初中语文课堂教学中的创新
浅谈新时期初中语文课堂教学改革与创新
浅谈新时期初中语文课堂教学改革与创新摘要：新课程的改革与不断深入获得了很大的成果，对初中语文教育带来了积极的影响，同时大众也对语文课堂的教学提出了更高的要求，需要广大初中语文教师树立新观念、运用新方法结合目前的教学现状，激发学生们的学习潜力，提高学生的综合文化素养。
关键词：初中语文；课堂教学；改革创新引言：语文课程是学生在初中学习过程中极为重要的一环，如何推动语文课堂教学的改革与创新，如何合理利用有限的课程时间开展高效的教学，是广大教育工作者需要研究的问题。
文章对此进行了较为深入的研究与分析。
一、创建轻松的学习氛围，丰富课堂内容兴趣是学生学习最好的老师，如果仅是讲解书本的内容，很容易引起学生的厌烦心理，需要教师注意引导激发学生的学习兴趣，有了学习兴趣才能使学生有更高的学习热情。
比如开展讲古诗、背古诗、猜灯谜、说成语等专项活动，引导学生进行亲身体验，发挥学生的主观能动性，充分调动学生学习的积极性，这样可以增强学生对语文的热爱程度。
语文学科是与我们的生活息息相关的，教学过程中引导学生将书本内容与当前社会建立联系，发散学生的思维，丰富语文课堂的教学内容。
在教学过程中适当延伸有相似时代背景和时代意义的作品和事件，使课程内容与时俱进，紧跟时事热点，这样能更大地发挥语文学科的教育作用，提高初中生的语文素养水平。
例如，在学习《黄河颂》这篇课文的时候，不要固定在传统的教学模式之中，可以尝试在课堂上播放杨洪基的《黄河颂》这首歌，在高亢的歌声中，文字无法展现的东西更直观的展示在学生面前。
相信这样可以更好的激发学生的学习兴趣，学生对作者所要抒发的情感也能体会的更深刻，我觉得这是我们无法用语言能够描述的。
课下还可以让学生们多听听这首歌，这样学生对课文的掌握会更加深刻。
在学习陶渊明的《归园田居》这首古诗时，可以将诗人陶渊明的身世背景，以及他的时代背景告诉大家，他对现实生活的不满和对理想生活的追求讲述给学生，学生会更好的理解诗人陶渊明写诗时的心境，在以后碰到陶渊明的诗也会有所了解。
打造“活力四射”的初中语文课堂
打造“活力四射”的初中语文课堂语文课作为学生学习的一项基础学科，承载着对语言文字的认知和对文学艺术的感悟。
随着社会的不断发展和学生的阅读兴趣逐渐降低，传统的语文课堂显得乏味，需要更多的创新和活力。
为了激发学生学习语文的兴趣，打造一份“活力四射”的初中语文课堂显得尤为重要。
一、提倡有趣的教学内容想要打造一个“活力四射”的语文课堂，首先要注重提倡有趣的教学内容。
语文知识是广泛的，涵盖了诗词、文言文、现代文学等多个方面，老师可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，选择一些新颖且有趣的教学内容。
可以选择一些有趣的古代寓言故事，或者是与学生生活相关的现代小说，都可以成为课堂教学的材料。
这样一来，学生会更加愿意去学习，因为他们觉得所学内容对他们来说更加有趣。
二、创新多样的教学方法除了有趣的教学内容之外，还需要创新多样的教学方法。
传统的语文课堂教学多是老师讲，学生听，这种方式容易使学生疲倦和乏味。
相反，如果老师将教学方法进行创新，比如通过多媒体教学、分组讨论、情景模拟等方式，都可以使教学更加丰富多彩。
可以借助现代科技手段，比如利用平板电脑、电子白板等设备，使教学更加形象直观。
这样可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
三、鼓励学生参与鼓励学生参与也是打造“活力四射”的初中语文课堂的重要环节。
在课堂上，老师可以设置一些活动环节，让学生积极参与比如进行角色扮演、课文朗读分享、文学作品赏析等，让学生们充分发挥自己的想象力和创造力。
