课堂观察记录与分析(模板)
课堂观察记录与分析(作业模版)
课堂观察记录与分析（作业模版）学员姓名郑丽娟学员单位河北省唐山市古冶区赵各庄第一小学观察时间段11月观察对象三年级学生授课内容多位数乘一位数中间有0的乘法观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）传说吃了蟠桃可以长生不老，孙悟空想偷吃仙桃让我们一起去摘桃子！老师有要求，不用计算桃子上算式的得数，你只要判断出它的乘积是几位数就可以。
（课件演示一个个仙桃出现，随机摘桃）优点：较好激发学生的兴趣，学生比较主动，缺点：差学生举手较少，个别学生不能很快判断乘积是几位数可以先让学生说一说如何判断乘积是几位数的方法。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）王母娘娘已经派七仙女来摘仙桃了，接下来发生什么事情了呢？（出示课件3动画演示例5主题图）1、关于0的乘法。
（1）列式解决师：你能用加法来算一算一共摘了多少个仙桃吗？生：0+0+0+0+0+0+0=0（板书例5及算式）师：用乘法怎么列式计算呢？生：0×7=0 7×0=0（板书）师：“0×7”表示什么？生：7个0相加是多少？是0（课件4）想一想：0 ×3=（） 9×０＝（）０×０＝（）（2）、观察上面的算式，你发现了什么规律？（学生讨论）生汇报师生小结：０和任何数相乘都得０。
（课件出示）你还能举一些这样的例子吗？师：真是个了不起的发现。
请再看一看这组算式。
0 + 4= 9 + 0= 0 + 0= 你又会发现什么呢？（3）快速判断。
师：同学们反应好快啊！我们来比一比谁更快，请你在五秒钟后用手势迅速作答并说明你的理由。
（举起右手用一根手指表示算式1，两根手指表示算式 2.）你能很快说出下面两个算式哪个得数大吗？优点：学生能较快列出算式，对0和任何数相乘都得0，掌握较好，学生举例较多，对于508X3的乘法教学，采用多种方法进行计算，估算、口算、笔算，学生能流利说出计算步骤，知识掌握较好缺点：对于0加任何数和0乘任何数的区别，可以通过练习加以巩固，学生当时判断个别有错误，可以再练习一组。
课堂观察记录与分析(模板)
2、给学生播放：汶川抗震救灾的视频片段，使学生进一步感受中华民族精神。
3、老师：现在的生活，虽然发生了翻天覆地的变化，但仍然需要阵中“闯关东精神”和“抗震救灾精神”。，这种自强不息，艰苦奋斗的精神无论什么时候都需要我们继承和发扬。
可以增加一个环节，让学生在探究的基础上发表自己对民族精神的理解，然后让学生真切地去感受民族精神的内涵。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
老师让学生在体会民族精神的同时，播放《士兵突击》的片段，让学生感受“不抛弃，不放弃”这种知难而进，百折不挠的精神，要坚持到底。
这个视频片段的设置，使学生感受到了千千万万的普通的民族脊梁。
1、学生对这方面的知识了解不多，出现近一分钟的冷场。
2、对学生的回答进一步引导，自然过渡到本节所学内容。
对于课堂上的突发事件，要有智慧处理，这样可以激发学生的学习兴趣，引导学生形成正确的观念。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1、播放电视剧《闯关东》片段，然后思考：《闯关东》为什么会如此吸引观众？
4、老师：你认为“中国的脊梁”是什么？用具体事件加以说明。
学生：------------
老师：总之，不要以为只有英雄人物才是民族的脊梁，千千万万埋头苦干的人，无私奉献的中华儿女都是民族的脊梁。
1、老师对学生的引导基本到位，学生基本能跟着老师的思路走，理解教材的知识。
2、对于目标知识的完成，学生在老师的精心安排下比较顺利的完成。但是这只是学生所理解的概念性的内容而学生并没有真正思考伟大的民族精神。
1、课前应了解学生对此内容的了解情况，并有应对突发事件的策略。
课堂观察记录与分析(Unit2 I used to be afraid of the dark.)
