写作本是源于生活但远远高于生活
作文源于生活,可以高于生活
5月1日星期四晴风筝寄托我心愿五月一日，爸爸妈妈带着我来到天安门广场。
一位叔叔正在放福娃风筝。
叔叔的手真神奇，在他的牵引下，风筝飞到了高高的天上。
如果我能亲手放风筝该多好啊！叔叔好像看懂了我的心事，把风筝递给我。
在叔叔的帮助下，我把风筝放飞了。
我高兴得拉着风筝在广场上奔跑。
这时候一个黄头发的外国小朋友走过来，羡慕地望着我，他一定和我一样喜欢放风筝。
我毫不犹豫就把风筝交到他手里。
他连连说：“Thank you!”风轻轻一吹，贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮在天空中飘来荡去，它们好像在向全世界的人们说：北京欢迎你！离奥运会开幕还有99天了，我想让风筝带去我美好的心愿，祝福北京奥运会胜利召开。
方法点拨：作文源于生活，可以高于生活我们要明确告诉小学生，在写作文时可以进行合理的艺术加工。
这话对小学生来讲，听起来有些深奥。
换一种说法：写作文允不允许编故事、加情节？我的答案是：允许。
关键你要编得合情合理，不能胡编乱造、生编硬造。
生活中发生过某件事情，但如果原样不动地写出来，可能会让人觉得比较平淡，不感动人。
生活常常是平淡的，不可能总有那种情感起伏、感天动地的事儿发生在我们的身上。
怎么办？要充分发挥孩子的想象力，适当加入一些细节，丰富文章内容，提升文章蕴含的情感。
从理论上讲：文学源于生活，高于生活。
作家艺术家体验生活，在创作时进行概括加工提炼，让得到艺术升华的作品更容易感动人，更加具有代表性。
这一准则，同样可以应用于小学生写作文。
《风筝寄托我心愿》是桐桐的亲身经历。
我要揭秘的是，文章中所写“一个黄头发的外国小朋友走过来”，而现实生活中却是“一个黑头发的中国小朋友走过来”，当桐桐写到这里时，我帮她进行分析：北京是一个国际大城市，每天都有来自世界各地的朋友。
天安门广场上经常可以看到外国朋友。
为了突出天安门的特殊位置，为了表达中国人对外国朋友的热烈欢迎，可不可以把这个小主人公换成外国小朋友？经过如此加工，这篇文章的立意和境界得到了很大提升。
写作源于生活——关于小学作文教学的初探
写作源于生活——关于小学作文教学的初探江苏省海门市能仁小学 陆 娟【摘 要】 文学作品来源于生活而高于生活。
在指导小学生作文的时候，教师要重视生活这个重要的资源，为学生创设生活情境，激发学生的写作兴趣，激活学生的生活积累，丰富学生的写作素材，拓展学生的写作思路，让学生写出真情流露的佳作。
【关键词】 小学作文；生活资源；方法指导众所周知，作文是生活的再现和反映，面对小学生对作文的畏难情绪，教师要注重借助生活资源，让学生激情写作，提高学生的写作水平。
作文教学和生活密不可分，我们可以以生活为基础，激发写作兴趣，拓展学生写作的素材，让学生抒发真情，写出好的作文，这也是指导学生作文的有效途径之一。
一、创设生活情境，兴趣写作在小学阶段的作文学习中，激发学生的写作兴趣是基础。
在指导学生作文的时候，教师可以引导学生走进生活情境中，让学生对于写作的话题产生自主写作的渴望，这样能够消除学生对于作文的畏难情绪，让学生主动走进作文训练中，同时还能引导学生写作的思路，让学生明确写作的方向，为写作奠定基础。
例如：在一次写作训练中，在上课之初，教师并没有直接为学生布置作文的题目，而是这样引导学生：“同学们，今天我们有一项非常有意思的活动，你们想参加吗？”小学生都是活泼好动的，教师的话一下子调动起了他们的积极性，于是教师为学生布置任务：“今天我们要开一个小小的展销会，展出的是我们家乡的产品，如果你是介绍员，你会介绍什么产品？又会怎样介绍呢？”这样的问题使学生们的兴趣更浓了，大家都急着将自己心目中喜欢的产品介绍出来，这时教师进一步引导：“同学们，要想很好地介绍产品，取得更好的效果，请大家将自己介绍的产品写出来，现在我们就想一想应该怎样介绍吧。
”兴趣是最好的老师，在指导学生作文的时候，教师如果想要调动学生自主写作的积极性，就要首先激活学生的写作兴趣。
