3.2新浙教版中位数和众数

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八年级数学下册 3.2 中位数和众数课件 (新版)浙教版[1]

八年级数学下册 3.2 中位数和众数课件 (新版)浙教版[1]
利润
AB 11 20 5
C DE F G 2 42 2 3 2.5 2.1 1.5 1.5 1.2
根据表中提供的信息填空:
1、该公司每人所创年利润的平均数是( )3.2
万元,中位数是( 2.1)万元,众数是(

万1元.5。和2.1
2、你认为应该使用平均数还是中位数来描述该公司每人
所创年利润的一般水平?
第八页,共13页。
试一试
在一次中学生田径运动 (tiánjìngyùndòng)会上,参加男子跳高的
1成7名绩/米运动1.员5 的1.成6 绩1.6如5 下1.7表1所.75示1:.8 1.85 1.9
人数 2 3 2 3 4 1 1 1
分别求这些(zhèxiē)运动员成绩的众数,中
位数与平均数(平均数的计算结果保留到小
答:根据彩旗队的学生一般因具有(jùyǒu)较高的身高,而各队员的 身高又差距不大,数据中1.64个数最多,所以可以认为最合适的身 高为1.64.
而本题(běntí)上面数据的平均数为1.618。在解决实际问题的时候,还 需要平均数除外的其他特征数。今天我们就来讲一讲 中位数和众数!
第二页,共13页。
数点后第2位).
答案(dáàn): 众数是1.75米,中位数是1.70
米,
平均数是1.69米。
第九页,共13页。
想一想
1、某校初三4个班级参加植树活动,已知在同一 天4个班级植树的棵数分别为50,50,40,x,如 果(rúguǒ)这组数据的众数和平均数正好相等,那么 这组数据的中位数 是多少?
2、某地举办体操比赛,由7位评委(pínɡ wěi)现场给 运动员打分,已知7位评委(pínɡ wěi)给某运动员的 评分评如委下:1号 2号 3号 4号 5号 6号 7号

3.2 中位数和众数 初中浙教版八年级数学下册教案

3.2 中位数和众数 初中浙教版八年级数学下册教案

中位数和众数【学习目标】1.经历中位数和众数的概念的产生过程.2.会求一组数据的中位数和众数.3.理解平均数、中位数和众数从不同侧面反映数据的集中程度.4.能利用平均数、中位数和众数合理地反映一些实际情况的水平.【学习重点】中位数和众数.【学习难点】中位数的得出需要先将数据进行排序,是本节课的学习难点.【学习过程】一、知识引领小强去一家工程咨询公司应聘,谈到待遇问题时,问了招聘人员:请问贵公司的待遇水平如何?招聘人员告诉小强:我们公司的待遇不错,你所应聘部门的月平均工资在3800到4000元之间.小强听了感觉不错,第二天就去这家公司上班了.上班第一天,小强就问了同部门的几位同事,发现他们的月工资都是2400元或2800元.他觉得被招聘人员欺骗了,于是找到了老板说起了当时承诺的月平均工资.老板淡定地告诉小强:我们没有骗你,这个部门的月平均工资确实在3800到4000元之间,不信你看上个月的工资报表:技术部门员工总工程师工程师技术员A技术员B技术员C技术员D技术员E技术员F技术员G见习生H工资1000060004000400030002800280028002400800小强一算,月平均工资确实在3800到4000元之间,但看了这个工资报表,又非常无奈.(一)上述例子中,用平均数来反映这个部门的工资水平,是否合适?不合适,由于总工程师的工资太高,见习生的工资又太低,影响了工资的平均数,且超过半数的技术员的工资都未超过3000元.(二)上述例子中,你认为用怎样的数来反映这个部门的工资水平比较合适呢?众数:一组数据中出现次数最多的那个数据叫做这组数据的众数.尝试理解:1.数据2,3,1,4,3的众数是.2.数据2,3,1,4,3,1的众数是.中位数:将一组数据按从小到大(或从大到小)的顺序排列,位于最中间的一个数据(当数据个数为奇数时)或最中间两个数据的平均数(当数据个数为偶数时)叫做这组数的中位数.尝试理解:1.数据5,6,4,7,8的中位数是.2.数据5,6,4,7,8,1的中位数是.二、知识巩固例题某校元旦文艺演出中,10位评委给某个节目打分如下(单位:分):7.20,7.25,7.00,7.10,9.50,7.30,7.20,7.20,6.10,7.25.(1)求该节目得分的平均数,中位数和众数.(2)在平均数、中位数、众数这三个统计量中,你认为哪一个统计量比较恰当地反映了该节目的水平?(3)请你设计一个能较好反映该节目水平的统计方案.解(1)平均数为:(分);数据排序后为:6.10,7.00,7.10,7.20,7.20,7.20,7.25,7.25,7.30,9.50.中位数为:(分).众数为:7.20(分)(2)由于10个分数中有9个分数都未超过7.30分,所以相对于平均分7.31分,我认为用中位数或众数比较恰当地反映该节目的水平.(3)由于平均数受极端分数6.10和9.50影响,中位数和众数又没有充分利用评委的打分,所以我认为可以去掉最低分和最高分,计算其余8个数据的平均数,用来反映该节目水平.(分).总结:平均数、中位数和众数都是数据的代表.它们从不同侧面反映了数据的集中程度,但也存在各自的局限性,如平均数容易受极端值的影响;中位数、众数不能充分利用全部数据信息.所以有些时候,特别是一些比赛中,我们也常常去掉一组分数的一个最高分和一个最低分,将剩下分数的平均数作为一名的最后得分.对应练习某工厂第一车间有工人15人,每人日均加工螺杆数统计如下表.该车间工人日均加工螺杆的平均数,中位数和众数分别是多少?若要从平均数、中位数、众数这三个统计量中选一个作为该车间工人日均生产定额,超额部分给予奖励.为鼓励大多数工人,你认为选哪一个统计量比较合适?日均加工螺杆数(个)10121416人数1644(答案略)三、知识梳理1.本节课我们学习了哪些知识?2.本节课所学的知识与我们已经学习过的知识有哪些关联?3.你认为本节课最核心的知识点是什么?。

