第二章幼儿园社会教育活动的目标
幼儿园社会教育活动方案
幼儿园社会教育活动方案一、活动目的和背景幼儿园的社会教育活动旨在帮助幼儿们在社交、合作和情感发展方面取得良好的进展。
通过各种有趣的活动，幼儿可以学习与他人相处、分享、尊重和理解他人的重要性。
同时，这些活动也有助于提高幼儿的自我意识和自信心，培养他们的社交技能，为日后更好地适应社会环境做好准备。
二、活动内容1.朋友游戏活动目的：通过游戏帮助幼儿建立友谊、团队合作和相互支持的意识，培养良好的人际关系。
活动步骤：1）将幼儿分成小组，每组人数适量。
2）给每个小组分配一个任务，例如合作建造一个城堡、画一幅大型画或排列成一个大写字母等等。
3）鼓励幼儿互相合作，分享想法，并帮助彼此完成任务。
4）比赛结束后，鼓励幼儿一起分享他们的经验和感受。
2.角色扮演活动目的：通过角色扮演游戏，培养幼儿的想象力、自信心和表达能力。
活动步骤：1）提供各种服装和道具供幼儿选择，例如医生、消防员、老师等职业。
2）鼓励幼儿选择自己喜欢的角色，并以此角色展开游戏。
3）引导幼儿在游戏中模拟具体情境，例如医生诊断病人、消防员救火等。
4）鼓励幼儿用语言和动作表达自己的角色，并与其他幼儿互动。
3.友谊书信交流活动目的：通过书信交流的方式培养幼儿间的友谊、理解和尊重。
活动步骤：1）每个幼儿写下自己的名字和一段简短的自我介绍。
2）将所有的介绍放入一个盒子中，并让每个幼儿从盒子中随机抽取一封介绍信。
3）鼓励幼儿阅读并回复对方的信件。
4）组织一次集体的信件分享活动，让幼儿有机会了解更多朋友的经历和感受。
4.小小志愿者活动目的：通过参与志愿者活动，培养幼儿的责任感和关爱他人的意识。
活动步骤：1）组织幼儿参观或参与社区的志愿者活动，如清洁社区或帮助老人做些力所能及的事情。
2）鼓励幼儿分享他们的体验，并引导他们思考为什么帮助他人是重要的。
3）组织一次小小志愿者活动，让幼儿动手实践，为幼儿园或班级做些有意义的事情。
三、组织和实施为了保证幼儿园社会教育活动的顺利进行，需要做好以下准备工作：1.确定活动时间和地点，并通知家长。
幼儿园社会教育活动教案
幼儿园社会教育活动教案教案主题：幼儿园社会教育活动一、教学目标：1.了解社会教育的概念和重要性。
2.培养幼儿的社会交往能力和合作意识。
3.激发幼儿的社会责任感和公共意识。
4.提高幼儿的自理能力和独立性。
二、教学内容：1.社会教育的概念和重要性。
2.社会交往能力和合作意识的培养。
3.社会责任感和公共意识的培养。
4.自理能力和独立性的培养。
三、教学活动：1.活动一：社会教育意义讨论（15分钟）步骤：①老师介绍社会教育的概念和重要性。
②分组讨论：为什么社会教育对幼儿的成长很重要？每组选择一位代表陈述观点。
③整体汇报和讨论。
2.活动二：合作游戏（20分钟）步骤：①老师组织幼儿进行合作游戏，例如：搭积木、合唱等。
②游戏结束后，老师和幼儿共同总结体验：合作的重要性以及心态对合作的影响。
③鼓励幼儿分享自己在游戏中的合作体验。
3.活动三：公共环境教育（30分钟）步骤：①带领幼儿参观幼儿园的公共环境，如厕所、食堂、活动区等。
②讨论：我们如何保护这些公共环境？请幼儿提出自己的想法。
③老师提出改善公共环境的建议，鼓励幼儿参与并实施。
4.活动四：自理能力练习（15分钟）步骤：①老师示范如何正确穿衣、整理书包等。
②组织幼儿进行自理能力练习。
③老师观察幼儿的表现并进行评价和指导。
四、教学评价：1.观察幼儿在讨论和游戏中的表现，了解他们对社会教育的理解和参与程度。
2.评估幼儿合作能力和对公共环境的关注和保护意识。
3.观察幼儿在自理能力练习中的独立性和自信心。
五、教学反思：通过这次社会教育活动，幼儿能够更深入地了解社会教育的概念和重要性，并能够在合作游戏中体验到合作的重要性；在探讨公共环境的过程中，幼儿能够意识到自己对公共环境的责任；通过自理能力练习，幼儿能够提高自己的自理能力和独立性。