为学生创设生活情境，引导学生进行自主写作是一种有效的方法，而且能够让学生明确写作的方向，做到有话可说。
文学源于生活高于生活的理解
文学源于生活高于生活的理解1.引言1.1 概述概述部分：文学作为一门艺术形式，自古以来便扮演着重要的角色。
它是人们表达内心情感、展现社会现象和传递文化内涵的重要工具。
本文将探讨文学源于生活高于生活的理解。
从概念上看，文学的来源是生活这是毋庸置疑的。
文学作为艺术的一种形式，它的诞生和发展离不开人们对生活的观察和思考。
作者通过对自身的经验和体验、身边人的故事和历史事件的诠释，创造出了丰富多彩的文学作品，这些作品以其独特的方式描绘了人类的存在和生活。
在文学创作中，作家通过描绘现实生活中的场景、塑造真实的人物形象和展示事件的发生过程，将读者引入一个与现实生活相似但又有所不同的虚构世界。
在这个虚构世界中，读者可以在脑海中重新构建和感受生活的方方面面。
正是因为文学源于生活，我们才能从中领悟人生的真谛、感受情感的细腻和思考社会的问题。
然而，文学不仅仅是生活的影射，它也超越了现实生活。
通过文学作品，我们可以看到作者对生活的独特理解和创造力。
文学作品中的人物形象和故事情节，可能是作者对生活的观察和思考的产物，也可能是对社会现象和人性的深刻挖掘。
与现实生活不同，文学作品可以超越现实，展现出各种可能性和想象，打破了现实生活的种种限制。
因此，我们可以说文学高于生活。
文学作为一种文字艺术，不仅满足了人们对文化和娱乐的需求，也对人们思考和探索真理提供了一种独特的途径。
正是因为文学在表达和呈现生活的同时超越了生活，扩展了我们对世界的认识和想象，使得文学具有无穷的魅力和意义。
通过本文的探讨，我们将更深入地理解文学源于生活并高于生活的理解。
1.2 文章结构文章结构文章主要分为引言、正文和结论三个部分。
1. 引言引言部分对整篇文章进行了概述，同时介绍了文章结构和目的。
在这一部分，我们可以简要介绍文学的重要性，以及文学与生活的关系。
2. 正文2.1 文学的定义与作用在正文的第一部分，我们将对文学的定义和作用进行详细探讨。
可以从文学的起源和发展历程入手，阐述文学的本质和特点。
高考作文源于生活,又高于生活
高考作文源于生活，又高于生活一、要把作文融进生活记者：你为什么能写出满分作文？胡娅君：可能和我的兴趣爱好有关。
记者：你有哪些兴趣爱好？胡娅君：我爱看报纸，爱看书，爱书法。
我爸爸是律师，妈妈在银行上班，都喜欢看报写文章，所以家里订了包括都市快报在内的6份报纸。
我每次周末或假期回家，必定要翻看。
我最喜欢的是专门推荐好书、好电影、好音乐的版面。
我爱看的书很杂，印象最深的有《红楼梦》，我喜欢其中的语言和故事；还喜欢《苏东坡传》，喜欢读一个伟大诗人如何在困境中保持豁达乐观的人生态度；也喜欢三毛的《撒哈拉的故事》，喜欢作者不羁的性格，和文中展现的异域风情。
最近，我在读北岛的诗集，尤其喜欢《日子》这首诗，读诗歌中的一些生活小片段，总能想起自己的心情。
看书时，我喜欢摘录一些精彩的句子，本子在边上就记在本子上，但大多数时候，只能记在脑子里。
记者：不会忘记吗？胡娅君：下课时间，我总喜欢在草稿本上练练书法，练的内容就是最近记在脑子里的好句子，写多了，就忘不掉了。
作文的半径与生活等长，只有把作文融进生活，方能让它吐纳生活的气息，散发泥土的芬芳，闪烁露珠的折光。
胡娅君的夺标之路给我们三点写作启迪：1、要少一点功利之心，多一点淡泊之心。
太过功利，只把眼睛盯在作文上，就文论文，势必会导致你的“近视”和“短视”。
要知道，螺蛳壳里是做不出什么道场来的。
而多一点淡泊之心，就不会把作文这撮盐裸吃，而会将它融进日常的生活之中，这才是一种大语文的境界——不刻意为文，而文却又无所不在。
只有将这种境界常态化，你才能不把作文当作一件苦差去做，而把它当作日常生活去写。
在这一点上，要有点庄子的“无为”思想，有时候，“无为”恰恰是最高境界的“有为”。
当你在生活中忘记了“我这是在为作文”的时候，就是你把作文真正融进生活的时候。
