八年级数学上册141整式的乘法1414整式的乘法2教案新人教版
人教版初中数学八年级上册14.1.4整式的乘法(教案)

3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“整式乘法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
举例:难点在于理解并掌握如何将多项式(2x - 3)乘以(4x^2 + 5x - 6)的结果正确合并同类项。在此过程中,教师要引导学生注意同类项的识别和符号的处理,如-3乘以4x^2的结果是-12x^2,而-3乘以-6的结果是18等。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《整式的乘法》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过需要计算面积或体积的情况?”(如长方形的长和宽相乘得到面积)这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索整式乘法的奥秘。
其次,我在课堂上强调了分配律的重要性,并多次演示如何运用分配律进行整式乘法计算。然而,从学生的练习情况来看,分配律的应用仍然是一个薄弱环节。在今后的教学中,我需要进一步加强对这一知识点的讲解和练习。
此外,小组讨论环节中,学生们表现得积极主动,能够围绕整式乘法在实际生活中的应用展开讨论。但在引导学生们思考问题时,我发现自己的提问方式还有待改进,以提高问题的针对性和启发性。
五、教学反思
在今天的教学过程中,我发现学生们对整式乘法的概念和应用有了初步的认识,但同时也暴露出一些问题。在讲解单项式乘以单项式、单项式乘以多项式和多项式乘以多项式的过程中,我注意到部分学生对于符号处理和合并同类项这两个难点掌握得不够牢固。
14.1.4 整式的乘法(第2课时)教案2022-2023学年人教版八年级数学上册

14.1.4 整式的乘法(第2课时)教案一、教学目标1.了解整式的乘法的概念和性质;2.掌握整式相乘的方法;3.能够正确地进行整式相乘的计算。
二、教学重点和难点1.整式的乘法的性质和计算方法;2.整式相乘的应用。
三、教学过程1. 课前准备1.1 教师出示课前预习题教师出示一道整式乘法的练习题,要求学生在课前完成并准备上交。
1.2 复习上节课的内容教师进行简单回顾,引导学生回忆上节课学习的内容,强化概念理解。
2. 新课讲解2.1 整式的乘法概念和性质•整式是由变量和系数以及加法和乘法运算构成的代数式;•整式的乘法满足交换律、结合律和分配律。
2.2 整式相乘的方法•单项式相乘:将系数相乘,将变量的指数相加;•多项式相乘:利用分配律,将每一项逐一相乘,再将结果相加。
2.3 示例讲解教师通过示例讲解整式的乘法计算方法,让学生理解和掌握相乘的过程。
3. 练习与讨论学生在教师的指导下,完成一些整式乘法的练习题,在课堂上进行讨论和解答。
4. 拓展应用4.1 解决实际问题教师引导学生通过整式乘法解决一些与实际生活相关的问题,如面积计算、速度计算等。
4.2 探究整式相乘的规律教师提出问题,让学生通过观察和分析找出整式相乘的一些规律,并进行总结。
5. 总结与归纳教师对本节课的内容进行总结和归纳,让学生再次强化所学知识。
6. 课后练习教师布置课后练习题,要求学生独立完成,以巩固所学知识。
四、板书设计# 14.1.4 整式的乘法(第2课时)## 教学目标- 了解整式的乘法的概念和性质- 掌握整式相乘的方法- 能够正确地进行整式相乘的计算## 教学重点和难点- 整式的乘法的性质和计算方法- 整式相乘的应用五、教学反思本节课以整式的乘法为主题,通过讲解概念和性质,以及示例讲解和练习,让学生掌握整式相乘的基本方法。
在课堂上,学生表现积极参与,能够独立解决一些简单的整式乘法计算问题。
在课后布置的练习题中,学生能够较好地运用所学知识。
八年级数学上册 14.1 整式的乘法教案2 (新版)新人教版

整式的乘法教学准备1. 教学目标1、经历探索积的乘方的运算法则的过程,进一步体会幂的意义2、学习积的乘方的运算法则,提高解决问题的能力3.提高学习数学的信心,感受数学的简洁美2. 教学重点/难点重点:积的乘方运算法则及其应用难点:积的乘方运算法则的灵活运用3. 教学用具4. 标签教学过程一、新课引入【师】同学们好。
上节课我们学习了幂的乘方这节课我们在学习他幂的乘方的基础上更进一步学习积的乘方,这节课我们来学习积的乘方的运算法则和性质。
板书:14.1.3积的乘方二、新知探究【师】下面请同学们自主学习p97探究看看你能不能掌握规律【板演/PPT】1.填空,看看运算过程用到哪些运算律,从运算结果看能发现什么规律?引导学生归纳:1.其中第①步是用乘方的意义;第②步是用乘法的交换律和结合律;第③步是用同底数幂的乘法法则.•同样的方法可以算出(2)、(3)题.引导学生归纳:积的乘方的结果是把积的每一个因式分别乘方,再把所得的幂相乘,也就是说积的乘方等于幂的乘积.用符号语言叙述便是:(ab)n=a n·b n(n是正整数)通过上述探究,我们可以发现积的乘方的运算法则:(ab)n=a n·b n(n为正整数)积的乘方,等于把积的每一个因式分别乘方,再把所得的幂相乘.3.积的乘方的运算法则能否进行逆运算呢?请验证你的想法.学生探究的经过:引导学生归纳:积的乘方法则可以进行逆运算.即:a n·b n=(ab)n(n为正整数)分析这个等式:左边是幂的乘积,而且幂指数相同,右边是积的乘方,且指数与左边指数相等,那么可以总结为:同指数幂相乘,底数相乘,指数不变.看来这也是降级运算了,即将幂的乘积转化为底数的乘法运算.对于a n·b n=(a·b)n(n为正整数)的证明如下:三、例题分析例1 计算例2、计算:课堂小结1.积的乘方法则:积的乘方等于每一个因式乘方的积.即(ab)n=an·bn(n为正整数).2.三个或三个以上的因式的积的乘方也具有这一性质.如(abc)n=an·bn·cn(n为正整数).3.积的乘方法则也可以逆用.即an·bn=(ab)n,an·bn·cn=(abc)n,(n为正整数).板书14.1.2积的乘方一、积的乘方,等于把积的每一个因式分别乘方,再把所得的幂相乘.(ab)n=a n·b n(n是正整数)(1)(ab)2=(ab)·(ab)=(a·a)·(b·b)=a( )b( )(2)(ab)3=______=_______=a( )b( )(3)(ab)n=______=______=a( )b( )(n是正整数)二、积的乘方法则可以进行逆运算.即:a n·b n=(ab)n三、同指数幂相乘,底数相乘,指数不变.。
人教版八年级上册14.1.4-整式的乘法(2)教案设计

14.1.4整式的乘法(2)
教学目标
知识与技能
能进行简单的单项式与多项式相乘的运算。
过程与方法
经历探究单项式与多项式相乘的方法,发展学生动手动脑能力,观察能力,归纳能力。
情感态度价值观
培养学生合作交流的思想,体验单项式与多项式相乘的内涵。
教学重点
探究单项式与多项式相乘的法则。
教学难点
能进行简单的单项式与多项式相乘的运算。
选做题:
计算:x(x-3)-6(x2+x-1)
x(x2-1)+2x2(x+1)-3x(2x-5).
七、课堂笔记
§14.1..4整式的乘法(二)
单项式与多项式相乘法则:
单项式与多项式相乘,就是用单项式去乘多项式的每一项,再把所得的积相加.
板
书
设
计
14.1.4整式的乘法(2)
知识点
例题
小结
教
后
反
思
它们有何关系?