3.2中位数、众数(2014新浙教版)

3.2中位数、众数(2014新浙教版)
众数: 中位数
想一想
8
9
某车间为了改变管理松散的状况,准备采 取每天任务定额,超产有奖的措施,提高工作 率,下面是该车间15名工人过去一天中各自装 配机器的数量(单位:台) 6、7、7、8、8、8、8、9、10、10、13、14、 16、16、17 管理者应确定每个人标准日产量为多少台最好?
例1
生活
讨论1
议一议
小结
想一想
(1) 为筹备班级里的新年晚会,班长对全班同学 爱吃哪几种水果作了民意调查,最终买什么水果,该 由调查数据的平均数,中位数还是众数决定呢? (2)那边草地上有六个人正在玩游戏,他们的年 龄的平均数是 15 岁,请想像一下是怎样的年龄的六个 人在玩游戏, 是不是六个十五岁的孩子?
90,100,考分为73的同学是在平均分之上还是之下?你认 为他在5人中考分属“中上”水平吗? (4)9位学生的鞋号由小到大是:20,21,21,22,22, 22,22,23,23,这组数据的平均数、中位数和众数中哪
个指标是鞋厂最不感兴趣的?哪个指标是鞋厂最感兴趣的?
例1
生活
讨论1
议一议
小结
平均数: 10. 5
教学目标: 1、理解众数和中位数的概念 2、会求一组数据的众数和中位数 3、能选择合适的统计量表示数据的集中程度 重难点: 重点:众数和中位数的概念,求一组数据的中位数和众数
难点:范例2需对各种特征数的概念有清晰的理解,并要求有较 高的分析能力
中位数、众数
老师带着一群幼儿 园小朋友在公园里 玩游戏,他们的年 龄分别是(岁): 39,5,6,6,5,6,5,6,6, 6.能用平均数表示 这一群体的年龄特 征吗?
中位数反映一组数据的(
B ) 众数反映一组数据的 ( C )

