程：一、组织教学。
同学们，今天老师给你们带来了一幅地形图。
看，是哪里的地形图？中国对，中国。
这个雄鸡一般的国土，不仅有群山，草原，沃土，河川。
还有着这些不同地域孕育的不同文化和历史。
今天老师就带着大家一同走进中国的陕北，通过音乐去了解那个曾今陌生的“它”。
二、欣赏体验，学唱《蓝花花》主旋律1、听歌曲《赶牲灵》请你仔细看短片，看完以后告诉老师你看到了什么？听到了什么？生：看到了农民伯伯赶着牛车在山道上赶路听到了他们唱的陕北民歌师：如果让你来形容陕北的地域环境你会怎么说？怎样的歌声？生：空旷，千沟万壑（住的远，山上山下讲话用喊）高亢，奔放，婉转师总结：在陕北，人们用歌声歌唱家乡，歌唱生活。
也歌唱在这片黄土地上发生过无数的故事。
今天，老师就要给大家来讲一个《蓝花花的故事》。
三、欣赏女声独唱《蓝花花》1、初听歌曲《蓝花花》，了解歌曲主要内容。
师：首先请你听一听，这是一个喜剧故事还是悲剧故事？生：悲剧故事师：为什么这么说呢？（告诉学生是从旋律，歌词做的判断）2、师介绍《蓝花花》的故事选读歌词：青线线的那个蓝线线，蓝格莹莹的彩，生下一个蓝花花，实实的爱死人五谷里的那个田苗子，没有高梁儿高，一十三省的女儿哟，就数那个蓝花花好，正月里的那个说媒，二月里定，三月里交大钱，四月里迎三班子那个吹来，两班子打，撇下我的情哥哥，抬进了周家我见到我的情哥哥，有说不完的那话，咱们俩人死活哟站在一搭，咱们俩人死活哟站在一搭介绍故事：在陕北固临县临镇某村有一位女子名叫蓝花花，长得很美，热爱自由生活，后被地主周家强娶，但是蓝花花并没有屈服，为了追求幸福，她不惜拼上性命，坚决反抗封建礼教。
浅谈陕北民歌《兰花花》的课堂教学
浅谈陕北民歌《兰花花》的课堂教学一、引言陕北地区自古以来就是一个具有深厚民歌传统的地方。
《兰花花》是一首深受人们喜爱的陕北民歌，它旋律优美，情感真挚，歌词深沉，富有民族风情。
在课堂教学中，通过学习这首民歌，不仅可以帮助学生了解陕北的民歌文化，还可以增进学生对民歌的理解和欣赏能力，培养学生的情感与审美情趣。
本文将就如何在课堂上进行《兰花花》的教学进行简要探讨。
二、选歌理由1. 目的明确通过学习《兰花花》，学生可以深入了解陕北的民歌文化，了解陕北人民对生活、生产、爱情以及对自然的热爱和情感表达，从而增进对陕北地区的民歌风情的认识。
2. 内容丰富《兰花花》歌词简单而质朴，表现了陕北农村女子的柔情和民风民俗，歌词中透露着浓浓的陕北风情，可以帮助学生了解陕北地区的生活和文化。
3. 音乐美感民歌不仅有深刻的内涵，更有优美的旋律。
《兰花花》的旋律悠扬，简单易学，适合学生们的口音和音域。
通过学唱《兰花花》，可以培养学生的音乐鉴赏能力，提高他们的音乐修养和审美情趣。
三、课堂设计1. 初步了解《兰花花》在课前，可以通过介绍陕北的地理位置、文化传统和民歌风情等内容，为学生打开一扇了解《兰花花》的大门。
可以播放《兰花花》的音频或视频，让学生们在欣赏中初步了解这首民歌的魅力。
2. 学唱《兰花花》学唱《兰花花》是课堂的重点内容。
老师可以在黑板上写下歌词，带领学生们读准歌词，熟悉旋律。
可以分段教学，逐句逐段教学生唱，也可以结合学生们的音乐基础，在课堂上进行小合唱练习。
通过学唱《兰花花》，学生能够更深入地了解这首民歌的内涵和传达的情感。
3. 深入歌词理解在学唱后，可以对歌词进行深入的理解和分析。
老师可以引导学生们分析每句歌词所表达的情感和意境，帮助学生更深刻地领会《兰花花》所传递的情感和民族风情。
可以让学生进行小组讨论，分享对歌词的理解和感悟，增进学生对这首民歌的共鸣和情感认同。
4. 拓展延伸在学习《兰花花》的基础上，可以选择一些相关的文化材料进行拓展延伸。
浅谈陕北民歌《兰花花》的课堂教学
浅谈陕北民歌《兰花花》的课堂教学一、引言陕北民歌是陕西省北部地区独具特色的一种民间音乐艺术，它以朴实的旋律、深沉的情感和生动的形象为人们展示了陕北地区丰富多彩的风土人情。
而其中的《兰花花》更是陕北民歌中的一颗璀璨明珠，它以优美的旋律、深刻的情感和细腻的笔触赢得了广大听众的喜爱。
在语文课堂上，引入陕北民歌《兰花花》的教学不仅可以丰富学生的文化知识，也可增进学生对中华民族传统文化的了解和认识。
本文将结合陕北民歌《兰花花》的形式特点、意境描绘和文化内涵，探讨在语文课堂中如何对其进行教学。
二、形式特点解读陕北民歌《兰花花》是一首具有浓厚地方特色的民歌作品，它体现了陕北地区特有的民歌形式和风格。
这首民歌的旋律简洁明快，节奏鲜明有力，曲调优美动人，给人以宁静、深沉、悠远的美好联想。
