四年级语文下册冰心繁星诗三首
四年级下册语文书繁星三首
四年级下册语文书繁星三首
第一首：
繁星（七一）
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
这首诗写的是作者对童年美好回忆的怀念，在有月亮的园子、藤萝叶子下面，还有妈妈的膝盖上，那都是难忘的时光呀。
第二首：
繁星（一三一）
大海啊！
哪一颗星没有光？
哪一朵花没有香？
哪一次我的思潮里。
没有你波涛的清响？
这首诗是在赞美大海，说星星都有光，花儿都有香，作者的思绪里也总是有大海波涛的声音。
第三首：
繁星（一五九）
母亲啊！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
这首诗把母亲的怀抱比作避风港，当外面有风雨，鸟儿躲巢里；心里有烦恼，作者就躲到母亲怀里。
怎么样，这样说是不是好懂一些啦？。
人教部编版小学四年级语文下册-短诗三首-繁星(内附生字课件)
会 写会字写 字
繁漫灭藤萝 膝涛躲
注意这些字的笔画顺序哟！
字词练习
给下面的生字加偏旁，组成新字，再组词。
曼 漫 漫长
罗 萝 萝卜
滕 藤 藤萝
寿 涛 波涛
朵 躲 躲藏
火 灭 消灭
词语解释
【漫灭】 磨灭，模糊不清。 造句：我们对自己的童年永远都有不可漫灭的记忆。
【思潮】 1.指脑海里涌现的念头。 2.指起伏不平的 思想、情绪。
繁星（一五九） 母亲呵! 天上的/风雨/来了， 鸟儿/躲到/它的巢里； 心中的风雨/来了， 我/只躲到/你的怀里。
这三首诗都在赞美母爱和自 然，营造出一个真善美的世界， 感情诚恳深沉，语言清新典雅， 给人以无穷的回味和启迪。
繁星 （七一） 这些事——
“永不漫灭”的意思是 永远不会磨灭忘记，表 明诗人清晰地记得过去 的事情，终生铭记。
新课导入
星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪 烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁 星吗？今天，我们来共同学习、领会冰心奶 奶看到繁星时的心情。
短诗三首
繁星
走近作者
冰心原名谢婉莹，福建长乐人， 中国诗人，儿童文学作家。笔名取 自“一片冰心在玉壶”。自1919年 开始发表作品以来，有散文集《寄 小读者》《樱花赞》，诗集《春水》 《繁星》在文学史上享有盛名，哺 育了几代青少年。
第一首小诗描绘出了一幅清 幽、明丽、自然的夏夜乘凉图， 诗人用清新自然的文笔，蕴涵爱 意的诗句表现了母爱是永恒不变 的终生记忆这一主题，赞颂了无 私的母爱。
繁星（一三一）
大海呵!
星
哪一颗星/没有光？
花
哪一朵花/没有香？ 哪一次/我的思潮里
思潮里
没有/你/波涛的清响？ 排比
部编版四年级下册第9课《短诗三首》知识点汇总与同步练习(含答案)
部编版四年级下册第9课《短诗三首》知识点汇总内容要点：《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，是将一些“零碎的思想”收集在一个诗集里。
总的来说，它大致包括三方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂与赞扬；二是对大自然的崇拜与赞颂；三是对人生的感悟和思考。
在艺术上，冰心以童心关照一切，诗歌美在清纯，美在朦胧，美在含蓄。
作者介绍：冰心(1900年10月5日—1999年2月28日)，原名谢婉莹，福建长乐。
中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。
笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
她的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱与童真的歌颂。
主要作品：诗集《繁星》《春水》，小说集《冬儿姑娘》，小说、散文集《寄小读者》、《小桔灯》等。
我会写：繁：繁星繁密繁多繁杂删繁就简漫：漫谈漫长漫道漫不经心漫山遍野灭：消灭灭亡磨灭熄灭自生自灭藤：紫藤白藤葡萄藤顺藤摸瓜萝：藤萝绿萝女萝萝卜菠萝膝：膝盖护膝盘膝卑躬屈膝促膝长谈涛：波涛浪涛林涛惊涛骇浪波涛汹涌躲：躲闪躲让躲避躲藏东躲西藏形近字：漫（漫长）慢（慢慢）灭（熄灭）火（火柴）藤（藤蔓）腾（奔腾）萝（萝卜）箩（箩筐）膝（膝盖）漆（漆黑）涛（波涛）铸（铸造）近义词：漫灭—磨灭回忆—回想理解词语：【漫灭】磨灭，模糊不清。