老师还可以选择一些有针对性的问题，让学生积极思考并进行回答，这样能够增加课堂的互动性，使学生在学习中更加主动。
四、培养学生的阅读习惯语文课堂不仅要注重对语文知识的传授，还要培养学生的阅读习惯。
阅读是语文学习的重要环节，也是培养学生综合素质的关键环节。
语文课堂要注重培养学生的阅读兴趣，让学生多读一些文学名著、诗词散文等。
可以利用课余时间组织学生进行读书分享、阅读推荐等活动，引导学生养成良好的阅读习惯，从而提高他们的语文素养。
初中语文课堂教学中学生创新性思维培养
浅谈初中语文课堂教学中学生创新性思维的培养目前,在西藏自治区中学的语文教学中,教师大都因学生语文基础差而大力加强了对学生的字词、语法等基础知识的训练,而忽视了培养他们主动思维、创新思维的能力,使学生的语文学习变得死板,思路不开阔,与其它省市学校的学生相比,他们的创新意识、联想与想像等能力都有不小的差距。
因此,采用行之有效的教学方法,有针对性地开展培养学生创造性的思维训练在民族中学的语文教学中意义重大,应引起从事民族教育的教师重视。
一、课堂要创设良好的思维环境创设良好的思维环境是培养创造性思维能力的前提。
良好的思维环境会激发学生的认知兴趣,调动学生的学习积极性。
兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。
学生如果对某种事物发生兴趣时,他就会主动、积极执着地去探索。
=因此教师应当努力激发学生兴趣,开启创造性思维的大门,创造良好的思维环境。
(一)给每一个学生以广阔的思维空间如在语文课堂教学中进行问题的分类设置,作者的思想感情在文中发生了哪些变化?为什么会有这样的变化?这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗?试找出文中最能表现课文中心的句子。
学完本文你从作者身上学到了什么?你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸?这样分类设置问题的目的就在于让学生产生一种学习动机,如果课堂中的学生分别能从这一组问题的几个不同角度做出或寻找出自己应知应会的答案,这个外部环境的触角就促动了内部动机的倾向、向积极思维方向发展。
(二)给有个性的学生推波助澜鼓励是建立良好的学习机制的一种手段,语文课堂教学中注重鼓励、不吝啬每一次表扬会给学生带来深层次的思考,是培养创造性思维能力不可缺少的因素。
例如《从百草园到三味书屋》教师设置“你最喜欢本文的哪一段描写”问题。
学生甲答最喜欢百草园的景物描写一段;学生乙答最喜欢冬天捕鸟一段描写;学生丙答最喜欢听常妈妈讲故事一段;而学生丁却出人意料地答出“我最喜欢写美女蛇结末的话”,教师面对这个“个性”的回答没有否定,而进一步提出为什么?学生丁继续答“因为它告诉我一个做人的道理。
初中语文课堂教学中的创新举隅
初中语文课堂教学中的创新举隅摘要：语文课堂教学的灵魂体现为创新。
如何实施创新呢？主要体现为以下三点：教材创新，包括改编课文、删除情节，开发学生的多方面潜能，使教材增值；教法创新，主要指教师采用情景教学法，以学生为主体，进行巧妙的、科学的、能动性的教学尝试；学法创新，主要指采用“三步阅读法”，从而使学生受益。
关键词：语文课堂教学创新我国基础教育课程改革是一次全面而深刻的教育改革。
新课标在“教学建议”中指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生观，是语文教学的重要内容。
”因此，语文课堂教学的灵魂就集中体现为创新。
那么，在语文课堂教学中如何实施创新呢？一、教材创新教材是静止的，我们完全可以对它进行灵活处理、巧妙创新。
1.改编课文。
如学习了《我的叔叔于勒》后，教师可让学生对课文进行改编。