例题:计算:
(1) (2)2a2·(3a2-5b)
结论:单项式与多项式相乘法则:
单项式与多项式相乘,就是用单项式去乘多项式的每一项,再把所得的积相加.
例题:计算:
三、课堂练习
1. 4·(a-b+1)=__________________.
2. 3x·(2x-y2)=__________________.
(1)-10mn·(2m2n-3mn2). (2)(-4ax2)·(5a2-3ax2).
(3)(3x2y-2xy2)·(-3x3y2)2. (4)7a(2ab2-3b).
五、课堂小结
1.本节课学了哪些内容?你有哪些收获和体会?
2.单项式与多项式的运算过程中,你要特别注意什么?
八年级数学上册《14.1.4 整式的乘法》教案2 (新版)新人教版

14.1.4整式的乘法(2)----单项式乘以多项式教学目标:1、探索并了解单项式与单顷式、单项式与多项式相乘的法则,并运用它们进行运算;2、让学生主动参与到探索过程中去,逐步形成独立思考、主动探索的习惯。
重点难点:重点:法则及应用难点:计算题中的符号关系教学过程:一、板书标题,揭示教学目标教学目标1、探索并了解单项式与单顷式、单项式与多项式相乘的法则,并运用它们进行运算;2、让学生主动参与到探索过程中去,逐步形成独立思考、主动探索的习惯。
二、指导学生自学自学内容与要求看教材:课本第145页------第146页,把你认为重要部分打上记号,完成第146页练习题。
想一想:1、单项式乘以多项式运用了什么运算律?2、运算律中只有把所得的积相加,为什么没有相减?3、你认为单项式乘以多项式应注意什么?6分钟后,检查自学效果三、学生自学,教师巡视学生认真自学,并完成P146练习,老师巡视,并指导学生完成练习。
四、检查自学效果1、学生回答老师所提出的问题;2、学生抢答P146练习结果,并要求学生是否有不同意见。
3、学生板演:计算:(1)、2ab (3ab—2ab) (2)、(x—xy)(—12xy)(3)、(—2a)(3a—a+1) (4)、2x (—x—xy+y) (—3xy)五、归纳,矫正,指导运用1、总结单项式与多项式相乘的法则:单项式乘以多项式是用单项式乘以多项式的每一项,再把所得的积相加。
2、注意事项:(1)运算的顺序;(2)注意符号问题,多项式的每一项都包括它前面的符号;(3)不要漏掉项。
3、练一练:判断下列运算是否正确:(1)( - 3x)(2x - 3y)=6x 2 - 9xy ( )(2) 5x(2x 2 - 3x+1)=10x 3 - 15x 2 ( )(3) a m (a m -a 2+1)=a 2m -a 2m +a m =a m ( )(4) (-2x)•(ax+b-3)=-2ax 2-2bx-6x( )六、课堂练习1、口答;计算:(1)a(x —y) (2)x (1—x —x)(3)(a+2ab+3b)2ab (4)a (—3ab) (—5b)2、计算:(1)—2x (x+2x —2) (2)—2a (a —3ab+b)(3)( x —x+) (—x) (4)(4a —2a+1) (—2a)(5)b(a+b)—a(b —a) (6)x(x —y)—y(x —y)(7)a(a+a+1)+(—1)( a+a+1)(8)x(x —x —1)+2(x+1)—x(3x+6x)七、作业布置1、必做题:课本第149页,第4、6、10小题;2、选做题:(1)若(-5a m +1b 2n -1)(2a n b m )=-lOa 4b 4,则m -n 的值为( )(2)计算:(a 3b)2(a 2b)3(3)计算:(3a 2b)2+(-2ab)(-4a 3b)(4)计算:(-52xy)·(23xy 2-2y +43y) 中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
人教版八年级上册14.1.4整式的乘法教学设计

人教版八年级上册14.1.4整式的乘法教学设计
一、教学目标
1.学习整式的乘法规律和方法。
2.能够准确地完成整式的乘法计算,并且能写出正确的结果。
3.能够应用所学的乘法方法解决相关的数学问题。
二、教学重点
1.整式的乘法规律和方法。
2.整式的乘法计算。
三、教学难点
1.整式的乘法计算。
2.解决相关的数学问题。
四、教学方法
1.细致、耐心讲解乘法规律和方法,帮助学生理解整式的乘法。
2.引导学生参与课堂讨论和互动,加强学生对整式乘法规律的理解。
3.设计合适的课堂练习,巩固学生掌握的知识和技能。
五、教学过程
1. 导入新知识
教师先介绍整式的乘法概念,并举例说明两个多项式相乘的方法。
2. 讲解整式的乘法规律和方法
教师通过讲解整式的乘法规律和方法,帮助学生理解整式的乘法运算以及常见的整式乘法公式。
3. 案例演练
教师通过具体案例演练,引导学生掌握乘法的基本步骤和注意事项。
如果有可能,教师可以让学生分组练习和互相检查。
4. 课堂练习
教师设计适合本课程的课堂练习,引导学生通过练习来巩固所学知识和技能。
六、作业布置
教师布置相关的练习题,以检查和巩固学生对所学内容的掌握情况。
七、教学反思
在整个教学过程中,教师重点应该在解释整式的乘法规律和方法,同时还要以实际应用为主题,并通过互动和演示让学生参与课堂活动。
同时,必须重视课堂练习,加强对所学知识和方法的应用和理解,以保证学生能够主动掌握所学内容。
人教版八年级上册14.1.4整式的乘法课程设计

人教版八年级上册14.1.4整式的乘法课程设计一、教学背景整式是代数学中的重点内容之一,在初中阶段就应该深入学习,为高中和大学的代数学习打下坚实的基础。
本次教学针对八年级学生的整式乘法知识掌握程度进行设计,旨在通过课前的预习、教师授课、课堂互动等多种形式,让学生对整式的乘法有更深入、更全面的理解。
二、教学目标1.掌握整式乘法的基本概念和方法;2.能够灵活运用整式乘法解决实际问题;3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学步骤步骤一:引入1.引出整式的乘法对于解决代数问题的重要性,引导学生思考整式乘法的应用;2.通过对相关专业名词的讲解,让学生理解关键概念,对下一步的学习打下基础。
步骤二:概念解释和示例讲解1.教师通过板书的形式,讲解整式的乘法基本规则和方法;2.通过样例的解析,让学生理解和掌握整式乘法解题的基本方法。
步骤三:练习1.分钟内让学生自行完成几道简单的乘法练习题;2.教师用保证答案正确的形式对学生成果进行纠正和点评。
步骤四:课堂互动1.让学生在小组内尝试解决难度较大的综合练习题;2.通过小组之间的竞争和互动,提高学生的整合应用能力。
步骤五:课后作业教师在课后留下一些练习题,让学生进一步巩固所学的知识点。
四、教学重点与难点教学重点1.整式的基本概念和基本运算法则;2.整式乘法的基本方法;3.整式乘法解决代数问题的实际应用。
教学难点整式乘法的综合应用能力。
五、教学策略1.以问题为导向,引导学生进行思考和讨论;2.引导学生自主探究和解决问题的能力;3.营造轻松愉快、积极进取的学习氛围,激发学生的学习热情。
六、教学效果评估1.以课堂作业和课后作业为参考,分析学生的学习情况;2.以学生的思维能力和解决问题的能力为重点,评估教学效果。
教学评估的结果将作为下一步教学的参考依据。
2024年人教版八年级数学上册教案及教学反思第14章14.1.4 整式的乘法(第3课时)