2、要学一点间接经验，长一点生活见识。
高中生由于受到生活时空的限制，生活的直接经验往往非常有限。
怎么才能化“有限”为“无限”呢？阅读是破解这一难题的利器。
理解写作来于生活高于生活的作文
理解写作来于生活高于生活的作文
听说昨天那家新开的火锅店特别火爆，队伍都排到街角了。
生
活里这种小事儿，不就是咱们常常聊的八卦吗？但写作呢，它就像
个巧妙的导演，把这些日常片段拍成了电影，画面、音效、情感都
到位，让人看得津津有味。
话说回来，写作也像是咱们生活中的“心灵按摩师”。
有时候
心情低落了，或者有啥事儿想不通，写下来就感觉心里舒坦多了。
它像是个情感的出口，让咱们把内心的想法和感受都倒出来，轻松
多了。
别忘了，写作还是个“思考机器”。
有时候咱们忙得跟什么似的，哪有时间去深入思考啊？但拿起笔来，随便写写画画，那些杂
乱无章的想法就开始慢慢整理，变得有条理了。
写作就像是个“思
考助手”，帮咱们把问题看清楚，找到答案。
所以说啊，写作这东西，真的挺神奇的。
它既来源于咱们的日
常生活，又通过作者的巧手变得比生活更精彩、更有深度。
有时候，咱们自己就是生活中的主角，而写作，就是那个记录下咱们精彩瞬
间的摄影师。
写作本是源于生活但远远高于生活
写作本是源于生活但远远高于生活托福写作本是源于生活但远远高于生活。
新托福写作的构思主要是指规划文章的整体框架结构，也就是我们通常说的写提纲。
写提纲是为了帮助考生确定并理清自己的思维，在写中间段的时候有话可说，保证充实具体。
由于考场上时间有限，考生必须在平时练就快速构思的本领，那么在托福写作中我们的思路应该怎么走呢?下面我们来看看专家对于写作的指导。
在经历了一段时间的教学工作后，我发现在准备写作的过程中，学生的一个主要疑问就是觉得自己写的文章不够有特点，不够有意思，不够深奥。
由此引发出的一个现象就是学生不敢写自己立刻就想到的，最贴近生活的内容，而总是想着如何创新。
这个问题的严重性不容忽视。
因为这种两难境地大到开遍布局，小到措辞举例。
无处不在。
最严重的结果就是学生举步维艰。
为了解决这个问题我们不妨先来研究一下学生为什么会产生这种思维。
很容易理解，大家都觉得众所周知的内容没有意思，没有新鲜感。
即便是应试作文，也确实如此。
如果阅卷人读完了全部文章，觉得其内容丝毫没有任何独特之处，任何道理例子都是社会评价体系重复过无数次，或者自己已经熟知的。
那必然会觉得有些无聊。
一旦他的这种心理被唤醒，很难说这种心理状态不会影响到最后的分数。
因为人为给分机制多少都会有主观因素。
于是最直接的想法就是，对这些内容避而不谈。
转而去寻求一些深奥、常人通常不懂的内容。
但这样做有两个问题。
其一是这样的内容应用到文章本身就很困难，要求写作的人知识有积淀，内涵有深度。
似乎这个问题到此无法圆满的解决。
但其实这是一个错误两难。
因为除了常识和深奥的知识，还有一类信息是我们可以用的。
即，虽然很普通简单，但是阅卷人并不知道的事情或道理。
例如你自己的生活经验，你的阅历体验，你的价值观念，你的喜好与厌恶等等。
这些源自生活的感想和经历，说出来别人可以立刻明白，而且不会觉得枯燥无聊。
因为他没有这么活过。
这和写剧本或者写小说是一样的。
其内容本身并没有什么晦涩难懂的，有意思的地方是，即便很平常，它也是你没接触过的生活与思维方式。
作文,源于生活,而高于生活
作文，源于生活，而高于生活小学语文教学大纲指出：“作文就是指把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。
”作文教学是语文教学的重要环节，只有让学生把握好这一环节，才会终身受益。
叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。
”源于生活，而高于生活，才是作文教学的精髓所在。
作文，源于生活。
生活原本是丰富多彩的，学生的作文也应该是丰富多彩的。
我们在指导学生作文时，应尽可能鼓励学生写生活的本来面目，写出真情实感，放手让学生尽情发挥，不管好坏美丑都可以入文。
罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”生活是写作的源泉，只有深入生活，从生活中提取素材，才能写出有血有肉的文章。
在教学过程中，我鼓励学生多观察、多写一些亲身经历的事情，并运用潜移默化的方法，培养学生观察和写作的兴趣。
例如，在《一次体验活动》作文教学中，为了让学生们都能真切地表达自己的亲身体验和感受，我先给他们充足的时间，自己选择一个角色去体验，然后再把体验和感受写下来。
有的学生选择做一回家长，家长也很配合，在没有体验之前，学生们认为当家长太好了，想干什么就干什么，可以为所欲为，可是一天下来，有的学生甚至一天都没有坚持下来，就已经体会到了做家长的不易，比如一日三餐，家务活等，这已经把他们难住了，更别说还要工作赚钱养家。
有的学生体验当盲人，不到一天，他们就感受到了盲人的辛酸。
有的体验了例文中的护蛋活动，最后大多数同学的鸡蛋都破了，只有少数幸存下来，多么不易呀。
通过自己亲身体验，学生们有了自己的真情实感，写起作文来思绪流畅，内容丰富，也不觉得写文章是多么难的事情了。
通过这次作文教学，学生们明白了作文源于生活的精髓所在。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”如果只是通过读范文和空想，我想效果不会这么明显。
同时，我还让学生们到大自然中去找一些他们喜爱的自然景物，激发他们说出亲眼看到景物时的真实情感，让学生主动大胆交谈。
来源于生活高于生活的意思
来源于生活高于生活的意思“来源于生活，高于生活”，是一种哲学理念，它告诉我们我们的创造力应该来源于我们的日常生活，但在创造中可以超越现实，成为更加美好的事物。
一. 源于生活人类的创作能力是源于我们的日常生活。
每一件艺术作品，音乐，文学，电影，艺术品，都来源于我们日常生活中的真实的事物、感受和经历。
因此，艺术是生活的一部分，同时也反映了生活的真实情况。
艺术家要提取生活中的素材，将自己的感受和见解注入其中，创造出独特的艺术作品，这是源于生活的根本。
二. 高于生活即使创作源于生活，但创作过程中也应当超越现实的狭窄范围，去探索更远的领域，将真实的事物转化为更加美好的事物。
艺术是一种追求卓越、不断超越自己的行为，到达那些所有艺术作品不会到达的地方。
艺术创作是一种反映个人理解和判断力的修辞技巧，是在现实的范围内拓展理解和判断力的一种手段。
当我们更进一步，我们发现艺术家不再是被现实所束缚，他们可以自由地表达他们的观点和思想，超越现实的束缚，同样也超越了我们的现实生活。
这就是高于生活。
三. 生活中寻找创意在生活中寻找创意是一种重要的思维方式。
任何事物都可以成为从中汲取灵感的源泉。
对于艺术家来说，这是一种自然而然的行为。
每一个人都应当尝试着去看待我们的周围事物，从中汲取灵感，就像艺术家观察现实一样。
四. 用艺术表达生活把我们的生活经验与艺术结合起来，可以把我们想说的话变得更加生动。
艺术是一种去表达我们内心情感和思想的方式，如果我们在日常生活中遇到问题，我们可以把这些问题加入到我们的作品之中。
而这样的艺术作品也会影响到我们的生活方式，我们会有更多的自信和意愿去面对这些问题。
总之，“来源于生活，高于生活”这一理念告诉我们，自己的创作力应该来源于我们的日常生活，同时我们还应当超越现实，创造出更加美好的事物。
阐述这一哲学思想的同时，我们也要在生活中寻找创意，并将我们的生活经验与艺术结合来表达我们内心的情感和思想。
作文源于生活,又高于生活——浙江高考满分作文《遗失的童真》探析
吴 敏（ 胡娅君的语文老师 ） ： 从 这篇 文章 的字里行 间能
看 出她 对生活的哲思 ， 她有独到的见解。
生 活是 包 罗 万 象 的 ． 也是丰富多彩的 ． 但 只有 经 过 “ 我” 的 思 考 才 能 内化 为 写 作 的素 材 ． 才能 把“ 有 意思” 的生 活 升 华为“ 有意义” 的生 活 、 “ 有 意境 ” 的生 活 。 胡 娅 君 的夺 标 之 路 给 我 们 三点 写 作 启 迪 ： １ ． 思考 是 最 好 的 记 忆之 法 读在 １ ３中 的东 西 ． 还 不 是 你 的东西 ； 写在纸上的东西 ， 也 还 不 是 你 的东 西 ； 只有 记 进 脑
