小学四年级语文下册《第一次抱母亲》教案
《第一次抱母亲》教学设计5篇
《第一次抱母亲》教学设计5上课之前，播放《心中的故事》，以创设氛围，激发学生热爱母亲，赞美母亲的感情，以形成共鸣。
一、导语设计同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？“妈妈”很好，这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做《心中的故事》。
歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。
二、教学步骤1、学生齐读，整体感知文章老师提出要求：拿起笔来，将你认为应该勾划的地方分别用各种符号勾划出来。
2、老师提问（1）你们感受到了什么？请用两个字来概括。
（2）这篇文章讲了一件什么事情？（如：按六要素来归纳。
时：母亲生病后地：在医院里事情的起因：“我”错以为母亲的体重不轻经过：从而体会到了母爱的伟大。
最后为报答母恩，也想抱一次母亲睡觉结果：母亲也被感动了。
3、学生将勾划的内容拿出来交流。
先在小组之间交流。
（1）学生认为写得好的地方，好在哪里？（2）学生有没有自己不理解的地方，可以在班上讨论。
（3）学生认为问题较好并且自己知道答案的，也可以先考全班同学，然后一齐分享。
4、老师设置问题，学生讨论做答（1）我望着母亲瘦小的脸，愧疚地说：“妈，我对不住你啊！”这里为什么说“我”对不住妈妈？（2）“我”为什么会突发奇想，要抱着母亲睡觉5、既然作品中的“我”都是大人了，还想出了用抱母亲睡觉的方式来报答母恩。
那么同学们你们说说，用你们现在能做到的方式，你会怎样“感恩”呢？6、读写拓展你们肯定也有这样一段心中的故事，能不能够拿起笔来将你与妈妈相处中，最让你感动或是记忆深刻的那段场景、那个画面，用一段话描述出来。
7、学生写好后同桌交流，然后选几篇较好的实物投影。
让作者自己声情并茂地朗读。
8、读写拓展这节课让我们感受到了浓浓的母爱。
我们难道不想送点礼物给妈妈吗？好：现在我请各位小诗人来编写一首诗或者儿歌写在卡片上，送给你妈妈。
9、学生创作成果展示三、小结：唐代诗人孟郊曾说：“谁言寸草心，报得三春晖。
”那么我们就用优异的成绩来报答妈妈，好不好？今天课就上到这儿，下课！《第一次抱母亲》教学设计6一、交流感受，触发情感1、母亲，一个伟大的名字；母爱，一个永恒的话题。
《第一次抱母亲》教案15篇
《第一次抱母亲》教案15篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，就有可能用到教案，编写教案助于堆积教学阅历，不断提高教学质量。
那要怎么写好教案呢？下面是我帮大家收拾的《第一次抱母亲》教案，盼望对大家有所帮忙。
《第一次抱母亲》教案1【教学目标】1、正确，流利、有感情地朗诵课文，理解重点词语的意思。
2、通过合作、探索，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。
3、体会宏大的母爱，激发学生对母爱的报答。
【教学重点】学生通过自主探索体会宏大的母爱，激发学生对母爱的报答。
【教学难点】怎样使学生体会母爱的宏大和孝子情怀，并能从语言文字中走出来，感悟自己的母爱和叙述自己的爱。
【教学目标】学会本课5个生字。
绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
正确，流畅地朗诵课文。
3、初步感知课文内容，理清文章脉络。
【教学重点】初步感知课文内容，理清文章脉络。
【教学难点】给课文分段。
【教学过程】一、导入新课。
板书课题：第一次抱母亲。
〔指导：“第〞是竹字头的“第〞，“抱〞上面的横折钩短一些。
〕齐读课题。
提出主意或者疑问。
〔为什么要抱母亲？第一次抱母亲有什么感触？母亲有什么感触？什么时候、什么地点抱母亲？〕二、初读课文。
1、检查生字词的控制状况：脖子、摔倒、瘦小、翻山越岭，抱歉、仰面、责怪、突发奇想〔1〕自在挑选朗诵方式，读词语。
进行多种形式的练读。
〔2〕全班沟通：〔重点理解“翻山越岭〞翻越不少山头。
形容走山路的艰辛。
“责怪〞谴责；抱怨。
“抱歉〞心里羞愧担心。
“突发奇想〞骤然产生一种神奇的主意。
〕2、检查课文朗诵状况。
指名分小节朗诵课文，指名评价。
三、感知课文内容，理清文章脉络1、重点指导：〔1〕为什么要抱母亲？〔换床单，报母恩〕板书：换床单报母恩出示：母亲病得不轻，转身下床都很吃力。
