《灯下漫笔(节选)》导学案含答案解析
鲁迅《灯下漫笔》(节选)模拟阅读试题与答案

鲁迅《灯下漫笔》(节选)模拟阅读试题与答案鲁迅《灯下漫笔》(节选)模拟阅读试题与答案《灯下漫笔》(节选)模拟阅读试题(答题时间:45分钟)一. 阅读下文,完成1~3题。
想来,除了多少对于银子有特别嗜好和爱情的人物之外,所有的怕大都是钞票了罢,而且多是本国的。
但可惜后来忽然受了一个不小的打击。
1. 嗜好指。
爱情指。
2. 对所有的怕大都是钞票了罢,而且多是本国的这一句的含义,理解正确的一项是() A. 对银子有特别嗜好和爱情,怕钞票代替了银子。
B. 本国的钞票伪钞太多,不敢使用。
C. 钞票贬值严重,但还是喜欢本国的。
D. 大家不明事理,对本国钞票怀有偏见。
3. 文中不小的打击指的是() A. 袁世凯想做皇帝,恢复银元。
B. 蔡锷讨袁,中国银行停止兑现。
C. 物价飞涨,剥削严重。
D. 蔡锷起义,引起战乱,民不聊生。
二. 阅读下文,完成1~5题。
后来又涨到七折了,我更非常高兴,全去换了现银,沉垫垫地坠在怀中,似乎这就是我性命的斤两。
倘在平时,钱铺子如果少给我一个铜元,我是决不答应的。
但我当一包现银塞在怀中,沉垫垫地觉得安心、喜欢的时候,却突然起了另一思想,就是:我们极容易变成奴隶,而且变了之后,还万分喜欢。
1. 似乎这就是我性命的斤两中的这指代的是。
2. 似乎这就是我性命的斤两表达的情感体验是 _______。
3. 倘在平时,钱铺子如果少给我一个铜元,我是决不答应的。
这一句从情与理的角度包含的意思是_________。
这句话在由情入理的过程中起了_________作用。
4. 对万分喜欢理解正确的是() A. 这里用的是反语。
B. 不理解奴隶的含义,上当受骗。
C. 是历史发展的必然,是原始社会过渡到奴隶社会的进步。
D. 是久已形成的奴性心理的反映,是人性的扭曲。
三. 阅读下文,回答后面的问题。
但实际上,中国人向来就没有争到过人的价格,至多不过是奴隶,到现在还如此,然而下于奴隶的时候,却是数见不鲜的。
【语文】高中选修中国现当代散文鉴赏:第1课《灯下漫笔(节选)》课时作业(含答案)

第1课灯下漫笔(节选)一、基础知识1.下列加点字的注音完全正确的一项是()A.嗜.好(shì)给.与(ɡěi)兑.现(duì)数.见不鲜(shuò)B.编纂.(zuǎn) 胪.欢(lú) 行.市(hánɡ) 及汝偕.亡(jié)C.累.赘(léi) 钦.定(qīn) 磕.头(kē) 溘.然长逝(hè)D.杀掠.(lüè) 不屑.(xiè) 避难.(nàn) 朝.三暮四(zhāo)2.下列词语中,加点字的意思相同的一项是()A.莫名.其妙名.副其实不可名.状不名.一文B.数.见不鲜数.典忘祖数.以百计劫数.难逃C.蒸蒸日.上日.新月异日.上三竿日.薄西山D.直.截了当心直.口快直.言不讳直.言贾祸3.下列各句中加点的词使用正确的一项是()A.但外国银行的钞票这时就等于现银,如果..他借给你这钞票,也就借给你真的银元了。
B.对于..稍明事理的人,则不必是“特殊知识阶级”,也早不将沉重累坠的银元装在怀中,来自讨无谓的苦吃。
C.举其大者,则如五胡十六国的时候,黄巢的时候,五代时候,宋末元末时候,除了..老例的服役纳粮以外,都还要受意外的灾殃。
D.百姓是一遇到莫名其妙的战争,稍富的迁进租界,妇孺则避入教堂里去了,所以..那些地方都比较的“稳”,暂不至于想做奴隶而不得。
4.下列各句中,没有语病的一句是()A.太阳队近来的表现不能令人满意,糟糕的防守问题一直没有改善,比赛连连失利,甚至在与弱旅勇士队比赛时,也饮恨败北。
B.目前,北大、清华等高校国防生的培养,初步形成了科学文化学习与军政训练并重、院校教育培养与军人实践锻炼结合的格局。
C.“锦”是一种丝织品,在古代,由于珍贵的原材料、繁琐的生产工艺,使得织品数量有限,是达官贵人才能享用的时尚奢侈品。