此 以 往 就 会 逐渐 失 去 自己 独 立 思 考 的 能力 ．就 像 一 个 总 是 骑 在 马 背 上 的人 最 终 就 会 失 去 走路 的能 力 一样 许多 学 究 就 遭 遇 到 这 种情 形 ： 他 们 其 实 是 把 自 己读 蠢 了。 ” （ 《 论『 列读 和书籍》 ） 其实 ． 思考 的过 程 就 是一 个 内化 的 过程 你 如 果 不
Ｉ 作文视点
ｌ 责编 郑小宁／ ｇ ｚ ｓ ｚ ｙ ２ ０ ｏ ９ ＠ 鲁迅 、 钱 钟 书 等 大 师在 阅读 方 面基 本 都 是
“ 杂家” 。
二、 要 把 思 考 写进 作 文 。
★超 级链 接 一— —
记 者： 胡娅 君 的 作 文 为什 么能 得 满 分 ？
“ 孩子从 卖气球的人 手中牵走一个心愿 ” ， 多么可爱而美 好的诗 句， 甚至可以想象那洋溢着灿烂的笑脸。而如今这样
的 笑脸 在 冰封 冻 结 。 本该 童 真的 年 纪 ， 却 一脸 愁 苦 ， 为 学业 奔 波 。我 们 不应 抱 怨现 在 的 孩 子 为何 圆 滑世 故 ， 我 们 应反 省是 什 么造 成 了童真 的遗 失 ， 又是 什 么加 剧 了这 种 遗 失 的 势 头 。 反观社 会， 我 们 清醒 地 看到 一 个 充满 竞 争 意识 ， 强 调 优 胜 劣汰 的社 会 。 当成 年人 大 多在 为金钱 名 利所 奔 波时 ， 当与孩 子 共 处时 的谈 资均 为事 业发 展 、 利润 亏损 时 ， 试 问 一张 自纸 又 怎能不 被 沾染得 墨迹 斑 斑？ 与此 同 时 ， 将 大人 的不 满足 强加 于 孩 子 幼 小的 成 长历程 之 中 ， 狼爸 、 虎妈 层 出不 穷 的 当下 ， 一 个 孩 子 的童真 不是 被 孩子 淡 忘 ， 而是 被 一种 恶性 环境 所扼 杀 。 汪 曾祺描写金岳霖先生时， 曾有金先生拿大石榴与孩子们斗鸡， 上课 上 到 一半 时 ， 捉 虱子 的场 景 。这 些童 真 未泯 的形 象 ， 让 我 们认识到一个学者、 一个智者不应为虚浮名利钩心斗角忙碌 终生 ， 而 应 是 对 生 活充 满 了热 爱和 积 极 的 乐观 情 绪 。 在一个鼓吹神童的媒 体时代 ， 在我心里 ， 不是童亵渎 了 神， 而 是神 亵 渎 了童 孩 子 的 眼 光 是 直线 的 ， 不会 转 弯 ， 也因 如此 ， 他 能 看 到 我 们 遗 失 的美 好 ， 他 的 创造 、 他 的 发 问 让 我 们 看 到 了世 界 的 另一 面 。 童 真 的 目光 ， 或 许 就像 是 穿越 时空 的爱 ， 能 够照 亮 冰 点 以上 的 风 景 。 这 份 童真 ． 这份初心 ， 倘若一 直坚守 ， 如 同 守 护 一 株 鲜 红 欲 滴 的 玫瑰 ， 梦 过 于 美好 ， 守护 也 便 更 加 沉重 ． 天 上人 间 ，
源于生活高于生活优秀作文
源于生活高于生活优秀作文（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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写作本是源于生活但远远高于生活
托福写作本是源于生活但远远高于生活。
新托福写作的构思主要是指规划文章的整体框架结构，也就是我们通常说的写提纲。
写提纲是为了帮助考生确定并理清自己的思维，在写中间段的时候有话可说，保证充实具体。
由于考场上时间有限，考生必须在平时练就快速构思的本领，那么在托福写作中我们的思路应该怎么走呢?下面我们来看看专家对于写作的指导。
在经历了一段时间的教学工作后，我发现在准备写作的过程中，学生的一个主要疑问就是觉得自己写的文章不够有特点，不够有意思，不够深奥。