想象一下，菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁很像于勒时，他们会怎么样。
学生改好后，我选择一两篇好的替换原文，然后我们再重新学习课文，不同的是，这一遍让学生做老师。
需要注意的是，这个过程必须由师生共同完成，但教师只起指导作用，具体操作以学生为主。
2.删除情节。
如教学茅盾的《白杨礼赞》这篇课文，在分析课文时，我给学生出了一道自主探究的题目：若删掉文章的首尾两端，也很完整，这样做好不好？说说理由。
我给了学生充分讨论的时间，课堂上学生积极探讨，这样枯燥无味的课文变活了，从而使学生明确了本文的主题。
由此看来，对教材的灵活处理，既可以充分展示原作的魅力，又有利于开发学生的多方面潜能，还可以使教材增值。
二、教法创新教师在备好课的同时，还要运用多种教学方法，使教师的言传身教与学生的认知融会贯通。
如在教学朱自清的《背影》一课时，我就采用了情景教学法。
在第一课时，我先请学生听音乐，我选的是满文军的《懂你》这首歌。
在音乐放完后，我让学生默读一遍课文，体会音乐中的思想感情与文章中心有何相通之处，然后让学生回答。
之后，我又放了一遍音乐，并在音乐声中进行朗诵，使学生在欣赏音乐的同时也学到了知识。
初中语文课堂教学改革与创新
初中语文课堂教学改革与创新随着社会的发展和教育理念的转变，语文教学也在不断地变革和创新。
初中语文课程不仅是学生学习语文知识的主要阵地，更是培养学生语言表达能力和文学素养的关键时期。
初中语文课堂教学的改革和创新显得更为迫切和重要。
本文将从教学内容、教学方法和教学手段等方面，探讨初中语文课堂教学的改革与创新。
一、教学内容的改革与创新在教学内容方面，初中语文课程应该及时更新，紧跟时代潮流，引入新颖、富有时代特色的文学作品。
通过让学生接触当代优秀作品，可以帮助他们更好地了解现代社会和文化，培养对当代文学的热爱和兴趣。
教学内容还应该注重实用性和可操作性。
传统的文学作品仍然是课堂教学的主要内容，但是在教学过程中，可以加入一些现代实用的文学作品，如广告语、新闻报道、网络文章等，这些内容更贴近学生的生活，有助于提高学生的学习兴趣和实际运用能力。
教学方法需要多样化。
传统的文言文阅读和古诗词赏析仍然是语文学习的重要内容，但是为了激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果，教师可以尝试引入一些多媒体教学方法，如PPT、音频、视频等，帮助学生更直观地理解课文内容。
语文教学应该注重培养学生的思维能力和创新意识。
教师在讲解文学作品时，可以适当进行启发性讨论，引导学生提出自己的见解和思考，激发他们的批判性思维和创新思维，打破单一的知识传授模式，培养学生的自主学习和独立思考能力。
学生参与性的教学方法也非常重要。
通过小组讨论、角色扮演、情景模拟等形式，激发学生的学习兴趣和活跃性，让他们在参与中学习，从而更加深入地理解课文内容。
随着科技的不断发展，教学手段也应该及时更新和调整。
语文教学可以借助互联网、多媒体等现代技术手段，拓宽课堂教学的渠道和手段，提高教学效果。
教师可以鼓励学生充分利用网络资源，进行自主学习和课外拓展，从而丰富和拓展自己的知识面。
教学手段还可以注重个性化和差异化。
每个学生的学习方式和学习特点都不尽相同，因此教师在教学过程中可以根据学生的不同需求和学习状况，灵活运用不同的教学手段，为学生提供更加个性化和差异化的学习体验。
新课标下的智慧课堂教学创新案例初中语文
新课标下的智慧课堂教学创新案例初中语文一、智慧课堂教学创新案例之一：多媒体教学在此案例中，语文老师利用智慧课堂的多媒体设备，将文学作品的背景介绍、人物形象、情节发展等内容以图文结合的形式呈现给学生。
通过展示生动的图片、视频和音频资料，使学生更加直观地了解文学作品的内涵，激发学生对文学的兴趣和阅读的欲望。
