基于H中职学校“五年一贯制”学生数学学习习惯的分析与建议
中职学生数学学习的现状与对策
中职学生数学学习的现状与对策一、现状分析中职学生是在职业院校接受职业教育的学生，他们将成为社会中的技术人才，对数学的学习有着非常重要的意义。
在现实中，中职学生的数学学习存在着诸多问题：1. 兴趣不高：由于中职学生更加关注实用性和职业技能的学习，对数学学习的兴趣往往不高，认为数学与自己的未来职业无直接关联。
2. 基础薄弱：许多中职学生在初中阶段的数学学习基础薄弱，导致在职业院校的数学学习中遇到较大困难，甚至出现挫折感。
3. 缺乏实践：传统的数学教学更加注重理论知识的传授，而中职学生更需要将数学知识与实际操作结合起来，缺乏实践训练。
4. 教学资源不足：部分职业院校的数学教师水平参差不齐，教学资源有限，无法满足中职学生的数学学习需求。
二、对策建议为了解决中职学生数学学习的现状问题，我们提出以下对策建议：1. 培养兴趣：将数学教学与职业技能结合起来，让中职学生意识到数学在其未来职业生涯中的重要性，提高数学学习的兴趣。
2. 补充基础：针对基础薄弱的学生，开设专门的基础数学课程，让学生重新夯实基础，为后续课程学习打下稳固的基础。
3. 实践结合：改变数学教学的方式，增加实践环节，引导学生将数学知识运用到实际职业技能中，增强学习的实用性和可操作性。
4. 提供资源：学校和教师应该加强自身的学术建设，提高数学教学质量，同时争取更多的教学资源，为中职学生提供更好的数学学习环境。
5. 数学教学改革：学校和教师应该积极探索数学教学的创新模式，参考国内外数学教学的最新发展趋势，改革数学教学的方式和方法，以适应中职学生的需求。
三、具体实施为了有效地落实以上的对策建议，需要从以下几个方面进行具体实施：1. 教师培训：学校应该加强对数学教师的培训和引导，提高教师的数学教学水平和能力，让他们能够更好地适应中职学生的特点和需求。
2. 课程设置：学校应该根据中职学生的实际情况，调整数学课程设置和内容，将数学知识与职业技能结合起来，提高数学课程的实际应用性。
浅谈中职数学教学存在的问题及对策
浅谈中职数学教学存在的问题及对策
一、中职数学教学存在的问题
1. 学生学习兴趣不高
相较于普通高中，中职学生更倾向于实用的知识和技能，对于抽象的数学理论缺乏兴趣。
学生在学习数学时可能会感到枯燥乏味，缺乏动力和积极性。
2. 数学教学内容脱离实际
传统的中职数学教学内容以理论知识为主，忽视了把数学知识与实际工作相结合，缺乏对学生实际应用能力的培养。
3. 缺乏与专业结合的数学教学
中职学生所学专业各不相同，而数学教学内容往往是统一的，缺乏与专业教学相结合的特色化教学。
4. 数学教学方法不够多样化
传统的数学教学方法单一，缺乏针对中职学生特点的多样化教学方法，无法满足学生的个性化学习需求。
5. 学生数学基础薄弱
一些中职学生在入学时数学基础薄弱，缺乏对数学的兴趣与掌握。
二、对策建议
1. 激发学生学习兴趣
针对中职学生学习特点，可以通过生动形象的实例引入数学知识，结合实际工作和生活中的问题进行数学教学，激发学生学习兴趣。
3. 专业化教学
针对不同专业的学生，可以设置针对性的数学教学内容，使数学教学更具有针对性和实用性，培养学生对数学的实际需求。
4. 多样化教学方法
采用多种教学方法，如课堂讲解、实践操作、案例分析等，满足中职学生不同学习需求，提高教学效果。
5. 强化基础知识巩固
针对数学基础薄弱的学生，可以设置专门的基础课程，强化基础知识的巩固，确保学生掌握数学的基础。
中职数学教学在面临一些问题的也有着相应的应对对策。