同时，在教学评价中还可以发现幼儿在不同活动中的发展和进步，并对他们进行积极的肯定和指导。
通过这样的教学活动，可以培养幼儿的社会交往能力、合作意识、社会责任感和自理能力，为幼儿的全面发展奠定良好的基础。
幼儿教育学基础电子课件第二章幼儿教育的目标
1.幼儿的发展 幼儿教育目标最终是要以幼儿的发展表现出来。只有研究清楚幼儿身心发展的实 际水平、需要和可能性，才可能确定幼儿发展的“最近发展区”。适宜的教育目标， 其最初目标与最终目的一定是指向幼儿的发展。 只有正确认识幼儿身心发展的特点与规律，充分理解幼儿发展的需求和可能，才 能制定科学的教育目标。幼儿的生长变化具有普遍性顺序，幼儿的发展具有共同的 特点与规律，所以教育者必须研究幼儿的发展需要和发展规律，才能有效地进行幼 儿教育，培养出身心和谐发展的幼儿。
3
教育是一种社会实践活动，这一活动的自觉性、目的性和计划性要求教育者在教 育实施之前就要对其结果有一种期望，这种期望就是教育目标。教育目标是一种给 教育活动、教育过程设定的要在受教育者身上反映的规格指标，是一种对教育活动 结果的规定性。
幼儿教育目标随着社会文化情境的改变而不断地被重新修正和定义，影响着幼儿 教育的内容、方法、手段和教育活动的组织形式，指导和支持着幼儿教育过程，同 时也制约着幼儿教师的教育理念与教育行为。因此，制定幼儿教育目标是幼儿教育 实践活动的第一要素和前提。
14
第二节
幼儿教育目标的层次与分类
15
一个教育目标体系总是按一定的结构有序组织起来的。从纵向的角度看，教育目 标有一定的层次；从横向的角度看，教育目标有不同的分类。
16
一、幼儿教育目标的层次
幼儿教育目标具有不同的层次。在我国，最高层次的教育目标是通过《中华人民 共和国教育法》规定的教育方针提出来的，就是教育目的。我国的教育目的是培养 德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人，这体现了社会要求与 人的身心发展规律的辩证统一。
10
幼儿身体、心理发展是互相影响、密切相关的，幼儿的发展是全面、和谐的。幼 儿身体、社会性、情感、认知、道德的整合性发展才是真正全面、和谐的发展，各 个方面构成一个整体，互相联系，彼此制约。不可以人为割裂幼儿的各方面来看待 和评价幼儿，要尊重幼儿作为一个独立个体的整体发展。所以，在制定教育目标时， 不仅要从幼儿认知发展的特点和规律上把握，而且要以幼儿整体发展为依据，提出 既包含认知，也包含情感、态度、个性及社会性发展等方面的综合性、整体性目标。
幼儿园社会教育活动的目标
幼儿园社会教育活动的目标幼儿园作为儿童最早接触社会的场所，扮演着极为重要的角色。
在这个阶段，幼儿正处于发展的关键期，社会教育活动则成为了其中不可或缺的一环。
社会教育活动旨在培养幼儿的沟通能力、合作意识、自我管理和社交技巧等社会化发展，将为幼儿健康成长奠定坚实基础。
1. 促进幼儿的沟通能力沟通是人类社会运作的基石，对幼儿来说尤为重要。
通过各类社会教育活动，幼儿园旨在培养幼儿理解他人的能力，学会有效地表达自己的思想和感受。
比如，通过绘画、手工制作、角色扮演等游戏，幼儿可以学会用直接的方式表达自己的想法，并学会倾听和尊重他人的观点。
在这个过程中，班级中的伙伴们将成为幼儿交流的对象。
在集体活动中，幼儿需要学会与他人进行合作，并借助群体力量解决问题。
例如，在集体游戏中，幼儿需要相互协作，才能实现游戏目标。
这样的活动既提高了幼儿的沟通能力，也培养了他们与他人合作的意识。
2. 培养幼儿的自我管理能力自我管理是幼儿发展中的重要一环，通过社会教育活动，幼儿园旨在培养幼儿自控力、自信心和自理能力。
