统编版小学语文五年级下册【6 景阳冈】公开课精品教学设计
2020部编版小学五年级语文下册 6 景阳冈 公开课教学设计
6 景阳冈教案设计文本简析：《语文课程标准》本学段目标要求阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
本方案通过对武松“喝酒”“上冈”“下冈”等情节的描写，引导学生抓住“武松打虎”的经典动作，感受武松作为英雄的光辉形象，同时又抓住武松作为平常人的一面，让学生感受到名著人物形象的栩栩如生、真实丰满。
同时通过巧妙的拓展，激发学生阅读名著的兴趣。
教学目标：1、认识“倚、箸”等生字，读准多音字“绰、呵、泊”，会写“冈、饥”等字，会写“半夜三更、寻思”等词语。
2、有感情地朗读课文。
关注难读、难懂的词句，并理解意思。
3、用速读浏览的方法迅速把握并概括文章的主要内容，理清文章的写作顺序及写作重点。
4、抓住语言、心理、动作等细节描写，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。
学习全面地看待人物形象。
5、提高自主阅读的能力，激发学生阅读名著的兴趣。
教学重难点：1、借助工具书并联系上下文理解难懂的词句。
2、抓住重点语句体会武松的性格特点，以及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。
教学准备：相关课件等。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、播放录音，导入新课【课件播放《好汉歌》】同学们，一曲热血满满的《好汉歌》，一段梁山英雄的快意恩仇。
这节课，让我们走进我国古典四大名著之一的《水浒传》，去结识豪气冲天的梁山好汉。
同学们，《水浒传》这本书的作者是施耐庵，这本书讲的是北宋末年以宋江为首的108位好汉在水泊梁山起义的故事。
同学们，《水浒传》中的108位好汉，你都知道哪些？同学们，这么多的英雄好汉，施耐庵却用大量的篇幅和文字来描写武松。
看来，武松确有过人之处。
今天我们走进课文《景阳冈》，一起来认识这位景阳冈上的打虎英雄——武松。
【课件出示课题】请齐读课题。
设计意图：用一曲荡气回肠的《好汉歌》营造浓浓的教学氛围，吸引学生，唤起学生的相关记忆，让他们的思维活跃起来；再引导学生说说自己熟悉的好汉，这样让课堂教学与课外阅读有机结合起来，凸显“走进文本”与“走出文本”相结合的新课程理念；最后，趁热打铁，引导学生学习文本，进一步激发他们的求知欲，去欣赏武松的人格魅力和打虎的精彩过程。
部编版五年级下语文6《景阳冈》优质示范公开课教案
部编版五年级下语文6《景阳冈》优质示范公开课教案一、教学目标1.能够理解《景阳冈》这篇课文的内容，领会其中的情感和价值观。
2.能够通过朗读、默写等活动，提高学生的语文表达能力和文字理解能力。
3.培养学生对自然景色的欣赏能力，激发他们对美好事物的热爱。
二、教学重点1.掌握《景阳冈》这篇课文的主要内容和中心思想。
2.培养学生的朗读和默写能力。
3.引导学生欣赏自然景色，感受大自然的美好。
三、教学难点1.理解课文中的情感和人物内心变化。
2.感受自然景色中蕴含的美好情感，培养学生的情感表达能力。
四、教学过程第一步：导入情境1.利用图片或视频引入《景阳冈》的背景，激发学生对自然风光的向往和热爱。
2.提出问题引入课文，激发学生对课文内容的好奇心。
第二步：学习课文1.教师朗读全文，让学生跟读。
2.分段解读课文内容，让学生理解其中的情感和价值观。
3.提出问题引导学生思考，促进课文的深入理解。
第三步：课文赏析1.引导学生欣赏课文中描绘的景色，让他们感受自然美好。
2.分组讨论景色对人物的影响，培养学生的思辨能力。
第四步：活动设计1.组织学生进行朗读比赛，提高他们的表达能力。
2.安排默写活动，巩固课文内容。
3.根据课文内容设计小组讨论和表演活动，培养学生团队合作精神。
五、课堂总结通过本课的学习，学生不仅学会了《景阳冈》这篇课文的内容，还培养了对自然美的欣赏能力和表达能力。
希望学生在日常生活中能够多欣赏大自然的美好，感受优美的景色给人带来的心灵愉悦。
以上是本节课的教学内容，希望老师能够根据实际情况做出适当调整，让教学更加生动有趣，引导学生爱上语文，热爱自然美好。
新部编人教五年级下语文6.《景阳冈》优质课教学设计
新部编人教五年级下语文6.《景阳冈》优质课教学设计一. 教材分析《景阳冈》是一篇经典的课文，选自《水浒传》。
课文描述了武松在景阳冈醉酒后，徒手打死一只伤害人命的老虎的故事。
这个故事表现了武松的英勇无畏、机智勇敢的品质，同时也展示了古代人民与自然界的斗争精神。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会人物形象，以及掌握一些重点词汇和句式。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，但对于《水浒传》这部古典名著可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解作品背景，激发他们的阅读兴趣。