【藤萝】又名紫藤萝，是优良的观花藤木植物，缠绕茎，羽状复叶，小叶长椭圆形。
总状花序，春季开花，花淡紫色，具有优美的姿态和迷人的风采。
紫藤的通称。
【思潮】（1）接二连三的思想活动。
（2）某一时期内反映当时社会政治情况而有较大影响的思想潮流。
【回忆】想过去的事或指回想；反省。
【清响】清脆的响声。
课文主题：《繁星（七一）》：通过回忆小时候的事，歌颂了童真和母爱。
《繁星（一三一）》：用排比、反问的形式，表达了诗人对波澜壮阔的大海的赞颂。
《繁星（一五九）》：运用类比、联想和比喻，表达了对母爱的深情赞颂。
这三首短诗通过对母亲和大海的描写，表达了作者对母亲的怀念和依恋以及对自然的热爱之情。
部编版四年级下册第9课《短诗三首》知识点汇总与同步练习(含答案)
部编版四年级下册第9课《短诗三首》知识点汇总内容要点：《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，是将一些“零碎的思想”收集在一个诗集里。
总的来说，它大致包括三方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂与赞扬；二是对大自然的崇拜与赞颂；三是对人生的感悟和思考。
在艺术上，冰心以童心关照一切，诗歌美在清纯，美在朦胧，美在含蓄。
作者介绍：冰心(1900年10月5日—1999年2月28日)，原名谢婉莹，福建长乐。
中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。
笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
她的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱与童真的歌颂。
主要作品：诗集《繁星》《春水》，小说集《冬儿姑娘》，小说、散文集《寄小读者》、《小桔灯》等。
我会写：繁：繁星繁密繁多繁杂删繁就简漫：漫谈漫长漫道漫不经心漫山遍野灭：消灭灭亡磨灭熄灭自生自灭藤：紫藤白藤葡萄藤顺藤摸瓜萝：藤萝绿萝女萝萝卜菠萝膝：膝盖护膝盘膝卑躬屈膝促膝长谈涛：波涛浪涛林涛惊涛骇浪波涛汹涌躲：躲闪躲让躲避躲藏东躲西藏形近字：漫（漫长）慢（慢慢）灭（熄灭）火（火柴）藤（藤蔓）腾（奔腾）萝（萝卜）箩（箩筐）膝（膝盖）漆（漆黑）涛（波涛）铸（铸造）近义词：漫灭—磨灭回忆—回想理解词语：【漫灭】磨灭，模糊不清。
【藤萝】又名紫藤萝，是优良的观花藤木植物，缠绕茎，羽状复叶，小叶长椭圆形。
总状花序，春季开花，花淡紫色，具有优美的姿态和迷人的风采。
紫藤的通称。
【思潮】（1）接二连三的思想活动。
（2）某一时期内反映当时社会政治情况而有较大影响的思想潮流。
【回忆】想过去的事或指回想；反省。
【清响】清脆的响声。
课文主题：《繁星（七一）》：通过回忆小时候的事，歌颂了童真和母爱。
《繁星（一三一）》：用排比、反问的形式，表达了诗人对波澜壮阔的大海的赞颂。
《繁星（一五九）》：运用类比、联想和比喻，表达了对母爱的深情赞颂。
这三首短诗通过对母亲和大海的描写，表达了作者对母亲的怀念和依恋以及对自然的热爱之情。
四年级下册第九课短诗三首繁星笔记
四年级下册第九课短诗三首繁星笔记如下：
短诗一：繁星亮晶晶，布满天空明，它们像钻石，闪烁夜空荣。
短诗二：繁星点点满夜空，黄月照耀地上人。
星星点点连成线，画出美丽夜空图。
短诗三：天上繁星点点满，美丽夜空绚烂多彩。
它们有如钻石般，璀璨夺目闪闪发光。
笔记：繁星是夜空中的亮点，它们像点点钻石，布满整个天空。
在月光的照耀下，繁星显得更加明亮，连成了美丽的线条。
夜空中的繁星是一幅美丽的图画，让人沉醉其中。
繁星的光芒可以照亮我们前行的路程，让我们不再孤单。
统编版四年级语文下册语文第九课短诗三首《繁星》知识要点
统编版四年级语文下册语文第九课短诗三首《繁星》知识要点第九课短诗三首冰心课前预习——词语解释1、漫灭：磨灭，模糊不清。
例句：这封家书年代久远，字迹已经漫灭了。
2、思潮：接二连三的思想活动。
例句：回首往事，我思潮起伏，感慨万千。
3、波涛：大波浪。
