绿色植物的呼吸作用学案
《第二节_绿色植物的呼吸作用》导学案
《第二节绿色植物的呼吸作用》导学案【学习目标】知识与技能：1、通过探究实验，描述植物的呼吸作用。
2、理解呼吸作用是生物的共同特征。
过程与方法：灵活运用实验原理，独立设计、开展探究实验。
情感态度与价值观：形成实事求是的科学态度和探索精神。
【学习重、难点】呼吸作用的过程；呼吸作用为生命活动提供能量一、学习导入学生自主阅读课本P127页内容，导入新课二、自主学习概念：细胞利用，将分解成，并且将储存释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。
表达式：原料：产物：1．呼吸作用实质：场所：植物体每时每刻都能进行呼吸，六大器官均能进行呼吸。
2、是生物的共同特征。
3、绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中的作用绿色植物通过作用，能不断消耗大气中的，又将氧气排放到大气中，对维持生物圈中的相对平衡（简称碳—氧平衡）起到重要作用。
因此，生物圈中的碳—氧平衡是通过植物的实现的。
三、展示交流四、合作探索究与讨论交流12、认真阅读课本三个演示实验，完成下面几题实验（一）说明了种子在萌发过程中，其中的有机物发生了变化，并释放出了，一部分能量用于，还有一部分以形式散失了。
实验（二）能使澄清的石灰水变浑浊。
说明了种子萌发时放出了，进一步说明了有机物彻底分解时不仅会产生，还会产生。
实验（三）证明了种子在萌发时需要，进一步说明了有机物在彻底分解成二氧化碳和水时，需要参与。
3、呼吸作用强弱有关的因素五、课堂检测1．下面关于呼吸作用和光合作用的叙述中，你不认同的是（）A．植物白天进行光合作用，晚上进行呼吸作用B．光合作用能制造有机物，而呼吸作用则分解有机物C．光合作用需要阳光，呼吸作用则不需要阳光D．光合作用能够储存能量，呼吸作用则释放能量2．萝卜储存的时间长了会空心。
这是因为在储存期间（）A．呼吸作用消耗了大量的氧气B．光合作用消耗了大量的水分C．呼吸作用消耗了大量的有机物D．光合作用消耗了大量的二氧化碳3．下列关于植物呼吸作用的叙述中，正确的是（）A．吸收氧，放出二氧化碳B．吸收二氧化碳，放出氧C．合成有机物，释放能量D．分解有机物，储存能量4．下列关于呼吸作用遥表达式中，正确的是（）A．水+二氧化碳→有机物+氧+能量B．有机物+氧→二氧化碳+水+能量C．有机物+二氧化碳→水+氧+能量D．水+氧→有机物+二氧化碳+能量5．给贮藏粮食的仓库中充入二氧化碳，可以延长粮食贮藏的时间。
3.5.2绿色植物的呼吸作用导学案人教版生物七年级上册
第二节绿色植物的呼吸作用【学习目标】1、描述呼吸作用的过程。
2、说出呼吸作用是生物的共同特征。
3、举例说明呼吸作用原理在农业生产和日常生活中的应用。
4、理解绿色植物在维持生物圈碳——氧平衡中的作用。
【自主学习】一、课前预习1. 绿色植物呼吸作用的过程（1）演示实验③实验三：呼吸作用吸收氧气细胞利用，将有机物分解成和水，并且将储存在有机物中的释放出来，供给生命活动需要的过程。
（3）表达式：（4）场所:（5）呼吸作用原理的应用①促进呼吸作用：农田适时，遇到洪涝时②降低呼吸作用：贮藏粮食时，保持或；贮藏水果、蔬菜时，降低或。
2.呼吸作用是生物的共同特征呼吸作用是生物的共同特征，其实质都是，能量。
3.绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中的作用绿色植物通过作用，能不断消耗大气中的，又将排放到大气中，对维持生物圈中和的相对平衡（简称碳—氧平衡）起了重要作用。
二、合作探究1. 绿植不仅能美化环境还有助健康。
但有些专家说卧室内摆放植物不宜过多。
这是为什么内？2.隆冬时节，瓜农为提高黄瓜产量，在大棚内放置了三个煤球炉．甲的做法是在天气晴朗的白天，三个煤球炉同时烧着，晚上烧两个；而乙的做法是在天气晴朗的白天烧两个，晚上烧三个．你认为这两个人谁的做法合理，说明理由。
三、达标测试1．“小草依依，踏之何忍。
”这些提示语提醒人们不要践踏小草，因为经常在草坪上行走，会造成土壤板结，从而影响草的生长。
土壤板结影响植物生长的主要原因是( )A．植物缺少无机盐，影响生长 B．植物缺少水，影响光合作用C．土壤缺少氧气，影响根的呼吸 D．气孔关闭，影响蒸腾作用2．水族箱中的气泵能够为观赏鱼的呼吸作用提供氧气。