第十四章整式的乘法与因式分解14.1.4 整式的乘法第3课时一、教学目标【知识与技能】1.探究同底数幂除法的性质和单项式除以单项式、多项式除以单项式的法则,并会应用法则计算.2.会进行单项式除以单项式、多项式除以单项式的运算,理解整式除法运算的原理.【过程与方法】1.经历探究整式的除法的运算性质的过程,进一步体会幂的意义,发展推理能力和有条件的表达能力.2.体会知识间逻辑关系、类比探究在研究除法问题时的价值,体会转化思想在整式除法中的作用.【情感、态度与价值观】感受数学法则、公式的简洁美、和谐美.二、课型新授课三、课时第3课时四、教学重难点【教学重点】应用整式除法法则进行计算.【教学难点】根据乘、除互逆的运算关系得出同底数幂的除法运算法则.五、课前准备教师:课件、直尺、计算器等。
学生:练习本、钢笔或圆珠笔。
六、教学过程(一)导入新课木星的质量约是1.9×1024吨,地球的质量约是5.98×1021吨,你知道木星的质量约为地球质量的多少倍吗?(出示课件2)木星的质量约为地球质量的(1.90×1024)÷(5.98×1021)倍.想一想:上面的式子该如何计算?(二)探索新知1.师生互动,探究同底数幂的除法法则教师问1:请完成下面的题目:(出示课件4)(1)25×23;(2)x6×x4;(3)2m×2n.学生回答:(1)28;(2)x10;(3)2m+n.教师问2:本题是直接利用什么乘法法则计算的?学生回答:同底数幂的乘法法则:底数不变,指数相加.教师问3:思考下面的题该如何计算?(1)( )( )×23=28 (2)x6·( )( )=x10(3)( )( )×2n=2m+n学生回答:可以把乘法法则反过来利用.教师问4:反过来就我们今天要学的同底数幂的除法,能不能先试着写成除法形式?学生讨论后解答:(1)28÷23=?;(2)x10÷x6=?;(3)2m+n÷2n=?教师问5:你是如何计算的呢?学生回答:本题逆向利用同底数幂的乘法法则计算.教师问6:能不能试着完成下列各题:计算:(1)28÷23;(2)x10÷x6;(3)2 m+n÷2n学生回答:(1) 28÷23=25;(2) x10÷x6=x4;(3) 2 m+n÷2n =2m教师问7:观察下面的等式,你能发现什么规律?(出示课件5)(1)28÷23=25=28-3;(2) x10÷x6=x4=x10-6;(3) 2 m+n÷2n =2m =2m-n学生回答:底数不变,指数相减.教师总结:同底数幂相除,底数不变,指数相减.教师问8:以上法则能用字母表示吗?学生总结:a m÷a n=a m-n.教师问9:对指数有何要求吗?学生回答:m,n都是正整数,且m>n.教师总结:a m ÷a n=a m–n(m,n都是正整数,且m>n)教师问10:如何验证其正确性呢?学生回答:验证:因为a m–n·a n=a m–n+n=a m,所以a m ÷a n=a m–n.教师问11:对于除法运算,有没有什么特殊要求呢?学生回答:对于除法运算应要求除数(或分母)不为零,所以底数不能为零.即a m÷a n=a m-n(a≠0,m,n都是正整数,并且m>n).教师问12:计算:a m÷a m学生计算a m÷a m时,可能会出现1或a0两个答案.教师顺势归纳:从除法的意义可知商为1,另一方面,如果依照同底数幂的除法计算,得a0.所以规定:a0=1(a≠0).教师问13:为什么规定a0=1(a≠0)时要说明a≠0呢?学生回答:因为当a=0时,分母或除数为0,式子无意义.总结点拨:(出示课件6)同底数幂的除法一般地,我们有a m÷a n=a m–n(a ≠0,m,n都是正整数,且m>n)即同底数幂相除,底数不变,指数相减.规定:a0=1(a ≠0)这就是说,除0以外任何数的0次幂都等于1.例1:计算:(出示课件7)(1)x8÷x2; (2) (ab)5÷(ab)2.师生共同解答如下:解:(1)x8 ÷x2=x8–2=x6;(2) (ab)5÷(ab)2=(ab)5–2=(ab)3=a3b3.总结点拨:计算同底数幂的除法时,先判断底数是否相同或变形相同,若底数为多项式,可将其看作一个整体,再根据法则计算.例2:已知a m=12,a n=2,a=3,求a m–n–1的值.(出示课件9)师生共同解答如下:解:∵a m=12,a n=2,a=3,∴a m–n–1=a m÷a n÷a=12÷2÷3=2.总结点拨:解此题的关键是逆用同底数幂的除法,对a m–n–1进行变形,再代入数值进行计算.2.复习旧知,探究单项式除以多项式的法则教师问14:计算:4a2x3·3ab2学生回答:4a2x3·3ab2=12a3b2x3教师问15:计算:12a3b2x3÷ 3ab2学生讨论回答:(出示课件11)解法1:12a3b2x3÷ 3ab2相当于求( )·3ab2=12a3b2x3.由(1)可知括号里应填4a2x3.解法2:原式=4a2x3· 3ab2÷ 3ab2=4a2x3.理解:上面的商式4a2x3的系数4=12 ÷3;a的指数2=3–1,b的指数0=2–2,而b0=1,x的指数3=3–0.教师问15:类比上述研究过程计算以下两题.(1)-2x3÷(-x);(2)8m2n2÷2m2n.学生回答:(1)2x2 ;(2)4n教师问16:通过计算,你又发现什么规律?学生回答:单项式相除,把系数和同底数的幂分别相除.师生互动合作交流,得出单项式除以单项式的法则:单项式相除,把系数与同底数幂分别相除作为商的因式,对于只在被除式里含有的字母,则连同它的指数作为商的一个因式.总结点拨:(出示课件12)单项式除以单项式的法则:单项式相除,把系数与同底数幂分别相除作为商的因式,对于只在被除式里含有的字母,则连同它的指数作为商的一个因式.例3:计算:(出示课件13)(1)28x4y2÷7x3y;(2)–5a5b3c ÷15a4b.师生共同解答如下:解:(1)原式=(28 ÷7)x4–3y2–1=4xy;(2)原式=(–5÷15)a5–4b3–1c=- 1ab2c.3总结点拨:单项式除以单项式要按照法则逐项进行,不得漏项,并且要注意符号的变化.3.师生互动,学习多项式除以单项式的法则教师问17:一幅长方形油画的长为(a+b),宽为m,求它的面积.(出示课件16)学生回答:面积为(a+b)m=ma+mb.教师问18:若已知油画的面积为(ma+mb),宽为m,如何求它的长?学生回答:长为(ma+mb)÷m.教师问19:如何计算(am+bm) ÷m?(出示课件17)学生讨论后回答:计算(am+bm) ÷m就相当于求( ) ·m=am+bm,教师问20:()填什么呢?学生回答:a+b教师问21:am ÷m+bm ÷m=?学生回答:a+b教师问22:观察上边的问题,你发现了什么?学生回答:(am+bm) ÷m=am ÷m+bm ÷m教师问23:计算下列各式:(1)(ax+bx)÷x; (2)(a2+ab)÷a;(3)(4x2y+2xy2)÷2xy.学生回答:(1) a+b; (2) a+b;(3) 2x+y.教师问24:说你是怎样计算的?学生回答:多项式除以单项式,用多项式的每一项除以单项式.教师问25:它们的项数之间有什么发现吗?师生共同解答如下:在学生独立解决问题之后,及时引导学生反思自己的思维过程,并对自己计算所得的结果进行观察,总结出计算的一般方法和结果的项数特征:商式与被除式的项数相同.教师问26:你能归纳出多项式除以单项式的法则吗?(出示课件18)学生归纳,教师点拨:多项式除以单项式,先把这个多项式的每一项除以这个单项式,再把所得的商相加.教师问27:你能把这句话写成公式的形式吗?学生回答:(am+bm)÷m=am÷m+bm÷m.