沪教版三年级语文下册《一次著名的冲刺》教学设计
《一次著名的冲刺》优秀教案设计
一次著名的冲刺学习目标：知识与技能：1．朗读课文，联系上下文理解“蹒跚”、“不胫而走”等词语。
2．引导学生整体感知课文，通过重点词句激发学生读出情感，读出感悟。
过程与方法：1．抓住学生亲身体验，激发学生情感，从而理解课文。
2．通过有感情地阅读文章，联系上下文理解文中重点词语，感悟文章的思想感情。
情感态度与价值观：1．紧扣第2自然段，体会派特利那种不屈不扰的运动精神。
2．感受事件氛围，理解“重要的不是胜利，而是参与。
”的含义。
教学重点：抓住“在场的观众无不为派特利这种不屈不挠的精神所感动”这一句中“不屈不挠”理解。
教学难点：理解“重要的不是胜利，而是参与”。
教学准备：电子备课。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课。
教师播放课件奥运会男子110米栏冠军刘翔的冲刺镜头——（从多角度拍摄）同学们，你们知道他是谁吗？（刘翔）这些照片都是刘翔在奥运会男子110米竞赛最后冲刺的时候拍摄下来的。
他冲刺的一瞬间将永远牢牢记在我们的心理，因为他标志着我们中国人也能站在运会的短跑项目的金牌领奖台上。
（特殊的意义）（教师出示语句练习“这是一次（）的冲刺！”）今天我们所学的课文就与“冲刺”有关。
（出示课题《一次著名的冲刺》）我们将时间向前推移，来到1908年第四届奥运会。
（课件显示时间推移，并出现派特利的图像）他名叫派特利。
我们的课题《一次著名的冲刺》，就与他有着密切的关系。
二、初读课文，引导自学：1．学生自由读课文，注意把字音读准，把词语读连贯，把句子读通顺。
2．用电脑检查学生生字的读音。
3．检查词语的读音：消耗蹒跚搀着冲刺霎时掌声雷动根据成绩册不胫而走不屈不挠4．游戏巩固生字词的读音：5．指名分自然段读课文，正音。
三、整体感知：1．快速浏览课文，了解课文的主要内容。
2．指名说。
3．师小结。
四、记忆生字，指导书写。
刺声脚的写法学生练习。
第二课时一、复习导入：二、学习课文：现在就请同学们，自由阅读课文。
读完后看看关于派特利你知道了什么？（学生整体感知课文。
沪教版小学三年级语文下册《一次著名的冲刺》教案及教学反思
沪教版小学三年级语文下册《一次著名的冲刺》教案及教学反思一、教案设计教学目标1.了解《一次著名的冲刺》的故事情节；2.掌握能够回答关于故事情节的简单问题；3.培养学生的观察能力和想象力。
教学重点1.故事情节的了解和复述；2.改编故事情节，发挥学生的想象力；3.轻松愉悦的教学氛围。
教学难点1.鼓励学生用自己的语言复述故事情节；2.帮助学生理解故事中蕴含的寓意并加以把握。
教学内容及时间分配•第一课时：介绍故事主题及情节（20分钟）•第二课时：复述和讨论故事情节（30分钟）•第三课时：改编故事情节并发挥想象力（40分钟）教学方法1.朗读法：让学生感受故事的氛围，体验故事情节；2.多媒体显示法：通过图片或小视频，展现相关故事情节；3.讨论法：让学生参与到故事的讨论中；4.角色扮演法：让学生通过角色扮演，加深对故事情节的理解和记忆。
教学过程第一课时1.教师向学生介绍故事主题：“今天我们要听一个叫做《一次著名的冲刺》的故事。
”2.让学生观看故事情节相关的图片或小视频，引导学生进入故事情节中。
3.教师朗读故事，让学生充分感受故事情节，理解故事蕴含的寓意。
第二课时1.学生自由复述和讨论故事情节，教师辅助指导。
2.教师提出关于故事情节的一些简单问题，让学生回答，同时帮助学生理解和把握故事中蕴含的寓意。
第三课时1.学生分组或个人改编故事情节，并加以发挥想象力。
2.学生进行角色扮演，让学生更深入地体验故事情节。
3.学生向全班展示自己的改编故事和角色扮演成果，让全班同学一起欣赏和评价。
二、教学反思本次教学主要以《一次著名的冲刺》这个故事为主题，通过多种教学手段让学生充分感受故事情节，并加以理解和把握故事中蕴含的寓意。