有关呼吸作用的说法错误的是（）3．《国家粮油仓储管理办法》中明确规定：在常规储存条件下，小麦储存年限一般不超过5年，稻谷、玉米不超过3年。
超过规定年限后，即便种子完好，也不再作为粮食出售，主要原因是（）A．种子呼吸作用消耗了大量有机物B．种子进入了休眠期从而无法播种C．种子的胚已经死亡无法正常萌发D．种子完全腐烂发霉不能继续食用4.在农业生产和作物储存的过程中，通常要采取适当措施影响植物细胞的呼吸作用强度，从而满足生产或储存的需要。
第二节绿色植物的呼吸作用教案2023--2024学年人教版生物七年级上册
初中生物《绿色植物的呼吸作用》教学设计一、教学设计思路采用探究式教学设计，围绕绿色植物呼吸作用的过程，以实验为依托，以生活和环境事件为载体，从分析实验现象入手，推测出呼吸作用的原料、产物以及有机物分解和释放能量的实质，揭示呼吸作用的实质与普适性。
然后结合此前所学的光合作用的知识，引导学生分析光合作用和呼吸作用的区别和联系，接着从生物圈的角度探讨碳—氧平衡，反思人与生物圈的关系。
二、学情分析七年级学生正处于以形象思维为主，并向抽象思维逐步过渡的关键时期，现实生活中，学生对呼吸作用的一些现象已有不少感性认识，教师在教学中要充分利用学生的生活经验，密切联系生产、生活的实际，引导学生理解呼吸作用的概念和意义，并能运用所学知识解释生产、生活中的有关问题。
三、教学目标1.通过观察演示实验，分析实验现象，得出实验结论，描述呼吸作用的过程2.结合农业生产实践，尝试运用所学知识，解决实际问题。
3.围绕生物圈中的碳—氧平衡问题，关注和探讨人类活动对生物圈的影响。
四、教学重点和难点1.重点：呼吸作用的过程。
2.难点：呼吸作用的实质。
五、教学过程教学导入无论动物还是植物，都需要进行呼吸作用，呼吸作用是生物共同的特征，其实质都是有机物分解，释放能量。
任何活细胞都在不停的进行呼吸作用，一旦呼吸作用停止，也就意味着生命的终结。
有人认为，绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，能够更新居室的空气，于是在卧室里摆放多盆绿色植物。
你认为这种做法科学吗？为什么？【设计意图】创设问题情境，结合生活实际，引起学生思考，激发学生学习兴趣。
.实验过程实验一：有机物分解时释放能量播放实验一视频，请同学们思考：种子萌发过程中，能量发生了什么变化。
【提问】1.请同学们观察两支温度计显示的温度有什么不同？2.甲乙两瓶温度的对比说明了什么？【提问】伴随着这种能量的产生，萌发种子中的有机物最终转变成了什么物质呢？实验二：有机物分解产生二氧化碳播放实验二视频，请同学们注意观察澄清石灰水的变化。
3.5.2绿色植物的呼吸作用优秀教学案例人教版生物七年级上册
1.引导学生对所学知识进行反思，总结绿色植物呼吸作用的概念、过程及其应用。
2.组织学生进行自我评价和小组评价，鼓励学生发现自己的不足，提高自我改进的能力。
3.教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的进步和发展，给予积极的反馈和鼓励。
4.结合学生的评价和教师的评价，为学生提供个性化的学习建议，帮助学生提高学习能力。
2.学生完成作业，通过撰写论文，巩固所学知识，提高实践操作能力。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，给予积极的反馈和鼓励，帮助学生提高学习能力。
五、案例亮点
1.实践性与情境性：本节课以我国北方地区特色农业种植模式为背景，紧密结合实际生产，使学生在解决实际问题的过程中，深入理解绿色植物呼吸作用的概念、过程及其应用。通过情境创设，引导学生关注生态环境，培养学生的社会责任感。
2.认识呼吸作用与光合作用的区别与联系，能运用所学知识解释生活中的生物学问题。
3.了解我国北方地区特色农业种植模式中，地膜覆盖对绿色植物呼吸作用的影响，提高解决实际问题的能力。
4.能够运用生物学知识，分析生产实践中绿色植物呼吸作用的应用，为农业生产和生态环保提供科学依据。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、调查等方法，探究绿色植物呼吸作用在实际生产中的应用，培养学生的实践操作能力和探究能力。
3.5.2绿色植物的呼吸作用优秀教学案例人教版生物七年级上册
一、案例背景