D.为了更好地调动教师的积极性,我们一定要做好考核教师的教学成绩,对于贡献突出和甘于奉献的教师要给予适当的物质奖励。
《灯下漫笔(节选)》教学设计(江苏省市级优课)语文教案

《灯下漫笔(节选)》教学设计(江苏省市级优课)语文教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解并把握《灯下漫笔(节选)》的主要内容。
(2)能够分析并欣赏作者的写作技巧和语言风格。
(3)能够运用文本中的观点,思考并讨论现实生活中的相关问题。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读文本。
(2)学会从不同角度审视问题,提高批判性思维能力。
(3)运用文本中的观点,结合生活实际,进行创意写作。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
(2)培养学生勇于担当、敢于创新的精神风貌。
(3)培养学生关注现实、关注民生、关注社会发展的责任感。
二、教学重点1. 文本内容的理解与把握。
2. 写作技巧和语言风格的分析与欣赏。
3. 文本观点在现实生活中的运用与思考。
三、教学难点1. 文本中深刻思想的提炼和理解。
2. 批判性思维的培养和运用。
3. 创意写作的技巧和方法。
四、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生深入思考。
2. 运用案例分析法,让学生直观感受作者的写作技巧。
3. 采用小组讨论法,培养学生的团队协作能力。
4. 运用情境教学法,激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课:通过展示一组关于灯下漫笔的图片,引导学生关注生活中的细节,激发学生学习兴趣。
2. 自主学习:让学生自主阅读《灯下漫笔(节选)》,理解文本内容,概括文章主题。
3. 合作探讨:组织学生进行小组讨论,分析文本的写作技巧和语言风格,交流心得体会。
4. 案例分析:选取具有代表性的段落,让学生分析作者是如何运用写作技巧来表达观点的。
5. 思考与讨论:引导学生运用文本中的观点,思考并讨论现实生活中存在的问题,培养学生的批判性思维。
6. 创意写作:让学生结合自己的实际生活,运用文本中的观点和写作技巧,进行创意写作。
7. 分享与评价:组织学生分享自己的写作成果,进行互评和自评,提高学生的写作能力。
9. 课后作业:让学生课后阅读更多关于灯下漫笔的作品,加深对文本的理解和感悟。
鲁迅《灯下漫笔》(节选)课后练习解答指导

鲁迅《灯下漫笔》(节选)课后练习解答指导鲁迅《灯下漫笔》(节选)课后练习解答指导《灯下漫笔》(节选)课后练习解答指导一、设计本题,意在使学生掌握课文内容,了解作者在文章中阐述的观点;理解本文融情于理的艺术特色,感受本文所包含的强烈感情。
学生答题,可先简单说说作者是由日常什么小事引发出来的,他又是怎样过渡到本文观点的,再准确概括作者观点,既可用自己的话,也可用课文原话。
作者认为,中国几千年的历史可以概括为想做奴隶而不得的时代和暂时做稳了奴隶的时代。
二、设计本题,意在使学生进一步理解课文中的重点句和难点句,更好地理解课文主题。
要联系作者思想、课文主题和上下文进行解题。
1 极容易说明中国乱是长期的,治是短暂的,因此老百姓常常想做奴隶而不得;他们把做奴隶当作一种奢望,甚至是一种享受,一旦有哪一位统治者满足了这一令人感到悲哀的要求,他们自然就万分喜欢了。
2 这一个小玩艺是指我们极容易变成奴隶,而且变了之后,还万分喜欢;也指后文所说的强盗官兵反复争夺天下,历史总陷入一治一乱的循环怪圈之中,老百姓总是在奴隶和下于奴隶两种命运之间反复挣扎。
3 人的价格的内涵是指老百姓不受强盗官兵的愚弄,不再沦为牛马,甚至不再是奴隶,而能够自己决定自己的命运,充分享受做人的资格,获得做人的尊严,实现当家作主的梦想。