我抓紧说：“妈，你别动，我来抱你。
〞指导朗诵。
“转身下床都很吃力〞慢一点，读出吃力的形状。
“抓紧〞读得快一些，叙述一种急迫，我要是不抓紧，母亲可能就要吃力地自己下床了。
四年级语文下册《第一次抱母亲》的教案
四年级语文下册《第一次抱母亲》的教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，掌握字词的读音、书写和意思。
1.3理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会文章的表达效果。
2.过程与方法2.1通过讨论、分享，培养学生的合作意识和表达能力。
2.2通过观察、分析，培养学生的观察力和想象力。
3.情感态度与价值观3.1感受母爱的伟大，培养孝顺父母的品质。
3.2懂得珍惜与父母相处的时光，学会感恩。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，掌握字词的读音、书写和意思。
1.3理解课文中的修辞手法，体会文章的表达效果。
2.教学难点2.1理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.2深入理解课文主题，感受母爱的伟大。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景，引发学生对课文的好奇心。
1.2邀请学生分享自己与母亲之间感人的故事，激发学生的情感共鸣。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意理解课文内容。
2.2教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3.学习生字词3.1学生自学生字词，组内交流。
3.2教师选取重点生字词进行讲解，引导学生正确书写。
4.理解课文内容4.1学生分享自己理解的课文内容，教师进行点评、补充。
4.2教师通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。
5.分析课文修辞手法5.1学生观察课文中的比喻、拟人等修辞手法，进行小组讨论。
5.2教师选取典型的修辞手法进行讲解，引导学生体会文章的表达效果。
6.感受母爱主题6.1学生分享自己对母爱的理解和感悟。
7.课堂小结7.2学生分享自己的收获和感悟。
8.课后作业8.1根据课文内容，写一篇关于母爱的作文。
8.2深入阅读课文，查找相关的资料，了解更多关于母爱的故事。
四、教学反思本节课通过朗读、讨论、分享等方式，让学生深入理解课文内容，感受母爱的伟大。
在教学过程中，教师注重培养学生的合作意识、表达能力和观察力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
《第一次抱母亲》教案
《第一次抱母亲》教案第一篇：《第一次抱母亲》教案《第一次抱母亲》教案设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，江苏教育出版社2015年版教学内容来源：小学四年级语文（下册）第四组教学主题：爱心篇课时：两课时授课对象：四年级学生目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）有初步的独立识字能力。
能联系上下文理解词句意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问，与他人交流自己的阅读感受。
2.教材分析：本课重点记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发现母亲的身体很轻，这使“我”不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过也很愧疚。
于是，像小时候母亲抱自己一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出泪水。
文章简洁生动地描写了“我”抱母亲时的情景，表达了“我”对母亲的崇敬和爱戴之情。
3.学情分析对于本课的字面内容，学生通过认真读书,积极思考，应该能够掌握，但对于课文所表达的感情，学生领会起来可能存在一定的难度，这就需要教师加以点拨指导。
教学目标1．学会本课的生字新词，理解重点词语的意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解文章大意，感悟母亲无畏、博大的胸怀。