本节课为人教版生物七年级上册“3.5.2绿色植物的呼吸作用”，旨在让学生理解绿色植物呼吸作用的概念、过程及其在生态系统中的重要性。通过本节课的学习，学生应能掌握绿色植物呼吸作用的实质，认识呼吸作用与光合作用的区别与联系，并能运用所学知识解释生活中的生物学问题。
147.人教版七年级生物上册3.5.2绿色植物的呼吸作用导学案
第二节绿色植物的呼吸作用知识目标：阐明有机物对于生物体的作用；概述呼吸作用的过程。
能力目标：参与技能训练，发展推理能力。
情感目标：认同绿色植物对生物圈有重要意义。
学习重难点：概述呼吸作用的过程。
认同绿色植物对生物圈有重要意义。
学习过程一、自主学练1、萌发的种子在呼吸作用中发生了_______________变化。
2、种子在呼吸作用中释放的___________能使澄清的石灰水变_______________。
3、种子在呼吸作用中吸收_______________。
4、归纳呼吸作用的概念__________________________ 。
写出呼吸作用的表达式____________________________________________________。
5、呼吸作用的实质：。
6、呼吸作用的场所：。
7、___________________________是生物的共同特征。
8、阅读130页，完成下列问题。
(1）生物圈中的碳—氧平衡是如何维持的？(2）如果环境中的二氧化碳增多，会对生物圈造成什么影响？二氧化碳增多的主要原因是什么？(3）作为生物圈中的一员，为了我们的生活环境空气永远清新，我们应该做些什么？1、将收获的小麦、玉米尽快晒干后入仓存放，目的是（）A、降低蒸腾作用，避免能量消耗B、促进光合作用，延长种子寿命C、保证种皮干燥，防止虫类叮咬D、抑制呼吸作用，降低有机物的消耗2、新鲜水果用保鲜膜包裹可延长存放时间，主要原因是保鲜膜可（）A、不让水果内的水分散失B、避免水果受到机械损伤C、抑制水果进行呼吸作用D、防止害虫病菌侵入水果3、用绿豆发豆芽，1千克绿豆可以长出4-5千克绿豆芽。
在这个过程中，绿豆的物质变化是（）A、有机物增多，水分减少B、有机物增多，水分增多C、有机物减少，水分增多D、有机物减少，水分减少4、认真分析下图所示的实验装置，并回答有关问题。
甲乙丙丁(1)甲装置可用来验证，此装置必须放在的环境中。
绿色植物的呼吸作用生物教学设计
绿色植物的呼吸作用生物教学设计课题：绿色植物的呼吸作用教学目标：1.理解绿色植物的呼吸作用的定义和意义。
2.掌握绿色植物的呼吸作用的过程及其相关的气体交换。
3.培养学生观察和实验的能力，通过实验了解绿色植物的呼吸作用。
4.培养学生的团队合作和交流能力。
教学内容：1.绿色植物的呼吸作用的定义和意义。
2.绿色植物的呼吸作用的过程及其相关的气体交换。
教学过程：第一课时：1.引入（10分钟）a.通过图片和问题引出本节课的主题：“你知道植物是否会呼吸吗？它们是怎样呼吸的？”b.让学生就问题进行讨论并提出自己的观点。
2.理论讲解（15分钟）a.讲解绿色植物的呼吸作用的定义和意义。
b.介绍绿色植物的呼吸作用的过程及其相关的气体交换。
3.观察实验（30分钟）a.小组合作进行实验：用水和摄氏管分别测定盖上塑料袋和没有盖上塑料袋的一盆绿色植物的氧气含量的变化。
b.引导学生观察实验现象、整理实验数据并进行分析。
4.总结（10分钟）a.让学生针对实验现象进行总结，进一步讨论和解释绿色植物的呼吸作用。
b.概括并强调绿色植物的呼吸作用对环境和生物的重要性。
第二课时：1.复习（5分钟）a.让学生回顾上节课的主要内容。
2.信息交流（20分钟）a.让学生小组讨论并列举绿色植物的呼吸作用的一些关键要点。
b.邀请几个小组分享他们的讨论结果并进行整理。
3.实践活动（30分钟）a.小组进行自主设计呼吸作用实验并记录实验过程和结果。
b.学生进行实验，并记录实验数据并进行分析。
4.展示与评价（15分钟）a.让各小组展示他们的实验结果和分析。
b.全班进行讨论并评价各小组的实验成果。
教学资源：1.图片：显示绿色植物的呼吸作用的过程和相关实验现象。
2.水、摄氏管、塑料袋：用于进行实验观察。
3.白板、黑板：用于记录学生的讨论和实验结果。
教学评估：1.观察学生在实验中的表现，评估他们的实验能力和分析能力。
2.评估学生的参与度和讨论质量。
3.评估学生在呼吸作用相关概念和实验中的理解程度。
