《难忘的八个字》
《难忘的八个字》说课稿实用五篇
《难忘的八个字》说课稿实用五篇《难忘的八个字》说课稿 1一、说教材1、教材特点：《难忘的八个字》是义务教育课程标准实验教材三年级下册的一篇阅读课文。
本单元以“爱”为主体安排了四篇课文，单元阅读要求是有感情地朗读课文，体会课文所表达的思想感情，从中受到爱的启迪。
这篇课文写的是一个小女孩因模样丑陋遭人嘲笑产生自卑心理；后来由于受到老师爱心的抚慰而改变了对人生的看法，鼓起生活勇气的故事。
课文的小女孩的心路历程贯穿全文，由受人嘲笑写到受到老师的疼爱，由感到无奈写到对生活充满信心。
由小女孩的心理体验来写伦纳德老师，通过一个不一般的故事———耳语测验的过程，写出了小女孩终生难忘的原因，写出了对伦纳德老师的喜爱和敬慕。
2、学情分析：课标中关于三年级的阶段性要求说：“能联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句在表达情意方面的作用。
”这篇文章以师爱为主题，对三年级的学生来说，这项要求应该是重点也是难点，同时也是阅读教学的“上坡处”和承上启下的“节点”，必须在教学中充分反映，为向四年级过渡做好铺垫。
3、说目标：鉴于上述本文在单元整体教学中的定位和对学生的学情分析，我拟定如下教学目标：知识与能力：有感情地朗读课文，理解重点语句的含义，体会文中人物的情感。
过程与方法：通过抓重点词句理解课文内容，体会老师的话对“我”产生的巨大影响。
情感、态度与价值观：通过课文的学*，引导学生懂得获得爱的幸福和美好，学会关爱他人。
教学重难点：有感情的、有层次地朗读课文，理解课文内容，体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情，受到爱的启迪。
二、说设计理念：《新课程标准》明确指出：阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。
根据这篇文章的特点，我的设计理念就是在教学中充分尊重学生的主体地位，让学生积极参与，充分合作，围绕一个“读”字来展开，在读中理解语言，在读中感悟情怀；尊重认知差异，引导并尊重学生有个性的理解。
《难忘的八个字》课文原文
《难忘的八个字》课文原文《难忘的八个字》课文原文随着年龄（l nɡ）的增长，我发觉自己的长相越来越与众不同。
我一跨进校门，同学们就开始嘲（ch o）笑我。
我心里很清楚，对别人来说我的模样令人厌恶（y nw ）：一个小女孩，有着一副畸（jī）形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。
我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会喜欢我，更没人会疼爱我。
二年级时，我进了伦纳（n ）德老师的班级。
伦纳德老师胖胖的，很美，也很可爱。
她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。
每个孩子都喜欢她、敬慕（m ）她。
但是，没有一个人比我更爱她。
因为这里有个很不一般的故事。
我们低年级同学每年都有耳语测验（y n）。
孩子们依次走到教室的门边，用右手捂（wǔ）着右边耳朵，然后老师在她的讲台上轻轻说一句话，再由那个孩子把话复述出来。
可我的左耳先天失聪，几乎听不见任何声音，我不愿把这事说出来，因为同学们会更加嘲笑我。
不过我有办法对付这种耳语测验，早在幼儿园做游戏时，我就发现没人看你是否真正捂住了耳朵，他们只注意你重复的话对不对。
所以每次我都假装用手盖紧耳朵。
这次，和往常一样，我又是最后一个。
每个孩子都兴高采烈，因为他们的耳语测验做得挺好。
我想：老师会说什么呢？以前，老师一般总是说：天是蓝色的，或者你有没有一双新鞋，等等。
终于轮到我了，我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧捂住了右耳。
然后，悄悄地把右手抬起一点儿，这样就可以听清老师的话了。