4 奴隶规则是指怎样服役,怎样纳粮,怎样磕头,怎样颂圣,总之,是有一个一定的主子,拿他们去做百姓,──不敢,是拿他们去做牛马,情愿自己寻草吃,只求他决定他们怎样跑,并且除了老例的服役纳粮以外,不受意外的灾殃。
5 第三样时代是指一个走出了一治一乱的历史循环怪圈,从而迈向民主与自由的时代;是一个老百姓告别想做奴隶而不得和暂时做稳了奴隶而成为社会主人的时代。
总之,第三样时代是一个全新的时代。
三、设计本题,意在使学生进一步体会本文情感化的议论这一艺术特色。
抓住各小题中关键词语,先体会感情,再说说思想。
1 作者这段话是通过打比方,愤怒抨击封建暴政,暴露国民的奴性人格,讽刺所谓的太平盛世,不过就是一个百姓略等于牛马的时代,至多是一个暂时做稳了奴隶的时代。
《灯下漫笔》导学案

《灯下漫笔》导学案课文指要鲁迅原名树人,鲁迅思想核心是“立人”。
“人”即“国民”,在鲁迅看来,中国国民从来就没有成为真正意义上的“人”。
无论是阿Q、孔乙己,还是祥林嫂、闰土。
鲁迅一生追求的目标,就是改造国民的“灵魂”,使之“立”起来。
这篇文章写于1925年春末。
当时,中国社会新旧斗争十分尖锐,一方面,中国几千年的旧文化、旧制度、旧传统层层因袭,到这时,已经是黑暗、反动、腐朽无比。
它像一个巨大无比的毒瘤,长久地机身在国民的身上,禁锢着国民的身心,使国民畏惧而且麻木;另一方面,少数先驱者已经从黑暗中醒来,他们已开始大声疾呼,唤醒“铁屋子”里沉睡的人们,并开始荷戟奋战,要“肩住了黑暗的闸门,放他们到宽阔光明的地方去”。
作者在文中深入剖析了中国封建社会的历史特点,指出封建暴君的残酷统治是造成中国社会落后、国民愚昧麻木的根本原因。
作者还把批判的矛头指向百姓,他在对其悲剧命运寄予深切同情的一刻,也尖锐讽刺批判了国民的奴性人格和奴才传统。
杂文:是散文的一种,五四运动以来杂文十分流行。
其特点是借事抒情,夹叙夹议,意味隽永。
疏通课文1.选出下列加粗的词注音A.累坠( ) 服役( ) 磕头( ) 国粹( )B.颁布( ) 复辟( ) 措辞( ) 编纂( )C.钦差( ) 宝藏( ) 杀掠( ) 行市( )D.避难( ) 兑现( ) 直捷( ) 便当( )2.选出下列各组中没有错别字的一项()A.行使钞票发详朝三幕四B.崇奉脾气铺张心悦诚服C.烦重羡慕执迷数见不鲜D.赔尝灾泱厘定恭颂太平3.下列加粗字解释有误的一组是()A.嗜好(喜爱)勒令(强制)诚然(确定)B.治乱(稳定)固有(本来)反顾(回头看)C.不肖(骨肉相像)降格(标准)折价(折扣)D.审察(仔细看)排场(铺张)神往(高超的)4.依次填入下列横线上的词语恰当的一组是()实际上______是群盗如麻,______至极之后,就有一个较强,或较聪明,或较狡猾的人物出来,较有秩序地______了天下。
《灯下漫笔(节选)》教学设计(江苏省市级优课)语文教案

《灯下漫笔(节选)》教学设计(江苏省市级优课)语文教案第一章:教学目标1.1 知识与技能:理解《灯下漫笔》的基本内容和主题思想。
掌握文中的一些重要词语和句式的用法。
提高阅读和理解文言文的能力。
1.2 过程与方法:通过自主学习和小组讨论,分析文中的关键信息和表达方式。
学会如何解读文言文,并能够运用到其他文本的分析中。
1.3 情感态度与价值观:理解作者对传统文化和社会现象的批判态度。
培养对文化遗产的尊重和保护意识。
激发对文学和历史的兴趣和热情。
第二章:教学内容2.1 文本分析:介绍《灯下漫笔》的背景和作者鲁迅的基本情况。
分析文中的主题思想和作者的观点态度。
解读文中的比喻、讽刺等修辞手法。
2.2 语言学习:学习和掌握一些文言文的特殊用法和句式结构。
分析文中的词汇和语法特点,提高阅读文言文的能力。
第三章:教学过程3.1 引入:通过展示与《灯下漫笔》相关的图片或问题,引起学生对文本的兴趣和好奇心。