例句：海鸥在波涛汹涌的大海上飞翔。
4、清响：清脆的响声。
例句：寂静的山谷里偶尔传来马鞭的清响。
繁星（七一）这些事——是永不漫(mdn)灭的回忆月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上。
1、“永不漫灭”,指难以忘记,铭刻在心。
诗的开篇与后面是总分关系,先总述,再具体说“这些事”所指的内容。
具体写“这些事”:一是“月明的园中”,指自然之趣;二是“藤萝的叶下”,指童心、童趣；三是“母亲的膝上”,指母爱和亲情。
2、“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上”,唤起了你怎样的感受?“月明的园中”让我想起了小时候无忧无虑的生活,那段天真快活的时光让我至今难忘。
“藤萝的叶下”让我想起了童年的许多趣事。
我们在树下找寻蚂蚁,用树叶作画,特别有趣。
“母亲的膝上”让我想起了妈妈温暖的怀抱。
我常坐在妈妈的怀里听她讲故事、读儿歌,那种感觉温馨又甜蜜。
3、《繁星》(七一),诗人通过对月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上这些童年美好时光的回忆,表达了诗人对童年的怀念和对母亲的依恋及对母爱的赞美之情。
4、仿写一首小诗（选一背）（一）这些事——是永不漫(mdn)灭的回忆夕照的田野清冽的河水,母亲的怀中（二）这些景——是永不漫灭的思念：晴朗的湖边，冷冰的石头，微凉的风中。
繁星(一三一)大海啊!哪一颗星没有光?哪一朵花没有香?哪一次我的思潮里没有你波涛的清响?1、《繁星》(一三一),诗人运用排比和连续的反问，通过描写面朝大海时心中的感受和慨叹,赞美了大海的广阔与博大，表达了作者对大海的热爱。
2、朗读第2首诗,体会诗歌表达的情感,和同学交流。
（选二背）欢欢:每一颗星都闪烁着光辉,每一朵花都散发着香气,每一次我的思潮里都有着大海的清响。
部编版小学四年级语文下册第九课短诗三首繁星(一三一)
讨论交流
从梦想变成现实，从失败走向成功, 这千百年 梦想的实现靠的是什么？
坚持不懈、锲而不舍 勇于挑战 团结协作 默默奉献
课文主旨
课文叙述了中华民族几千年来为 了实现飞离地球、遨游太空的美好梦 想所进行的尝试和追求，重点记述了 新中国成立以来，中国航天事业的蓬 勃发展。
作业
反复朗读课文，体会 诗歌的韵律，背诵课文。
谢谢
1999年2月28日21时，中国 “文坛祖母”冰心老人在北京逝 世，时年99岁，冰心老人自“五 四”运动步入文坛，一直坚持写 作，为世人留下了珍贵的文学作 品，为中国的文学事业做出了巨 大的贡献。
我们来学习她的小 诗，藉此来纪念这位文 坛世纪老人。
课后作业
课下可以搜集、观看与 航天事业相关的纪录片，然后 写出你自己的观后感。
谢
谢
教学目标
1.学习生字，能正确读写“迟钝、描绘”等词语。 2.正确流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语 言特点。 3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生 热爱科学、学习科学、探索求知的兴趣。
自由的天之骄子
在此输பைடு நூலகம்您的封面副标题
乡下人家
天 窗
三月桃花水
琥珀
飞向蓝天的恐龙
千年梦圆在今朝
短诗三首 繁星（七一）
短诗三首 繁星（一三一）
短诗三首 繁星（一五九）
1999年2月28日21时，中国 “文坛祖母”冰心老人在北京逝 世，时年99岁，冰心老人自“五 四”运动步入文坛，一直坚持写 作，为世人留下了珍贵的文学作 品，为中国的文学事业做出了巨 大的贡献。
通读课文，想一想载人航天梦想是怎样一步一步实现的？
古人的奇妙想象──美好的梦想 万户的火箭飞行──大胆的尝试 人造卫星的发射──突破性进展 载人航天工程的实施──艰苦的努力 “神舟五号”载人飞船发射──巨大的成功
人教部编版语文四年下册《短诗三首》繁星(七一)繁星(一三一)繁星(一五九)说课稿 共二篇
冰心《短诗三首》说课稿（一）繁星（七一）繁星（一三一）繁星（一五九）一、说教材《短诗三首》是新教材人教部编版小学语文四年级下册第三单元的课文，本课选取了冰心的诗集《繁星》中的三首诗：繁星（七一）繁星（一三一）繁星（一五九）。