关键:应用法则是把多项式除以单项式转化为单项式除以单项式.例4:计算:(12a3–6a2+3a) ÷3a. (出示课件19)师生共同解答如下:解:(12a3–6a2+3a) ÷3a=12a3÷3a+(–6a2) ÷3a+3a÷3a=4a2+(–2a)+1=4a2–2a+1.总结点拨:多项式除以单项式,实质是利用乘法的分配律,将多项式除以单项式问题转化为单项式除以单项式问题来解决.计算过程中,要注意符号问题.例5:先化简,后求值:[2x(x2y–xy2)+xy(xy–x2)]÷x2y,其中x=2015,y=2014.(出示课件21)师生共同解答如下:解:原式=[2x3y–2x2y2+x2y2–x3y]÷x2y,=x–y.把x=2015,y=2014代入上式,得原式=x–y=2015–2014=1.(三)课堂练习(出示课件24-29)1.下列说法正确的是( )A.(π–3.14)0没有意义B.任何数的0次幂都等于1C.(8×106)÷(2×109)=4×103D.若(x+4)0=1,则x≠–42.下列算式中,不正确的是( )A.(–12a5b)÷(–3ab)=4a4B.9x m y n–1÷3x m–2y n–3=3x2y2C. 4a2b3÷2ab=2ab2D.x(x–y)2÷(y–x)=x(x–y)3.已知28a3b m÷28a n b2=b2,那么m,n的取值为( )A.m=4,n=3 B.m=4,n=1C.m=1,n=3 D.m=2,n=34.一个长方形的面积为a2+2a,若一边长为a,则另一边长为_____________.5. 已知一多项式与单项式–7x5y4 的积为21x5y7–28x6y5,则这个多项式是______.6.计算:(1)6a3÷2a2;(2)24a2b3÷3ab;(3)–21a2b3c÷3ab; (4)(14m3–7m2+14m)÷7m.7. 先化简,再求值:(x+y)(x–y)–(4x3y–8xy3)÷2xy,其中x=1,y=–3.8. (1)若32•92x+1÷27x+1=81,求x的值;(2)已知5x=36,5y=2,求5x–2y的值;(3)已知2x–5y–4=0,求4x÷32y的值.参考答案:1.D2.D3.A4.a+25. –3y3+4xy6. 解:(1) 6a3÷2a2=(6÷2)(a3÷a2)=3a.(2) 24a2b3÷3ab=(24÷3)a2–1b3–1=8ab2.(3)–21a2b3c÷3ab=(–21÷3)a2–1b3–1c= –7ab2c;(4)(14m3–7m2+14m)÷7m=14m3÷7m-7m2÷7m+14m÷7m= 2m2–m+2.7. 解:原式=x2–y2–2x2+4y2=–x2+3y2.当x=1,y=–3时,原式=–12+3×(–3)2=–1+27=26.8. 解:(1)32•34x+2÷33x+3=81,即3x+1=34,解得x=3;(2)52y=(5y)2=4,5x–2y=5x÷52y=36÷4=9.(3)∵2x–5y–4=0,移项,得2x–5y=4.4x÷32y=22x÷25y=22x–5y=24=16.(四)课堂小结今天我们学了哪些内容:a m÷a n=a m-n(a≠0,m,n都是正整数,并且m>n)a0=1(a≠0)(am+bm)÷m=am÷m+bm÷m.(五)课前预习预习下节课(14.2)的相关内容。
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课题:14.1.4整式的乘法(2)——单项式乘以多项式教学目标:理解单项式与多项式相乘的法则,并能运用法则进行运算.重点:单项式与多项式相乘的运算法则及其应用.难点:灵活地进行单项式与多项式相乘的运算.教学流程:一、知识回顾1.说一说单项式乘以单项式的计算法则?答案:单项式与单项式相乘,把它们的系数、同底数幂分别相乘,对于只在一个单项式里含有的字母,则连同它的指数作为积的一个因式.2.计算3223232(1)(5)3;(2)().a b c a b x y xy -⋅⋅-解: 32253322658(1)=(53)()()15;(2)=.a ab bc a b c x y x y x y -⨯⋅⋅⋅⋅⋅=-⋅=原式原式 2二、探究 问题:为了扩大绿地面积,要把街心花园的一块长pm,宽bm 的长方形绿地,向两边分别加宽am 和cm,你能用几种方法表示扩大后的绿地面积?答案:方法(1):p( a+b+c )方法(2):pa+pb+pc指出:这两个式子表示同一个量,所以p( a+b+c )=pa+pb+pc追问:你能根据分配律得到这个等式吗?问题2:如何计算:32(42)x x x y ⋅+ 呢?解: 33324(42)42(24)()(22)()82224x x y x x yx x x x x x x y x x y⋅+=⋅+⋅=⨯⨯⋅=++⋅追问:你能得到多项式乘以多项式的方法吗?归纳:单项式乘以多项式的法则:单项式与多项式相乘,就是用单项式去乘多项式的每一项,再把所得的积相加.练习:1.计算2x(3x 2+1)的结果是( )A.5x 3+2xB.6x 3+1C.6x 3+2xD.6x 2+2x答案:C2.下列计算正确的是( )A.(-4x)(2x 2+3x -1)=-8x 3-12x 2-4xB.(6xy 2-4x 2y)·3xy =6xy 2-12x 3y 2C.(-x)(2x +x 2-1)=-x 3-2x 2+1D.(-3x 2y)(-2xy +3yz +1)=6x 3y 2-9x 2y 2z -3x 2y答案:D3.计算: 2221(1)(4)(31);(2)(2)32x x ab ab ab -+-⋅ 解: 22232(1)(4)(31)(4)(3)(4)1124x x x x x x x -+=--⨯=--+22232221(2)(2)32211(2)32213ab ab ab ab ab ab ab a b a b +-⋅=⋅-⋅=- 三、应用提高设n 为自然数,试说明n(2n +1)-2n(n -1)的值一定是3的倍数.解:n(2n +1)-2n(n -1)=2n 2+n -2n 2+2n=3n ,∵n 是自然数,∴3n 是3的倍数,即n(2n +1)-2n(n -1)的值一定是3的倍数.四、体验收获今天我们学习了哪些知识?1.说一说单项式与多项式相乘的运算法则?2.在计算中应注意哪些问题?五、达标测评1.计算x(2x -1)-x 2(2-x)的结果是( )A .-x 3-xB .x 3-xC .-x 2-1D .x 3-1答案:B2.长方体的长、宽、高分别是4x -3,x 和2x ,它的体积等于__________.答案:8x 3-6x 23.计算:22()()(1)2324((2))()3.32xy x xy y a a a ---;+-+解:222232232(1)(2)(324)(2)3(2)(2)(2)(4)648(2)(3)3(2)336xy x xy y xy x xy xy xy y x y x y xy a a a a a a =⋅+⋅+⋅==+-----------+++-+4.先化简,再求值:3a(a 2-2a +1)-2a 2(a -3),其中a =2.解:原式=3a 3-6a 2+3a -2a 3+6a 2=a 3+3a.当a =2时,原式=23+3×2=14六、布置作业教材100页练习题第1、2题.2019-2020学年初二下学期期末数学模拟试卷一、选择题(每题只有一个答案正确)1.下列图形中,中心对称图形有( )A .1个B .2个C .3D .4个2.