在教学过程中，我发现以下几点需要加强：1.创设轻松愉悦的教学氛围：在课堂教学中，教师要创设轻松愉悦的氛围，并注意控制课堂的氛围和节奏，以便让学生积极参与到教学中，真正体验到故事情节，得到有意义的知识和体验。
沪教版三年级下册语文《一次的冲刺》教学教案
沪教版三年级下册语文《一次的冲刺》教学教案篇一教学要求：1. 学会课文中的10个生字及其组成的词语，会认9个字。
2. 能有感情地朗诵课文、领会文中蕴涵的思想感情。
3.读懂文章内容，领会作者对杜伦多。
派特利的赞美之情，理解“重要的不是胜利，而是参与”的含义。
教学重点：⑴能有感情地朗诵课文、领会文中蕴涵的思想感情。
⑵读懂文章内容，领会作者对杜伦多。
派特利的赞美之情，理解“重要的不是胜利，而是参与”的含义教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，初读课文同学们，今天我们来认识一位叫杜伦多。
派特利的运动员，他在1908年第四届奥运会上完成了一次的冲刺。
（板书课习题，指名读）二、检查生字词1. 同座相互读生字，纠正生字读音。
2. 全班读生字。
三、初读课文，整体感知默读课文，你知道派特利是怎样冲刺的吗？结果如何？学生交流，指导说通顺，说完整。
（课件出示相关镜头，学生介绍收集到的有关马拉松比赛的资料。
）第二课时一、品读课文，理解心得1. 自由读课文第三自然段，从哪些词句领会到这次冲刺很？2. 学生边读边勾画，全班交流。
i. 灯片出示句子“派特利的名字没能写进奥运会成绩册，却随同着奥运会的开展而流传至今。
” ii. 理解“流传至今” iii. 指名读，评价激励。
i*. 灯片出示句子：“从此，那句重要的不是胜利，而是参与的名言不胫而走。
*. 理解“不胫而走”。
*i. 指导朗诵这句话。
二、自主探究，理解心得。
1. 配乐范读第二自然段，学生边听边想象画面。
2. 学生交流听后的感受。
3. 认真默读课文第二自然段，从哪些词句可以领会到他不屈不挠的精神，边读边勾画，再与同桌交流。
4. 全班交流。
5. 让我们永远记住这一幕，并让它永远流传。
老师引导读这一段。
三、小结。
相信同学们在学习和生活中向派特利一样，不断战胜艰难，超越自我。
板书设计：一次的冲刺不屈不挠重要的不是胜利，而是参与。
篇二教学目的：知识与技能：用学过的方法理解词语，并有感情的朗诵课文。
三年级语文下册一次著名的冲刺教案版沪教版小学三年级下册语文教案
一次著名的冲刺教学目标1、能在阅读过程中HY认识本课10个生字，积累词语，用学过的方法理解有关词语。
2、朗读课文，学习边读边思、提出问题的方法，自主理解课文内容。
3、了解现代奥运史上一次著名的马拉松冲刺，感受体育运动的艰辛，弘扬“重要的不是胜利，而是参与〞的体育精神。
教学重点继续用学过的方法理解有关词语。
教学难点学习边读边思、提出问题的方法，自主理解课文内容。
教学过程：一、启发谈话，揭示课题。
1、都预习过课文，谁能说说奥运精神是什么？2、出示、板书句子：重要的不是胜利，而是参与。
指名读，齐读。
3、“重要的不是胜利，而是参与。
〞的奥运精神是在什么情况下产生的呢？今天，我们就来学习一篇与此有关的课文。
出示、板书课题：34一次著名的冲刺读题。
4、质疑：读了课题，你想知道什么？交流〔课题中的“一次著名的冲刺〞指哪一次？它因何而著名？……〕二、整体感知1、自学要求：〔1〕自由读课文，要求读准字音，读通句子。
〔2〕用学过的方法理解词语的意思。
〔3〕思考：为什么说这是一次著名的冲刺？2、检查。
1〕出示新词，开小火车读。
正音：跚、搀——翘舌音；胫——后鼻音。
字形：“胫〞指小腿，与身体有关，所以是月字旁。
2〕出示词语：1908年第四届奥运会马拉松杜伦多·派特利晕倒摔倒爬起来顽强终点选择上面的几个或全部词语简单介绍这次著名的冲刺。
〔板书：杜伦多·派特利〕说明：学生通过自学，读准了字音，读通了课文，初步了解了课文的内容。
并通过用上出示的词语简单介绍这次著名的冲刺，这既对学生进行了准确运用语言的训练，又帮助学生概括了课文的主要内容。
