Unit 3 My friends第二课时教学反思
Unit 3 My friends第二课时教学反思
后石羊小学
本课的主要语言项目为：What's his name? His
name's…He has…新课导入比较容易，我先通过自我介绍My name’s …，然后提问一名男生What’s your name? 该名学生回答问题后，教师说：His name is… He is…引入新知，依此法多练习几组，然后扩展到What’s her name？Her name is…的学习，本课时我创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。
学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。
两人之间的对话活动是最常见的两人活动。
要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。
同时，今后我也将利用课余时间多读一些英语教育方面的书籍，增长自己的教育理论，在以后的课堂中，更大的激发学生和学生兴趣，提高教学效率。
Unit 3 My friends 教学反思
一、滚动式学习，弥补了学生遗忘快的缺点。
在复习阶段，我复习了以TPR和Let’s do 的活动，复习了五官、身体器官和tall、short、long等形容词，为学习新课做好铺垫。
三、贴近生活，寓教于乐，学生乐学爱学。
在操练阶段，我出示了一组姚明、樱桃小丸子等体育明星、卡通人物、学生的科任教师等图片，既联络了生活，又能非常符合学生的心理，然后，我通过教师读，学生听和猜的方式，让学生大量的获取信息。
最后，让学生听听、画画，画出一个大怪物的活动，学生既训练了听，又培养了他们的动手才能，陶冶了学生的情操。
四、板书设计一目了然，单词、句型归类很清楚，为初步学习单词抄写的学生起到了很好的'示范作用。
本节课需要改良的地方有几下几点：
2、由于我没有大胆的放手，导致学生描绘Zoom的好朋友这一环节上，学生对has句型的输出不是太理想，只是拼凑单词，不是很完好的说句子。
其实在出示我在出示三组图片时，第一组明星照片时，可让学生边听边猜；第二组出示教师的图片时，可先示范，然后引导学生大胆的描绘自己的教师；第三
组图片找Zoom的好朋友，可完全放手，让学生自由发挥，或者直接回归主题，让学生自己向同桌描绘一下好朋友，让同桌猜一猜他〔她〕是谁？既可以进步难度，又可以增加学生的兴趣性。
总之，这节课教学内容丰富，容量大，贴近生活，学生学习兴趣十足，教师的教学非常扎实。
但教师在教学时缺少了一个联贯的情况，学生对“has”的理解和运用不够，需要教师改良和打破。
英语计划总结之四年级上册Unit 3 My friends 教学反思
英语计划总结之四年级上册Unit 3 My friends 教学反思本节课是pep小学英语四年级上册第三单元my friends的第二课时。
本课时的重点是能听懂，会说“I have a friend. He is friendly.”并能熟练运用；能听、说、认读tall and strong, short and thin, quiet, friendly,等单词和词组；能利用本课所学的形容词来描述自己的朋友。
本课教学中，通过创设真实的情景，引导学生从看听、说、演、唱，最后到能正确运用所学语言；同时注重新旧知识的相互渗透，以培养学生语言运用能力。
1.在课前热身阶段，我有意识地安排了让学生做上学期第三单元A部分Let's do部分，边说指令边做动作，既复习单词又营造轻松活泼的教学氛围。
学生在说说做做中放松心情，让学生迅速进入英语氛围。
同时这些知识也起到了承上启下的作用，为新句型做了一定的铺垫。
2.活动形式多样，在活动中习得语言。
句型的引出与操练自然流畅，环环紧扣。
呈现单词和词组时，我选用了学生喜欢的动画片人物马小跳和他的朋友的图片，著名主持人、演员以及他们同班同学的照片，还有一些夸张的漫画图片来呈现，这些图片学生非常熟悉并且特点鲜明，达到了有效创设教学情境的目的。
操练环节，从听音跟读、看图说词、猜词游戏，到说唱歌谣、改编歌谣、介绍自己的朋友，形式多样但具有连贯性，层次性。
内容丰富而不乱。
学生积极主动参与，参与面很广。