4. 体会伟大的母爱，激发学生对母亲的崇敬和爱戴之情。
教学重、难点：1、理解母亲肩上的“重担”的含义。
2、联系上下文理解“母亲竟然这么轻，我的心里为什么很难过？”。
教学准备：课件教学过程：第二课时一、复习导入1.今天，我们继续来学习第13课，谁来读读课题。
（指名读）能带着你对课文的初步理解再读读吗？指名2-3人读，齐读。
2.通过上一堂课的学习，我们知道我第一次抱母亲的原因是什么？二、学习第一自然段1、第一次抱母亲后我心情怎样？打开课文，找出文中一句话回答。
第一次抱母亲教案四篇
第一次抱母亲教案四篇第一次抱母亲教案篇1一、交流导入：在四年三班这个小家庭里，我作为家长，有严厉也有关爱，我和你们一样享受着课上的自由交流，课下的平等对话，老师真的为拥有你们而幸福，我爱你们，你们呢?爱我就请抱抱我。
是的，爱是需要表达的，爱也是可以传递的。
不管我们身处何处，只要心中有爱，一切就更美好!二、课题引申品读“抱”字1.请齐读课题：第一次抱母亲2.指名读课题，展现不同的读，突出“第一次”，“抱”，“母亲”等词语。
在读中交流不同的感受。
[为什么这么读?]3.通过突出不同词语的读，让我们了解了一个中年男人，在母亲生病时，第一次像抱婴儿一样抱了母亲。
[这也是对课文内容的回顾，课文主要内容的概括。
形式的不同但学生概括能力、思维能力却得到了充分的训练。
]三、整体读文“抱”之不同作者始终抱着母亲，开始的抱与后来的抱有什么不同?板书：开始是情急地抱后来是深情地抱四、精读课文感受母爱同是抱母亲，由最初的情急地抱，到后来发自内心地抱母亲入睡，这个过程中作者的内心究竟发生了怎样的变化?1.默读课文，难过、愧疚的原因?[屏幕出示词语：两个表达内心情感的词语，难过—伤心;愧疚—自责。
]2.划出难过、愧疚原因的句子。
[屏幕出示句子]3.交流中品读词语，体会母爱的无私与伟大翻山越岭----艰辛日复一日----艰辛力大无穷----80多斤 [体会母亲的“含辛茹苦”]4.感受角色，角色朗读“我”：难过、愧疚，对母亲的心疼。
母亲：虚弱、朴实，中国妈妈典范，为儿女置自己于度外。
[屏幕出示母亲的话]护士：责备—动情—对母亲的敬佩、敬重。
[我这样难过、愧疚，文中的护士有什么样的情感变化呢?]五、研读课文感恩母爱作者的愧疚、心疼，让儿子有了深情抱母亲的想法。
文中用了一个词写他想抱母亲时的想法——突发奇想。
[突然产生奇特的想法。
]为什么会突发奇想呢?作者动情地一抱是对母亲含辛茹苦的回报，是对母亲的感恩，对已人到中年的作者，这第一次的“抱”让他有无限的愧疚。
《第一次抱母亲》优秀教案（通用11篇）
《第一次抱母亲》优秀教案《第一次抱母亲》优秀教案（通用11篇）作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的《第一次抱母亲》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《第一次抱母亲》优秀教案篇1一、导入同学们听着这首动听的歌，你想到了什么？此时老师也不由得想起了我们曾经学过的孟郊的诗，谁言寸草心，报得三春晖。
对于母亲的恩情我们怎能报答得尽呢。
今天，我们将要来共同学习一篇文章，看老师板书课题：第一次抱母亲指名读，齐读二、初读课文1、这也是一篇感人至深的文章，请同学们翻开书，自由地、认真地读课文，了解这个感人的故事。
注意要读准字音，读通句子。
2、这篇课文生字词并不多，它们都集中在这几句话中。
大屏幕出示：（3句话）先自己练习读一读。
3、谁读第一句（指名读）“摔”是翘舌音，也是三拼音节的读音呢，再读一遍。
全班齐读，再读一遍。
谁还想读这一句，女生读。
第二句想读吗？（指名读）这一句中有个多音字的两个读音同时出现了，全班一起读一遍。
能不能用“ 山岭”说几个词呢？同学们，你读了“翻山越岭”眼前出现了什么？把这种艰难读出来？能把它带到句子中把句子读好吗？男生读一遍。
第三句比较简短，你能读好吗？“愧疚”是什么意思？（给它们各自组词）文中的“愧疚”可包涵着丰富的内涵呢，相信同学们在进一步的学习中会对它有更深的理解。
“疲”是什么偏旁，由这个偏旁你猜这个字跟什么有关？4、同学们含有生字的句子都读得很准确，其实这篇课文中的对话较多，要想读好还得下工夫呢。
下面请大家再次认真读课文，注意读好对话部分。
5、这是一篇感人至深的文章，请大家捧起书来，看看书中什么地方最打动你，请你用心得读一读。