通过针对中职学生的学习特点和实际需求，优化数学教学内容和方法，能够提高数学教学的质量，增强学生的学习兴趣，为他们的职业发展打下良好的数学基础。
中职学生数学学习的现状与对策
中职学生数学学习的现状与对策一、中职学生数学学习的现状1. 学习兴趣不高相对于其他学科，中职学生对数学学习的兴趣较低。
许多学生认为数学难以理解、乏味枯燥，导致对数学学习缺乏兴趣和动力。
2. 学习动力不足中职学生普遍学习动力不足，数学学习往往成为他们的软肋。
部分学生由于学习兴趣不高，对数学学习态度消极，难以保持长期的学习动力。
3. 学习效果不佳由于学习兴趣不高和动力不足，中职学生在数学学习中往往遇到困难，导致学习效果不佳。
许多学生在数学考试中表现不佳，成绩较差，严重影响了他们的学业发展。
二、中职学生数学学习的对策1. 提高教学质量针对中职学生数学学习中的问题，学校应着重提高数学教学的质量。
教师应采用多种教学方法，增加数学教学的趣味性和生动性，激发学生的学习兴趣。
2. 营造良好的学习氛围学校和家庭应共同努力，营造良好的学习氛围。
学校可举办数学学习角的活动，设置数学角的环境，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的乐趣；家庭可以多陪伴孩子、鼓励孩子，在家中给予孩子适当的学习空间和时间。
3. 提供个性化辅导针对数学学习成绩不佳的学生，学校可以开设个性化辅导课程，帮助学生找到适合自身学习特点的学习方法和技巧。
教师可以根据学生的学习情况，针对性地进行辅导，给予学生更多的关心和支持。
4. 增加实践环节数学是一门实践性很强的学科，学校可以增加数学的实践环节。
组织数学建模比赛、数学文化节等活动，让学生在实践中感受数学的魅力，增加对数学学习的兴趣和动力。
5. 引导学生正确对待数学学习学校和家庭应共同引导学生正确对待数学学习。
教师可以加强数学学科的宣传，鼓励学生养成良好的学习习惯，家长要多与孩子交流，关心孩子的学习情况，对孩子进行正确的学习引导。
6. 鼓励学生将数学知识与实际生活相结合学校应鼓励学生将数学知识与实际生活相结合，帮助学生感受到数学在生活中的应用价值。
在数学教学中引入生活中的实际问题，让学生通过解决实际问题来理解和应用数学知识。
中职数学教学存在的问题及对策
中职数学教学存在的问题及对策随着社会与经济的不断发展，中职教育扮演着越来越重要的角色。
数学作为重要的一门学科，在中职教育中扮演着重要的角色。
然而，在中职数学教学中，存在着一些问题。
本文将深入剖析这些问题，并提出一些对策。
问题一：学生对数学缺乏兴趣。
中职学生对于学科的选择普遍非常复杂，尤其是对于数学知识的接受程度，很多学生都会有自己的疑虑和挣扎。
学生对数学缺乏兴趣往往会导致学习效果不佳，甚至影响到整个班级的学习。
对策一：实现数学与生活的结合教师可以通过设计实例等方式，让学生更好地理解数学知识的实际应用，从而增加数学知识的吸引力。
对策二：增加互动环节教师可以利用多种方式与学生进行互动，例如小组讨论，课堂上的游戏或者是其他小型互动活动，这种方式有助于增加学生对课堂的感兴趣程度，提高他们的学习积极性。
问题二：教材过于单一许多中职学校的数学教材会遵循联考的教学大纲，因此教材过于单调，有时使学生难以理解和记忆。
对策一：增加多样性教师可以根据学生的不同需求设计不同种类的题目，如选择题、填空题等，同时可以将多样的题目与实例相结合，使教学内容更加接地气。
对策二：实现创意教学教师可以通过实践、创新教学等方式来缓解单一教材对学生的不适感和乏味感。
例如，可以向学生介绍古典的数学问题，如求解方程、证明定理等等。
这种方法不仅可以让学生对数学知识提供更深刻的了解，同时也增加了学生对学科的兴趣。