浙教版数学八年级下册3.2《中位数和众数》参考教案

浙教版数学八年级下册3.2《中位数和众数》参考教案

3.2 中位数和众数教案一、学生知识状况分析学生的知识技能基础:经过上节课的学习,学生已理解算术平均数和加权平均数的联系与区别,会求一组数据的算术平均数和加权平均数,能利用平均数解决实际问题.学生活动经验基础:学生在算术平均数和加权平均数的学习活动中,解决了一些相关的实际问题,体会到权的差异对平均数的影响,获得了从事统计活动所必须的一些数学活动经验,初步形成了动手实践、自主探索、合作交流的学习方式.二、教学任务分析本节课的教学任务是:掌握中位数、众数的概念,多角度地认识“平均水平”,能根据所给的信息求出一组数据的中位数与众数.在具体情境中,能搞清平均数、中位数和众数三者的区别,并会选择恰当的数据代表对问题作出自己的正确评判;进一步发展学生的数学应用能力, 达成有关的情感态度目标.为此,本节课的教学目标是:1. 知识与技能:掌握中位数、众数的概念,会求出一组数据的中位数与众数;能结合具体情境体会平均数、中位数和众数三者的区别,能初步选择恰当的数据代表对数据作出自己的正确评判.2. 过程与方法:通过解决实际问题的过程,区分刻画“平均水平”的三个数据代表,让学生获得一定的评判能力,进一步发展其数学应用能力.3. 情感与态度:将知识的学习放在解决问题的情境中,通过数据分析与处理,体会数学与现实生活的联系,培养学生求真的科学态度.三、教学过程设计1、情境引入老师带着一群幼儿园小朋友在公园里玩游戏,他们的年龄分别是(岁):39,5,6,6,5,6,5,6,6,6.能用平均数表示这一群体的年龄特征吗?结合上述问题的探究,引入中位数、众数的概念:一般地,n个数据按大小顺序排列,处于最中间位置的一个数据(或最中间两个数据的平均数)叫做这组数据的中位数.一组数据中出现次数最多的那个数据叫做这组数据的众数.如一组数据1.5,1.5,1.6,1.65,1.7,1.7,1.75,1.8,的中位数是)7.165.1(21 ,即1.675,众数是1.5和1.7.2、合作探究例 某工程咨询公司技术部门员工一月份的月工资如下:(1)求该公司技术部门员工一月份工资的平均数、中位数和众数.(2)作为一般技术员,若考虑应聘该公司技术部门的工作,该如何看待工资情况?(2)虽然该技术部门员工一月份的平均工资是3860元,但它不能代表普通部门员工该月收入的一般水平.如果除去总工程师、见习生的工资,那么其余8人的平均工资为3475元,比较接近这组数据的中位数和众数.因此,如果你是一名技术人员,你可根据该部门员工工资的中位数和众数来考虑是否应聘.议一议:你认为用哪个数据表示该公司员工收入的平均水平更合适?让学生讨论,充分发表不同的观点,然后归纳起来:用中位数2900元或众数2800元表示该公司员工收入的平均水平更合适些,因为平均数3860元受到了极端值的影响.教师指出:平均数、中位数、众数都是数据的代表,它们刻画了一组数据的“平均水平”.3、运用提高1. 对于一组数据:3,3,2,3,6,3,10,3,6,3,2,下列说法正确的。

浙教版数学八年级下册3.2《中位数和众数》教案

浙教版数学八年级下册3.2《中位数和众数》教案

浙教版数学八年级下册3.2《中位数和众数》教案一. 教材分析浙教版数学八年级下册3.2《中位数和众数》一节,主要介绍了中位数和众数的概念及其求法。

中位数是将一组数据从小到大排列后,位于中间位置的数,能够反映数据的中心位置;众数是一组数据中出现次数最多的数,能够反映数据的最常见特征。

这一节的内容是学生对统计学知识的一次深化,也是对数据处理能力的一次提高。

二. 学情分析学生在学习这一节之前,已经学习了平均数、方差等统计量,对数据处理有一定的基础。

但中位数和众数的概念及求法较为抽象,需要学生通过实际例子去理解和掌握。

同时,学生对于实际生活中的数据处理还不够敏感,需要教师通过生活中的实例来引导学生。

三. 教学目标1.理解中位数和众数的概念,掌握求中位数和众数的方法。

2.能够运用中位数和众数解决实际问题,提高数据处理能力。

3.培养学生的合作交流能力,提高学生的逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.重点:中位数和众数的概念及其求法。