如图,一次函数y kx b =+的图象经过A 、B 两点,则不等式0kx b +<的解集是( )A .1x >B .01x <<C .1x <D .0x <3.已知点A(a +b ,4)与点B(-2,a -b)关于原点对称,则a 2-b 2等于( )A .8B .-8C .5D .-54.在Rt △ABC 中,∠C =90°,AC =4,AB =5,则cosA 的值是( )A .35B .43C .34D .455.禽流感病毒的形状一般为球形,直径大约为0.000000102m ,该直径用科学记数法表示为( )A .1.02×10﹣7mB .10.2×10﹣7mC .1.02×10﹣6mD .1.0×10﹣8m 6.下列数据中不能作为直角三角形的三边长的是( )A .13 2B .7,24,25C .111,,345. D .1237.下列多项式中,不能..因式分解的是( ) A .ab a - B .29a - C .2+2+5a a D .2441a a ++ 8.如图,A 、B 是曲线()30y x x=>上的点,经过A 、B 两点向x 轴、y 轴作垂线段,若S 1=阴影,则S 1+S 2的值为( )A .3B .4C .5D .69.关于直线l:y=kx+k(k≠0),下列说法不正确的是( )A .点(0,k)在l 上B .l 经过定点(-1,0)C .当k>0时,y 随x 的增大而增大D .l 经过第一、二、三象限10.已知一个正多边形的每个外角等于60,则这个正多边形是( )A .正五边形B .正六边形C .正七边形D .正八边形二、填空题11.如图,在ABC ∆中,AD 是BC 边上的中线,F 是AD 上一点,且:1:4AF FD =连结CF ,并延长交AB 于点E ,则:AE EB =_________.12.评定学生的学科期末成绩由考试分数,作业分数,课堂参与分数三部分组成,并按3:2:5的比例确定,已知小明的数学考试90分,作业95分,课堂参与92分,则他的数学期末成绩为_____.13.矩形、菱形和正方形的对角线都具有的性质是_____.14.如图,正方形OABC 的边OA ,OC 在坐标轴上,矩形CDEF 的边CD 在CB 上,且5CD=3CB ,边CF 在轴上,且CF=2OC-3,反比例函数y=k x(k>0)的图象经过点B,E ,则点E 的坐标是____15.如图,正方形ABCD 的边长为2,MN ∥BC 分别交AB 、CD 于点M 、N ,在MN 上任取两点P 、Q ,那么图中阴影部分的面积是_____.16.有7个数由小到大依次排列,其平均数是38,如果这组数的前4个数的平均数是33,后4个数的平均数是42,则这7个数的中位数是 .17.当分式21x x 有意义时,x 的取值范围是__________. 三、解答题18.某学校为了改善办学条件,计划购置一批电子白板和一批笔记本电脑,经投标,购买1块电子白板比买3台笔记本电脑多3000元,购买4块电子白板和5台笔记本电脑共需80000元. (1)求购买1块电子白板和一台笔记本电脑各需多少元?(2)根据该校实际情况,需购买电子白板和笔记本电脑的总数为396,要求购买的总费用不超过2700000元,并购买笔记本电脑的台数不超过购买电子白板数量的3倍,该校有哪几种购买方案? (3)上面的哪种购买方案最省钱?按最省钱方案购买需要多少钱?19.(6分)如图,在Rt △ABC 中,∠BAC =90°,D 是BC 的中点,E 是AD 的中点,过点A 作AF ∥BC 交BE 的延长线于点F.(1)求证:△AEF ≌△DEB;(2)求证:四边形ADCF 是菱形.20.(6分)如图,有一块直角三角形纸片,两直角边AC=6cm ,BC=8cm ,将纸片沿AD 折叠,直角边AC恰好落在斜边上,且与AE重合,求△BDE的面积.21.(6分)已知:一次函数的图像经过点A(-1,2)和点B(0,4).(1)求这个一次函数的表达式;(2)请你画出平面直角坐标系,并作出本题中的一次函数的图像.22.(8分)某学生食堂存煤45吨,用了5天后,由于改进设备,平均每天耗煤量降低为原来的一半,结果多烧了10天.求改进设备后平均每天耗煤多少吨?23.(8分)水果店张阿姨以每斤2元的价格购进某种水果若干斤,然后以每斤4元的价格出售,每天可售出100斤,通过调查发现,这种水果每斤的售价每降低0.1元,每天可多售出20斤,为保证每天至少售出260斤,张阿姨决定降价销售.(1)若将这种水果每斤的售价降低x元,则每天的销售量是斤(用含x的代数式表示);(2)销售这种水果要想每天盈利300元,张阿姨需将每斤的售价降低多少元?24.(10分)计算:(1483121224;(2)(-1)101+(π-3)0+-112⎛⎫⎪⎝⎭2(1-2)25.(10分)如图,将矩形纸片ABCD折叠,使点C与点A重合,折痕EF分别与AB、DC交于点E和点F,点B的对应点为B′.(1)证明:AE=CF;(2)若AD=12,DC=18,求DF的长.参考答案一、选择题(每题只有一个答案正确)1.B【解析】【分析】绕一个点旋转180度后所得的图形与原图形完全重合的图形叫做中心对称图形作出判断.【详解】等边三角形不是中心对称图形;平行四边形是中心对称图形;圆是中心对称图形;等腰梯形不是中心对称图形.故选:B.【点睛】此题考查中心对称图形,解题关键在于识别图形2.A【解析】【分析】由图象可知:B(1,0),且当x>1时,y<0,即可得到不等式kx+b<0的解集是x>1,即可得出选项.【详解】解:∵一次函数y=kx+b的图象经过A、B两点,由图象可知:B (1,0),根据图象当x >1时,y <0,即:不等式kx+b <0的解集是x >1.故选:A .【点睛】本题主要考查对一次函数与一元一次不等式的关系,一次函数的图象等知识点的理解和掌握,能根据图象进行说理是解此题的关键,用的数学思想是数形结合思想.3.B【解析】【分析】直接利用关于原点对称点的性质得出a+b ,a-b 的值,进而得出答案.【详解】∵点A (a+b ,4)与点B (-2,a-b )关于原点对称,24a b a b +⎧⎨--⎩==, ∴a 2-b 2=(a+b )(a-b )=2×(-4)=-1.故选B .【点睛】考查了关于原点对称点的性质,正确应用平方差公式是解题关键.4.D【解析】【分析】根据余弦的定义计算即可.【详解】解:如图,在Rt △ABC 中,4cos 5ACA AB ==,故选:D .【点睛】本题考查的是锐角三角函数的定义,掌握锐角A 的邻边b 与斜边c 的比叫做∠A 的余弦是解题的关键.5.A【解析】【分析】绝对值小于1的正数也可以利用科学记数法表示,一般形式为a×10﹣n ,与较大数的科学记数法不同的是其所使用的是负指数幂,指数由原数左边起第一个不为零的数字前面的0的个数所决定.【详解】解:0.000000102m =1.02×10﹣7m ; 故选A .【点睛】本题考查用科学记数法表示较小的数,一般形式为a×10﹣n ,其中1≤|a|<10,n 为由原数左边起第一个不为零的数字前面的0的个数所决定.6.C【解析】【分析】根据勾股定理的逆定理:如果三角形有两边的平方和等于第三边的平方,那么这个三角形是直角三角形.如果没有这种关系,这个就不是直角三角形.【详解】解:A.22212+=,符合勾股定理的逆定理,故不符合题意;B. 72+242=252,符合勾股定理的逆定理,故不符合题意;C.222111()()()453+≠,不符合勾股定理的逆定理,故符合题意;D.2221+=,符合勾股定理的逆定理,故不符合题意. 