二、智慧课堂教学创新案例之二：网络资源利用在这个案例中，语文老师通过智慧课堂的网络资源，为学生提供了大量的阅读材料和学习工具。
学生可以通过电子书、在线词典和语法工具等，随时随地进行阅读和学习，提高了学生的学习效率和自主学习能力。
三、智慧课堂教学创新案例之三：互动学习平台在这个案例中，语文老师利用智慧课堂的互动学习平台，创建了一个在线讨论和交流的空间。
学生可以在课堂上通过平台分享自己的观点和思考，与同学们进行互动和讨论。
这种互动学习的方式不仅能够提高学生的思维能力和表达能力，还能够培养学生的合作和沟通能力。
四、智慧课堂教学创新案例之四：数据分析与个性化教学在此案例中，语文老师利用智慧课堂的数据分析功能，对学生的学习情况进行了详细的分析。
通过对学生的学习进度、知识点掌握情况和学习习惯等方面的分析，老师可以根据学生的个性化需求，有针对性地进行教学和辅导，提高学生的学习效果和成绩。
五、智慧课堂教学创新案例之五：虚拟实验与创作在这个案例中，语文老师借助智慧课堂的虚拟实验功能，让学生在虚拟环境中进行文学创作和实验。
通过虚拟实验，学生可以模拟文学作品中的场景和情节，进行创作和想象，培养学生的文学创造力和想象力。
六、智慧课堂教学创新案例之六：个性化学习推送在此案例中，语文老师利用智慧课堂的个性化学习推送功能，根据学生的学习情况和学习目标，向学生推送适合他们的学习内容和资源。
通过个性化学习推送，可以满足学生的个性化学习需求，提高学生的学习兴趣和学习效果。
七、智慧课堂教学创新案例之七：在线评价与反馈在这个案例中，语文老师利用智慧课堂的在线评价和反馈功能，对学生的学习成果进行评价和反馈。
初中语文教学的信息技术与创新
初中语文教学的信息技术与创新信息技术的快速发展，正在深刻影响着各个领域，教育也不例外。
对于初中语文教学而言，信息技术的应用无疑为教学带来了全新的机遇和挑战。
本文将就初中语文教学中信息技术的应用和创新进行探讨。
一、信息技术在初中语文教学中的应用1.数字化教学资源的利用信息技术为初中语文教学提供了丰富多样的数字化教学资源，如电子课本、电子课件、网络教学资源等。
教师可以通过这些资源，将语文知识以生动形象的方式展现给学生，激发他们的学习兴趣。
同时，学生也可以通过网络获取到更多的学习资料，进行自主学习。
2.创意教学方式的拓展信息技术的应用不仅仅是简单地将传统课堂搬到了电脑屏幕上，更重要的是提供了各种创新的教学方式。
比如，通过电子白板，教师可以实时演示写字、作文等技巧，并且可以与学生进行互动。
此外，利用语音合成和语音识别技术，可以进行语音评测，帮助学生提高听说能力。
3.信息技术在评价和反馈中的应用信息技术为教师提供了更多的评价和反馈手段。
通过使用电子评价系统，教师可以统计学生的学习情况，及时了解他们的掌握程度，并进行针对性地辅导。
此外，通过在线问卷调查和讨论区，学生可以分享自己的学习经验和观点，促进学生之间的互动和交流。
二、信息技术在初中语文教学中的创新1.个性化学习的实现信息技术的应用为初中语文教学带来了更加个性化的学习模式。
借助电子学习平台，学生可以根据自己的实际情况，选择适合自己的学习资源和学习路径。
在这个过程中，学生可以更好地发挥自己的特长，并形成自主学习的能力。
2.多媒体教学的推广传统的语文教学过于注重书本知识的传授，缺乏生动形象的展示。
而信息技术的应用可以通过多媒体技术，将课堂变得更加精彩和有趣。
教师可以引入图片、音频、视频等多种形式的媒体资源，让学生在学习中获得更直观、感性的体验，提高学习的效果。
3.远程协作的促进信息技术使得地理位置不再是交流和合作的障碍。
通过互联网的连接，学生可以与其他地区的同学进行协作学习，共同完成语文作业或者项目。
新时期初中语文课堂教学改革与创新
新时期初中语文课堂教学改革与创新随着社会的发展和教育理念的变化，初中语文课堂教学也需要不断地改革与创新。