同时对派特利靠不屈不挠精神完成冲刺，有了最浅薄的认识。
三、自主探究，体验感悟。
1、奥运赛场上有无数次冲动人心的冲刺，为什么唯独这一次却流传至今？杜伦多·派特利的什么精神让人感动呢？自由朗读第2小节，找找答案。
2、出示：霎时全场掌声雷动，在场的观众无不为派特利这种不屈不挠的精神所感动。
一次著名的冲刺
小学_语文__学科34《一次著名的冲刺》_教学设计
闵行区中心小学丁丽莉
教学目标：
1 在阅读中自主学习生字9个，理解“不胫而走、不屈不挠”等词语的意思。
2 熟读课文，理解“重要的不是胜利，而是参与”的涵义，感悟主人公不屈不挠的品质，体会奥运精神。
3 继续学习提出问题，能针对不理解的内容进行质疑。
教学重点：继续用学过的方法理解有关词语。
教学难点：学习边读边思提出问题的方法，自主理解课文内容。
教学准备：
教师准备：课件。
学生准备：预习课文。
教学时间：1课时
教学班级：三（6）
教学过程：。
小学三年级语文下册《一次著名的冲刺》优秀教学案例
3.分析课文结构，让学生了解作者通过怎样的表达方式，描绘了运动员的拼搏过程。
4.讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生体会作者的情感表达。
5.引导学生关注课文结尾部分，探讨运动员冲刺成功后的喜悦和背后的付出。
（三）学生小组讨论
4.反思与评价，促进自我认知
在教学过程中，本案例注重学生的反思与评价，帮助他们总结学习经验，提高自我认知。学生通过回顾学习过程、互相评价和教师点评，认识到自己的优势和不足，从而在今后的学习中不断调整和改进。
5.实践性作业，强化知识运用
本案例的课后作业具有实践性，要求学生结合课文内容撰写关于拼搏精神的作文，并收集奥运会运动员拼搏事迹的资料。这样的作业设计，既让学生巩固了所学知识，又使他们将拼搏精神融入到自己的写作和生活中，实现了知识的内化和运用。
（一）导入新课
1.利用多媒体展示奥运会短跑比赛的精彩画面，让学生初步感受比赛的激烈和运动员的拼搏精神。
2.邀请学生分享他们对奥运会的了解，以及观看比赛时的感受。
3.提问：“同学们，你们知道运动员在比赛中是如何冲刺的吗？他们为什么要有这样的拼搏精神呢？”通过问题引导学生进入新课的学习。
（二）讲授新知
1.逐段朗读课文，让学生边听边思考，关注课文中的关键词语和句式。
（二）问题导向
在教学过程中，我将运用问题导向的教学策略，引导学生主动思考、提问和探究。针对课文中的关键点和难点，设计具有启发性和引导性的问题，激发学生的思维活力。通过问题的解答，帮助学生深入理解课文内容，培养他们的阅读理解能力和批判性思维。
1.课文中的运动员是如何克服困难，实现冲刺的？
2.你认为课文中哪些句子或词语体现了运动员的拼搏精神？
《一次著名的冲刺》教学设计
《一次著名的冲刺》教学设计教学内容：《一次著名的冲刺》讲述了一个动人的故事。
运动员杜伦多〃派特利在第四届奥运会马拉松比赛中，因体力不支而晕倒，但他却在一次一次摔倒的情况下，在医务人员的搀扶下，顽强的冲过终点。
派特利的名字虽然没能写进奥运会的成绩册，却伴随着奥运会的发展流传至今。
作者用细腻的笔触，描绘了派特利在比赛最后阶段顽强的表现。
这令人震撼的一幕体现的是人类最值得称颂的品质——不屈不挠。
教学目标：（一）知识与技能用学过的方法理解词语，并有感情的朗读课文。
（二）过程与方法1.自读——批注——自悟——品读。
2.想象﹑联想感受气氛。
（三）情感态度与价值观通过学习体会派特利不屈不挠的精神。
教学中难点：理解“重要的不是胜利，而是参与”的含义。
教学时数：2课时。
教学方法：1.创设情景，走进文本。
2.想象画面，体现内心。
3.品词品句，朗读感悟。
4.引导质疑，主动探究。
教学过程：（第一课时略）第二课时一、以题入手，情景激趣。
1.导言。
2.板书课题，齐读课题。
二、自主探究，精读感悟。
3.整体感知。
4.学习第二自然段。
①找出具体描写派特利冲刺的语句。
②理解“蹒跚”。
③谈感受。
讨论，交流。