问题三：教师教学方法不够科学教师的教学方法是影响学生学习效果的重要因素。
如果教师的教学方法不够科学合理，就容易导致教学效果不佳。
对策一：师资培训学校应为教师提供持续的教学培训，以更新知识和教学方法。
因此，学校可以通过短期培训课程来提升教师的技能和知识，让他们在教学中能够掌握更好的经验和技巧。
对策二：教学内容的改进学校应当不断改进教学内容，让在教育中的教师有更加便捷和完备的教改资源，以及教学实验等多方面的内容。
同时，学校应该引入设备和技术，便于教师进行教学创新和教学实验，并充分呈现教改的成果。
中职学校数学学情分析及应对措施
中职学校数学学情分析及应对措施近年来，中职学校的数学学情分析显示出一些突出的问题。
以下是对中职学校数学学情的分析，并提出相应的应对措施。
首先，中职学校数学学情普遍偏低。
这主要表现在学生对数学的兴趣不高、学习动力不足、掌握的基础知识薄弱等方面。
这可能是由于中职学校的课程设置较为实用性导致学生对数学的兴趣不高，同时缺乏有效的数学教学方法，导致学生对数学的学习动力下降。
此外，中职学校的入学门槛相对较低，学生的基础知识相对比较薄弱，难以适应较高难度的数学学习。
针对这一问题，中职学校可以采取以下应对措施。
首先，注重激发学生对数学的兴趣和学习动力。
学校可以组织数学兴趣小组，开展丰富多彩的数学活动，如数学竞赛、数学游戏等，以增强学生对数学的兴趣。
同时，教师应采用启发式教学方法，引导学生主动探索数学问题，提高学生学习动力。
其次，加强数学基础知识的巩固。
学校可以在课程中设置相应的基础知识强化环节，帮助学生夯实基础，为后续的数学学习打下良好的基础。
其次，中职学校数学学情存在分化现象。
这表现在一部分学生在数学学习中成绩突出，另一部分学生则成绩较差。
这可能是由于学校没有采取针对性的教学措施，导致学生在学习中存在较大的差异。
为了解决这一问题，中职学校应采取差异化教学策略。
教师在授课过程中应注意学生个体差异，根据学生的不同程度和学习特点，采取差异化的教学方法。
对于成绩较好的学生，可以提供更多的拓展练习或深入思考的问题，以挑战他们的数学思维。
对于成绩较差的学生，应给予更多的辅导和指导，帮助他们理解数学概念和解题方法。
此外，学校还可以成立学习小组，组织学生互相学习和讨论，以促进学生之间的合作学习和共同进步。
最后，中职学校数学学情分析还显示出一些学生对数学应用的能力较低。
中职学校的数学教学注重应用能力的培养，但是学生在实际应用中还存在一定程度的困难。
这可能是由于数学知识的掌握程度不够，缺乏实际应用的机会和方法。
为了提高学生的数学应用能力，中职学校可以进行以下措施。
如何培养学生良好的数学学习习惯
如何培养学生良好的数学学习习惯数学学习习惯的养成对学生的学业发展起着重要的作用。
良好的数学学习习惯可以帮助学生建立正确的学习态度和方法，提高数学学习效果。
本文将讨论如何培养学生良好的数学学习习惯，并提供一些建议。
一、养成积极主动的学习态度良好的数学学习习惯首先要建立在积极主动的学习态度之上。
学生应该意识到数学学习的重要性，并愿意主动去学习和探索。
以下是几点培养学生积极主动学习态度的建议：1. 激发兴趣：教师可以通过设计生动有趣的数学课堂，引发学生的兴趣。
同时，给学生提供多样化的数学学习资源，如数学游戏、数学竞赛等，让学生发现数学学习的乐趣。
2. 树立目标：学生应该设定具体的学习目标，并制定相应的学习计划。
目标的设定和计划的制定可以帮助学生更好地规划学习时间和学习内容，提高学习的效果。
3. 鼓励自信：教师要及时给予学生积极的反馈和鼓励，增强学生的自信心。