6、愿意把稳重最打动你的部分读给大家听吗？指名读。
7、同学们，课文读到这儿，相信打击对这个故事已经比较了解了，能不能用几句话说一说这篇文章主要写了什么呢？三、写字1、大屏幕出示生字，齐读一遍。
四年级语文《第一次抱母亲》教学设计（通用11篇）
四年级语文《第一次抱母亲》教学设计（通用11篇）四年级语文《第一次抱母亲》教学设计（通用11篇）作为一名老师，就有可能用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的四年级语文《第一次抱母亲》教学设计，欢迎阅读与收藏。
四年级语文《第一次抱母亲》教学设计篇1一、教学目标1、用联系上下文的方法，体会句子的深刻含义，体会“我”的情感变化。
2、抓住关键词句细细揣摩，体会母亲辛劳的一生，体会母爱的无私与伟大；3、有感情地朗读课文，感受“我”第一次抱母亲的唐突以及对母亲的温情，感受到作者感激、热爱、孝顺母亲的心。
二、教学重点：抓住”我左手托住她的脖子,右手托住她的腿弯,使劲一抱,没想到母亲轻轻的,我用力过猛,差点仰面摔倒.”和”在我的记忆中,母亲总是手里拉着我,背上背着妹妹,肩上再挑100多斤重的担子这样年复一年,直到我们长大。
细细体会，感受我第一次抱母亲的唐突和对母亲辛劳一生的感慨。
三、教学难点：真正理解我第一次抱母亲的感受，知道我们更应该关爱母亲，让母亲感受到儿女的爱。
四、教学过程：㈠移情导入，直奔重点：1、总以为抱母亲是很平常的事情，可是我第一次抱母亲却抱出了意想不到的感慨。
2、同学们，通过昨天的学习，你还记得文中的“我”是怎样抱母亲的吗？让我们一起来看看。
3、请大家把书打开，快速的读一读，找出相关的语句。
㈡品读语言，感受尴尬。
1、交流。
听清楚，“我”是怎样抱母亲的？2、出示：我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
①请大家一起来看看。
指名读。
②听了他的读，你看到了什么？A：引，左手在哪？右手在哪？“我”为什么要这样做？（小心，周到，细心）B：抱的是自己的母亲，而且是病中的母亲，请你来读读这句话好吗？③通过这句话，你还看到了什么？A：“我”使劲一抱，B：看到“我”仰面摔倒。
④是啊，第一次抱母亲，“我”就差点仰面摔倒，为什么呢？Ａ：因为对母亲的不了解；Ｂ：一直都以为母亲很重，没想到母亲这么轻；Ｃ我母亲的关心太少了，从来没有发现母亲竟然这么轻。
第一次抱母亲的教案7篇
第一次抱母亲的教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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13 第一次抱母亲
一、教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课4个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
理解重点词语的意思。
3．感悟“母亲”胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。
培养学生横向分析的能力。
二、教学重点：
感悟“母亲”胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。
三、教学难点：理解文中几个“担子”的含义。
四、课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课4个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
理解重点词语的意思。
3．学习课文第一自然段。
教学过程：
一、引入课题
同学们还记得我们曾经学过哪些与母亲有关的课文吗？
今天，我们要学习一篇新的课文，也与母亲有关，也赞扬了伟大的母爱和孝顺的美德。
板书课题，齐读。
读了课题，你有什么问题想问吗？
二、初读课文。
1．好，看来同学们很会提问题。
我们读文章，第一次读到的是题目，读到题目就要想，刚才你们提到的问题就是你们思考的结果。
提得非常好，第一次抱母亲，母亲是什么感受？抱母亲的人是什么感受？还有，在什么时间、什么地方抱母亲？为什么要抱母亲？现在打开书，请你们带着你们的问题自由朗读课文，要求大家把课文读正确、读流利，把生字记住，同时要思考你们的问题，好吗？各人读各人的，开始吧。
2．出示词语：
轮流脖子摔倒翻山越岭瘦小