下面，我们来谈谈在新时期，初中语文课堂教学应该如何改革与创新。
一、倡导“以学生为中心”的教学理念传统的教育模式注重教师的教学而忽视了学生的体验和情感，不利于学生的自主学习。
因此，我们应该倡导“以学生为中心”的教学理念，让学生成为学习过程的主体，教师则扮演引导者的角色。
学生在探索学习的过程中，会更加主动地思考问题，积极地参与讨论、交流，从而提高语文学习的兴趣和效果。
二、拓展教学资源，多元化活动设计现代的信息技术为语文教学提供了大量的资源和平台。
教师应该善于利用网络资源，设计多元化的活动，如制作PPT演示、在线阅读、微视频制作等，丰富教学内容和形式，增强学生的学习乐趣和参与感。
三、注重实践教学，强化创新思维语文教学不仅要注重理论知识的学习，更要把知识与实践相结合。
教师可以组织课外阅读、写作比赛、讲座等实践活动，鼓励学生积极主动参与，提高创新思维，探索语文学习的更多可能性。
四、采用多元化的评价方式评价方式的多元化可以促进学生的自主学习和探究性学习。
教师可以采用不同的评价手段，如作品展示、口语演讲、小组讨论、在线测试等，因材施教，体现学生个性化发展和全面素质的评价理念。
五、注重情感教学，塑造全面人格语文教育还需要注重情感成分。
情感教育不仅包括对经典名著的精神追求，也应该注重对学生性格、道德修养的培养。
教师可以引导学生学习优秀文化传统、斯文的性情、高尚的人格魅力，培养学生的情感体验和审美情趣，塑造全面人格。
在新时期，初中语文课堂教学需实现从“教师为中心”向“以学生为中心”的转变，全面落实“素质教育”的理念。
通过创新教学手段、实践教学方式、情感教育等多方面的改革，不断提升学生的学习效果和综合素质，为学生的未来发展打下坚实的基础。
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浅谈初中语文课堂教学中的创新
【摘要】初中语文教学的创新是一个历久弥新的话题。
由于语文课程本身的特点，它对于培养学生创新能力和动手能力等有着独特的作用。
又由于初中教学的固有局限性，课堂内教学在语文教育中占据着不可小视的地位，由此可见语文课堂内教学创新对于完成上述任务具有十分重要的作用。
【关键词】初中语文；课堂教学；创新
一、转变教学观念，和谐师生关系
观念是前提，兴趣是根本。
教育心理学的理论和实践表明：兴趣是人们积极、主动地认识客观事物的一种心理倾向。
它表现为一种好学精神，它是一种强大的内趋力，一旦有了学习兴趣，就会自发地把心理活动指向对象，对学习充满热情。
因此，首先就要求教师建立新的教学理念，转变角色，建立民主、平等的课堂气氛。
教师要平易近人，和蔼可亲；教学时语言要有感染力，以情动人，激发学生的求知欲望，鼓励学生克服学习中的困难，让学生在轻松愉快的气氛中，积极的学习；对学生的评价要以表扬为主，要充分尊重学生人格尊严，要让学生有继续学习的动力和渴望。
同时，要注重与学生沟通，了解其认知规律和兴趣点，从而激发学生的学习兴趣。
要主动与学生交朋友、谈心，做学生的良师益友，从而使课堂气氛和谐民主，给学生创造宽松的的环境，使学生敢想、敢说、乐说。
让学生体会到成功的快乐，有必要时帮助学生“跳一跳”，让他们摘到“桃子”。
当通过努力取得进步时，给予表扬、鼓励，尤其是
对学习有困难的学生，可分层提出要求，运用不同的评价标准，善用发展的眼光多角度地看待学生的优点和缺点。
二、兴趣是最好的老师
主动来自兴趣，兴趣需要培养。
心理学家认为，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，兴趣的功效之一就是能对正在进行的活动起推动作用。
在语文课堂教学中，常见一些老师只是一味的照本宣科，教学方法单一，学生上课缺乏积极性。