故选:C .【点睛】本题考查了勾股定理的逆定理,在应用勾股定理的逆定理时,应先认真分析所给边的大小关系,确定最大边后,再验证两条较小边的平方和与最大边的平方之间的关系,进而作出判断.7.C【解析】【分析】直接利用公式法以及提取公因式分解因式进而判断即可.【详解】解:A、ab-a=a(b-1),能够分解因式,故此选项不合题意;B、a2-9=(a+3)(a-3),能够分解因式,故此选项不合题意;C、a2+2a+5,不能因式分解,故本选项符合题意;D、4a2+4a+1=(2a+1)2,能够分解因式,故此选项不合题意;故选:C.【点睛】此题主要考查了提取公因法以及公式法分解因式,正确应用公式法分解因式是解题关键.8.B【解析】【分析】首先根据反比例函数kyx=中k的几何意义,可知S矩形ACOD=S矩形BEOF=|k|=3,又S阴影=1,则S1=S矩形ACOD -S阴影=2,S2=S矩形BEOF-S阴影=2,从而求出S1+S2的值.【详解】解:∵A、B是曲线3yx=上的点,经过A、B两点向x轴、y轴作垂线段,∴S矩形ACOD=S矩形BEOF=3,又∵S阴影=1,∴S1=S2=3-1=2,∴S1+S2=1.故选:B .【点睛】 主要考查了反比例函数k y x中k 的几何意义,即过双曲线上任意一点引x 轴、y 轴垂线,所得矩形面积为|k|,是经常考查的一个知识点;这里体现了数形结合的思想,做此类题一定要正确理解k 的几何意义.9.D【解析】A .当x =0时,y =k ,即点(0,k )在l 上,故此选项正确;B .当x =﹣1时,y =﹣k +k =0,此选项正确;C .当k >0时,y 随x 的增大而增大,此选项正确;D .不能确定l 经过第一、二、三象限,此选项错误;故选D .10.B【解析】分析:根据多边形的外角和为360°即可得出答案.详解:360°÷60°=6,即六边形,故选B . 点睛:本题主要考查的是正多边形的外角和定理,属于基础题型.多边形的内角和定理为(n -2)×180°,多边形的外角和为360°.二、填空题11.1:8.【解析】【分析】先过点D 作GD ∥EC 交AB 于G ,由平行线分线段成比例可得BG=GE ,再根据GD ∥EC ,得出AE=4EG ,最后根据AE :EB=4EG :2EG ,即可得出答案. 【详解】过点D 作GD ∥EC 交AB 于G ,∵AD 是BC 边上中线, ∴1BG BD GE DC==,即BG=GE , 又∵GD ∥EC , ∴14AE AF EG FD ==, ∴AE=4EG , ∴AE :EB=4EG :2EG=1:8. 故答案为:1:8.【点睛】本题主要考查了平行线分线段成比例定理,用到的知识点是平行线分线段成比例定理,关键是求出AE 、EB 、EG 之间的关系.12.92【解析】【分析】因为数学期末成绩由考试分数,作业分数,课堂参与分数三部分组成,并按3:2:5的比例确定,所以利用加权平均数的公式即可求出答案.【详解】 解:小明的数学期末成绩为903952925325⨯+⨯+⨯++ =92(分), 故答案为:92分.【点睛】本题考查加权平均数的概念.平均数等于所有数据的和除以数据的个数.13.对角线互相平分【解析】【分析】先逐一分析出矩形、菱形、正方形的对角的性质,再综合考虑矩形、菱形、正方形对角线的共同性质.【详解】解:因为矩形的对角线互相平分且相等,菱形的对角线互相平分且垂直且平分每一组对角,正方形的对角线具有矩形和菱形所有的性质,所有矩形、菱形和正方形的对角线都具有的性质是对角线互相平分.故答案为对角线互相平分.【点睛】本题主要考查了矩形、菱形、正方形的性质,解题的关键是熟知三者对角线的性质.14.2715204⎛⎫ ⎪⎝⎭, 【解析】【分析】设正方形OABC 的边0A=a ,可知OA=OC=AB=CB=a ,所以点B 的坐标为(aa),推出反比例函数解析式的k=a 2,再由CF=2OC-3,可知CF=2a-3,推出点的坐标为(231a a - ,3a-3),根据5CD=3CB ,可求出点E 的坐标【详解】由题意可设:正方形OABC 的边OA=a∴OA= OC=AB= CB∴点B 的坐标为(a,a),即k=a 2CF=2OC-3∴CF=2a-3∵OF=OC+CF=a+2a-3=3a-3∴点E 的纵坐标为3a-3将3a-3代入反比例函数解析式y=2a x 中,可得点E 的横坐标为231a a - ∵四边形CDEF 为矩形,∴CD=EF=231a a - 5CD=3CB2531a a -=3a,可求得:a=94将a=94,代入点E 的坐标为(231a a - ,3a-3),可得:E 的坐标为2715204⎛⎫ ⎪⎝⎭, 故答案为:2715204⎛⎫ ⎪⎝⎭, 【点睛】本题考查了反比例函数图像上点的坐标特征,正方形矩形的性质,熟知在反比例函数的题目中利用设点法找等量关系解方程是解题关键15.1【解析】【分析】阴影部分的面积等于正方形的面积减去AQD ∆和BCP ∆的面积和.而两个三角形等底即为正方形的边长,它们的高的和等于正方形的边长,得出阴影部分的面积=正方形面积的一半即可.【详解】解:由图知,阴影部分的面积等于正方形的面积减去AQD ∆和BCP ∆的面积.而点P 到BC 的距离与点Q 到AD 的距离的和等于正方形的边长,即AQD ∆和BCP ∆的面积的和等于正方形的面积的一半, 故阴影部分的面积21222=⨯=. 故答案为:1.【点睛】本题考查正方形的性质,正方形的面积,三角形的面积公式灵活运用,注意图形的特点. 16.34【解析】试题解析:解:设这7个数的中位数是x , 根据题意可得:433442387x ⨯+⨯-=, 解方程可得:x =34.考点:中位数、平均数点评:本题主要考查了平均数和中位数.把一组数据按照从小到大的顺序或从大到小的顺序排列,最中间的一个或两个数的平均数叫做这组数据的中位数.17.12x ≠【解析】【分析】 分式21x x -有意义的条件为210x -≠,即可求得x 的范围. 【详解】根据题意得:210x -≠, 解得:12x ≠. 答案为:12x ≠【点睛】本题考查了分式有意义的条件,熟练掌握分母不为0是解题的关键.三、解答题18.(1)购买1块电子白板需要15000元,一台笔记本电脑需要4000元(2)有三种购买方案:方案一:购买笔记本电脑295台,则购买电子白板101块;方案二:购买笔记本电脑296台,则购买电子白板100块;方案三:购买笔记本电脑297台,则购买电子白板99块.(3)当购买笔记本电脑297台、购买电子白板99块时,最省钱,共需费用2673000元【解析】【分析】(1)设购买1块电子白板需要x 元,一台笔记本电脑需要y 元,由题意得等量关系:①买1块电子白板的钱=买3台笔记本电脑的钱+3000元,②购买4块电子白板的费用+5台笔记本电脑的费用=80000元,由等量关系可得方程组,解方程组可得答案.(2)设购买购买电子白板a 块,则购买笔记本电脑(396﹣a )台,由题意得不等关系:①购买笔记本电脑的台数≤购买电子白板数量的3倍;②电子白板和笔记本电脑总费用≤2700000元,根据不等关系可得不等式组,解不等式组,求出整数解即可.(3)由于电子白板贵,故少买电子白板,多买电脑,根据(2)中的方案确定买的电脑数与电子白板数,再算出总费用.【详解】(1)设购买1块电子白板需要x 元,一台笔记本电脑需要y 元,由题意得:x=3y+3000{4x+5y=80000,解得:x=15000{y=4000. 