同时，学生对人物的分析能力还需要进一步培养，因此在教学过程中要注重引导学生深入理解人物形象。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；掌握重点词汇和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受古代人民与自然界的斗争精神，培养勇敢、机智的品质。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，人物形象的把握，重点词汇和句式的掌握。
2.难点：对古代人民与自然界的斗争精神以及勇敢、机智品质的感悟。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容和人物形象。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的阅读理解和表达能力。
3.案例分析法：以课文为例，分析人物形象和品质，引导学生进行思考。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的图片、视频等资料3.重点词汇和句式的卡片4.学生分组合作的准备七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，介绍《水浒传》的背景，引导学生了解这部古典名著。
同时，激发学生的阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）学生听课文朗读录音带，跟读课文，感受课文的语气和情感。
然后，教师带领学生一起分析课文内容，理解故事情节。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会人物形象。
部编人教版五年级下语文6《景阳冈》优质示范课教学设计
部编人教版五年级下语文6《景阳冈》优质示范课教学设计一. 教材分析《景阳冈》是一篇部编人教版五年级下的课文，主要讲述了武松在景阳冈打虎的故事。
这篇课文以生动的描述和丰富的情节展现了主人公的勇敢和智慧，同时也体现了中国传统文化中的英雄主义精神。
通过学习这篇课文，学生可以提高自己的阅读理解能力，感受到文学的魅力，培养自己的爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的内容能够进行简单的分析和理解。
但部分学生对于文中的一些生僻词汇和古代文化背景可能理解起来较为困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，针对性地进行教学设计，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生词和句型。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力，培养学生的批判性思维。
3.情感态度与价值观：感受主人公的勇敢和智慧，培养学生的爱国情怀，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.生词和句型的学习：课文中有一些生僻的词汇和复杂的句型，需要学生进行重点学习和掌握。
2.课文情节的理解：课文的情节较为丰富，学生需要理解并分析主人公的行为和思想。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和感受课文内容。
2.互动式教学法：通过提问和讨论，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力。
3.小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和批判性思维。
六. 教学准备1.课文朗读录音：准备课文朗读的录音，帮助学生更好地朗读和理解课文。
2.相关图片和视频资料：准备与课文内容相关的图片和视频资料，用于课堂展示和情境创设。
3.生词卡片和句型练习：制作生词卡片和句型练习，方便学生进行学习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用相关图片和视频资料，创设情境，引导学生对课文内容产生兴趣，激发学生的学习热情。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟读，注意语音语调和语感。
全国优质课微型课一等奖人教部编版小学语文五年级下册《景阳冈》【完美版课件】
三、生字新词
我会认
yǐ
zhù dié ǎn chāo zhàn