教师若能从学生已有的知识与认识水平出发，联系学生的生活实际，由浅入深，环环相扣，不仅讲得生动，妙趣横生，而且学生百听不厌，回味无穷；有效活跃课堂气氛，充分地调动学生的学习语文的积极性。
如果照本宣科，不仅讲得枯燥无味，学生兴趣全无而且事倍功半。
作为新世纪的教师，我们通过以前在学校学习获得的知识和对社会的实际问题熟悉，为学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而充分调动学生学习语文知识的积极性。
利用信息技术教学，更有利于提高学生学习语文的兴趣。
教师“教”的目的是为了学生的“学”，教师教学的内容只有学生从心理上认同并接受，他才会认真的听，积极主动的去学习。
这样，教师的教学目的才能够达成，教学目标才会实现。
而学生从心理上认同，关键的因素就在于他对学习的内容是否感兴趣。
例如我曾在《愚公移山》教学过程中，把学生带到了多媒体教室进行教授，我先结合课文内容提出“你怎样看愚公”的问题引发学生深入思考。
然后
通过集体讨论，学生们便能明确愚公的做法在今天看来是未必可取的，但愚公认定目标、坚定不移的精神和自信是感人的，也是任何时代都不能丢弃的。
三、要把握拓展形式
拓展延伸有课内向课外的延伸，有文本与网络资源的链接，有语文学科向其他学科的渗透，但有些老师上成了如何上网查资料的电脑课；本想通过音乐来感染学生，形象体验文本的情感，结果却成了音乐欣赏课。
史绍典先生说过：“语文就是语文。
”我们要牢记语文的“姓氏”，不能把语文课上成思想政治课、艺术课或其他的什么课。
同样，语文教学的拓展延伸也不是思想政治课、艺术课或其他什么课的拓展延伸。
在多媒体课件中，巧妙的融入歌曲《愚公移山》的mtv片断，教室里出现那优美铿锵的旋律“听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊背弯……”当屏幕上出现一位古代老人“望望头上天外天”“面对着王屋与太行，凭着是一身肝胆”那神情坚毅的特写画面时，学生仿佛置身于远古时代，真切感受到愚公移山的坚定信心，课堂气氛达到高潮。
特别是最后一句“走路难，开路更难，所以后来人为你感叹”画龙点睛为讨论题做出了最好的诠释。
这样运用多媒体手段，既不失对古代名篇的把握，又使之富有现代气息。
因此，课堂教学取得成功的第一步就在于学生是否对教学内容感兴趣。
四、课堂提问要联系生活实际
在新课程教学理念中，老师的教学任务不仅仅是教授课本上的知
识，还应将课本理论知识恰当地延伸到实际生活中，让学生能够理论联系实际、学以致用。
初中语文教学亦如是。
在语文教学中，老师要善于找到课文教学内容与实际生活的相关点或者最佳结合点，可以就课本的内容、主题或者文章结构等进行提问，也可以透过最佳结合点将课本的整体内容自然地过渡到实际生活中的一些实际
问题进行相应的拓展提问。
其主要目的是让学生将课堂教学的相关理论知识点与实际生活紧密结合，也可以使学生把实际生活中遇到的相关问题通过语文课堂提出来并进行探讨，从而达到令学生学会融会贯通、学以致用的效果，也能有效地避免学生学习与生活脱节的问题。
语文是一种诗性的光辉，一种浪漫的情怀，一种崇高的灵魂。
语文的生命是诗意的，学生的天性是诗意的，语文教学也应是生机盎然，充满诗意的！诗意的课堂，正逐渐走近我们，并走进我们！在美育过程中，实行科学性、思想性和娱乐性相结合，理论和实践相结合，有的放矢的去提高学生的审美素质，让学生在美的世界里成长。
语文是艺术，让语文在艺术的殿堂绽放它应有的光芒与魅力。
让学生在享受语文的同时，提高运用我国语言文字的能力，也提升人格素养、人性品质，从而提高语文教学的功效。
我们相信自己，功夫不负有心人，只要努力地去做，一定会达到最佳的教育教学效果，极大地改变我校的课堂教学面貌，大幅度地提高课堂教学效益，促进师生的共同发展。