体现了以学生为主体的教学原则，学生不仅从中学到了新知识，更是拓展了思维，赋予了他们想象的空间。
学习效果非常明显。
3.在本课时教学中，注重在教学中创设真实、自然的生活情境，最后一个环节就让他们用所学句型描述他们的朋友，学生热情高，交流情境真实，学生把自然习得的知识输出，从中也可以检验这节课的教学效果。
综观整节课，我以培养学生用英语进行交流的能力为教学目标，以语言运用为中心，以“活动教学”为主线，生动有趣的课件为辅助，力求给学生创造一个开放、真实、平等、和谐的交流环境。
2013新pep人教版四年级上册unit3 my friends第2课时教后反思
新PEP小学英语四年级上册Unit3 My Friends
A Let’s talk教学反思
李家畔小学赵娜这节课我注重和关注了学生的情感，营造了宽松、民主、和谐的教学氛围。
因为考虑到了教学过程中的梯度性，我运用课件等方法把教学内容由浅入深，注意到了学以致用的原则，设计了大量贴近学生生活的生动有趣的任务型活动，调动了学生的积极性，培养了学生综合语言能力。
同时，我每一步都会及时鼓励性地评价学生，充分肯定他们，给予了他们学习的信心和勇力，因而他们成为了课堂的主人，整个课堂都取得了较好的教学效果，体现了新课标的理念。
纵观整个教学过程，本节课的内容学生都掌握得比较好，但我在活动设计描述人物外貌的这个环节上，给学生的时间不够充分，没有让更多的学生开口练习的机会；同时，我对学生的学法指导不够强化。
如果重新再上这节课，我的思路和设计还是这样，至少在教学环节里，我在前面能节省三到五分钟时间出来，留给后面的描述人物这个环境，以便达到更好地进行交际语言的综合的训练。
Unit3 My friends第二课时教学反思
Unit3 My friends第二课时教学反思本课时的重点是句子“A boy or girl?”，“He/She has…”，”Is he WuYifan ?”“Yes. You’re right.”的教学。
在本节课的教学中，我依照“词不离句，句不离段”的原则，通过创设真实的情景，引导学生从听、说、唱、猜多方面进行练习，到最后能正确运用所学语言，同时注意新旧知识之间相互的渗透，以培养学生综合运用语言的能力。
学生在学习的过程中表现的非常积极，大部分学生对所学知识表现了浓厚的兴趣，能主动参与课堂活动和小组合作活动，学生的主体性得到了很好的体现，教学目标得以顺利完成。
创设不同的情景、游戏是本节课的一大亮点，能帮助学生充分操练重点句型，但需要注意的是，Guessing game这个环节可缩短时间，不宜过长，两个就好。
另外，我在引导学生拼读新单词时注意了自然拼读，但仍需要加大强度从个别到小组的反复拼读，检查其发音是否有误，及时纠正，还有重点句型的引出和反复操练，我感觉自己速度有些快，以后在教学过程中应注意在涉及到新授的知识点要适当放慢速度。
同时，教师的角色十分重要，当我引出新的句型时要注重示范作用，如教师可以找一位基础相对好的学生一起在讲台示范，让其他学生模仿语音、语调，感受语境，等学生慢慢理解怎么运用新的句型时，才能逐步放手让学生尝试更多的拓展。
最后，在学生习惯培养以及课堂调控能力方面。
在课堂中我应该放手让学生模仿编新对话，放手让学生更多的小组合作。
同时我还要多钻研教材、教参，也要多向有经验的老师学习，多听同校或外校前辈老师的课，及时记录、反思、总结，同时要多研读有关英语教学方面的书，借鉴其中创新的教学法，理论联系实践，逐步提高自身素养和教育教学能力，以早日成为一名优秀的英语教师为目标不断磨砺自己。
Unit3第二课时教学反思
教学反思本节课是 PEP小学英语四年级上册第三单元《My friends》第二课时Part A Let’s learn&Let’s chant内容。
本课时的重点是听、说、认读词汇tall and strong 、short and thin、 quiet 、friendly和用She\He is...描绘朋友的外貌特征。
1.课前的自由会话，使句型的引出与操练自然流畅，环环紧扣。
What’s your name? My name is..Who’s she? Her name is...到who’s he? What’s his name？His name is ..表现一气呵成。
操练形式多样，但具有连接性，层次性。
内容丰富而不乱。
学生积极主动参与，参与面很广。