我等待着伦纳德老师说了八个字，这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰（fǔw i）了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。
这位胖胖的、很美、很可爱的老师轻轻说道：我愿你是我的女儿！。
《难忘的八个字》教学设计优秀6篇
《难忘的八个字》教学设计优秀6篇作为一位杰出的老师，很有必需细心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应当怎么写呢？以下是人见人爱的我共享的《难忘的八个字》教学设计优秀6篇，您的确定与共享是对我最大的激励。
《难忘的八个字》教学设计篇一教学目标：1、了解先天残疾的我在一次耳语测验中，受伤的心灵得到暖和的故事。
2、连续学习联系上下文理解句子的方法。
3、培育同学朗读本领，理解本领，概括本领。
教学重点：了解“我”是一个怎样的孩子，在耳语测验中我是怎样做的。
教学难点：联系上下文体会伦纳德老师对我说的八个字的意思。
教学过程：一、导入新课。
今日我们连续来学习第17课《难忘的八个字》（板书课题）二、初读课文，感知内容。
１、齐读课题读了题目，你最想知道什么？（这难忘的八个字是哪八个字？谁说的这个八个字？谁又难忘这八个字？为什么说这八个字是令人难忘的？……）同学们想知道的问题真多，那我们怎么才能知道？对，读课文。
２、通过初读课文，同学们读懂了前几个问题，只有最终一个问题“我希望你是我女儿”为什么令人难忘，有些模糊，可见这个问题是本课的难点，所以这节课老师和同学们就一起来探讨这个问题？（带着任务去读书可以使同学在读书时更具目的性。
既激发了同学的学习爱好，又找出了学习中的难点。
）三、细读课文，体会感情。
1、为了弄清“‘我希望你是我女儿’这八个字，对小女孩来说为什么是难忘的”这个问题，我们就必需先认得故事中的两位主人公，只有了解了她们是怎样的人，才能了解他们的感受。
（这个问题的设计，理清了课文的思路）2、同学自主的去读、想、划，议，感觉这是怎样的一个小女孩。
这是一个（）的小女孩。
（天生残疾、聪慧、自卑、难看、渴望得到别人的关爱、尊重自己心强、可怜、）（板书：自卑）同学们，倘若在你的身边，在你的同学当中，就生活着这样一个小女孩，你觉得别人会怎么看待她呢？（不乐意跟她在一起，瞧不起她，嘲讽她）倘若你就是这个小女孩，面对别人的嘲讽和孤立，你会有哪些感受？（气恼本身的残疾、自卑）请同学们再读读课文，找出课文中能体现出“我”自卑的句子，读一读，试着通过感情朗读表达出“我”的心理感受。
三年级语文《难忘的八个字》课文
三年级语文《难忘的八个字》课文《难忘的八个字》随着年龄的增长，我发现自己越来越“与众不同”。
我气恼、我愤恨——怎么会一生下来就是裂唇!我一跨进校门，同学们就开始讥嘲我。
我心里很清楚，对别人来说，我的模样令人厌恶：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。
同学们问我：“你的嘴巴怎么会变得这样?”我撒谎说小时侯摔了一跤，被地上的碎玻璃割破了嘴巴。
我觉得这样说，比告诉他们我生下来就是兔唇要好受点。
我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会爱我，甚至没人会喜欢我。
二年级时，我进了老师伦纳德夫人的班级。
伦纳德夫人很胖，很美，温柔可爱。
她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。
每个孩子都喜欢她。
但是，没有一个人比我更爱她。
因为这里有个很不一般的缘故——我们低年级同学每年都有“耳语测验”。
孩子们依次走到教室的门边，用右手捂着右边的耳朵，然后老师在她的讲台上清清说一句话，再由那个孩子把话复述出来。
可我的左耳先天失聪，几乎听不见任何声音。
我不愿把这事说出来，因为同学们会更加嘲笑我的。
不过我有办法对付这种“耳语测验”。
早在幼儿园做游戏时，我就发现没有人看你是否真正捂住了耳朵，他们只注意你重复的话对不对。
所以每次我都假装用手盖紧耳朵。
这次和往常一样，我又是最后一个。
每个孩子都兴高采烈，因为他们的“耳语测验”做得挺好。
我心想，老师会说什么呢?以前，老师一般总会说：“天是蓝色的。