④小结。
5.学习第三自然段。
①自由读第三自然段。
②理解句子。
三、品读感悟，激情升华四、拓展延伸，勤于积累1.请你用三言两语写出此时内心的想法。
2.积累课文中让你最受感动的句子，写一写，读一读。
3.课后收集运动员的故事，讲给同学听一听。
板书设计：21.一次著名的冲刺晕倒重要的不是胜利，而是参与摔倒不屈不挠跑过。
三年级语文学案 一次著名的冲刺(全国一等奖)
一次著名的冲刺
【学习目标】
1．学习课文生字4个。
2．查字典，理解“蹒跚”、“不屈不挠”、“不胫而走”。
3．朗读课文，学习边读边思，提出问题的方法。
【学习重难点】
1．继续用学过的方法理解有关词语。
2．了解奥运史上一次著名的马拉松冲刺，感受体育运动的艰辛，弘扬“重要的不是胜利，而是参与”的体育精神。
【学习过程】
一、填写合适的词语。
（）的夏天（）的场面
（）的脚步（）的精神
顽强地（）迅速地（）
二、根据意思写词语。
远远超过别人。
（）
拍手的声音如响雷震动。
（）
在困扰或恶势力面前，不屈服，不低头。
（）
没有退却能跑。
形容消息等传播迅速。
（）
三、写出下列词语的近反义词。
近义词：艰难（）协助（）
反义词：坚强（）胜利（）
四、阅读第二小节，回答问题。
1．“历史性的场面”指的是（）。
2．“此时此刻”指的是（）。
3．省略号表示（）。
4．“霎时”的意思是（），“无不为派特利这种不屈不饶的精神所感动。
”意思是（）。
五、摘录。
1．奥运会的精神是：（）。
2．体现派特利不屈不饶精神的描写：。
小学三年级语文下册《一次著名的冲刺》教案、教学设计
4.教师通过提问、讲解等方式，帮助学生梳理课文的脉络，理解课文的结构。
（三）学生小组讨论
1.教师组织学生进行小组合作，共同探讨以下问题：
a.课文中的关键词语和修辞手法有哪些？
b.运动员拼搏精神在课文中是如何体现的？
c.你从这篇课文中收获了什么？
小学三年级语文下册《一次著名的冲刺》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：通过本节课的学习，使学生能够掌握《一次著名的冲刺》这篇课文的主要内容，理解课文中关键词语的意思，如“著名”、“冲刺”等，并能够运用到实际的语言表达中。此外，让学生学会使用比喻、拟人等修辞手法，提高语文素养。
2.技能目标：培养学生朗读、默读、复述课文的能力，提高学生的阅读理解水平。通过学习，使学生能够运用课文中的句子和词语进行口头和书面表达，提升写作技巧。
2.课堂教学：
（1）导入：以提问方式引导学生回顾已学的体育竞技类课文，激发学生对本节课的兴趣。
（2）自主学习：学生自主阅读课文，了解课文大意，标注不理解的词语和句子。
（3）课堂讨论：教师组织学生进行小组合作，共同探讨课文中的关键词语和修辞手法，分享对运动员拼搏精神的理解。
（4）教师讲解：针对学生讨论中的疑难点，教师进行讲解和总结，帮助学生深入理解课文内容。
（五）总结归纳
1.教师与学生共同总结本节课的学习内容，回顾运动员拼搏精神的内涵。
2.强调课文中的关键词语、句子和修辞手法，提醒学生注意在日常写作中的运用。
3.教师对本节课学生的学习表现进行点评，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
4.布置课后作业，要求学生复习课文，巩固所学知识。
小学三年级语文《一次的冲刺》原文、教案及教学反思
学校三班级语文《一次的冲刺》原文、教案及教学反
思
一、深入研读文本，精确把握教材
1、抓主线教学：学校课文人文性强，哲理美，段与段之间环环相扣。
教学前深入研读教材，梳理出课文的教学主线，引导同学围绕教学主线按部就班地深入学习，形成见解。
这课以体会“重要的不是获胜，而是参与”的奥运精神统领全文；
2、抓关键词句品读：教学时紧扣语言文字设计各教学环节，运用抓关键词句理解课文的教学方法，让同学在具体的语言环境中品词品句，在反复的朗读中体验、感悟，养成同学学习语言、理解语言、品尝语言的良好习惯，从而进一步提高同学对语言文字的感悟、理解和运用技能。