例如，园内可以开展一些日常生活技能的培养活动，比如自我清洁、整理书包、为他人提供帮助等。
这些活动不仅能培养幼儿的自理能力，还可以教导他们如何合理分配时间和资源，更好地管理自己的生活。
除了自我管理，社会教育活动还旨在培养幼儿对周围环境的尊重和爱护意识。
比如，通过参与社区义工活动，幼儿可以体验到帮助他人的快乐，并形成对环境和他人的尊重意识。
这样的活动并不只是为了让幼儿去帮助别人，更重要的是通过这种亲身体验，培养幼儿的社会责任感和公民意识。
3. 培养幼儿的社交技巧幼儿社交技巧的培养对其人际交往能力的提升至关重要。
通过参与社会教育活动，幼儿园旨在帮助幼儿建立初步的人际关系和交往技巧。
幼儿可以通过与伙伴们的互动，学会分享、尊重和合作。
更值得一提的是，通过参与集体活动，幼儿还能培养自己的领导才能。
在班级中，幼儿可以担任一些小组活动的组织者或讲解员的角色。
幼儿园社会教育的目标内容和方法
幼儿园社会教育的目标内容和方法一、目标内容1.培养幼儿遵守社会规范的能力：通过日常生活中的交往活动，培养幼儿遵守基本的社交礼仪，如问候、道歉、感谢等，并逐步引导幼儿遵守幼儿园的规章制度，养成良好的自我管理习惯。
2.培养幼儿合作与分享的能力：通过集体活动，鼓励幼儿与他人合作，分享资源，并培养幼儿尊重他人、团结合作的意识，培养幼儿与他人相互帮助和理解的品质。
3.培养幼儿与不同人群交往的能力：通过与不同性别、年龄、文化背景的幼儿交往，促进幼儿对多样化的人群保持包容和尊重，并正确处理与他人的关系，培养良好的人际交往能力。
4.培养幼儿理解和尊重社会多样性的能力：通过丰富多样的文化、节日、历史故事等教学内容，引导幼儿体验不同的文化传统，理解并尊重不同的民族、宗教和文化差异，培养幼儿关心他人、爱护环境的意识。
二、方法1.游戏和角色扮演：通过游戏和角色扮演的形式，让幼儿模拟社会生活中各种角色和情境，实践社会规范和交往技巧，培养幼儿理解他人、沟通和合作的能力。
2.组织集体活动：通过组织集体游戏、晨会、小组活动等，让幼儿有机会与其他幼儿一起参与和合作，通过集体活动锻炼幼儿交往、分享和合作的能力，培养幼儿的团队合作精神。
3.讲故事和展示文化：通过讲述适合幼儿年龄的故事、展示多样化的文化传统、日常生活经验等，让幼儿了解不同的文化，培养幼儿尊重他人差异的意识，提高幼儿对社会多样性的理解。
4.制定规则和奖惩机制：制定幼儿园的规章制度，明确社交礼仪、道德价值等要求，并设立奖励和惩罚机制，引导幼儿遵守规则，树立正确的行为标准。
5.辅导和引导：教师要经常观察幼儿园中的交往和行为情况，及时进行辅导和引导，培养幼儿的社交技巧，帮助幼儿解决交往中的困难和问题，促使幼儿逐渐成长为有良好社交能力的小伙伴。
总之，幼儿园社会教育的目标内容和方法旨在培养幼儿的社会意识、人际交往能力和社会适应能力，通过多种教育活动和教学手段，引导幼儿遵守社会规范，培养幼儿与他人合作和分享的能力，塑造积极健康的社会行为习惯。
幼儿园社会领域活动的目标与内容_幼儿园教育活动设计与指导_[共4页]
![幼儿园社会领域活动的目标与内容_幼儿园教育活动设计与指导_[共4页]](https://img.taocdn.com/s3/m/97b6ec9069eae009591bec97.png)
081 第二章 - 幼儿园五大领域的活动设计与指导来越少，孩子们玩得很开心。
孩子在社会交往的过程中总会遇到不同的挑战。
幼儿园社会领域的教育活动涵盖哪些目标和内容？如何进行设计和指导？我们一起来进入本节的学习。
一、幼儿园社会领域活动的目标与内容幼儿园社会教育活动，是指教师有目的、有计划地引导幼儿积极主动地参与教育活动，并促进其社会认知、社会情感和社会行为等健康发展的过程。
（一）幼儿园社会领域活动的目标1．《纲要》中社会领域的目标① 能主动地参与各项活动，有自信心。