引导学生思考传统文化和社会现象之间的关系。
3.2 自主学习:让学生自主阅读《灯下漫笔》,并注意理解文中的关键信息和表达方式。
学生可以通过查找资料或与他人讨论来解决问题。
3.3 小组讨论:将学生分成小组,让他们讨论文中的某些问题或观点,并分享自己的理解和观点。
鼓励学生提出问题,并互相帮助解决。
3.4 总结与反思:让学生总结自己在阅读和分析《灯下漫笔》过程中的收获和体会。
引导学生反思如何将所学的方法应用到其他文本的分析中。
第四章:教学评价4.1 课堂参与度:观察学生在自主学习和小组讨论中的参与程度和表现。
评估学生的提问和回答问题的能力。
4.2 文本分析能力:通过回答问题或写一篇短文,评估学生对《灯下漫笔》的理解和分析能力。
评估学生对文言文的语言运用和表达能力。
4.3 小组讨论:观察学生在小组讨论中的表现和合作能力。
评估学生在讨论中的问题解决和交流能力。
第五章:教学资源5.1 文本材料:提供《灯下漫笔》的原文和注释版本,方便学生阅读和理解。
语文教案灯下漫笔(节选)教学教案

语文教案《灯下漫笔(节选)》教学教案一、教学目标:1. 知识与技能:使学生理解《灯下漫笔(节选)》的文意,掌握文中的重要概念和观点。
2. 过程与方法:通过阅读、讨论和写作等方式,提高学生的语文素养和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观:培养学生热爱祖国文化,增强民族自豪感,树立正确的价值观。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:理解《灯下漫笔(节选)》的主要内容,掌握作者的观点和论证方法。
2. 教学难点:分析文章的论证结构,培养学生运用批判性思维的能力。
三、教学过程:1. 导入:引导学生回忆《灯下漫笔(节选)》的作者和出处,激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解:学生自读课文,理解文意,教师提问检查学生的阅读效果。
3. 内容分析:教师引导学生分析课文的主要观点和论证方法,学生进行讨论。
4. 论证结构分析:教师讲解文章的论证结构,学生通过实例练习分析文章的论证方法。
5. 批判性思维训练:教师提出问题,引导学生运用批判性思维分析课文,提出自己的观点。
四、教学方法:1. 阅读理解:采用自主学习的方式,让学生独立阅读课文,提高阅读能力。
2. 内容分析:采用小组合作学习的方式,让学生通过讨论分析课文内容。
3. 论证结构分析:采用案例教学法,让学生通过实例理解文章的论证方法。
4. 批判性思维训练:采用问题驱动教学法,引导学生运用批判性思维分析课文。
五、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评价学生的参与度。
2. 阅读理解能力:通过课堂提问和课后作业,评价学生的阅读理解能力。
3. 批判性思维能力:通过学生对课文内容的分析和讨论,评价学生的批判性思维能力。
4. 课后作业:布置相关课后作业,检验学生对课堂所学内容的理解和掌握程度。
六、教学准备:1. 教材:《语文》课本《灯下漫笔(节选)》相关内容。
2. 参考资料:相关论文、评论、背景资料等。
3. 教学工具:多媒体设备、黑板、粉笔等。
七、教学步骤:1. 导入新课:回顾上节课的内容,引入本节课的学习主题。
语文版高中语文选修《中国现当代散文鉴赏》灯下漫笔(节选) 学案 (2)

