小学生作文描写力训练

描写力训练

第一节说话力

阅读下列作文选段，说一说这样写好不好，为什么？

选段（一）：

有一次，我在做暑假作业，他没劲，跑过来跟我讨论电脑游戏。我让他等会儿再说。他立刻抓起了我的作业本往楼上放。后来我上楼去找，没想到他藏东西能力那么强，找了半天都没找到。过了一天，他才在奶奶的追问下把本子交了出来。我翻起来一看，被他撕破了一页，连忙用透明胶布粘好。

（电脑游戏怎么讨论的？讨论了什么？看见自己作业本被拿走“我”应该说点什么吧，作业本找不到，总要着急，着急总会有埋怨的话吧。奶奶是如何追问的，他是怎么回答的.........）

选段（二）：

有一次，我病了。妈妈正在上班，爸爸也在上班，只有爷爷在家。爷爷得知我发烧后，打电话给妈妈。爷爷带我去了医院，随后，妈妈也过来了，到了我的身边，我仿佛听到了她急促的呼吸声。

(爷爷怎么得知我发烧的？我告诉爷爷的还是爷爷发现的，爷爷打电话给妈妈一定有话说，妈妈一定会问个明白，爷爷带我去医院，要去医院爷爷总要和我说吧，妈妈看到我除了有急促的呼吸声是不是还有话说呢？)

一个人一分钟一般说120字，你一天说多少话，伙伴一天说多少话，爸爸妈妈一天会说多少话，同学会说多少话；老师开口说话，同学开口说话，哪用为字数发愁？看看下面的语段，讨论讨论，有多少“说的话”没有写出来？

选段（三）

做晚饭时，妈妈发现没有盐了，叫我去买。我正在看电视，不肯去。妈妈非要让我去，我只好去。（共计43字）

选段（四）

放学回家，我把书包往沙发上一扔，立即打开了电视。我一边看着《虹猫蓝兔七侠传》，一边大声喊着：“妈妈，我饿死了！赶紧给我拿点吃的！”

“冰箱里有面包，你自己拿，先吃点，我正在做饭呢！”正在厨房里切菜的妈妈高声喊着。

我快速爬起，打开冰箱，拿起面包，立即回到电视前。清纯可爱的莎莉又遭三马娘陷害，毒药让她失去右手剑法，差点丧命。“这个坏三娘，气死我了！”我从沙发上跳起来，跑到电视跟前，指着马三娘说：“你敢再害莎莉，我就把你杀了！”

正在这时，妈妈从厨房里跑了出来，对我说：“我们家里没有盐了，赶紧到下面小商店买袋盐来。”

“我正在看《虹猫蓝兔七侠传》，我不去！”

“没盐不能做菜，你快去快回，回来再看。”

“不行，回来我就不知道莎莉怎么样了！”

“你今天晚上要不要吃晚饭？”

“我就看电视......”

“视”字还没有说出来，妈妈拿起遥控器，按下了红色键。我正看到紧要关头呢，情急之下，喊：“我就不去，就不去，你把电视打开。”

“你再跟我这样说话！”妈妈虎着脸，把遥控器扔到了沙发上，举起了巴掌，向我——

“好，好，我现在就去，现在就去！”我见妈妈真发脾气了，好汉不吃眼前亏，马上软了下来，接过妈妈手里的钱，飞向了楼下。（共计493字）

【练习】：从选段1或选段2任选一段，进行语言扩写。

【精彩藏在提示语里】

板书“您好”，让学生读出来，老师分别用不同语气和表情读出来。让学生意识到，写说话句，不能只注意“说的话”，写说话句最要花功夫的是提示语。看下面对话，背景是“我”想要那辆山地车，但是考试没考好。

爸爸说：“你考得很好啊。”

我说：“我自己走回家”

我们只会用“我说”“他说”“爸爸说”，谁能改一下提示语，使句子有新的意思。

例句：爸爸无不嘲讽地看了我一眼，看得我心里发毛：“你考得很好啊。”

事到如今，我只能赌气道：“我自己走回家。”

写说话句一定要注意提示语，表示“说”的意思的字、词有很多，讲、喊、训、问，都是，同学们说说还有哪些？（骂、吼、赞、夸......）

两个字表示“说”的词：谈话、讲话、商讨、劝告、诅咒、辱骂、复述、婉言......