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
老师末能充分调动学生学习的主动性。个别学生有精力不够集中现象。学生运用英语的时间较少，学生反馈信息不够良好。
知识点的讲解充分。但学生对知识的过手及运用略显不足。
让学生多运用，在运用中学习语言。
And now what are you usually doing in weekend?
1.用过去通常做什么为问题，贴近学生生活，充分激发学生本节课的学习兴趣。
2.引出本节课要学习的主要used to do sth。3.多请几组学生回答问题。
1.老师在学生回答问题时帮助学生用句型：I used to do sth。2.教师可以用以前学过的一些描述人的外貌和个性的词语和句子引出课文中新词和新句型。
教师只是详细讲解了used to的用法，例举典型题，该给学生一些巩固性练习，让学生真正领会、掌握used to的用法。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
教师能体现以学生为主体，老师为主导的教育理念。但在实际操作过程中，略显“讲的较多，学生听、说、读的练习较少”。
英语是一门语言学科，因此在课堂上要尽量给学生提供听、说、读、写英语的能力。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
中学
观察时间
观察对象
初三英语
授课内容
UHale Waihona Puke it2 I used to be afraid of the dark.
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
课堂观察记录与分析(作业模版)(8)崔
学员姓名
洪波
学员单位
中心小学
观察时间段
9月27日
观察对象
学生
授课内容
《风筝》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
师：同学们，你们放过风筝吗？你们知道风筝是怎么来的吗？
播放《放风筝》动画片
利用多媒体导入，激发了学生兴趣。多媒体运用较好，更直观。
在学习课文的过程中还没有放开手脚，培养学生的探的问题选择和活动组织）
想象放风筝时的美好感觉，孩子们的心理变化随着动作、神态的变化而变化。
教师设计的思路很好，让学生有了更多的展示和遐想的空间。再配上音乐会更好些。
加强学生能力训练，陶冶学生情操，寓教于乐。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
先出示问题，让学生带着问题观看视频，效果更好
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1、学生朗读课文，教师提出要求。
2、教师讲解，学生理解。
3、学生回答老师提出的问题。
这一环节让学生动口、动手，要体现学生在课堂上的自主、合作性。但老师指导不适合所有学生。
对不同学生要提出不同问题，这样才能调动学生积极性。
课堂观察记录与分析(模板)
4.学生合作朗读课文。接下来请同学们和着这悠扬的音乐，朗读这篇美文。（生读）
三、品“荷”与悟情
同学们，你们读得很好，将作者的情感读出来了。那么，你们感受到作者的情感变化了吗？
1.作者的心情有何变化？请在文中找出相关的语句。（让一个学生上黑板书写）烦闷——不适意——不宁的心绪散尽了——感动
优点:能让学生们通过视频影像感知母爱，并且由他人及自己，让学生品味自己母亲给自己的爱，回味母爱的瞬间，让学生享受母爱温暖的同时，体会母亲的平凡与伟大。同时让每个人心中充满感恩之情
这个环节设计的非常好。
学生讲自己的故事很动情，说明真的被母爱感动了，母爱在学生的心里泛起了涟漪。相信学生们通过此课会知道如何回报母亲的。
2.作者因何烦闷？半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。（试作分析，“半夜”，说明作者有心事，彻夜未眠；“繁杂”，作者心情不好，所以连雨声也听起来是繁杂的；“浓阴的天”，给人以压抑的感觉，所以，作者觉得烦闷。）板书：心事、天气。
3.作者还因什么事烦闷？他看到了什么？白莲：那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水里。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。（白莲凋谢了，“散飘”“只”突显了一种残败、萧瑟的情境，触动作者内心，更添烦恼。）板书：白莲凋谢。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教案调整）