由此引发出的一个现象就是学生不敢写自己立刻就想到的，最贴近生活的内容，而总是想着如何创新。
这个问题的严重性不容忽视。
因为这种两难境地大到开遍布局，小到措辞举例。
无处不在。
最严重的结果就是学生举步维艰。
为了解决这个问题我们不妨先来研究一下学生为什么会产生这种思维。
很容易理解，大家都觉得众所周知的内容没有意思，没有新鲜感。
即便是应试作文，也确实如此。
如果阅卷人读完了全部文章，觉得其内容丝毫没有任何独特之处，任何道理例子都是社会评价体系重复过无数次，或者自己已经熟知的。
那必然会觉得有些无聊。
一旦他的这种心理被唤醒，很难说这种心理状态不会影响到最后的分数。
因为人为给分机制多少都会有主观因素。
于是最直接的想法就是，对这些内容避而不谈。
转而去寻求一些深奥、常人通常不懂的内容。
但这样做有两个问题。
其一是这样的内容应用到文章本身就很困难，要求写作的人知识有积淀，内涵有深度。
似乎这个问题到此无法圆满的解决。
但其实这是一个错误两难。
因为除了常识和深奥的知识，还有一类信息是我们可以用的。
即，虽然很普通简单，但是阅卷人并不知道的事情或道理。
例如你自己的生活经验，你的阅历体验，你的价值观念，你的喜好与厌恶等等。
这些源自生活的感想和经历，说出来别人可以立刻明白，而且不会觉得枯燥无聊。
因为他没有这么活过。
这和写剧本或者写小说是一样的。
其内容本身并没有什么晦涩难懂的，有意思的地方是，即便很平常，它也是你没接触过的生活与思维方式。
这样的电影也好，小说也好，文章也好，都能够给人非常鲜活的、再活一次的体验。
这样的内容给了读者一次机会去以另外一个个体的视角来审视、理解、解释世界。
而这本身就像一次探险。
只要有未知，自然就会唤起人们的兴趣。
如果我们能充分利用这一点，写出用意思又有特点的作文并不是一件难事。
高于生活
继上次的发现之后，即托福写作的内容源自生活就可以很精彩，我们下一步的目标是，如何提取这样的生活片段，如何炮制包装它们，最终将它们应用到作文中。
其实这和所有的艺术创作是一样的过程。
灵感的开始一定源自身边的事情，但如何叙述事件，如何表达其中思想，如何将其链接到文章其它部分，是需要特别花功夫研究和联系的。
若干标准之中，我们发现最重要的一条：若想最说服别人认同某个观点，必须最有效的传递一种体验，若想传递一种体验，则必须最生动的还原一个场景。
生动的准则是：叙述内容可以被人类感官识别。
换言之，若想要读者同意你所同意，反对你所反对，最直接的方式就是带他去体验你的体验。
而介于我们的手段只有文字，就必须要描写具体的东西：物体、颜色、形状、气味、动作、表情、细节等等。
看似要求很高，但考虑到托福作文题材大都接近生活，这要求并不过分，只要你擅长观察。
例如，某篇文章开头翻译后大致如下：“你有没有曾经在烈日下等过一个小时的公交车?你有没有在交通堵塞的时候滞留在车上，被困在所有人的汗水与气味之中?你有没有在雨水湿透全身的时候却找不到一辆计程车?如果你有任何这样的经历，你就不会奇怪为什么我最想改变的是我家乡的公共交通设施。
”这篇文章的开头最大的特点有二。
第一，其内容绝对源自生活，没有什么晦涩之处。
但他要是不说到这些点，读者也未必能想到。
这一提立刻把读者拽到“境”中。
第二，在描写上，该文章还是下了一些文章的。
它尽量避免一些抽象的词，比如令人不悦的、不舒服的、热的、难过的，而选择使用汗水、雨水，而且是“所有人”的。
种种细节起到了一个绝好的效果，就是“恐吓读者”。
即便没有这样经历的读者，在看过这样一番形容之后，恐怕也会对这样的体验心存不爽。
而这不爽正是我们需要的感觉!经过悉心的设计，读者的思维状态终于和我们的“同步”了。
思维上的“同步”，或者英文中的“移情”作用，是写出好作文的一大有效手段。
至此，我们结束了读者不可预知随机的思维状态。
由此以后读者的思维便都在我们掌控运筹之中。
以上是专家针对托福写作内容的规划步骤以及思路如何走的探讨，希望大家可以参考下，把好的方法技巧融入到自己的考试当中，用最短的时间达到最好的效果。