这一课，抓住关键词“”，引导同学品读描写“冲刺”的那部分内容，使同学体会了“重要的不是获胜，而是参与”的奥运精神。
二、以情激学，体味语言文字背后的精彩。
把握教材的特点，在教学中传之以情，并以情激情，深入同学的情感世界。
1、导语传情：如在上课之始，用具体的语言，深情的叙述，营造了一个与文本基调相吻合的学习环境。
接着又以充斥激情的过渡语导入一个又一个教学环节，激发同学学习的热忱。
2、朗读悟情：在教学过程中，着重引导同学进行充分而有
效的读书实践，通过默读、自由读、引读、个别读、男女生分读等多种形式，达到了以读增智、以读悟情、以读促思、以读代讲的效果。
这一文重点段时，通过师生合作朗读等形式，感受派特利锲而不舍、坚韧拼搏的精神。
三、拓展文本，延伸课堂
无论新老教材，老师都能活用教材。
老师都能结合课文特点和同学的实际或引进身边鲜活的、与学校生亲密相关的社会问题和生活问题作为教学资源，或补充与文本内容、思想主题相关的内容，或布置相应的课外作业，以拓展学习的内容。
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*34一次著名的冲刺
教学目标
1、能在阅读过程中独立认识本课10个生字，积累词语，用学过的方法理解有关词语。
2、朗读课文，学习边读边思、提出问题的方法，自主理解课文内容。
3、了解现代奥运史上一次著名的马拉松冲刺，感受体育运动的艰辛，弘扬“重要的不是胜利，而是参与”的体育精神。
教学重点
继续用学过的方法理解有关词语。
教学难点
学习边读边思、提出问题的方法，自主理解课文内容。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1、都预习过课文，谁能说说奥运精神是什么？
2、出示、板书句子：重要的不是胜利，而是参与。
指名读，齐读。
3、“重要的不是胜利，而是参与。
”的奥运精神是在什么情况下产生的呢？
今天，我们就来学习一篇与此有关的课文。
出示、板书课题：34一次著名的冲刺
读题。
4、质疑：读了课题，你想知道什么？
交流（课题中的“一次著名的冲刺”指哪一次？它因何而著名？……）
二、整体感知
1、自学要求：
（1）自由读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）用学过的方法理解词语的意思。
（3）思考：为什么说这是一次著名的冲刺？
2、检查。
1）出示新词，开小火车读。
正音：跚、搀——翘舌音；胫——后鼻音。
字形：“胫”指小腿，与身体有关，所以是月字旁。
2）出示词语：
1908年第四届奥运会马拉松杜伦多·派特利晕倒摔倒爬起来顽强终点选择上面的几个或全部词语简单介绍这次著名的冲刺。
（板书：杜伦多·派特利）
说明：
学生通过自学，读准了字音，读通了课文，初步了解了课文的内容。
并通过用上出示的词语简单介绍这次著名的冲刺，这既对学生进行了准确运用语言的训练，又帮助学生概括了课文的主要内容。
同时对派特利靠不屈不挠精神完成冲刺，有了最肤浅的认识。
三、自主探究，体验感悟。
1、奥运赛场上有无数次激动人心的冲刺，为什么唯独这一次却流传至今？杜伦多·派特利的什么精神让人感动呢？自由朗读第2小节，找找答案。
2、出示：
霎时全场掌声雷动，在场的观众无不为派特利这种不屈不挠的精神所感动。
板书、理解“不屈不挠”：比喻在压力和困难面前不屈服,表现十分顽强。
3、师：默读第2小节，从哪些词句中能体会派特利不屈不挠的精神？边读边圈出来，再与同桌交流。
4、全班交流，指导朗读（随机出示相应句子）
1）派特利用蹒跚的步伐顽强地向终点跑去。
①理解“蹒跚”：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
②他此时为什么会迈着蹒跚的步子？（比赛正值闷热的夏天、派特利体力消耗太大）
③想象说话：他感到头____眼____,腿___......可他继续向终点跑去,真是顽强!