在歌词方面，歌曲以陕北地区特有的方言为基础，描绘了当地的山川风景、人情风俗和思想情感，具有鲜明的地方特色和时代风貌。
这些形式上的特点不仅展现了陕北民歌的独特魅力，也为学生领略地方文化、感受地方民俗提供了绝佳的视听享受。
三、意境描绘分析《兰花花》以其别具一格的意境描绘成为了广为人知的陕北经典民歌。
歌词以"我有一朵兰花花，一到春风就绽放"为开头，通过对兰花花的生长环境、生长条件的描写，展现了一种静默、顽强、纯洁、积极向上的形象。
歌词中"枯枝破土终见花，无论繁华总归家"的句句动人，对于人生的态度，对于坚持的信念都给予了深刻的寄托。
整首歌曲无论是旋律还是词语都蕴含着浓郁的陕北山川地域性，这无疑为读者营造了一种原生态、质朴纯真、真诚亲切的意境。
在教学过程中，可以通过对歌词的精细解读，引导学生领悟这一意境的魅力，进而引发他们对美好事物的向往。
四、文化内涵引导《兰花花》不仅是一首民歌，更承载了丰富的文化内涵。
对于陕北人来说，兰花花是一种具有特殊寓意的植物，它象征着山区人的顽强和坚韧，以及对美好生活的向往。
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浅谈陕北民歌《兰花花》的课堂教学
一、课程背景
陕北民歌《兰花花》是中国传统的民歌作品之一，它源自陕北地区的民间艺术传统，
具有浓厚的乡土气息和朴实的情感表达。
这首民歌以其简单而真挚的歌词和旋律感染着无
数的听众，成为中国乡土艺术中的珍品。
通过对《兰花花》的学习，可以使学生更加深入
地了解中国传统文化，感受民间艺术的魅力，同时也可以培养学生的音乐艺术鉴赏能力。
二、教学目标
1. 了解陕北民歌《兰花花》的起源和发展背景；
2. 能够唱出《兰花花》的主要旋律；
3. 能够理解《兰花花》的歌词内容并进行情感表达；
4. 培养学生的音乐艺术鉴赏能力，欣赏并理解陕北民歌的独特魅力。
三、教学内容
1. 介绍《兰花花》的起源和发展
通过图片、故事、地图等多种形式，向学生介绍陕北地区的地理位置、气候环境、民族风情等相关背景，让学生对《兰花花》所处的地域有个初步了解。
2. 学习《兰花花》的曲调
通过老师现场演唱或音乐播放等形式，让学生听取《兰花花》的主旋律，感受民歌的独特魅力，激发他们学习的兴趣。
3. 学习《兰花花》的歌词
结合汉语课程，老师可以对《兰花花》的歌词进行逐句解析，帮助学生理解其中的意境和情感表达，同时也可以对一些陕北方言进行解释，增加学生对方言文化的了解。
4. 演唱《兰花花》
在学习了曲调和歌词之后，组织学生进行《兰花花》的合唱，鼓励学生发挥个人的想象力和个性，增加表演的情感和感染力。
5. 乐器伴奏
老师可以组织一些学生学习简单的乐器伴奏，如二胡、古筝等，为《兰花花》的演唱增添更多的音乐元素和民族特色。
6. 欣赏其他陕北民歌
通过播放其他陕北民歌的歌曲和视频，让学生感受陕北民歌的多样性和魅力，开拓学生的音乐视野。
四、教学方法
1. 示范教学法
老师可以通过自己的演唱来示范《兰花花》的曲调和情感表达，为学生树立良好的榜样。
2. 听力教学法
通过多次听取《兰花花》的曲调和歌词，让学生熟悉民歌的特点和表现形式，增强学生对音乐的感知和认知能力。
3. 合作学习法
通过分组学习、合唱等形式，培养学生的合作精神和团队意识，增强学生的学习兴趣和学习效果。
4. 观摩教学法
老师可以邀请一些擅长民歌演唱的学生进行现场表演，给其他学生树立榜样，激发学生学习的积极性。
五、教学手段
1. 多媒体教学
利用图片、视频、音频等多媒体手段来展示陕北地区的风土人情，让学生对《兰花花》的地域背景有更直观的认识。
2. 现场演唱
老师和学生们可以到户外或者礼堂等场所进行《兰花花》的现场演唱，增加艺术氛围和学习氛围。
3. 实地考察
如果条件允许，可以组织学生前往陕北地区进行实地考察，深入了解民歌的发源地和地域文化，对学生的学习产生更深的影响。
六、教学评价
1. 课堂表现评价
通过课堂教学表现、参与感、合作态度等方面进行评价，激发学生的学习积极性和主动性。
2. 参与演出评价
对学生在演唱《兰花花》中的个人表现、团队合作、情感表达等方面进行评价，肯定学生的努力和表现。
七、教学反思
陕北民歌《兰花花》是一首具有浓厚地域特色的民歌作品，它蕴含着深厚的文化底蕴和艺术内涵。
通过对《兰花花》的课堂教学，可以让学生在歌唱和演出中更好地了解中国传统文化，感受民间艺术的独特魅力。
对于陕北地区的学生来说，这样的教学也有助于增强他们对家乡民歌的认同感和自豪感。
在教学过程中，老师应该充分挖掘《兰花花》所蕴含的文化元素和情感价值，引导学生用心去感受、理解和传承这一珍贵的民间艺术遗产。