倚靠 竹箸 碟子 俺们 绰起 拐g杖
qín wù lèi
liàng qiàng ā
擒拿 勿动 肋骨 踉 跄 呵呀
kuà pī lì
páo xiào
chuí pō
胯下 霹雳 咆 哮 铁锤 血泊
多音字
组词：碗碟 组词：俺家 组词：绰刀 组词：踉跄 组词：拐杖 组词： 悉肋 坠膛 截
生字归类
左右结构 饥 碟 俺 榜 杖 拖 肋 膛
上下结构 悉 坠 兼
半包围结构 冈 勿 截
单一结构
申
重点字指导
tuō
拖
音序：T 部首:扌 组词：拖地 拖走
书写指导：左窄右宽， 右部“也”横折钩上 斜，末笔舒展。
榜（ 榜样 ） 傍（ 傍晚 ）
碟（ 碟子 ） 蝶（ 蝴蝶 ）
截（ 拦截 ） 裁（ 裁纸 ）
六、布置作业 1.默读课文，利用工具书理解难懂的词语和句子。 2.练写本课生字词。
造句：这位叔叔走 路踉踉跄跄的。
但凡： 凡是，只要是。 造句：但凡有一点食物，她也不会给孩子吃草根。 岂： 表示反问。有“难道”的意思。 造句：小明整天无所事事，不求上进，岂能担当大事？ 请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。 造句：你做的事情是违法的，请勿自误。
平生气力：全身的力气。 造句：他使出平生气力才把落水阿姨拖上岸。
dié
碟
音序：D 部首:石 组词：碟子 菜碟
书写指导：左边“石”窄 小，右下部“木”撇捺舒 展。
jié
截
音序：J 部首:隹 组词：半截儿 截住
书写指导：横画间距均匀，斜钩突 出。
新部编人教五年级下语文6《景阳冈》优质公开课教学设计
新部编人教五年级下语文6《景阳冈》优质公开课教学设计一、教学目标知识目标1.了解《景阳冈》的背景故事；2.熟悉《景阳冈》的情节及人物形象；3.理解《景阳冈》中的主题和寓意。
能力目标1.提高学生的理解能力和分析能力；2.培养学生的创造性思维和表达能力。
情感目标1.培养学生对中华传统文化的热爱和保护意识；2.培养学生的团队合作意识和表达能力。
二、教学重点1.《景阳冈》的背景故事和主要情节；2.《景阳冈》中人物形象的描绘和意义；3.《景阳冈》中的主题和寓意。
三、教学难点1.帮助学生理解《景阳冈》的深层内涵；2.引导学生用自己的语言表达对故事的理解与感悟。
四、教学准备1.教材《景阳冈》教科书和教师用书；2.多媒体设备和投影仪；3.课堂小组合作学习工具。
五、教学过程第一步：导入通过图片展示景阳冈的图片，鼓励学生叙述自己对景阳冈的印象，并引导学生猜测本课故事的主题。
第二步：学习1.教师讲述《景阳冈》的背景故事；2.学生分组阅读教材，理解主要情节和人物形象；3.小组讨论分享各自的理解和感悟。
第三步：探究1.引导学生讨论《景阳冈》中的主题和寓意；2.学生展示分析成果，教师引导深入探究。
第四步：展示1.学生制作展示海报，呈现《景阳冈》故事内容和自己的理解；2.学生团队展示，相互评价。
第五步：总结1.教师总结本堂课的到学成果，再次强调《景阳冈》对学生的重要性；2.学生自我总结，回顾学习过程，提出问题和建议。
六、教学反思本节课通过带有思想性的《景阳冈》故事，使学生在语文学习中不仅能够获得知识技能，还能够得到道德教化。
七、延伸阅读1.《水浒传》2.《红楼梦》3.《三国演义》通过《景阳冈》故事的学习，学生可以拓展对经典文学的理解和欣赏范围。
人教统编版五下语文-6《景阳冈》第1课时教学设计
人教统编版五下语文-6《景阳冈》第1课时教学设计一、教学目标知识目标1.了解《景阳冈》的文学背景与基本情节。
2.熟悉《景阳冈》中的主要人物形象及其心理活动。
3.理解《景阳冈》的寓意和主题。
能力目标1.培养学生分析文学作品中人物形象与情节的能力。
2.培养学生感知和体会作品情感内涵的能力。
3.培养学生表达与表演文学作品内容的能力。
情感目标1.培养学生对优秀文学作品的鉴赏和喜爱。
2.培养学生对团结、互助、勇敢等美好品质的感受和认同。
二、教学重难点重点1.《景阳冈》的文学背景和主要人物形象。
2.《景阳冈》中几个关键情节的内容与寓意。
3.学生对作品情感内涵的感悟与表达。
难点1.如何引导学生深入理解文学作品中人物性格和行为的内在联系。
2.如何引导学生领悟作品的主题和寓意。
三、教学准备1.课件：包括《景阳冈》文本、配图资料等。
2.课堂布置：保证学生集中的环境，并准备好讨论的氛围。
3.教师准备：深入研读《景阳冈》，准备好相关问题与活动。
四、教学过程导入（5分钟）教师简要介绍《景阳冈》的故事背景，激发学生的学习兴趣。
学习主体（40分钟）1.学生阅读《景阳冈》，理解故事情节与人物形象，分组讨论课文中的关键情节。
2.学生进行小组讨论，探讨《景阳冈》的主旨与寓意。
3.教师组织学生进行角色扮演，体验故事中的情节，促进学生对作品情感的体会。
总结与拓展（10分钟）1.教师引导学生总结教学内容，重点强调作品的主题与启示。
2.学生自主拓展，可以以绘画、写作等形式表达对《景阳冈》的理解与感悟。