表达了以学生为主体的教学原则，学生不但从中学到了新知识，更是拓展了思维，赋予了他们想象的空间。
学习效果非常明显。
2.在新授单词前前，我安排了了热身来复习旧知，并用两个猜谜语实行导入，既激发了学生的兴趣，又使得导入自然流畅。
3.在新授单词时，我用课件和肢体语言描绘的形式表现了单词，加之板书，引导学生准确的读和写词汇。
在操练单词这个环节，因为时间关系仅仅对个别学困生实行了单独操练，以点带面纠正了学生的读音。
因为本节课这几个单词在前面的教学内容中出现过，所以在这节课中学生对单词的认、读掌握的很好。
4.在用游戏“找朋友”巩固单词时，学生虽然最终都找到了“朋友”，但是在“找”的过程中还是不过果断，效果不是很理想。
5.本节课在时间的掌握上不是很理想，最后的let’s chant 时间较为仓促。
综观这节课，我以培养学生对所学知识的运用能力为主要目的，以引导学生自主学习为主线，尽可能的让全体学生更好的掌握本节课的知识，但是由于自己对英语教学的经验不足，本节课中也存在很多问题，比如在单词的呈现上方法单一;留给学生思考的时间太少,没有站在学生的角度。
比如在一幅图出来之后，应该留给学生思考的时间，让学生自己来说出，而不是单一的由教师说出，由学生练说;个别学生的课堂积极性没有调动起来等，有待在以后的课堂教学中继续改进。
教学设计及反思Unit_3_My_friends__教案
3A Unit3 My friends 教学设计及反思教学目标：1.能熟练地听懂、会读、会说Goodbye.2.能初步听懂并且会读、会说He’s…/She’s…。
3.能初步听懂、会读、会说单词friend,并且能明白复数形式是friends。
4.培养学生的文明礼仪意识。
教学重点1.能熟练地听懂、会读、会说Goodbye.2.能初步听懂并且会读、会说He’s…/She’s…3.能听懂、会读、会说单词friend,并且能明白复数形式是friends4.培养学生的文明礼仪意识。
教学难点1.能初步听懂并且会读、会说He’s…/She’s…2.能听懂、会读、会说单词friend,并且能明白复数形式是friends教学疑点在本课就进行复数的入门讲解，新生不知道能不能接受？本课的重点句型也比前两个单元多，如何才能让学生清楚地明白he和she的区别？教学准备: 挂图，卡片，ppt教学过程:Step 1 Greeting在上课前听歌曲Good morning让学生的耳朵先熟悉这些重点知识，有的学生听了几遍就会哼调子了。
1.GreetingT:Good morning/afternoon,class.Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang2.Sing a song——Good morning/afternoonStep 2 Presentation1.复习Hello,I’m…Are you…?Yes,I am./No,I’m not.I’m…Goodbye.教师利用多媒体显示书本人物的图片，遮去部分，做对话练习。
Goodbye这个词在上节课我是作为接近于四会的要求来让学生掌握的。
所以在这节课的一开始我就以比较密集的口头练习来帮助学生记忆。
a.Miss Li ,师生之间对话T：Hello,I’m Miss Li.Are you…?S: Yes,I am./No,I’m not.I’m…T:Goodbye, …教师出示Goodbye.(1)Read with the teacher(2)Read one by one(3)Read together板书：Goodbye.b.教授He’s…Mike ，让学生work in pairS1：Hello,I’m Mike.Are you…?S2: Yes,I am./No,I’m not.I’m Mike.T:Goodbye, Mike教师总结：T：You are good partners.He’s Mike .He’s my friend.板书He’s…教师出示He’s…,并教授(1)Read with the teacher——He’s(2)Read one by one(3)Read together(4)Introduce your classmates to Miss Zhang教师可以先利用PPT展示书中已经认识的男生，用He’s…来造句，然后让学生再用班级中的学生先举例。