答:购买1块电子白板需要15000元,一台笔记本电脑需要4000元.(2)设购买购买电子白板a 块,则购买笔记本电脑(396﹣a )台,由题意得:()396a 3a {270000015000a+4000396a -≤≤-,解得:599a 10111≤≤. ∵a 为整数,∴a=99,100,101,则电脑依次买:297,296,295.∴该校有三种购买方案:方案一:购买笔记本电脑295台,则购买电子白板101块;方案二:购买笔记本电脑296台,则购买电子白板100块;方案三:购买笔记本电脑297台,则购买电子白板99块.(3)设购买笔记本电脑数为z 台,购买笔记本电脑和电子白板的总费用为W 元,则W=4000z+15000(396﹣z )=﹣11000z+5940000,∵W 随z 的增大而减小,∴当z=297时,W 有最小值=2673000(元)∴当购买笔记本电脑297台、购买电子白板99块时,最省钱,共需费用2673000元. 19. (1)见解析;(2)见解析.【解析】【分析】(1)利用平行线的性质及中点的定义,可利用AAS 证得结论;(2)由(1)可得AF=BD ,结合条件可求得AF=DC ,则可证明四边形ADCF 为平行四边形,再利用直角三角形的性质可证得AD=CD ,可证得四边形ADCF 为菱形;【详解】证明:(1)∵AF ∥BC∴∠AFE =∠DBE∵E 是AD 中点,∴AE =DE在△AEF 和DEB 中AFE DBE AEF DEB AE DE ∠=∠⎧⎪∠=∠⎨⎪=⎩∴△AEF ≌△DEB (AAS )(2)在Rt△ABC中,D是BC的中点,所以,AD=BD=CD又AF∥DB,且AF=DB,所以,AF∥DC,且AF=DC,所以,四边形ADCF是菱形.【点睛】本题主要考查菱形的性质及判定,利用全等三角形的性质证得AF=CD是解题的关键.20.6【解析】【分析】由勾股定理可求AB的长,由折叠的性质可得AC=AE=6cm,∠DEB=90°,由勾股定理可求DE 的长,由三角形的面积公式可求解.【详解】解:∵AC=6cm,BC=8cm,∴22226810AB AC BC,∵将纸片沿AD折叠,直角边AC恰好落在斜边上,且与AE重合,∴AC=AE=6cm,∠DEB=90°∴BE=10-6=4cm设CD=DE=x,则在Rt△DEB中,2224(8)x x+=-,解得:3x=,即DE=3.∴△BDE的面积为:1346 2⨯⨯=.【点睛】本题考查了翻折变换,勾股定理,三角形面积公式,熟练掌握折叠的性质是本题的关键. 21.(1)24y x =+;(2)见解析【解析】【分析】(1)设一次函数解析式为y kx b =+,将A ,B 坐标代入求出k ,b 的值,即可得解析式; (2)建立坐标系,找到A ,B 两点的位置,再连线即可.【详解】(1)设一次函数解析式为y kx b =+,将A(-1,2)和点B(0,4)代入得:24k b b -+=⎧⎨=⎩解得24k b =⎧⎨=⎩,∴一次函数解析式为24y x =+(2)如图所示,【点睛】本题考查求一次函数解析式与作图,熟练掌握待定系数法求函数解析式是解题的关键. 22.改进设备后平均每天耗煤1.5吨.【解析】【分析】设改进后评价每天x 吨,根据题意列出分式方程即可求解.【详解】解:设改进后评价每天x 吨,4545101052x x x-+=+, 解得x=1.5.经检验,x=1.5是此分式方程的解.故 故改进设备后平均每天耗煤1.5吨. 【点睛】此题主要考查分式方程的应用,解题的关键是根据题意找到等量关系进行求解. 23.(1)100+200x ;(2)1. 【解析】试题分析:(1)销售量=原来销售量﹣下降销售量,列式即可得到结论; (2)根据销售量×每斤利润=总利润列出方程求解即可得到结论. 试题解析:(1)将这种水果每斤的售价降低x 元,则每天的销售量是100+0.1x×20=100+200x 斤; (2)根据题意得:(42)(100200)300x x --+=,解得:x=12或x=1,∵每天至少售出260斤,∴100+200x≥260,∴x≥0.8,∴x=1. 答:张阿姨需将每斤的售价降低1元.考点:1.一元二次方程的应用;2.销售问题;3.综合题.24.(1)4(2)3 【解析】 【分析】根据二次根式的性质化简,再合并同类二次根式即可.根据乘方、0指数幂、负整数指数幂及二次根式的性质化简后,再合并即可. 【详解】44==(2)(-1)101+(π-3)0+-112⎛⎫ ⎪⎝⎭)11213-++-=【点睛】本题考查的是二次根式的性质及实数的运算,掌握二次根式的性质及乘方、0指数幂、负整数指数幂是关键.25.(1)见解析;(2)5. 【解析】 【分析】(1)根据折叠的性质以及矩形的性质,运用ASA 即可判定△ADF ≌△AB′E ;(2)先设FA=FC=x ,则DF=DC-FC=18-x ,根据Rt △ADF 中,AD 2+DF 2=AF 2,即可得出方程122+(18-x )2=x 2,解得x=1.所在DF=18-1=5. 【详解】(1)证明:∵四边形ABCD 是矩形, ∴∠D=∠C=∠B′=90°,AD=CB=AB′, ∵∠DAF+∠EAF=90°,∠B′AE+∠EAF=90°, ∴∠DAF=∠B′AE , 在△ADF 和△AB′E 中,'''D B AD AB DAF B AE ∠=∠⎧⎪=⎨⎪∠=∠⎩, ∴△ADF ≌△AB′E (ASA ). ∴AE=CF ;(2)解:由折叠性质得FA=FC , 设FA=FC=x ,则DF=DC-FC=18-x , 在Rt △ADF 中,AD 2+DF 2=AF 2, ∴122+(18-x )2=x 2. 解得x=1. ∴DF=18-1=5 【点睛】本题属于折叠问题,主要考查了全等三角形的判定与性质,勾股定理以的运用,解决问题的关键是:设相关线段长为x ,然后根据折叠和轴对称的性质用含x 的代数式表示其他线段的长度,选择适当的直角三角形,运用勾股定理列出方程求出答案.2019-2020学年初二下学期期末数学模拟试卷一、选择题(每题只有一个答案正确)1.如图,在矩形ABCD 中,E 为AD 的中点,∠BED 的平分线交BC 于点F ,若AB=3,BC=8,则FC 的长度为( )A .6B .5C .4D .32.如图,在中,,则的度数为( )A .B .C .D .3.在数学活动课上,老师和同学们判断一个四边形门框是否为矩形,下面是某合作学习小组的4位同学拟定的方案,其中正确的是( ) A .测量对角线,看是否互相平分 B .测量两组对边,看是否分别相等 C .测量对角线,看是否相等D .测量对角线的交点到四个顶点的距离,看是否都相等4.如图,A ,B ,C 三点在正方形网格线的交点处,若将ACB ∆绕点A 逆时针旋转得到AC B ''∆,则C '点的坐标为( )A .51,2⎛⎫⎪⎝⎭B .81,3⎛⎫ ⎪⎝⎭C .(1,12)D .(1,32)-5.若实数a ,b ,c 满足a b c 0++=,且a b c <<,则函数y cx a =+的图象一定不经过()A .第四象限B .第三象限C .第二象限D .第一象限6.如图,在△OAB 中,∠AOB=55°,将△OAB 在平面内绕点O 顺时针旋转到△OA′B′ 的位置,使得BB′∥AO,则旋转角的度数为( )A .125°B .70°C .55°D .15°7.以下列各组数为三角形的边长,能构成直角三角形的是( ) A .1,2,3B .1,1,2C .2,4,5D .6,7,88.