语文版选修《中国现当代散文鉴赏》灯下漫笔(节选)学案一、基础知识1.下列加点字的注音完全正确的一项是( )A.嗜.好(shì) 给.与(ɡěi) 兑.现(duì) 数.见不鲜(shuò)B.编纂.(zuǎn) 胪.欢(lú) 行.市(hánɡ) 及汝偕.亡(jié)C.累.赘(léi) 钦.定(qīn) 磕.头(kē) 溘.然长逝(hè)D.杀掠.(lüè) 不屑.(xiè) 避难.(nàn) 朝.三暮四(zhāo)2.下列词语中,加点字的意思相同的一项是( )A.莫名.其妙名.副其实不可名.状不名.一文B.数.见不鲜数.典忘祖数.以百计劫数.难逃C.蒸蒸日.上日.新月异日.上三竿日.薄西山D.直.截了当心直.口快直.言不讳直.言贾祸3.下列各句中加点的词使用正确的一项是( )A.但外国银行的钞票这时就等于现银,如果..他借给你这钞票,也就借给你真的银元了。
B.对于..稍明事理的人,则不必是“特殊知识阶级”,也早不将沉重累坠的银元装在怀中,来自讨无谓的苦吃。
C.举其大者,则如五胡十六国的时候,黄巢的时候,五代时候,宋末元末时候,除了..老例的服役纳粮以外,都还要受意外的灾殃。
D.百姓是一遇到莫名其妙的战争,稍富的迁进租界,妇孺则避入教堂里去了,所以..那些地方都比较的“稳”,暂不至于想做奴隶而不得。
4.下列各句中,没有语病的一句是( )A.太阳队近来的表现不能令人满意,糟糕的防守问题一直没有改善,比赛连连失利,甚至在与弱旅勇士队比赛时,也饮恨败北。
B.目前,北大、清华等高校国防生的培养,初步形成了科学文化学习与军政训练并重、院校教育培养与军人实践锻炼结合的格局。
C.“锦”是一种丝织品,在古代,由于珍贵的原材料、繁琐的生产工艺,使得织品数量有限,是达官贵人才能享用的时尚奢侈品。
D.为了更好地调动教师的积极性,我们一定要做好考核教师的教学成绩,对于贡献突出和甘于奉献的教师要给予适当的物质奖励。
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灯下漫笔(节选)【文本导读】在中国长期的封建社会中,广大劳动人民一直处于被压迫被奴役的悲惨地位。
20世纪20年代的中国,新旧斗争十分尖锐,一方面,中国几千年的旧文化、旧制度、旧传统层层因袭,到这时,已经是黑暗、反动、腐朽无比,它像一个巨大的毒瘤,长久地寄生在国民身上,禁锢着国民的身心,使国民畏惧而麻木;1911年爆发的辛亥革命,由于资产阶级的软弱性、妥协性,革命昙花一现,紧接着袁世凯称帝、张勋复辟、军阀混战……黑暗中国亟待彻底的革命。
另一方面,随着新文化运动的开展,少数先驱者已经从黑暗中醒来,开始大声疾呼,要唤醒“铁屋子”里的人们,并荷戟奋战,要“自己背着因袭的重担,肩住了黑暗的闸门,放他们到宽阔光明的地方去”(《坟·我们现在怎样做父亲》)。
但是,统治阶级及一些反动的复古主义者,却极力鼓吹中国的所谓精神文明,妄图维护封建主义的文化,维护人吃人的等级制度。
这就需要在更深刻的意义上,揭露复古派的阴谋,擦亮广大人民的眼睛,于是,作为已觉醒的先驱者之一的鲁迅写了一系列文章予以反击,本文就是其中一篇。
让我们跟随作者,走进那个时代……【作者卡片】鲁迅(1881~1936),原名周树人,字豫才,鲁迅是笔名。
伟大的文学家、思想家、革命家。
1918年5月发表《狂人日记》,奠定了新文化运动的基础。
作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂文集《坟》《热风》《而已集》《三闲集》《二心集》《伪自由书》《准风月谈》《南腔北调集》《花边文学》《华盖集》《华盖集续编》《且介亭杂文》《且介亭杂文二集》《且介亭杂文末编》等。
【基础荟萃】1.为下列加点的字注音①累.坠( ) ②编纂.( ) ③嗜.好( )④兑.现( ) ⑤万姓胪.欢( ) ⑥折.价( )⑦杀掠.( ) ⑧数.见不鲜( ) ⑨国粹.( )⑩不肖.( ) ⑪鉴略.( ) ⑫时日曷丧..( )⑬新颁.( ) ⑭勒.令( ) ⑮木塞.( )⑯复辟.( ) ⑰黄巢.( )2.