爱，是大自然最原始、最纯真的情感，母亲对于子女之爱更是无私、无畏。在我们的生活中随时都融入了母亲浓浓的爱。清晨厨房里忙碌的身影，出门前的一句关爱的叮咛；上学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角。用心去爱孩子已经成为母亲的习惯，她们是孩子躲避风雨的港湾。当风雨袭来时，她们都会将孩子紧紧地搂在怀里。在她们爱的保护伞下，一切暴风雨都会过去。最后，让我们为天下所有的父母亲祈祷，愿他们幸福安康！（出示自己母亲和孩子的照片，师说：这是我的母亲和我的女儿，我的母亲为我付出了很多，无私地关爱着、保护着我，所以，我会将这份爱，传递给我的女儿。
课堂观察记录与分析
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
罗峰
学员单位
梅山二小
观察时间段
2013年10月28日
观察对象
李同影
授课内容
有趣的属相
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
出示十二生肖谜语
以谜语导入，能够激发学生兴趣，学生兴趣高。
二、知识概念Biblioteka 理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
探究活动：
1对课本图片进行研究：民间工艺属相与真实的12种动物的不同。
2总结创作方法：夸张、变形、添加、简化。
3小组探究：
一组：不同形状票面中的鸡年邮票。
二组：不同艺术表现形式的猪年邮票作品。
三组;不同组合的12生肖邮票作品。
四组：多种12生肖民间工艺品种的邮票作品。
培养学生的学习能力，提高与他人协作研究问题的意识。
本课难点在于创新，课结合电脑设计的多种表现方式开拓学生的思路。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
1个人创作一张12生肖邮票
2组织投票评选优秀作品。
激发学生创作个性化，增强学生的想象造型能力。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
请学生谈一谈本课的感受。
大班音乐_课堂观察记录与分析
2.视唱太早，对学生有难度
3.节奏也是难点，没有做训练队难点突破没设计好。
4.多数学生有良好的应变能力。
1.教师可以分层次训练学生，给不同学生更明确的目标。
2.处理视唱时可以让学生先学会唱歌词在学着视唱，降低学习难度。
3.应该适当加上节奏的训练。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
3.选择时没注意细节。
4．导入时间有点过长。
引导目标应该更明
确
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1教师通过对话的形式用旧知识引入新知识。
2自制多媒体幻灯片来进行音乐教学。
3.容
4以新带旧，通过对话的形式和小组表演形式的学习体系
1.学生在本环节发展参差不齐。
1通过听、唱形式学习本节课的内容。
2.课堂针对性训练效果很好，能照顾到学生整体发展。
本堂课在操作中应该
进一步加强指导。
多对个别学生引导，让训练更落实。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
在教歌曲时注重了方法的指导。积极采用了多样的学习方法。学生多能跟上教师的节奏，教师上课时特别有亲和力，内容与歌曲巧妙的结合，让学生更进一步在相互了解中得到更深层次的沟通。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
朱秋香
小学教学实践观察记录(3篇)
第1篇一、观察背景随着我国教育改革的不断深入，小学教育作为基础教育的重要组成部分，其教学质量直接关系到学生的全面发展。
为了深入了解小学教学实践现状，提高教学效果，我校开展了为期一个月的教学实践观察活动。
以下是观察记录。
二、观察对象及内容1. 观察对象：我校一年级至六年级的各学科教师及学生。
2. 观察内容：（1）课堂教学：教师的教学方法、课堂氛围、学生参与度等；（2）教师与学生互动：教师对学生提问、评价、辅导等；（3）学生自主学习：学生在课堂外的学习习惯、学习方法等；（4）家校合作：教师与家长沟通、家长参与学校活动等。