已知()11P 3,y -,()22P 2,y 是一次函数y x 1=--的图象上的两个点,则1y ,2y 的大小关系是( ) A .12y y =B .12y y <C .12y y >D .不能确定9.在平面直角坐标系中,点(1,2)P -位于( ) A .第一象限B .第二象限C .第三象限D .第四象限10.下列选项中的图形,不属于中心对称图形的是( )A .B .C .D .二、填空题11.如图,已知△ABC 中,AB=AC ,AD 平分∠BAC,E 是AB 的中点,若AC=6,则DE 的长为 _____________12.如图,在平行四边形ABCD 中,点F 在AD 上,5,11,AF cm BF cm FBD CBD ==∠=∠,点E 是BC 的中点,若点P 以1厘米/秒的速度从A 点出发,沿AD 向点F 运动;点Q 同时以2厘米/秒的速度从C 点出发,沿CB 向点B 运动,点P 运动到F 停止运动,点Q 也同时停止运动,当点P 运动时间是_____秒时,以点P Q E F 、、、为顶点的四边形是平行四边形.13.如图,在△ABC 中,D ,E ,F ,分别时AB ,BC ,AC ,的中点,若平移△ADF 平移,则图中能与它重合的三角形是 .(写出一个即可)14.若m 是2的小数部分,则22m m +的值是__________.15.如图,已知二次函数y =ax 2+bx+c 的图象经过点A (3,0),对称轴为直线x =1,则点B 的坐标是_____.16.一种盛饮料的圆柱形杯子(如图),测得它的内部底面半径为2.5 cm ,高为12 cm ,吸管放进杯子里,杯口外面至少要露出5.2 cm ,则吸管的长度至少为_______cm .172的矩形纸片ABCD 进行如下操作:对折并沿折痕剪开,发现每一次所得到的两个矩形纸片长与宽之比都是2(每一次的折痕如下图中的虚线所示).已知AB=1,则第3次操作后所得到的其中一个矩形纸片的周长是 ;第2016次操作后所得到的其中一个矩形纸片的周长是 .三、解答题18.如图所示,四边形ABCD 是平行四边形,AC 、BD 交于点O ,∠1=∠1.(1)求证:四边形ABCD 是矩形;(1)若∠BOC =110°,AB =4cm ,求四边形ABCD 的面积.19.(6分)解下列不等式,并把解集表示在数轴上.(1) 41133x x --> (2) 213(1)132x x +-≥+20.(6分)正方形ABCD 中,点E 是BD 上一点,过点E 作EF AE ⊥交射线CB 于点F ,连结CE .(1)已知点F 在线段BC 上. ①若AB BE =,求DAE ∠度数; ②求证:CE EF =.(2)已知正方形边长为2,且2BC BF =,请直接写出线段DE 的长.21.(6分)小东拿着一根长竹竿进一个宽为5米的矩形城门,他先横着拿但进不去;又竖起来拿,结果竹竿比城门还高1米,当他把竹竿左右斜着拿时,两端刚好顶着城门的对角,问竹竿长多少米?22.(8分)如图所示的是小聪课后自主学习的一道题,参照小聪的解题思路,回答下列问题: 若22228160m mn n n -+-+=,求m 、n 的值.. 小聪的解答:∵22228160m mn n n -+-+=, ∴()()22228160m mn nnn -++-+=,∴22()(4)0m n n +--=,而22()0,(4)0m n n --,∴22()0,(4)0m n n -=-=,∴4,4n m ==.(1)22440a b a +-+=,求a 和b 的值.(2)已知ABC 的三边长a 、b 、c 满足2222220a b c ab bc ++--=,关于此三角形的形状有以下命题:①它是等边三角形;②它是等腰三角形;③它是直角三角形.其中是真命题的有_____.(填序号)23.(8分)为迎接4月23日的世界读书日,某书店制定了活动计划,如表是活动计划的部分信息:(1)杨经理查看计划时发现:A 类图书的标价是B 类图书标价的1.5倍.若顾客用540元购买图书,能单独购买A 类图书的数量恰好比单独购买B 类图书的数量少10本.请求出A 、B 两类图书的标价.(2)经市场调查后,杨经理发现他们高估了“读书日”对图书销售的影响,便调整了销售方案:A 类图书每本按标价降低a 元(0<<3a )销售,B 类图书价格不变.那么书店应如何进货才能获得最大利润.24.(10分)今年5月19日为第29个“全国助残日”我市某中学组织了献爱心捐款活动,该校数学课外活动小组对本次捐款活动做了一次抽样调查,并绘制了如下不完整的频数分布表和频数分布直方图(每组含前一个边界,不含后一个边界).捐款额(元)频数百分比x< 3 7.5%510x<7 17.5%1015x< a b1520x<10 25%2025x< 6 15%2530总计100%(1)填空:a=________,b=________.(2)补全频数分布直方图.x<的学生人数.(3)该校有2000名学生估计这次活动中爱心捐款额在152525.(10分)在西安市争创全国教育强市的宏伟目标指引下,高新一中初中新校区在今年如期建成.在校园建设过程中,规划将一块长18米,宽10米的矩形场地建设成绿化广场,如图,内部修建三条宽相等的小路,其中一条路与广场的长平行,另两条路与广场的宽平行,其余区域种植绿化,使绿化区域的面积为广场总面积的80%,求广场中间小路的宽.参考答案一、选择题(每题只有一个答案正确)1.D【解析】【分析】根据矩形点的性质可得AD∥BC,AD=BC,再求出AE的长度,再根据勾股定理列式求出BE的长,然后根据角平分线的定义求出∠BEF=∠DEF,根据两直线平行,内错角相等求出∠BFE=∠DEF,再求出BEF=∠BFE,根据等角对等边可得BE=BF,然后根据FC=BC-BF代入数据计算即可得解.【详解】解:在矩形ABCD中,AD∥BC,AD=BC=8,∵E为AD的中点,∴AE=12AD=12×8=4,在Rt△ABE中,5BE==,∵EF是∠BED的角平分线,∴∠BEF=∠DEF,∵AD∥BC,∴∠BFE=∠DEF,∴BEF=∠BFE,∴BE=BF,∴FC=BC-BF=8-5=1.故选:D.【点睛】本题考查了矩形的性质,勾股定理的应用,两直线平行,内错角相等的性质,等角对等边的性质,熟记各性质是解题的关键.2.C【解析】【分析】根据平行四边形的性质,对角相等以及邻角互补,即可得出答案.【详解】∵平行四边形ABCD,∴∠A+∠B=180°,∠A=∠C,∵∠A+∠C=140°,∴∠A=∠C=70°,∴∠B=110°,【点睛】此题主要考查了平行四边形的性质,灵活的应用平行四边形的性质是解决问题的关键.3.D【解析】【分析】根据矩形的判定定理有:(1)有一个角是直角的平行四边形是矩形;(2)有三个角是直角的四边形是矩形;(3)对角线互相平分且相等的四边形是矩形.【详解】解:A、对角线是否相互平分,能判定平行四边形,故本选项错误;B、两组对边是否分别相等,能判定平行四边形,故本选项错误;C、对角线相等的四边形不一定是矩形,不能判定形状,故本选项错误;D、根据对角线相等且互相平分四边形是矩形,可知量出对角线的交点到四个顶点的距离,看是否相等,可判断是否是矩形.故本选项正确.故选:D.【点睛】本题考查的是矩形的判定定理,牢记矩形的判定方法是解答本题的关键,难度较小.4.C【解析】【分析】根据旋转的性质可得AC=AC′,求出AC的长,得到C′的纵坐标,再根据点A的横坐标可得结果. 【详解】解:如图,=由于旋转,∴AC′=,∵A(1,1),∴C′(1+1),故选C.。