2.难点:中位数和众数在实际问题中的应用。

五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法和小组合作法。

通过生活中的实例引导学生理解中位数和众数的概念,通过小组合作讨论,让学生在实际问题中运用中位数和众数,提高学生的数据处理能力。

六. 教学准备1.准备相关的生活实例和数据。

2.准备课件,进行图文并茂的讲解。

3.准备练习题,进行巩固练习。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个班级考试成绩的数据,引导学生思考:如何找到这组数据的中间成绩?如何找到这组数据中出现次数最多的成绩?从而引入中位数和众数的概念。

2.呈现(10分钟)讲解中位数和众数的概念,并通过PPT展示相关的例子,让学生理解和掌握。

3.操练(10分钟)让学生分组讨论,每组找出一组数据,求出这组数据的中位数和众数,并交流讨论。

4.巩固(10分钟)出示一些练习题,让学生独立完成,巩固对中位数和众数的理解和掌握。

5.拓展(10分钟)引导学生思考:在实际生活中,我们什么时候会用到中位数和众数?如何运用中位数和众数解决实际问题?6.小结(5分钟)让学生总结这一节课的收获,对中位数和众数的概念、求法以及实际应用进行回顾。

新浙教版八下数学3.2中位数和众数

新浙教版八下数学3.2中位数和众数

见习 技术 元G
中位数定义:
中位数
众数
职 员
D
将一组数据按大小依次排列,把处在 最中间位置的一个数据叫做这组数据的 我们好几个 人的工资都 是1200元
中位数。 众数的定义:
在一组数据中,出现次数最多的数据叫做这组数据的 众数。
如上表中的1200
员工
总工 程师
5000
工程 师
4000
技术 技术 元A 元B
7.0
7.1
7.1
8.0
4.9
7.0
7.3
7.2
小范作为一位统计员,得出这位歌手的最 后得分是6.95分,结果评委和选手们都提出了抗 议.你觉得小范的统计是否合理?为什么?
谈谈学习本节课有什么体会与收获? 学习本节课内容后,你在今后的生活中对待一 些事情进行分析时,对你会有什么帮助?
平均数、中位数和众数的比较
小明:妈妈,我们夏令营 结束了,我数学考了85分, 平均分才80分。 妈妈:哦,你进步真大!
那其他同学考的怎么样?
小明:他们的成绩是:
100
100
100
95
95
95
95
85
20
15
妈妈:那你还要努力! 加油
招聘启事
本公司需要招聘技术员一人, 有意者请来公司面试。 本山公司人事部
我的工资是 1500元,在 公司算中等 收入
平均工资确 实是每月 2000元,你看 看公司的工 资报表.
下表是该公司月工资报表:
员工 总工 工程 技术 技术 技术 技术 技术 技术 见习 程师 师 员A 员B 员C 员D 员E 员F 技术 员G 5000 4000 1800 1700 1500 1200 1200 1200 400

3.2中位数和众数 新浙教版

3.2中位数和众数 新浙教版

一组数据的中位 数是唯一的
中位数
20 21 21
众数
20 20 20和22
将一组数据按大小依次排列,把处在最中间位置的一个 数据(当为偶数个数据时,为最中间两个数的平均数) 叫做这组数据的中位数。

(1)工资的平均数是多少?
(2)工资的中位数是多少? (3)工资的众数是多少?

布置作业
1、作业本 2、课后练习

义务教育课程标准实验教科书
浙教版《数学》八年级下册(2014版)

老师带着一群幼儿园小朋友在公园里玩游戏,他 们的年龄分别是:39,5,6,6,5,6,5,6,6,6(岁),能 用平均数表示这一群体的年龄特征吗?

老师带着一群幼儿园小朋友在公园里玩游戏,他 们的年龄分别是:39,5,6,6,5,6,5,6,6(岁),能用 平均数表示这一群体的年龄特征吗? 从小到大排列: 5,5,5,6,6,6,6,6,39
3860元 2900元 2800元
(4)平均数能反映一般员工的工资吗? (5)如果你找工作,你会怎样去了解工作报酬?