Unit 3 My friends 教学反思范文(精选3篇)
Unit 3 My friends 教学反思范文（精选3篇）作为一位优秀的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的Unit 3 My friends 教学反思范文（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
Unit 3 My friends 教学反思1这是我走上教学工作的第一堂公开课，做为一个新教师，要学习的东西真的很多，感觉身上的担子很重。
本节课我教的是Unit3《My friends》第一课时Part A 的let’s learn 和let’s find out。
我通过设计四个机器猫里的人物，大熊，静香，小夫，胖虎，和借助一些图片基本完成了本节课所要掌握的词汇和句型。
但是在教学过程中，我发现了以下问题，这是我在以后的教学中要注意的。
1、要扩大可能是学生不明白我所表达的意思，即使我通过肢体动作和图片尽可能的来说明新授词汇的意思，我以为学生理解了，但是在后面练习Who is he?和Let’s find out中，这些应该都是挺简单的问题，选择正确的图片就可以了，可是只有极少数能回答。
说明绝大多数根本不理解这些词，他们只是会读这些词而已。
所以在以后的教学中，我应该想办法怎么让学生明白我的意思和课上新授词汇的意思。
2 、设计的内容有点多，导致学生学的不扎实，也忽视了一些教学内容。
词汇的认读完成，但是忽略了句型的表达，导致在最后几个环节，要学生介绍一下小丸子和小玉，我虽然是以填空的形式出现，但是学生却都不会，最后只好我带着他们一起说来完成这个练习。
还有最后一个环节，要同学介绍一下自己的好朋友，然后其他同学来猜，可是即使是举手上来的同学他们也只说读几个单词，而且是我表格上提供的，根本不会表达完整的句子。
而且不会和原来学过的眼睛，鼻子联系起来说。
在评课过程中，听了各位老师的意见，我可以对教学设计做以下修改：1 、单元的主题是Friends,虽然本课的主题只是教授6个词汇和简单的描绘自己好朋友的外貌，可以在课前安排学生和自己的好朋友一桌，那在最后介绍好朋友的外貌时，就更加直观，可以激发学生的兴趣，或者可以让学生在最后找一个新朋友，然后描绘一下他们的外貌。
《Unit 3 My friends》教学反思
《Unit 3 My friends》教学反思这节课讲述第三单元My friends A Let’s talk，What’s his name？His name is…是本节课的教学重点也是教学难点，在备课时我设计用Warm-up过程中Let’s sing 中的句子：I have a good friend, he is tall and quiet, so I clap my hands.导入。
接着问o you have a new friend? 进行师生互动。
教师介绍自己的新朋友：I have a new friend, he is from the USA. He has a new friend. Do you know ：What’s his name? 学习新句型并听录音回答问题。
在学习新句子：He is very friendly.在出示一张幻灯片包含两个问题：He is ____friend. He is _______.学习单词和词组:a Chinese friend/tall and strong.信守之后就是练习环节:1. Imitate and act. (组织学生跟读模仿对话，对于容易出错的句型进行纠正。
)本环节反复听录音跟读，强调学生的语音语调。
在表演环节使大部分学生能够在真实的情景中运用语言进行交际。
2. Fill in the blanks.3. Number the following sentences(排序). 4. Let’s say.（I have a new friend. His name is … He is … He is …）本环节练习环节针对教学目标，练习性强，再次加强对重难点的掌握。
在最后的环节出示情感教育使学生清楚的明白朋友的重要性。
这节课我没有像以前那样为了突破教学难点，而反复的领读，学生们也没有像以前那样正襟危坐的跟老师或录音反复的听、练，教学难点也在愉快的气氛中被化解了。