② 乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。
③ 理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。
④ 能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。
⑤ 爱父母长辈、老师和同伴，爱集体，爱家乡，爱祖国。
2．幼儿园社会教育分类目标下述的分类目标是对社会教育不同的侧面、类别确定的目标，即人际关系、社会环境、社会行为规范和社会文化的目标。
不同类别的目标之间有一定的联系，但并不自然地衔接和连续。
（1）人际关系① 初步了解有关自己成长的最基本的知识。
② 初步具备自信心、自尊心、独立性，以及最基本的自我控制和应变的能力。
③ 逐渐了解父母、老师、同伴及其他社会成员，逐渐学会同情、关心他人，并乐于帮助他人，体验爱父母、爱长辈、爱老师的情感。
④ 积极同他人交往，掌握合作、交往、分享、谦让等方面的基本社会技能。
⑤ 初步了解自己所在的集体，逐步适应并喜欢集体生活，初步产生对集体的关心、喜欢之情。
⑥ 形成诚挚、勇敢、守纪律等基本品质，养成活泼开朗的性格。
（2）社会环境① 初步了解家庭、幼儿园，初步认识主要的生活机构和设施及其与人们生活的关系，激发初步的热爱劳动者的情感。
② 学会观察和感受周围的主要自然景观，激发热爱家乡的情感。
③ 初步了解自己所在地的名称。
④ 感知我国的国名、国旗、国歌、国徽，初步了解我国几个主要的民族及几个主要的风景名胜区，激发初步的爱祖国的情感。
《幼儿园教育活动设计与指导》
《幼儿园教育活动设计与指导》《幼儿园教育活动设计与指导》理论教学指导大纲XXXXXX《幼儿园教育活动设计与指导》（理论指导篇）课时分配表教学内容第一章幼儿园教育活动设计与指导导论指导2讲授2第二章幼儿园社会教育活动设计与指导指导2讲授2第三章幼儿园科学教育活动设计与指导指导2讲授2第四章幼儿园健康教育活动设计与指导指导2讲授2第五章幼儿园艺术教育活动设计与指导指导2讲授2第六章幼儿园语言教育活动设计与指导指导2讲授2第七章幼儿园创造教育活动设计与指导指导2校外见活动4教师讲授14学时课时安排讲授2共32学时学生实践18学时注：期中测验和期末测验不列入计划学时第一章幼儿园教育活动设计与指导导论本章教学目的和要求：1.通过本章教学，使学生初步概括地理解学前教育、素质教育的基本含义。
2.初步认识幼儿园教育举动设计与指导的特色。
4.激发学生研究幼儿园教育活动设计与实践的兴趣与愿望，体验成就感。
本章教学重点和难点：1.本章教学重点是让学生理解幼儿园教育举动设计与指导的课程结构特点。
2.本章教学难点是素质、素质教育的内涵和理论。
本章教学形式和方法：1.讲解演示法：教师讲解基本的概念和素质教育观点；2.分组讨论法：什么是素质教育。
本章教学内容和程序：第一节幼儿园教育活动设计与指导概述一、学前教育的概念二、素质教育的概念（一）素质的定义（二）素质的类型结构第二节幼儿园教育活动设计与指导课程结构的特色一、课程结构“立体化”（一）社会教育——学会做人（二）科学教育——学会求知（三）健康教育——学会健体（四）语身教育——学会双语（五）艺术教育——学会审美（六）创造教育——学会创造二、课程目标“整体化”三、课程内容“结构化”四、教学过程“建构化”五、实施手段“游戏化”六、课程效果“最优化”第二章幼儿园社会教育活动设计与指导本章教学目的和要求：1.初步认识社会教育活动的指导思想2.初步了解社会教育活动的整体目标3.XXX会教育活动的基本内容本章教学重点和难点：1.重点是树立现代教育观念，重视“从小学会做人”的思想道德素质教育；明确幼儿社会教育指导思想。
社会教育方案幼儿园的