三、观察结果与分析1. 课堂教学（1）教学方法：大部分教师能够根据学生的年龄特点和认知水平，采用多种教学方法，如情境教学法、游戏教学法、讨论法等，激发学生的学习兴趣。
（2）课堂氛围：课堂氛围活跃，学生积极参与课堂讨论，教师鼓励学生发表自己的观点。
（3）学生参与度：学生在课堂上的参与度较高，能够认真听讲、积极回答问题。
2. 教师与学生互动（1）教师提问：教师能够根据教学内容，提出有针对性的问题，引导学生思考。
（2）评价：教师对学生的评价较为客观，既肯定学生的优点，又指出学生的不足。
（3）辅导：教师能够针对学生的不同需求，进行个性化辅导，帮助学生提高学习成绩。
3. 学生自主学习（1）学习习惯：大部分学生能够按时完成作业，养成良好的学习习惯。
（2）学习方法：学生在教师的引导下，逐渐掌握适合自己的学习方法，提高学习效率。
4. 家校合作（1）沟通：教师与家长保持密切沟通，了解学生在家的学习情况。
（2）家长参与：部分家长能够积极参与学校活动，为学校提供支持。
四、存在的问题及建议1. 存在问题（1）部分教师对教学方法的研究不够深入，教学效果有待提高。
（2）个别学生自主学习能力较弱，学习效果不佳。
（3）家校合作力度不足，家长对学校教育的参与度有待提高。
2. 建议（1）加强教师培训，提高教师的教学水平。
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建议在导入创设情景时，关注学生的个体差异，能够进行有效的自由组合。让学生积极的参与。在学生情景交际练习时，对学生进行综合性的质性评价。
注重过程总结。
加强评价形式多元化。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
学生存在个体差异，老师在导学过程中能够出色的把握学生的参与兴趣与热情，能够让不同层次的学生得到不同的锻炼机会与掌握不同的技能。在导学过程中能够对突发问题事件，采取有效、巧妙的解决问题方案。同时，本节课老师能够对学生小组提出的各种问题，进行有效的知识整合，提高了学习效率。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
本课授课主要通过“问题发现——问题解决——知识拓展”来完成本课学习目标。授课时穿插了知识结构思维导图和雨形成过程图式。
通过知识结构思维导图和雨形成过程图，让学生能够快速的把握本课时的学习任务和达到的学习目标，又以问题导学为前提，调动学生学习兴趣，发散学生思维，为下一步骤的拓展练习，打下坚实的基础。
本节课教学环节缜密，能够充分调动学生的积极性，能够关注学困生，在学习中的困难。学生能够很好的完成本课的学习任务，并能够进一步引发学生思考。
关注学困生的发展，尊重孩子的积极性与荣誉感。在课前的问题导学准备过程中，给予学困生一定的课前指导指导，这样能够进一步缩小学困生与学优生之间的学习效率差异。还能进一步提高学生积极性。提高课堂解决问题的效率。更加高效的完成任务达标任务。
知识思维导图和雨形成过程图，完全可以通过组内的合作、交流、讨论、研究最终得出。然后在师生互动和生生互动过程中，优化过程、给出形成性评价。在过程中提出问题，再解决问题。这样更有助于发散学生思维，提高学生参与热情。深化知识的理解。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
1、学生通过组内练习、交流，组间比赛、合作的形式，复述本课知识点，总结所学内容。
2、对本课的知识点进行联想和拓展。
3、把对话转变成叙事性的短文形式，深化记忆，加强知识的拓展与语言的综合运用能力。
1、能够通过合作、探究的模式，培养了学生合作精神。增强了学生集体的荣誉感。
2、能够对文本进行创新，对知识进行了学科的整合，拓展了学用渠道。真正的培养了学生语言的综合运用能力。
优化学生交流时间。
课堂观察记录与分析
学员姓名
学员单位
观察时间段
一课时
观察对象
六年级
授Hale Waihona Puke 内容Unit 6 The story of rain
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
1、课前问候: How are you ?强调了HOW的用法。
2、课前通过话题Where are you from ?Where does she come from?创设真实的语境。