新译林版英语三年级上册第三单元第二课时 教案+教学反思
三年级上册 Unit3 My friends （第二课时）Teaching content:Unit3, My friends, the second period (Fun time & Cartoon time) Teaching objectives:1、Through this class, the ss will be familiar with the sentence patterns of goodbye, my friend, he’s/she’s my friend”.2、Ss will finish the task about Fun time.3、Ss will master the Cartoon timeTeaching aids:Multi-media & MasksTeaching procedures:Step1．Preparation1．Free talk(T-S)T: Hello/Hi,…S：Hello/Hi Miss Chen．T: Look at my mouth, guess who I am talking to ?(不出声，只做嘴型，猜猜老师在和谁打招呼，知道的话大声将老师说的话说出来) T: Hello/Hi, Wang Zi.(说到学生姓名做嘴型)Ss：Hello/Hi, Wang Zi.（大声说出来）Wang Zi: Hi. 进行三组对话。
T: If I say goodbye to you, please go out of the classroom.T: Goodbye, Wang Zi.Wang Zi: Goodbye, Miss Chen.(说话的同学在老师的示意下走出教室)进行三组对话。
T:(指门外三人，逐一介绍) This is … He’s\She’s my friend.2．RevisionT: Look at the pictures in the text. Try to repeat.1)选择自己喜欢的角色，戴上头饰。
小学英语_《Unit3Myfriends》教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit3 B Read and write《My friends》学情分析本课内容非常适合四年级小学生的年龄特征和成长需要；形式多样有趣，为学生设置了很有趣味的情境，注重学习过程中对英语活动的多角度的尝试和体验，有利激发学生的学习兴趣，还能让学生开阔视野启迪思维，使他们在轻松、愉快的氛围中创作学习，充分发挥了英语教育在促进学生全面发展中的积极作用，关注学生健康成长。
为使教学更方便有效，在教学中根据实际情况灵活安排，适当补充利用本地可利用资源充实教学内容。
本节课我遵循学生认知发展规律，把握“以学生发展为本”的教学理念，运用1、情境体验教学法，引导学生在具体的情境中主动地探究与发现，并用启迪、暗示、设疑、点拨、讲解示范等方式，展示学习全过程，充分发挥了师生间的互动作用，2、激励评价法，评价时遵循“没有差异”的教学理念，采用多维和多级的评价方式，帮助每个学生了解自己的学习能力和水平，提高学习美术的兴趣。
这些教法解决了本课的重点。
我在教学过程中特别重视学法的指导，本节课我主要采用以下的学法：观察法、小组合作法、自主探究法、互助学习法、展示评价发，从而突破了本课的难点。
对于四年级小朋友，在情感态度上老师要作很大的努力，而在思维的想象力、创造力方面发展的空间很大，因此要好好把握机会，激发孩子们对英语学习的兴趣。
效果分析本节课课堂设计中注意动静结合，学生静不下心来，就学不进去，总让学生处于“静”的状态，学生显得没有生气，学习效率也不高，课堂上，我采取的方法是先静后动，静动结合，在课堂开始阶段，也是孩子们思想最集中的时候，抓住这个阶段授新课，让学生明白本节课要学的知识点、要点，新知就如一股清泉，流入孩子们心中，脑中。
要让孩子们继续保持清醒的大脑，高效学习，需要及时调节状态，让他们“动”起来，比如进行比赛，做游戏，小组互动等等，采用形式多样，丰富多彩的练习方式，让学生热情地投入到学习中去，这个阶段我不去过多注意孩子们的细节，多包容多鼓励，使他们轻松自由学习。