为下列各组字组词①⎩⎨⎧ 巢( )窠( ) ②⎩⎨⎧ 兑( )蜕( ) ③⎩⎨⎧鉴()签() ④⎩⎨⎧ 曷( )溘( ) ⑤⎩⎨⎧ 孺( )嚅( )濡( ) ⑥⎩⎨⎧嗜( )耆( )蓍( ) ⑦⎩⎨⎧ 胪( )颅( )鲈( ) ⑧⎩⎨⎧ 殃( )泱( )怏( ) ⑨⎩⎨⎧倘( )徜( )淌( ) ⑩⎩⎨⎧ 纂( )篡( )攥( ) ⑪⎩⎨⎧ 详( )祥( )佯( ) ⑫⎩⎨⎧偕( )揩( )楷( )谐( )⑬⎩⎪⎨⎪⎧ 萃( )粹( )瘁( )悴( )猝( )3.近义词辨析①退化·蜕化_________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______②兑现·兑换_________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______③执迷·执著_________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______④题名·提名_________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______【要点突破】1.文章开始叙述“我”兑换现银一事有什么作用?点拨从结构上看,兑换现银起了一个引子的作用,作者从切身的生活小事中引出本文“漫笔”的话题——“我们极容易变成奴隶,而且变了之后,还万分喜欢”。
从文意上看,它首先揭示了“我们极容易变成奴隶”的社会根源——“袁世凯想做皇帝”,一个“想”字形象地揭露了甚嚣尘上的封建势力妄图开历史倒车的险恶用心;“蔡松坡先生溜出北京”,一个“溜”字既含蓄地讽刺了资产阶级的软弱性、不彻底性,又交代了袁世凯阴谋得逞的原因;再次,作者用这一事件,意在表明复古主义其实和袁世凯是一丘之貉,他们都企图恢复人吃人的等级社会,让广大人民“变成奴隶”。
2.文中的谈论对象主要涉及哪几个方面?作者对它们分别下了什么结论?点拨主要涉及三个方面,即中国人(百姓)、统治者(一种暴力)、中国社会(时代)。
对于中国人,作者认为,“中国人向来就没有争到过‘人’的价格,至多不过是奴隶”和“我们极容易变成奴隶,而且变了之后,还万分喜欢”。
对于统治者,作者没有明确地说出,但我们根据文章可推断出。
统治者对百姓只是进行压迫、剥削、杀戮,从来没给过他们做人的资格。
对于中国社会,作者认为,中国社会可以直截了当地概括为两个时代,即“想做奴隶而不得的时代”和“暂时做稳了奴隶的时代”。
3.鲁迅对于国民是“哀其不幸,怒其不争”。
他的这一观点在文中是否有所体现,如果有的话,试举例说明。
点拨这一观点在这篇课文中多处都有体现。
如“于是降格以求,不讲爱国了,要外国银行的钞票”。
这里明显含着“大国”的思想,其时中国已经落后于西方太多,而这种心理依然在国民心中挥之不去。
“不讲爱国”——这样的国家有什么值得爱的呢?人民遭受疾苦,战争频仍。
又如“我们极容易变成奴隶,而且变了之后,还万分喜欢”。
这里鲁迅用的是比较轻松的笔调,但这里饱含着他的沉痛,本没有人乐意做奴隶,而这种做了奴隶还庆幸的情形居然在中国的大地上出现。
4.本文饱含了作者怎样的思想感情?试结合课文分析。
点拨本文饱含着作者的深情,这强烈的情感主要表现在以下四个方面:第一、痛心。
作者根据大量的历史事实尖锐地指出:“中国人向来就没有争到过‘人’的价格,至多不过是奴隶。
”痛心地叙述了中国的百姓“强盗来了,就属于官,当然该被杀掠;官兵既到,该是自家人了罢,但仍然要被杀掠,仿佛又属于强盗似的”。
作为一名具有强烈爱国之情的作家面对这些沉重的现实,如何不痛心呢?然而更让作者无法忍受的是,中国百姓的麻木不仁,“我们极容易变成奴隶,而且变了之后,还万分喜欢”,“这些规则是不像现在那样朝三暮四的。
于是便‘万姓胪欢’了;用成语来说,就叫做‘天下太平’”。
这些都强烈地震撼着鲁迅的灵魂。
第二、愤怒地控诉与批判。
鲁迅批判了反动统治阶级和旧史学家讲什么“汉族发祥”“汉族发达”“汉族中兴”等粉饰统治阶级残酷的剥削与压迫,粉饰等级制度的骗人的鬼话。