五、课堂评价与反馈评价方式1.教师观察学生在讨论、角色扮演等活动中的表现，给予及时反馈。
2.学生展示自己对《景阳冈》的理解与感悟，进行互相评价。
反馈与展望1.汇总学生的反馈意见，对教学过程进行评价与反思。
2.对下一堂课的学习内容进行展望，引导学生进一步深入学习文学作品，提高文学素养。
以上为本节课的教学设计方案，希望能够有效引导学生对《景阳冈》进行深入、全面的理解，提升他们的文学鉴赏能力和情感体验水平。
统编教材·部编版语文五年级下册《景阳冈》教学教学设计(正稿)
统编教材·部编版语文五年级下册《景阳冈》教学教学设计一、教材内容分析《景阳冈》是部编版五年级下册语文教材中的一篇散文。
通过讲述作者亲身经历的一次郊游，展现了家乡景阳冈的自然风光和人文风情。
文章语言优美，描写生动，蕴涵着深刻的人生哲理，适合学生阅读。
二、教学目标1.了解景阳冈的地理位置、自然风光和人文景观；2.体会作者对家乡的眷恋之情；3.提升学生的语文表达能力，培养学生的审美情感和人文素养。
三、教学重点与难点重点：学生对景阳冈的自然景色和人文风情有深入的了解，能够运用文中的语言表达来描绘景阳冈的美景。
难点：理解作者借景阳冈之行表达的情感与思想，把握文章的主题和主旨。
四、教学方法与过程第一课时：导入1.让学生观看景阳冈的图片或视频，引发学生对景阳冈的好奇和向往；2.引导学生谈论自己对家乡的看法和感受，过渡到《景阳冈》的话题。
第二课时：阅读与讨论1.学生诵读全文，教师解释生词和精彩词句；2.分组讨论景阳冈给作者带来的思考和感悟，体会作者的情感表达。
第三课时：情感表达1.学生就自己喜爱的地方展开写作，使用《景阳冈》中的描写手法，展示自己对家乡的感情；2.学生相互交流作文，欣赏及提出建议。
五、教学评价与反思教师可通过学生的诵读、讨论、写作等环节，综合评价学生对《景阳冈》的理解和情感表达能力。
在教学结束后进行教学反思，总结教学过程中的亮点和不足，为今后的教学实践提供参考。
六、拓展延伸1.鼓励学生通过课外阅读或实地考察，了解更多的家乡美景；2.搜集家乡的风土人情，组织学生进行展示交流，增进彼此之间的了解。
通过本节课的教学，希望能够激发学生对家乡的热爱，培养他们对家乡的情感，提高语文表达能力，促进学生的全面发展。
新部编人教五年级下语文6《景阳冈》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文6《景阳冈》优质精品课教学设计一. 教材分析《景阳冈》是一篇五年级下的课文，选自中国古典名著《水浒传》。
这篇课文主要讲述了梁山好汉武松醉酒后，赤手空拳打死老虎的故事。
通过这个故事，展示了中国古典文学的魅力，以及人物形象鲜明、情节紧凑的特点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古典文学有了一定的接触和了解。
但学生在理解课文细节、分析人物形象和把握故事情节方面仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读理解、分析和表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过合作学习、讨论交流的方式，提高学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受古典文学的魅力，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节。
2.难点：分析武松的性格特点，理解古典文学的表现手法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，营造情境，激发学生的学习兴趣。
2.合作学习法：分组讨论、交流，培养学生团队协作能力和表达能力。
3.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的PPT，包括图片、音频、视频等资源。
2.课文文本：打印课文，准备生字词卡片。
3.教学工具：黑板、粉笔、教学录音机等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示武松打虎的图片，引导学生谈论对这幅画的感受。
进而引入课文《景阳冈》的学习。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师适时提示并进行讲解，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作。
教师指导并纠正不当之处。
4.巩固（10分钟）学生总结课文内容，回答问题：“武松为什么能打死老虎？他具备了哪些品质？”教师点评并引导深入思考。
部编版语文五下第二单元《6景阳冈》教学设计
部编版语文五下第二单元《6景阳冈》教学设计一. 教材分析《6景阳冈》是人教版部编五年级下册第二单元的一篇课文。