1. 元旦文娱演出中,10位评委给某节目打分如下(分) :
7.20,7.25,7.00,7.10,9.50, 7.30, 7.20,7.20,6.10,7.25 .
29.8,30.0,30.0,30.0,30.2,44.0,30.0。
①.在这组数据中,中位数是 众数是 平均数是

②.凭经验,你觉得此大厦大概有多高?简要说明理由。


平均数、中位数、众数的关系


Байду номын сангаас

平均数、中位数、众数它们都刻画了一组数据的 “平均水平”。 计算平均数时,所有数据参加运算,能充分利用 数据所提供的信息,但易受极端值的影响 中位数的优点时计算简单,但不能充分利用所有 数据的信息 一组数据中某些数据多次重复出现时,众数是非 常重要的一个量,但各个数据的重复次数大致相 同时,众数往往没有意义。

新浙教版八年级下3.2中位数和众数(已修改)PPT课件

新浙教版八年级下3.2中位数和众数(已修改)PPT课件

2021
请当回评论员
小明在一次数学考试中考了77分,当小明在 数学老师那里知道平均分为76分时,他回家 很高兴地对妈妈说:妈妈我考了77分,而平均 分只有76分,我处在中上水平呢.班级中其他 同学的成绩为:1个33分,3个40分,20个80分, 5个90分.你对此有何评价?
解:平均数为76分,并不能说明77分为中上水 平,中位数80分,则说明了80分的成绩在中 等水平.
小明说: 1、3、4、4、6 这组数据的众数是2。 小亮说: 1、3、4、4、20216 这组数据的众数是4。
14、13、15、13、45
把这5个数从小到大排列,中间的那个数是 多少? 13、13、14、15、45
中间的数是14,反应了年龄集中在14岁左右.
如果这组数据中再加上一个数,变成6个数: 13、13、14、15、15、45 这时中位数是多少?
135
1.求出各班输入汉字个数的平均数.中位数和众数,填入上表 2.对两班选手的汉字输入速度作简短的评论。
解:从平均数的角度看,两班选手每分输入汉字个
数相同.但从中位数和众数的角度看,甲班选手
输入速度略高于乙班.由此可见,甲班的成绩优
于乙班.
2021
请你连连看
平均数、中位数和众数都是数据的代表,它们从不同侧 面反应了数据的集中程度
平均数 中位数
当一个数据屡次出现时,它往往是人们最 关心的一个统计量,反应了多数水平.但有 多个它时,就没有多大的意义.
与数据的排列位置有关,可用它表示数据 的中等水平.受极端值影响较小,但不能充 分利用所有的数据信息.
众数
能充分利用数据所提供的信息,在现实生 活中较为常用,但容易受极端值的影响.
2021
3.2中位数和众数
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1.65 1
1.7 2
1.75 1
1.8 1
试求出平均数、众数 和中位数.
1.5和1.7米 1.675米
归纳概括,方法总结
从小到大或 从大到小
1、求中位数要将一组数据按大小顺序排序
中 位 数 若数据个数为奇数,则是处于最中间的数
若数据个数为偶数,则是最中间两数的平均数
它不一定与这组数据中的某个数据相等
2、众数是一组数据中出现次数最多的数据, 是一组数据中的原数据,而不是相应的次数 众数有时不只一个
1.小范的鞋店在一段时间内销售了某种运动鞋30 双,各种尺码的鞋的销售量如下:
鞋的尺码 22 22.5 23 /厘米 销售量/ 1 2 5 双
23.5 11
24 7
统 计量?你会如何进货?
一个月后公司根据技术水平及表现,对其工资进行调整。
员工 总工 程师 工程 师 技术 技术 元A 元B 技术 元C 技术 元D 技术 元E 技术 元F 见习 小范 技术 元G 1200 400 1200 1500
工资
5000
4000
1500 1800 1700
1500
1200
1200
众数 中位数?
众数
2.平均月工资能否客观地反映员工的实际收入? 3.你认为用什么数据反映一般技 术员的实际收入比较合适,请 说明理由。
员工
总工 程师
工程 师
技术 技术 元A 元B
技术 元C
技术 元D
技术 元E
技术 元F
我的工资是 工资 5000 4000 1800 1700 1500元,在公 司算中等收入
见习 技术 员G
下表是该公司月工资报表:
员工 总工 工程 技术 技术 技术 技术 技术 技术 见习 员A 员B 员C 员D 员E 员F 技术 程师 师 员G 5000 4000 1800 1700 1500 1200 1200 1200 400
工资