年复一年愧疚突发奇想仰面责怪
读一读，说说你理解了哪些词。
“责怪”：联系课文中的句子，与“责备”做比较，说明用词的准确。
你有什么识记生字的好办法？
3．指名分小节读课文，正音。
在读第一小节时，教师相机指导学生读好“吃力”“赶紧”等重点词和人物的对话。
4．说说课文写了一件什么事？
课文讲了“我”去守护（），发现
（），心里感到（），于是（）。
三、作业。
抄写习字册。
第二课时
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过对课文具体语言文字的朗读、品悟、感受、体验、表达，感悟母亲的爱，理解孝子情怀，从而激发对母亲的崇敬和爱戴之情，并学会表达爱。
培养学生横向分析的能力。
教学过程：
一、复习导入
今天我们继续学习一篇感人的课文，题目是——（齐读课题）
二、体验
1.让我们走进课文，感受第一次抱母亲的经历。
找出哪些词写出了我内心的感受，默读2到5小节。
板书：难过和愧疚
2.（出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。
）
▲你知道文中的母亲到底有多重吗？（板书：轻）
（1）我一直以为母亲力大无穷，但是直到今天，当我第一次抱起母亲，我才知道——（引读）
（2）自己再读读这句话，你读懂了什么？
（3）是呀，母亲竟然这么轻，这是我没有想到的，没有预料到的！（“竟然”加点）在读课文时，不知你有没有注意到，文中有三个地方写到作者“没想到”母亲这么轻，能从课文中找出来吗？（指名说）
（4）出示：（三段“没想到”）谁来读一读这些话？
（5）是呀，我没有想到母亲轻轻的，我没想到母亲这么轻，我没想到母亲……（“没想到”加点）我们一起读好这三句话。
▲过渡：我为什么没想到母亲这么轻呢？静下心来读下面的课文。
（1）指名回答，（出示：在我记忆中……）
（2）师述：在我记忆中，母亲总是手里——，背上——，肩上——
轻轻读这段话，想象一下，瘦弱的母亲的肩头挑着100多斤
的担子翻山越岭，是怎样的情景？指导说一说。
*我们已经长大了，可以干活了，但逢有重担，母亲总是自己来挑，这是为什么啊？
*日复一日，年复一年，母亲就是用她那80多斤重的身体，承受那么重的担子。
孩子们，母亲承受的重担仅仅是肩上100多斤的东西吗？她担子里面挑起的还是什么？*就是重担的含义！就是母亲，一位普通的农村妇女，挑起了照料儿女的重担，挑起了养家糊口的重担，走过了许多曲折的、不平坦的道路，母亲肩上不仅仅承受100多斤重的东西，实际上母亲顶起了半个天！
（3）齐读
（4）再读母亲竟然这么轻，我心里很难过
过渡：每个母亲都是这样默默地，无怨无悔地支撑着自己的家庭。
你们听，病房里传来了感人的对话。
默读3、4小节，用心去听。
*指名分角色读
*母亲的表情，从母亲的话中，你们看出了什么？
(1) 多么质朴的微笑，多么朴素的话语。
（读母亲说的话）
(2)（“哪个”加点）从这个词中，此时此刻你的脑海里还想到了谁？
[设计意图：通过这一环节，联系学生生活实际，发散学生思维，培养学生横向分析的能力。
]
(3)哪个母亲不是这样过来的呢！有人说过这样一句话：世界上最宽广的是海洋，比海洋宽广的是天空，比天空宽广的是胸怀。
我觉得，比天空还宽广的应该是母亲的胸怀！这就是母亲，这就是伟大的母爱！
（4）再读母亲的话。
▲在护士的劝说下，母亲答应让我抱她入睡。
（1）师生配乐读。
（2）此时作者把母亲抱在怀里，内心肯定涌动着感情的波涛，我会想起什么？我可能会想到什么？
（3）读第二处的抱母亲
（4）母亲流泪了，这是怎样的泪水啊？（充分说）
（5）母亲含辛茹苦，呕心沥血，把我们抚养长大。
如今，我们就应该怀着一颗感恩的心，好好报答自己的母亲！让我们深情地读好最后一段。
（配乐）
四、拓展表达
（1）（音乐起）欣赏小诗
（2）我想此时此刻，我们心中涌动着爱的暖流，请把它说出来，把你心中的感动、感激、感怀说出来。
在你们准备的千纸鹤上写下一句话、一句祝福，一句感谢，一个问候……你可以对文中的母亲说，可以对自己的母亲说，也可以对普天下所有的母亲说。
(3)指名说就让千纸鹤带着我们美好的心愿飞翔!(贴黑板)
(4)同学们,千言万语道不尽我对母亲的爱,回家后,把你们的千纸鹤送给你们的母亲,爱需要表达!我想,随着你们生命的成长和人生的体验,你们肯定会读懂一个字---爱!
五、布置作业。
1、熟读课文。
2、完成本课补充习题。
板书设计：
13、第一次拥抱母亲
第一次抱母亲
母亲无数次抱我
谁言寸草心，报得三春晖！。