课文讲述了武松在景阳冈上醉酒后空手打死一只吊睛白额猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏、细心的性格特点。
本文是古典小说《水浒传》中的精彩片段，情节惊险刺激，人物形象鲜明，语言生动，富有文学韵味。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古典文学作品有了一定的接触和认识。
但本文中的古语和成语较多，需要引导学生理解并掌握。
同时，学生对武松这一人物可能较为陌生，需要对他在《水浒传》中的其他故事进行简要介绍，帮助学生更好地理解课文。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解武松的性格特点；学会本课的生字词，会用“英勇无畏”“机智勇敢”等词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受古典文学的魅力，培养学生热爱文学、阅读的习惯；学习武松的英勇无畏、机智勇敢的精神品质。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解武松的性格特点；学会本课的生字词。
2.教学难点：理解课文中的古语和成语，学会用“英勇无畏”“机智勇敢”等词语造句。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，创设情境，引导学生进入课文所述场景。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，引导学生提出问题，培养学生解决问题的能力。
3.合作交流法：分组讨论，共同探讨课文中的难点问题，提高学生的合作意识。
4.案例分析法：以武松在其他故事中的表现为例，分析其性格特点，帮助学生更好地理解课文。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等。
2.教材：准备五年级下册第二单元的课文《6景阳冈》。
3.视频资料：下载《水浒传》中武松相关故事的片段，用于课堂拓展。
4.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
统编版小学语文五年级下册
【6 景阳冈】公开课精品教学设计
1.认识“筷、恰”等17个生字，读准多音字“泊”，会写“冈、饥”等15
个字，会写“一饮而尽、性命”等9个词语。
2.默读课文，遇到不懂的词句试着猜一猜。
3.按照故事的发展顺序，理清故事的主要内容。用自己的话讲讲武松打虎的
故事，注意加上适当的语气、表情和动作。
4.了解课文内容，对课文中的武松作出自己的评价，并说明理由。
- 第一课时 -
一、创设情境，激情导入。
(播放《好汉歌》，导出名著《水浒传》)
上一课，我们学习了《三国演义》中草船借箭的片段，感受到了诸葛亮的神
机妙算和足智多谋。今天，让我们来走进四大名著中的另外一部——《水浒传》，
看看今天，我们在景阳冈上，会遇到谁？(板书课题)
二、初读课文，扫清字词障碍。
1.默读课文，标出自然段。
2.(出示生字词)指导学生识字。
(1)学生自由练习读生字，练习完毕，随机指名检查练习成果，指导正音。
(2)注意:
多音字“泊”读bó时，多是动词，停泊；读pō时，指水域，如湖泊，所以，
梁山泊中的“泊”应该读“pō”。
3.浏览全文，了解文章内容。
(1)用自己的话说说文章主要讲了一件什么事。
(武松在阳谷县的一家酒店内喝了酒之后趁着酒兴上了冈，遇见老虎并与之
搏斗，最后杀死老虎并挨下冈来。)
(2)根据故事情节，你认为文章可以分为几个部分？(四个部分)如何划分？
第一部分:喝酒(1~4自然段)；
第二部分:上冈(5~7自然段)；
第三部分:打虎(8~12自然段)；
第四部分:下冈(13自然段)。
三、再读课文，整体感知。
齐读1~4自然段，说说课文第一部分主要讲了什么内容。
(武松去店里喝酒，酒后不听店家劝告，执意过冈。)
1.大家在读这部分时，有没有遇到什么不懂的词语？说出来和大家交流。
(筛、客官、如何、但凡、吊睛白额大虫)大家遇到这些不懂的词时，会用什
么方法理解呢？
其实，我们可以联系上下文，比如说，筛了一碗酒其实就是说倒了一碗酒。
按照这种方法，我们就不难理解这些词语了。
2.我们从这部分的内容了解到，武松赶了几天的路，到了阳谷县的时候，时
间已经是(晌午)，这时他感到(肚中饥渴)，这时，他望见了一家酒店，酒店门前
挂着一面旗，旗上写着(三碗不过冈)。这是什么意思呢？让我们一起接着往下读。
3.武松到了店里坐下，招呼了店家点了牛肉，又叫了酒，不过，酒只上了三
碗，就不再上了，这是为什么呢？是因为武松没钱了吗？(不是)那是因为什么？
(店家说这酒喝三碗就会醉，过不了前面的山冈)原来，三碗不过冈是这个意思呀!