同时，学生也应该相信自己的能力，相信只要付出努力就能够取得好成绩。
二、建立科学合理的学习方法学习方法对于学生的数学学习是至关重要的。
良好的学习方法可以帮助学生掌握数学知识和技巧，提高解题能力。
以下是几点培养学生科学合理学习方法的建议：1. 多做习题：数学是一门实践性很强的学科，做大量的习题可以帮助学生熟练掌握数学知识和技巧。
学生可以结合教师布置的习题和课外习题进行练习，并注意总结归纳解题方法。
2. 多思考：数学学习要注重培养学生的逻辑思维能力。
学生应该学会思考问题的本质和内在联系，而不是仅仅记住一些公式和定理。
教师可以引导学生进行思维训练，如解决一道数学难题或进行一些数学推理活动。
3. 合理利用工具：在数学学习过程中，学生可以合理利用计算器、几何工具等辅助工具。
这些工具可以帮助学生更好地理解和解决问题，提高学习效果。
三、养成良好的学习习惯养成良好的学习习惯可以帮助学生提高学习效率和学习品质。
以下是几点培养学生良好学习习惯的建议：1. 规律作息：学生应该养成良好的作息时间，保证充足的睡眠和休息。
中职学生良好数学学习习惯的培养措施
文／刘现文【关键词】数学学习习惯；培养措施；学校家庭合力所谓数学学习习惯是指在数学学习过程中经过反复练习而巩固下来的思维模式和行为方式。
良好的数学学习习惯，有利于激发学生学习的积极性、主动性和创造性，能极大提高学习效率。
坏的数学学习习惯则有可能导致一个人一事无成。
叶圣陶先生特别强调习惯的重要性，他说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。
”对于中职学生，从某种角度来说，养成好的学习习惯，比获得知识更重要。
培养学生良好的数学学习习惯的方法，类似的文章很多，在此我就不再一一赘述。
我重点介绍一下在培养好的数学学习习惯的过程中，教师尤其需要注意的几个方面：第一，教师的榜样作用。
教师的一言一行都会被学生模仿，因此老师的身先示范要比空洞的说教要强一万倍。
例如：要求学生做作业时要尺规作图，教师讲课时却徒手作图；要求学生用普通话回答问题，自己却用方言讲课；要求学生写规范字，自己却在黑板上龙飞凤舞。
这样学生怎么能养成良好的学习习惯呢？因此教师一定要在教学中以身作则，使学生在学习中长期受到潜移默化的影响。
第二，教师要向学生说明好的生活习惯对于促进良好学习习惯养成的意义。
尽管学生知道自己的一些习惯是不好的，但他们却感觉无所谓，不知道坏习惯对他们成长的破坏性。
因此许多成绩差的学生，他们的思想道德也比较落后，就是这个原因。
在提倡素质教育的今天，学生要养成良好的学习习惯，必须从细节开始。
通过一系列的细节教育，我班学生都变得非常有礼貌，学习气氛也变得更加浓厚，班级也被评为先进班级。
最后在北大青鸟组织的考试中，我班36名学生中，有33人获得了合格证书。
教师还可以通过中外名人和科学家的故事，让学生明白好的习惯是成功的重要前提。
第三，要指导学生制定切实可行的学习目标和学习计划。
这一点在培养学生良好的学习习惯过程中是非常重要的。
只有树立了正确的学习目标，学生才有前进的动力，才能克服学习过程中可能出现的困难，进而形成良好的学习习惯。
中职学生数学学习的现状与对策
中职学生数学学习的现状与对策【摘要】中职学生在数学学习中普遍表现出了一些问题，包括学习兴趣不高、数学基础薄弱、应用能力不足等。
造成这些问题的原因主要有教学方法单一、知识点脱离实际、缺乏生动有趣的教学环节等。
为了解决这些问题，我们提出了一些对策建议，包括加强教师引导、优化课程设计，以激发学生学习兴趣和提高数学学习效果。