这三首诗构思新颖奇特，音调自然和谐，语言明丽清新，富含生活哲理，分别从童真、自然、母爱三方面表现了冰心“爱的哲学”，表达了诗人对母爱、童真、自然的热爱与歌颂。
二、说教学目标1.认识“漫、涛”这2个生字，会写“繁、漫”等8个字。
正确读写“繁星”等词语。
2.反复朗读课文，体会诗歌的韵味。
背诵课文。
3.能联系自身感受理解重点词句，体会诗人的情感。
三、说教学重点难点教学重点：反复朗读课文，体会诗歌的韵味。
背诵课文。
教学难点：能联系自身感受理解重点词句，体会诗人的情感。
四、说教法学法1.字词教学本课生字不多，主要指导学生读准“啊、膝”等字的音变和易误读的字，指导“繁、藤”等笔画较多的字的书写，理解“永不漫灭、思潮”等词语的意思。
2.阅读理解课堂教学中通过不同形式的朗读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，进行探究式教学，引导学生发现现代诗歌的特点：朗朗上口、富有节奏、蕴含丰富想象、饱含真挚情感。
3.表达运用在引导中激发学生学习诗歌的热情，在赏读中感受诗歌的魅力，通过《繁星》学习现代诗的特点，根据现代诗的特点感受诗意诗情的融合统一。
五、教学过程【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时教学过程（一）情境导入课件展示星空图片。
师：同学们，当你仰望星空，看着满天的繁星，你会想到些什么？（往事、回忆、周围的事……）冰心奶奶就将自己的情感、回忆化作满天繁星，在诗歌的天空闪闪发光。
今天，我们就一起走进《短诗三首》。
（二）学习生字1.学生朗读诗歌，找出不认识的字，自主学习。
2.课件出示生字。
教师指导学生认读生字，讲解生字字义。
可以结合图片、采用组词的方式进行讲解。
生字：繁漫灭藤萝膝涛躲3.指导学生书写生字。
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第1课时
第2课时
第1课时
短诗三首
冰心（1900—1999
）福建长乐人，儿童文学
作家、诗人。
原名谢婉莹，笔名“冰心”出自“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉
壶”。
冰心崇尚“爱的哲学”
，她的作
品中充满了对大自然的热爱以及对母爱与童真的赞颂。
其主要作品有
《繁星》
《繁星》《小橘灯》《寄小读者》等。
等。
作者简介
《繁星》是冰心的第一部诗集，最初发表于北京的《晨报》。
《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些“零散的思想”收集在一
个集子里。
主要包括对母爱与童真的歌颂与赞扬，对大自然的崇拜与赞颂，对人生的感悟和思考三个方面的内容。
漫灭波涛 漫灭 波涛
涛 读一读 t āo m àn 摘星星
漫
膝
繁
漫
涛
灭
躲
藤
萝 写一写
繁 灭 藤藤 萝
萝
漫 膝 涛涛 躲
躲
词语解释
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ ）：磨灭，模糊不清。
（ ）：接二连三的思想活动。
（ ）：清脆的响声。
漫灭 思潮 清响
这些事——
是/永不漫灭的回忆： 月明的/园中， 藤萝的/叶下，
母亲的/膝—上——。
繁星（七一）
大海啊——
！
哪一颗星/没有光？哪一朵花/没有香？哪一次我的思潮里—
没有/你波涛的清—响—
？
压“ɑnɡ”韵
”韵
繁星（一三一）
母亲啊——
！
天上的/风雨来了， 鸟儿/躲到/它的巢里； 心中的风雨/来了，
我/只躲到/你的怀—里——。
“了”“里”
同字成韵
繁星（一五九）
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
第2
课时
作者在做什么呢？
指后三句中提到的内容
这些事——
是永不漫灭的回忆：
▲ ▲
强调，表示从前的温馨回忆在作者脑海里一直记忆犹新
哪一颗星没有光？
哪一朵花没有香？
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响？
哪一……哪一……哪一…… 繁星（一三一）
天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