很多成语也表示“说”：振振有词、滔滔不绝、一语中的、窃窃私语、夸夸其谈、强词夺理、胡说八道、大放厥词、强词夺理、花言巧语。请挑选一个词语，说一个说话句。

例1：有些养狗人很不道德，狗在小区里拉屎，别人批评她，她还振振有词：“谁家的狗不拉屎，拉屎怎么啦！”

例2：“我还有作业没完成，不能和你一起玩游戏了。”我婉言谢绝了他们的邀请。

人说话多少会有肢体语言，平时不注意，肢体语言就溜走了。我们说“不”会摇摇头，摆摆手，或狠狠地看对方一眼；我们说“是”会点点头，做个OK手势，会面带笑容。说一说你熟悉的朋友或同学说话时有哪些动作？

老师把手指放在嘴边说：“嘘，别说话，安静。”请学生用老师刚才的话、动作，说一个说话句，提示语中不能带“说”。

例：管老师伸出食指，往嘴上一搁：“嘘，别说话，安静。”

“嘘，别说话，安静。”管老师伸出食指，往嘴上一搁。

“嘘，”管老师伸出食指，往嘴上一搁，“别说话，安静。”

人的表情很丰富。喜、怒、哀、乐、惊、镇定、平静、慌张、无所谓，等等。表情作提示语也很精彩。老师示范：拿起一个作业本，表演：“哎呀，不好了，你的作业本上有个小洞。”

例1：“哎呀，不好了，你的作业本上有一个小洞。”管老师一脸的大惊小怪。

例2：“上课不要走神，要好好听讲。”管老师一脸严肃，死盯了我好一会儿。

小学里的作文，大都写故事，写人的作文，也离不开写故事，要想使得故事有声有色，你要让故事里的人开口说话；要想使得说话句精彩，要思考，能不能不用“说”字，能不能用别的字，能不能用人的动作、表情、神态。这样一想，你进步了，这一变，你有水平了。

【作业】：从你最喜欢的书中摘抄一段你认为最精彩的对话。

第二节动作力

倒水、弯腰、喝水......这些都是我们日常生活中经常做的动作，这些动作简单吗？哈尔滨的人去海南，海南人说，三亚没什么呀；海南人冒着严寒去哈尔滨，哈尔滨人说，冰雕没什么呀；西安人不远千里去苏州，苏州人说，苏州园林没什么呀。熟悉的地方没有风景。

例如倒杯水喝：

1、人要走，走到有杯子的地方，伸出手，右手还是左手？

2、取一个杯子，怎么取？大拇指和食指“握住”，中指和无名指“托”一下。

3、来到饮水机前，右手那杯，伸左手，左手大拇指和食指将按钮按下，按下前，右手会伸过来，恰到好处地把杯子放在按钮下，接水。

4、杯里的水满后，提起左手，拉起按钮，右手收回，往嘴边送，到嘴边停住，手腕轻轻一“转”茶杯倾斜。

5、与此同时，嘴巴微微张开，水流到嘴里，上腭和下腭一合，舌头微微一顶，喉咙一咽，水下去，喝到水了。

6、如果人比饮水机高，接水要弯腰，若低，需要踮起脚，手也可能会晃动。

笑话：把大象放冰箱，一共分几步？

越简单的动作，越容易被我们忽略细节。

板书一个动作：投篮

他把篮球往上一扔，进了。

将动作分解：他猫着腰，篮球在他手下，前后左右不停地弹跳着，两眼滴溜溜地转，寻找突围的机会。突然，他加快了步伐，一会左拐，一会右冲，突破了两层防线，来到篮下，一个虎跃，转身投篮，篮球在空中划出一道漂亮的弧线，不偏不倚，落进了篮筐。

“投篮”分解出了多少小动作？

“猫，弹跳，转，寻找，拐，冲，跳，投，划，落。”

写人的动作，要像电视里的慢镜头，慢慢琢磨，你会发现，不是没有动作可写，而是动作太多了，你要选择，选择需要的动作。

老师做一个拿粉笔的动作：

老师转过身来，右手伸向左上方的粉笔盒。见上面是些粉笔头，老师用食指拨动了几下，一会儿，跳出一支长短正合适的白粉笔。他习惯性地用食指和拇指，轻轻捏住了粉笔。

写人的动作，将“一个”动作分解成“一连串”的动作，才能给读者历历在目的感觉。