教师在教学中应该注重与学生互动，引导学生主动探索、合作学习，创设多元化的教学环境。
课程设计应该注重与实际生活联系紧密，加强数学知识的应用性，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
通过这些对策建议的实施，我们相信中职学生数学学习的现状将会得到有效改善。
【关键词】关键词：中职学生、数学学习、现状分析、问题原因、对策建议、教师引导、课程设计、总结1. 引言1.1 中职学生数学学习的现状与对策中职学生数学学习是当前教育领域的一个重要课题，作为中等职业教育的学生，他们在数学学习上可能存在一些特殊的问题和挑战。
本文将针对中职学生数学学习的现状和对策展开探讨。
如何解决中职学生数学学习中存在的问题成为当前教育工作者和家长们亟需思考的问题。
通过深入分析中职学生数学学习的现状，寻找问题根源，并提出切实可行的对策建议，可以帮助中职学生更好地掌握数学知识，提高数学学习成绩，提升实践能力和创新能力。
本文将从现状分析、问题原因、对策建议、教师引导和课程设计等方面进行探讨，力求为中职学生数学学习提供可行的解决方案，帮助他们在数学学习中取得更好的成绩和发展。
是一个需要不断探讨和完善的课题，希望本文能为相关研究和实践提供一定的参考和启示。
2. 正文2.1 现状分析中职学生数学学习的现状分析：目前，中职学生数学学习存在着诸多问题。
许多学生对数学的兴趣不高，认为数学难以理解且枯燥乏味。
这导致了他们学习数学时缺乏主动性和积极性，仅仅是为了应付考试而勉强学习。
中职学生的数学基础普遍较差，很多学生在基本的数学知识和技能上存在较大的缺陷，导致难以跟上课堂教学的进度。
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基于H中职学校“五年一贯制”学生数学学习习惯的分析与建议
发表时间：2019-07-19T09:01:23.713Z 来源：《创新人才教育》2019第4期作者：陈凤
[导读] 摘要：五年一贯制是重庆新的职业改革试点项目，让学生养成良好的数学学习习惯，通过课前有序计划、课中高效学习、课后认真复习让学生将数学学习落到实处，有效提高五年制学生数学成绩，提升中职直升考试通过率。
重庆市工业学校陈凤
摘要：五年一贯制是重庆新的职业改革试点项目，让学生养成良好的数学学习习惯，通过课前有序计划、课中高效学习、课后认真复习让学生将数学学习落到实处，有效提高五年制学生数学成绩，提升中职直升考试通过率。
关键词：中职学校五年一贯制学生数学学习习惯
五年一贯制学生的培养是中职学生升学途径的拓展，是对中职教育的补充。
在教育教学实践中，由于中职学校的原生教师对于如何提高学生成绩，让更多的五年制学生通过对口高职考试，升入高职院校，是摆在中职教师面前正待解决的问题。
通过笔者任教的H中职学校的
15、16、17级290名五年一贯制的数学学习习惯分析，就如何提高学生数学成绩提高有效意见。
一、数据分析
笔者设计了相关问卷调查，就其中对数学学习习惯的相关数据统计如下：
15级五年一贯制学生中，学习习惯优秀的同学百分比为29%，良好的同学百分比为27%，一般的同学百分比为23%，而习惯差的同学百分比为21%；16级五年一贯制学生中，学习习惯优秀的同学百分比为17%，良好的同学百分比为21%，一般的同学百分比为29%，而习惯差的同学百分比为33%；17级五年一贯制学生中，学习习惯优秀的同学百分比为24%，良好的同学百分比为19%，一般的同学百分比为22%，而习惯差的同学百分比为351%。
从数据上看，“五年一贯制”学生的数学学习习惯并不容乐观。