④指导朗读
2）在这短短的最后路程中，他五次摔倒，又五次咬紧牙关爬起来。
①生描述当时他的样子。
（体会“咬紧牙关”）
②想象一下，此时他心里对自己说什么？出示：
派特利在心里一直告诉自己：____________________________________。
③指导朗读
3）师过渡：此时此刻，全场观众的视线都集中在派特利那艰难的脚步上。
一步、两步……人们多么希望这位坚强的人能胜利到达终点。
①此时，你仿佛看到了什么，听到了什么？
②用朗读表达自己的体会。
4）但是，派特利实在太累了，在离终点只有15米的地方，他再次晕倒。
这时，工作人员又一次冲进场地，架起了派特利，并搀着他跑过了终点。
①哪些词语中体会到他拼尽了全力？（实在太累了、再次）
②指导朗读。
③明知这样做不会有成绩，工作人员为什么去搀着他跑过了终点？
师过渡：霎时全场掌声雷动，在场的观众无不为派特利这种不屈不挠的精神所感动。
5）比较句子：
霎时全场掌声雷动，在场的观众无不为派特利这种不屈不挠的精神所感动。
霎时全场掌声雷动，在场的观众都为派特利这种不屈不挠的精神所感动。
①读一读，两句意思一样吗？哪句好？为什么？
②再次为派特利鼓掌吧！齐读句子。
5、师：现在你能回答为什么说这是一次著名的冲刺了吗？（生交流）
6、师：让我们永远记住这感人的一幕，并将它继续流传下去！分角色朗读第2小节。
说明：
在这一环节中，抓住关键词“不屈不挠”，引导学生从文中找出体现杜伦多·派特利不屈不挠精神的语句，在交流时，老师适时地加以点拨，并用朗读来表现。
学生通过自由练读——指名读——挑战读的形式，同时穿插围绕“哪里读得好”的互相评价，不断加深自己的感悟。
从而达到理解“这次冲刺因何而著名？”这一问题。
四、激情升华
1、师：派特利的名字虽然没能写进奥运会成绩册，但却伴随着奥运会的发展而流传至今。
也就在那一天，美国宾夕法尼亚的大主教在布道时说：“在奥运会上获胜并不比参加奥运会更重要。
”从此，那句“重要的不是胜利，而是参与”的名言不胫而走。
（理解“不胫而走”：没有小腿却能跑，形容消息等传播迅速。
）
这句名言告诉我们，出示填空：
1）奥运会得到金牌固然可贵，但更可贵的是（）。
2）（）虽然重要，但更重要的是（）。
2、引进资料，升华理解。
出示资料：
奥林匹克运动具有国际性和广泛的群众性，全世界不同种族，不同肤色的运动员在统一旗帜下平等地参加比赛，在竞赛中不仅是争夺奖牌，更重要的是交流友谊，切磋技艺，增进相互间的理解和信任。
说明：
学生的认知程度对于理解“重要的不是胜利，而是参与”这句话是有限的。
通过完成填空题以及对奥林匹克运动的简要介绍，以此引导学生对这句话有深层次的感悟。
板书设计：
杜伦多·派特利
不屈不挠
34 一次著名的冲刺
重要的不是胜利，而是参与。