第二节呼吸作用导学案-2023-2024学年北师大版生物七年级上册
第五章第二节绿色植物的呼吸作用课堂导学案一、激趣导入动画片导入，引出问题：为什么熊二一进入光头强的地窖就晕倒了呢？二、目标导向1.观察植物的呼吸现象，分析描述实验结果。
2.探究呼吸作用的部位，说明呼吸作用的过程和实质。
3.说出植物呼吸作用的意义，解释生产中的相关问题。
【重点、难点、考点】呼吸作用的过程及呼吸作用三个演示实验(重、难点)三、预检反馈1、呼吸作用是的共同特征。
2、呼吸作用在中进行的，细胞利用，将有机物分解成，并且将释放出来，供给生命活动的需要。
3、植物细胞都能进行呼吸作用，都能进行呼吸作用。
4、呼吸作用的意义：呼吸作用释放出来的能量，一部分是植物进行不可缺少的动力，一部分转变成散发出去。
5、呼吸作用与生产生活的联系，中耕松土，及时排涝都是为了使空气疏通，以利于植物根部进行。
四、探究释疑知识点一．观察植物的呼吸现象【演示实验一】种子萌发时吸收氧气1、说出演示实验中煮熟种子的作用2、为什么将实验装置放到温暖的环境中？3、分析实验现象，你得出的结论是什么？实验设置实验现象实验结论甲瓶萌发的种子蜡烛种子进行呼吸作用吸收________ 乙瓶煮熟的种子蜡烛【演示实验二】、种子萌发时释放二氧化碳1、演示实验中乙瓶的作用。
2、分析实验现象，你得出的结论是什么？实验装置实验现象实验结论种子萌发，进行呼吸作用，产生萌发的种子澄清的石灰水______________________ 【演示实验三】、种子萌发时释放能量1、煮熟的种子能呼吸吗？为什么？2、分析实验现象，你能得出的结论是什么?实验设置实验现象实验结论甲瓶萌发的种子温度计种子进行呼吸作用释放________ 乙瓶煮熟的种子温度计小组讨论：能量从哪里来的呢？1、火柴燃烧时，能量从哪里来？2、能量原本就储存在这些有机物中。
火柴被划燃后，需要在什么条件下才能持续燃烧呢？3、结合前面的实验结果。
有机物利用氧气，进行燃烧就能释放能量。
这个过程产生了什么？4、植物呼吸作用散失的能量，又从哪里来的呢？知识点二、植物细胞都能进行呼吸作用呼吸作用是在中进行的。
《绿色植物的呼吸作用》 教学设计
《绿色植物的呼吸作用》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）描述绿色植物呼吸作用的过程。
（2）阐明呼吸作用的实质。
（3）举例说明呼吸作用在生产生活中的应用。
2、能力目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
（2）通过对呼吸作用知识的学习，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
3、情感目标（1）认同绿色植物在维持生物圈碳氧平衡中的重要作用。
（2）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
二、教学重难点1、教学重点（1）呼吸作用的过程。
（2）呼吸作用的实质。
2、教学难点（1）呼吸作用实验的设计和分析。
（2）呼吸作用在生产生活中的应用原理。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学准备1、实验材料和用具：萌发的种子、煮熟的种子、澄清石灰水、蜡烛、燃烧匙、广口瓶、温度计等。
2、多媒体课件：制作有关绿色植物呼吸作用的 PPT 课件，包括实验演示视频、图片等。
五、教学过程（一）导入新课通过展示一组绿色植物在白天进行光合作用的图片，引导学生回忆光合作用的过程和意义。
然后提出问题：“绿色植物在夜晚或没有光照的时候，是否还在进行生命活动呢？”从而引出本节课的主题——绿色植物的呼吸作用。
（二）新课讲授1、呼吸作用的概念首先，让学生观察萌发的种子和煮熟的种子，引导学生思考：“为什么萌发的种子能够生长，而煮熟的种子不能？”然后讲解呼吸作用的概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。
2、呼吸作用的表达式组织学生分组讨论，根据呼吸作用的概念，尝试写出呼吸作用的表达式。
然后教师进行总结和纠正，得出呼吸作用的表达式：有机物（储存着能量）＋氧→ 二氧化碳＋水＋能量3、呼吸作用的实质通过播放呼吸作用的微观动画，让学生直观地了解呼吸作用的过程中有机物的分解和能量的释放。