那么武松信不信呢？(不信)于是，他前后喝了(十八碗)，多么豪爽又倔强的性格
呀!
四、小结。
喝完了酒，武松想要过冈，店家阻止了，因为——(冈上有老虎)。然而武松
还是不信，所以，趁着酒兴，他便上冈了。上冈之后发生了什么呢？下节课为大
家揭晓!
- 第二课时 -
一、复习故知，导入新课。
上节课我们学到武松在门前旗上写着“三碗不过冈”的酒店，喝了十八碗
酒，感受到了他豪爽倔强的性格特点。我们把这部分的内容，用一个小标题概括
出来，那就是——喝酒。那么，接下来，他上冈之后又发生了什么呢？
二、抓住细节，探究赏析。
1.请同学们齐读文章第二部分，说一说，这部分讲了什么。(武松上冈之后，
看见官府榜文，才相信有虎，但仍继续上冈。)
思考:为什么他在相信有虎之后，依然敢只身上冈？(喝了酒胆子大、他本来
就不是胆小鬼、好面子)那么，我们就把这部分内容用小标题概括为——上冈。
2.很快，武松酒力发作，这时，他想休息一下。这时，发生了什么意想不到
的事呢？我们一起来默读文章第三部分。
(1)武松刚躺下，乱树后就跳出了一只(吊睛白额大虫)，这一吓，武松就清
醒了。那大虫如何攻击他？武松又如何应对？
出示“说时迟，那时快……又闪在一边。”
①找出大虫一开始抓人时的动词。(扑、掀、剪)
②武松的应对。(三闪)
第一回合对阵，结果怎么样？(大虫劲儿泄了一半)为什么呢？(因为武松消
耗了它的体力，挫伤了它的锐气。)武松用“三闪”沉着应战，体现了他的以退
为进，有勇有谋。
(2)大虫肯定不甘心，所以它又开始了第二回合的攻击。
出示:“那只大虫剪不着……只拿着一半在手里。”
这一回合，武松战绩如何？(哨棒折做两截，只拿着一半在手里。)
(3)这时大虫又展开了第三回合的攻击。
出示:“那只大虫咆哮着……搭在武松面前。”
①武松没了武器，他用什么应对大虫？(赤手空拳)如何应对？
出示:“武松把半截哨棒……只剩下口里喘气。”
②从武松打虎的动作和经过中，你体会到什么？(武松勇武过人的英雄形象)
(4)在第三回合中，武松绝境反击，但是这时大虫还没彻底死去，于是，他
又找来了折断的哨棒，把大虫打死。经过这番激战，武松已经手脚酥软了。
(5)这一部分，可以用“打虎”作为小标题。自己练习讲述这部分的情节给
同桌听，可以加上适当的语气、表情、动作，使故事情节更生动传神。
3.打死老虎之后，武松体力耗尽，而且，天色也已经黑了，所以，他只能把
老虎的尸体放着不管，自己先(一步步挨下冈来)——下冈。
三、拓展延伸。
有人说武松真勇敢，明知山有虎，偏向虎山行；可又有人说，武松很要面
子，有些鲁莽，不听别人的劝告，虎口逃生只是侥幸。你觉得呢？说说你的理由。
(赞成前者:武松性格豪放，打虎时有勇有谋，从容应对。赞成后者:武松不
听别人善意的劝告，自以为是，好面子，太鲁莽，武器折断时情况十分惊险；在
打死老虎之后，自己也没什么体力了。)
四、小结。
无论如何，武松打虎这一壮举，已经塑造了他勇武过人的英雄形象，而这
一切也归功于作者施耐庵，正是他塑造了这样生动传神的形象，有血有肉的英雄，
我们才能读到这精彩刺激的故事。
景阳冈
喝酒 上冈 打虎 下冈
(豪爽、倔强、无所畏惧、勇敢机智)