社会教育方案幼儿园的社会教育方案是指在幼儿园阶段，通过社会教育活动来培养幼儿的社会交往能力、合作精神和人际关系，帮助幼儿适应社会环境，树立良好的社会行为规范。
本文将从社会教育的重要性、目标、内容、方法等方面，提出一份幼儿园的社会教育方案。
一、社会教育的重要性社会教育对幼儿的发展具有重要的意义。
首先，社会教育可以培养幼儿的合作精神和团队意识，帮助幼儿学会与他人合作，共同解决问题。
同时，社会教育还可以帮助幼儿树立正确的人际关系观，提升幼儿的人际交往能力。
此外，社会教育还有助于幼儿养成良好的社会行为习惯和道德观念，将道德与法律根植于幼儿心灵深处。
二、社会教育的目标1.培养幼儿独立自主的生活能力。
通过生活中的各项活动，如自理能力培养、餐饮卫生等，引导幼儿养成良好的生活习惯和行为规范。
2.培养幼儿的社交能力和合作精神。
通过集体活动、小组活动等形式，培养幼儿与他人合作的能力，提升幼儿的团队意识和集体荣誉感。
3.培养幼儿的良好的道德品质和行为规范。
通过讲故事、争议讨论等方式，引导幼儿认识到什么是正确的，对什么是错误的，培养幼儿的良好道德品质。
三、社会教育的内容1.自我认知能力培养。
通过情感与自我认知的活动，帮助幼儿理解自己的情感，认识自己的优点和不足，建立自信心。
2.人际交往能力培养。
通过角色扮演、合作游戏等活动，培养幼儿与他人相处的能力，学会尊重他人、与他人分享和合作。
3.道德品质培养。
通过道德故事、情景模拟等活动，引导幼儿分辨是非善恶，培养幼儿的道德观念和良好的行为规范。
4.社会规则意识培养。
通过游戏和讨论，让幼儿了解社会的一些规则和习俗，建立正确的行为规则和秩序观念。
四、社会教育的方法1.游戏活动法。
通过各种游戏活动，如角色扮演、合作游戏、问题解决游戏等，让幼儿在游戏中学会合作、分享、互助等社会交往技能。
2.观察比较法。
通过观察并比较幼儿的行为和习惯，引导幼儿理解何为正确的行为规范和道德规范。
3.情景模拟法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“本我” “自我”
“超我”
2.认知发展理论 皮亚杰的认知发展理论认为：个体社会性的发展
是与其认知结构的发展相互依存的，随着其认知结构 的发展而逐渐发展。相对而言，认知发展是一个更为 基础的过程。
儿童的认知发展经历四个阶段：感知运动阶 段 ——前运算阶段——具体运算阶段——形 式运算阶段。
3.儿童社会性发展理论
（三）以社会关系建构为核心 幼儿园社会教育以幼儿的社会性发展为目的，其核
心是做人的教育。让幼儿学会恰当处理各种人际关系， 是让他习得成长为一个“人”的基本能力和方式。作 为一个社会人，幼儿需要在自我、他人、群体、社会 之间构建和形成良好关系。
自我意识在幼儿社会性发展中占有至关重要的位置， 包括自己对自己的了解与认识、对自身的体验与态度、 对自己行为的控制与主导等，它是整个人格的核心。
重要价值取向。
以儿童为本，是指目标的拟定应从儿童出发，并充 分考虑儿童学习和发展的特点，将儿童自身的发展与 完善放在一个重要位置。
（二）以幼儿情感发展为基础 社会情感是幼儿社会性学习和发展的关键，是一个
重要的途径和中介。
情感是行为的内在动力，如果一个人对社会环境、 社会现象、社会中的人抱有积极态度，则将极易产生 情绪情感上的共鸣及积极的社会行为，因而，注重幼 儿社会情感的培养会使相关教育达到事半功倍的效果。
社会性作为人的一种心理特征，主要包括社会认 知、社会情感、社会行为技能三个方面。
社会认知、社会情感、社会行为技能三个方面既 是相对独立的，又是彼此联系的。
（二）内在依据 现代教育强调“以幼儿为本”的基本教育思想，要
真正地将“以幼儿为本”落到实处，便是将幼儿的 发展作为制订教育目标的内在依据。
教师在制订社会教育目标时，需要对幼儿深入进 行关注和解读，以便真正了解幼儿的发展水平，从而 制订科学、合理的社会教育目标。