综合“五年制”三个年级的数据认为自身学习习惯好的同学平均数据是23%，最好的数据是15级也仅仅只有29%。
在一般及以下的数据则高达25%和30%。
也就是说，我们的“五年一贯制”学生有一半以上的人学习习惯不好，甚至是非常差。
这样的现实，带来的结果就是（1）课堂教学反映差，因为有相当一部分的学生没有听课。
（2）作业情况糟糕，因为有部分学生不去自己完成作业，而是寄希望于抄抄了事。
（3）考试成绩不理想，因为没有好好学习。
二、对策建议
良好的学习习惯有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率，有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力。
好的学习习惯的养成不是一蹴而就，要循序渐进，持之以恒。
1.课前有序计划
（1）明确学习目标。
五年一贯制学生与普通中职学生不同的是在学校不仅要学习知识与技能，更重要的是要在三年学习后通过对口高职考试，从而实现学历的提升。
因此，五年一贯制学生在学习中就要明确文化课（语文、数学、英语）学习的重要性，从思想上引起高度重视，从而激发学习的积极性。
（2）制定学习计划。
通过计划的制定，是对学习行为的思考，能帮助学生明确学习目的与意义。
而通过计划明确每个年级每个阶段小目标可以细化任务，能帮助学生有效实施，提高完成率。
如制定新课学习目标计划、复习完成目标计划，这样可以帮助学生有效利用时间，促进学习成绩的提高。
2.课中高效学习
（1）端正听课态度。
自由散漫、随心所欲的课堂学习习惯，直接导致学习成绩差，一旦有一个知识点没有听懂就对接下来的学习会带来影响。
更何况说不听课，那样只能让学习成绩走进无底深渊。
因此，同学们在课堂上要集中注意，认真听课，跟着教师的节奏，这样才能使得学习的效果达到最优，同时也使得学习成绩有所提高。
（2）认真完成课堂笔记。
数学书本上的知识常常是简洁的知识点，没有立体的体现知识间的联系，对知识的深度阐述与延展也不够仔细。
故而，数学老师在课堂中的板书与笔记对学生的学习的理解帮助就尤为重要。
学生要对课堂笔记的记录提高认识，引起重视，要通过笔记来体现对数学学习的辅助学习。
3.课后认真复习
（1）独立完成作业。
学习数学没有捷径，它需要反复训练，不断练习，才能达到知识的转化，让书本知识成为我的知识与能力。
而我们的同学们在完成作业的情况其实并不乐观，班级中有相当部分的同学的数学作业是借鉴完成，甚至可以是直接抄袭了事，没有达到通过课后作业复习巩固所学知识的目的。
而不能够认真成作业，就不能及时发现自身学习的不足，自己没有发现、老师没有反馈，对“五年一贯制”教学质量就没有保证。
而学生的数学成绩提高就相当有限，最终会影响对口高职考试的通过率。
（2）课后及时总结。
知识的积累都是在不断的总结与反思中得以提升，通过对已学知识的及时总结，发现问题，找到知识间的关联，搭建知识框架，完善内容，使得学习效果得以深化，成绩提升更加明显。
对于五年一贯制的学生来说，由于每周的数学课时较多，学习内容扎实，那课后的总结更是重要。
（3）鼓励学生观察与思考，养成独立解决问题的习惯。
学习不仅仅是学习表面的现象，更要观察事物间的本质联系，养成观察与思考的习惯才能掌握学习的主动性与积极性。
同时，学习效果的检验——考试，也是考察个人能力的时候，还是要落脚到个人能力的体现，因此，学生要养成独立解决问题的习惯，不能过度依赖老师与同学，否则个人能力始终无法得到锻炼，而数学学习成绩也就无法提高。
数学学习成绩的提高不是一蹴而就，只要能养成良好的学习习惯，将学习效果落到实处，通过潜移默化，数学学习目标总会实现。