指出在他们恭颂的“太平盛世”,劳动人民不过“暂时做稳了奴隶”;至于在“乱世”,劳动人民“连奴隶也做不成”。
深刻地批判了封建社会对劳动人民的残害,同时也揭穿了复古主义者妄图使人民永远做奴隶的本质。
第三、辛辣的讽刺。
鲁迅的杂文泼辣犀利,冷峭峻拔,就如投枪与匕首一样。
鲁迅先生经常用反语来对中国社会、历史、人生、文明进行批判。
本文亦同样可以看到,“或者入研究室,审察精神文明的高超”,辛辣地指出正是由于中国精神文明的高超才使人们安于奴隶的地位,才甘心做牛马,把牛马的命运当作“太平盛世”来“恭颂”。
再如“咱们向来就很好的”,这是封建统治阶级的史学家们为了掩饰统治者的罪行,粉饰太平,向世人洋洋得意地宣扬“咱们向来就很好的”。
真的好吗?深刻地揭示出御用文人丑恶的嘴脸。
第四、热烈深沉的爱。
鲁迅先生那宽厚、博大、热烈的对祖国、对民族、对人民的爱,使他始终关注的是中国的人生和中国人赖以生存的中国现实社会。
这种深沉的爱使他清醒而痛苦地认识到封建社会的本质。
认识到广大劳动人民的奴隶地位;就是这种深挚的爱,使作者坚信“前面还有道路在”;这种热烈的爱,使作者呼喊出创造“中国历史上未曾有过的第三样时代”。
5.作者为什么又提出“创造这中国历史上未曾有过的第三样时代,则是现在的青年的使命”?点拨鲁迅认为当时的社会现实,正是“想做奴隶而不得的时代”,而且人们丝毫没有彻底“走出奴隶时代”的要求与愿望。
现实生活中尽管人们都“不满”于现状,但无论是知识分子(国学家、文学家、道学家),还是普通百姓,所走的路都是“复古”,或是“避难”,其实质都是在“神往”于“暂时做稳了奴隶”的时代,面对这样的现实,面对这样的国民,真正无法掩饰内心的绝望与悲凉,最后终于发出震天一吼——“创造这中国历史上未曾有过的第三样时代,则是现在的青年的使命!”【课堂小结】一、中心主旨在这篇课文中,鲁迅深入解剖了中国封建社会历史的特点,指出封建暴君的残酷统治造成了中国社会的落后和国民的愚昧麻木。
在专制暴政之下,中国几千年的封建社会只有两个时代:一是老百姓想做奴隶而不得的时代,二是老百姓暂时做稳了奴隶的时代。
二、结构图解灯下漫笔(节选)⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧ 现实(引子)⎩⎨⎧⎭⎬⎫事(兑钞)想(变奴隶)原因(由小及大)历史(观点)⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫现象(治乱)本质⎩⎨⎧ 做不成奴隶做稳了奴隶批专制,揭奴性(情理交融)现实(号召)⎩⎨⎧⎭⎬⎫不满创造(第三样时代)出路(画龙点睛)三、写作特色1.语言的形象性。
用极为形象的语言构造意象来进行高度哲理化的议论,语言具有无比的力度,这是鲁迅杂文语言最为突出的特点。
他的文章像匕首,似投枪,刺向敌人,使敌人无法招架。
《灯下漫笔》中,他将中国人的历史概括为两个时代:“想做奴隶而不得的时代”和“暂时做稳了奴隶的时代”。
总共20个字,就概括了千百万中国人所经过的历史。
它高度浓缩,胜过某些史学家的“巨著”,它有雷霆万钧的力量,砸向封建专制暴君,分量之重,实属罕见。
2.鲁迅杂文在语言上用词极为恰当,表现力极强。
如“蔡松坡先生溜出北京”的“溜”,“历来所闹的就不过是这一个小玩艺”的“闹”,“中国的百姓是中立的”的“中立”等,在文章中俯拾即是,这些词语准确形象,概括了现象,揭示了本质,显示了语言的威力。
3.强烈的抒情性。
“‘将人不当人’,不但不当人,还不及牛马”“乱离人,不及太平犬”,这是恨封建社会的黑暗;中国百姓,“强盗来了,就属于官,当然该被杀掠;官兵既到,该是自家人了罢,但仍然要被杀掠,仿佛又属于强盗似的”,这是哀百姓之不幸;当牛做马,“情愿自己寻草吃”,谁“定了什么奴隶规则来,自然就‘皇恩浩荡’了”“万姓胪欢”了……这是怒中国人沉睡之不醒;至于对旧史学家和复古主义者的揶揄讽刺,更是入木三分。