人际交往
目标1 愿意与人交往。 目标2 能与同伴友好相处。 目标3 具有自尊、自信、自主的表现。 目标4 关心尊重他人。 社会适应
目标1 喜欢并适应群体生活。 目标2 遵守基本的行为规范。 目标3 具有初步的归属感。
（二）网络结构 纵向目标 ：
幼儿园社会教育总目标
年龄阶段目标 主题目标 活动目标
横向目标
从社会关系的角度
幼
从心理结构的维度
儿
幼儿与自身的关系
社会认知
园
社
幼儿与他人的关系
会
社会情感
教
幼儿与群体或集体的关系
育
总
幼儿和社会园社会教育目标的纵向结构及分析
（一）幼儿园社会教育的年龄阶段目标 年龄阶段目标是对幼儿在一定年龄阶段应达到的教
育效果的期望描述。不同年龄的儿童发展水平的差异， 决定了我们必须根据他们的年龄特点，提出有差异性 的目标，并随着年龄的增长逐渐加深要求，逐步实现 总目标。
第二章 幼儿园社会教育活动的目标
（目标导航）
• 理解幼儿园社会教育目标制定的依据。 • 掌握幼儿园社会教育活动目标的基本结构。 • 了解幼儿园社会教育活动目标的核心价值。
第一节 幼儿园社会教育目标的制定依据
（一）理论依据
1.精神分析理论
精神分析学派的两位心理学家弗洛伊德和艾里克森 从人格发展的角度，分别对个性和社会性的协调统一 发展作了阐述。
幼儿与群体或集体的关系(遵守规则、爱护公物和环境 等）；
幼儿和社会的关系（社会职业、家乡、祖国、世界文 化等）。
从儿童的心理结构分析，可分为：
社会认知（即个体对自我与社会中的人、社会环 境、社会规范等方面的认识）；
社会情感（即人们在社会生活、社会父往中的情 感体验，如自尊心、同情心等）；
社会行为（即在与人交往、参与社会活动时表现 的行为技能，如谦让、分享、合作等）。
第三节 幼儿园社会教育活动目标的核心价值
一、目前幼儿园社会教育价值取向的误区 （一）忽视幼儿园社会教育的价值地位 （二）忽视幼儿园社会教育的特点 （三）忽视幼儿社会情感的引导和培养 （四）忽视幼儿的个体差异和个性培养
二、幼儿园社会教育活动目标的核心价值
（一）以儿童为本 培养幼儿的主体精神和健全人格是幼儿社会教育的
在制订教学活动目标时需要注意以下问题： 1.社会认知、社会情感和社会行为有机统一 2.目标明确具体 3.把握好年龄的特点和个别差异
三、幼儿园社会教育目标的横向结构及分析
幼儿园社会教育目标的横向分类通常有多种方式。
从社会关系的维度分析，可分为：
幼儿与自身的关系（自信、主动 、自觉、坚持等）
幼儿与他人的关系（乐群、互助、合作、分享、同情 等）；
（三）外在依据
社会教育既需要帮助幼儿适应变化，也需要帮助
幼儿发展具有弹性、适应性的心智，因此社会的发 展需要是幼儿园社会教育目标的重要外在依据
（四）政策法规依据
1.《幼儿园教育指导纲要》
是幼儿园社会教育的总目标和总方向。
2.《3〜6岁儿童学习与发展指南》
从人际交往和社会适应两方面描述了幼儿社
会领域学习和发展的各项具体目标，并提出教育建议， 能有效促进幼儿的社会性发展。
（二）幼儿园社会教育的主题目标
主题目标是在总目标和年龄阶段目标的基础上， 通过一系列教育活动要达到的教育效果，是对某一教 学主题系列活动目标的综合说明，具有系统性和综合 性。
（三）幼儿园社会教育的教学活动目标
教学活动目标是总目标、年龄阶段目标和主题目标 的具体化，是对一个具体课时教学所要达到的效果的 具体描述，具有很强的针对性和可操作性。
第二节 幼儿园社会教育目标的结构分析
一、幼儿园社会教育总目标及其网络结构
（一）总目标 幼儿园社会教育总目标是社会教育所期望的最终
结果，是学前阶段社会教育任务的综合，是对幼儿社 会教育目标最为概括的陈述，是其他层次目标的依据 和基础。
《3〜6岁儿童学习与发展指南》就从两个方面提出 了社会教育的总目标：