1. 请大家仔细观察表中的数据,讨论该公司员
工的月平均工资是多少? 经理是否欺骗了小范?
平均数、中位数和众数的比较
统计量 相同点 优点 分析数据平中众, 反映总体 所有数据选平均, 平均数 都是数 水平 据的代 相差较大看中位, 表,从 次数较多用众数, 反映中等 不同侧 中位数 水平 大小排列知中位, 面反映 奇数个数取中间, 了数据 反映出现 的集中 偶数个数两平均, 众数 最多的数 程度 次数最多是众数 . 据 缺点 易受极端 值的影响 不能全面 反映数据 有多个众 数时没多 大意义 求法 个数 唯一 唯一
(1)此时的中位数是多少? 1500
求中位数要注意 数据的大小排序
5000,4000,1800,1500,1500,1500,1200,1200,1200,400
(2)此时的众数是多少? 1200和1500 当两个数据出现的次数并列最多,则这两个数都是众数。
有时一组数据的众数是不唯一的 可有不止一个众数,亦可没有
技术 元A
技术 元B
技术 元C 1500
技术 元D 1200
技术 元E 1200
技术 元F 1200
工资
1800 1700
见习 小范 技术 元G 1200 400
中位数? 众数 中位数: 当为偶数个数据时,最中间两个数的平均数为这 组数据的中位数。
如上表中,
中位数为(1500+1200)÷2=1350
4、已知一组整数由大到小排列为:10,10,x,8, 它们的中位数与平均数相等,求x的值及这组数据的 中位数
解:这一组有大到小排列的数的 平均数为 10 + 10 + x + 8
4
中位数为 所以
10 + x 2
10 + 10 + x + 8 10 + x 4 2
解得:x=8,
所以中位数为9.
故x=8,中位数为9.
1、填一填,看谁最快
数 据 中位数
20 21.5 21 3
众数
20 没有 20和35 没有
15,20,20,22,35 15,20,21,22,35,38
15,20,20,22,35,35
3,0,-1,5,9,-3,14
2、课本P132 练习 1、2
3、某班七个同学体育课三步上篮的投篮数据 如下: 5、5、6、x、7、7、8。已知这组数据 的平均数是6,则这组数据的中位数是(B ) A、7 B、6 C、5.5 D 5
1500
1200
1200
1200
400
中位数定义:
中位数
众数
职 员
将一组数据按大小依次排列,把处在最中间 我们好几个 位置的一个数据叫做这组数据的中位数。 人的工资都 是1200元 众数的定义: 在一组数据中,出现次数最多的数据 叫做这组数据的众数。 如上表中的1200
D
员工
总工 程师 5000
工程 师 4000
赵经理
职 员 D
我们好几个 人的工资都 是1200元
应聘者 小范
第二天,小范上班了……
致富不足,小康 有余!你在这里 好好干,月平均 工资2000元!
你欺骗了我,我已问 过其他技术员,没有 一个技术员的工资 超过2000元.
小范在公 司工作了 一周 后……
平均工资确 实是每月 2000元,你看 看公司的工 资报表.
求中位数 要先排序 3 1、数据1,3,4,2,4的中位数是_____
2、数据1,3,4,5,2,6的中位数是_____ 3.5 3、数据1,2,3,2,3,4的众数是_____ 2和3 4、某班8名男同学的身高如下(单位:米) 身高/米 1.5 1.6 人数/名 2 1
1.65米 (众数不唯一)
算术平均数是加权平均数的特例
小明:妈妈,我们夏令营 结束 了,我数学考了85分, 平均分才80分。 妈妈:哦,你进步真大!
那其他同学考的怎么样?
小明:他们的成绩是:
100 100 100 95 95 95 95 85 20 15
妈妈:那你还要努力!
我的工资是 1500元,在 公司算中等 收入
职员C 这个公司的员 谢谢老板! 工收入咋样?
平均数 回顾
一、加权平均数的计算公式
x
x1w1 x2 w2 ...... xn wn = w1 w2 ......wn
二、权的常见形式: 1、频数形式.如 50、45、55. 2、比的形式.如 3:3:2:2. 3、百分比形式.如 30%、30%、20%和20% 三、加权平均数与算术平均数的关系
公式 先排 序后 求数
出现 不唯 次数 一 最多
归纳小结
畅所欲言 通过本节课的学习,你学会了什么?在学 习过程中,你感触最深的是什么? 你感到最 困难的是什么? 你想进一步探究的问题是什 么?


知识象一艘船 让它载着我们 驶向理想的……
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