引导学生思考：“呼吸作用的实质是什么？”经过讨论和分析，得出呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量。
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5.麦收和秋收是农民朋友最忙的时候，他们要尽快将粮食晒干并储存起来，这样做的主要目的是( )
A.以免粮食发霉B.降低蒸腾作用C.杀死病菌D.抑制呼吸作用
6、浇花过勤，花土总是含有大量的水分，这样会导致植物的根烂掉，植物会死亡，其原因
是（）A水分过多，使细菌大量繁殖，导致根烂掉B根吸收的水分过多而死亡
（5）植树造林可以改善环境的原因是（填写序号）．
①绿色植物进行光合作用，维持自然界的碳-氧平衡②绿色植物的蒸腾作用可以增加大气湿度
③涵养水源、保持水土、防风固沙④呼吸作用旺盛，产生较多水分增加大气的湿度
⑤为更多野生动物提供栖息地．
4.某同学用绿豆的种子生产绿豆芽，下面哪种情况最有可能成功?( )
A.用几层纱布将绿豆盖起来，每天往纱布上洒适量水B.将绿豆完全浸泡在水中
（1）概念：_____________________________________________
（2）反应式：_________________________________________________
【ห้องสมุดไป่ตู้究学习】
一、探究与合作
1.熟悉P60“演示实验”目的要求、材料器具、方法步骤
2.分析解决问题：
（4）你认为该实验必须用四个保温杯吗？______该实验这样设计有什么道理？_________
二、自主学习：阅读P61最后一段，回答问题：
1.分析讨论:你认为呼吸作用的原料和产物分别是什么？_____________、_______________,场所___________，条件___________
2.呼吸作用的反应式:_________________________________________
3.呼吸作用的实质:。
【归纳整理】
（1）.比较光合作用和呼吸作用的区别
场所
原料
条件
产物
能量
光合作用
呼吸作用
（2）、两者的联系：。
（3）、呼吸作用释放的能量：。
【课堂检测】
1、萝卜存放时间长了会空心，这是因为存放期间作用消耗了大量的有机物。
（2）过一段时间后，会发现在塑料罩内壁上出现小水珠，进行此生理过程的主要器官是．
（3）如果将瓶内的玻璃管口堵塞，种子的呼吸作用和植物的光合作用将（填“增强”或“减弱”），原因分别是；．
（4）为探究水是光合作用的原料，将右侧植物的一片叶的主脉切断，同时进行上述实验，从阴凉处移到阳光下光照4小时，取下该叶片，用进行脱色，后用碘液处理，发现该叶片都变为蓝色，此实验失败的原因是．
C水分过多，根毛无法吸收D水分过多，根因缺氧无法呼吸
7、将手伸进刚打下的粮食堆里会感到发热，原因是()。
A粮食堆吸热B粮食呼吸作用释放能量，部分变成了热能
C粮食正在进行蒸腾作用，消耗了大量的热D粮食堆对手起了保温作用
（1）实验步骤2中的现象是什么？____________说明了什么？_______________________
（2）实验步骤3中的现象是什么？___________说明了什么？____________________________
（3）实验步骤4中的现象是什么？_____________说明了什么？__________________________
2.夜间，菜农适当降低蔬菜大棚内温度可以提高蔬菜的产量，原因是温度低
3.如图是种子进行呼吸作用及植物进行光合作用的实验装置．瓶内是潮湿的将要萌发的种子，密封完好的塑料袋内是生长旺盛的绿色植物．
（1）实验开始，将装置从阴凉处移到阳光下，由于温度升高，瓶内种子
的增强．使得浓度加大，这种物质扩散到塑料罩内后，植物的光合作用会．
绿色植物的呼吸作用学案
课题：第三节绿色植物的呼吸作用
课型：新授
编号：07012
主备人：杨少林
审核：杜美芹王来贵
小主人：
学习目标：
1、描述绿色植物的呼吸作用；举例说出呼吸作用的原理在农业生产和日常生活中的应用。
2、积极参与调查，初步形成参与社会决策的意识，增强社会责任感
【温故知新】：
植物光合作用产物_____________，原料___________，场所____________条件___________