繁星（一五九）
天上的风雨来了鸟儿躲到它的巢里心中的风雨来了我只躲到你的怀里
两个“风雨”
意思相同吗？ 天上的风雨…… 鸟儿鸟儿
躲 巢里巢里
我
躲
母亲怀里 心中的风雨…… 风雨 风雨 指大自然中真实的风雨
指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情
“躲”字该如何理解？
诗人巧妙地借助前一个“躲”引出第二个“躲”字：如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样，儿女的心灵、精神或感情受到了打击，总会在母爱中得到慰藉。
表现了诗人寻求母爱保护的心态，是对母亲的依恋之情，同时也讴歌了母
爱的温暖、无私、伟大。
＊ 1900年出生的冰心，从小体弱多病，每次生病时，她 就会想起，母亲啊……
＊ 1911年，辛亥革命爆发，枪林弹雨，百姓流离，1111岁
岁 的冰心害怕地呼唤，母亲啊……
＊ 1921年，历经风雨的冰心出版了她人生第一本诗集《 繁星》，把对母亲的感想写在这首诗里，母亲啊…… 风雨是景象，是心情，更是对母亲怀抱的依恋。
繁星（一五九）
＊我的童年是在海边度过的。
我特别喜欢大海，
所以，在我的早期作品中经常有关海的描写。
——《冰心自传》 繁星（一三一）
大海是诗人写作灵感的源泉，是心灵寄托的地方。
诗人眷念大海，感激大海…… ＊每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。
——《往事》
繁星（七一）
月寄相思
◇举头望明月，低头思故乡。
◇我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
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◇月儿弯弯照九州，几家欢乐几家愁。
月明时分寄托诗人怎样的情感？
对母亲的思念
诗人在母亲的膝上感受到了什么？
母亲的慈爱
◇ 临行密密缝，意恐迟迟归。
◇ 见面怜清瘦，呼儿问苦辛。
◇ 母爱是世间最伟大的力量。
感悟母爱
回忆回忆 童真童真 温馨温馨
（七一） （一五九） 繁星 大海大海 自然自然 向往向往 母亲母亲 宽厚宽厚 慈爱慈爱 板书设计
（一三一）
爱的哲学
《繁星（七一）》中，诗人回忆了自己的童年时光，流露出对母爱的渴望和对儿时幸福生活的眷恋。
《繁星（一三一）》中，诗人运用比兴的手法说明大海对自己思想的形成具有重要的影响，表达了对大海的挚爱。
《繁星（一五九）》中，诗人用鸟儿对巢的依恋来类比儿女对母亲的眷恋，表达了
“我”对母亲的眷恋，热爱之情。
课文主题
拓展发散
一、读拼音，写词语。
f án x īnɡmiè
màn
t énɡlu
luó
óx
īɡài
盖
繁
星
漫
灭
膝
藤
萝
课堂练习
二、背一背，填一填。
1. 的园中，
的园中，的叶下，的膝上。
2.
2.天上的风雨来了，
天上的风雨来了，
；
心中的风雨来了，心中的风雨来了，。
月明藤萝母亲
鸟儿躲到它的巢里
我只躲到你的怀里
？
？
，
？
三、仿写诗句。
哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里，没有你波涛的清响？
哪一座山没有绿哪一条河没有波
哪一天我的思潮里没有你宽广的土地
课后习题
反复朗读课文，体会诗歌的韵味。
背诵课文。
背诵指导：这三首诗的内容都非常简单，可以在抓住作者抒情思路的基础上，立足关键意象，进行准确背诵。
如第1首中“园中、
叶下、膝上”，第2首中的“星光、花香、波
涛的清响”，第3首中的“风雨、鸟儿、巢里、
怀里”等。
“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？
示例：我仿佛看到了明月下的庭院里，藤萝青碧可人，女儿亲昵地将头枕在母亲的膝头聊天赏景的情形。
月夜的静美、母女之间的深情流淌其中。
朗读第2首诗，体会诗人表达的情感，和同学交流。
点拨：诗人主要抒发了对大海的热爱之情。
冰心在海边长大，她的父亲又是一位海军军官，因此大海在她心灵深处留下了深刻的烙印，她的思想和性格都受到了大海的熏陶。
第3首诗中的两个“风雨”有什么不一样。
课外练习
1.背诵三首短诗。
2.课下阅读冰心的《繁
星·春水》。