”或者“你有没有一双新鞋?”等等。
终于轮到我了。
我把左耳对着伦纳德老师，同时把右手抬起一点。
这样就足以听清老师的话了。
我等待着然后，伦纳德老师说了八个字。
这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。
这位很胖，很美，温柔可爱的老师轻轻说道：“我希望你是我女儿!”【三年级下册《难忘的八个字》教学教案】教学目标：1、引导学生理解课文内容，明白这“八个字”令人难忘的原因。
小学语文《难忘的八个字》阅读题和答案
小学语文《难忘的八个字》阅读题和答案随着年龄的增长，我发觉自己越来越与众不同。
我气恼，我愤恨——怎么会一生下来就是裂唇!我一跨进校门，同学们就开始讥嘲我。
我心里很清楚，对别人来说我的模样令人厌恶：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。
同学们问我：“你嘴巴怎么会变得这样?”我撒谎说小时候摔了一跤，给地上的碎玻璃割破了嘴巴。
我觉得这样说，比告诉他们我生出来就是兔唇要好受点。
我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会爱我，甚至没人会喜欢我。
二年级时，我进了老师伦纳德夫人的班级。
伦纳德夫人很胖、很美、温馨可爱，她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛，每个孩子都喜欢她、敬慕她。
但是，没有一个人比我更爱她。
因为这里有个很不一般的缘故——我们低年级同学每年都有“耳语测验”。
孩子们依次走到教室的门边，用右手捂着右边耳朵，然后老师在她的讲台上轻轻说一句话，再由那个孩子把话复述出来。
可我的左耳先天失聪，几乎听不见任何声音，我不愿把这事说出来，因为同学们会更加嘲笑我的。
不过我有办法对付这种“耳语测验”。
早在幼儿园做游戏时，我就发现没有人看你是否真正捂住了耳朵，他们只注意你重复的话对不对。
所以，每次我都假装用手盖紧耳朵。
这次，和往常一样，我又是最后一个。
每个孩子都兴高采烈，因为他们的“耳语测验”做得挺好。
我心想老师会说什么呢?以前，老师们一般总是说“天是蓝色的”，或者是“你有没有一双新鞋”等等。
终于轮到我了，我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧捂住了右耳。
然后，稍稍把右手抬起一点，这样就足以听清老师的话了。
我等待着……然后，伦纳德老师说了八个字，这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的心、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。
这位很胖、很美、温馨可爱的老师轻轻说道：“我希望你是我女儿!”1、指出文中两处破折号的用法。
2、生理缺陷和同学们的讥讽，使我产生了怎么样的自卑心理？3、第5段的最后一句运用了哪种人物的描写方法？对下文刻画伦纳德夫人形象起到什么作用？4、“这八个字仿佛。
难忘的八个字
如果你是这个小女孩,生活中会遇 到哪些困难？别人会怎样对待你？
上课时，我会_______ 课间时，我会_______
放学时，我会_______
我越来越敢肯定：除了家 里人以外，没人会喜欢我，更 没人会疼爱我。
伦纳德老师胖胖的，很美，也很可爱。 她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑 眯眯的眼睛。
小学语文s版第六册
《难忘的八个字》
偃师市伊洛中学 周 冰
你的生活中会有 令你难忘的东西， 一次难忘的旅行， 一个难忘的人， 一本难忘的书。 在你的生活中， 你最难忘的是什 么？
学习目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，明白这“八
个字”令人难忘的原因。 3、体会伦纳德老师对学生的爱课时，我会_______ 课间时，我会_______
放学时，我会_______
这八个字仿佛一束温暖的阳光直 射我的心田，抚慰了我受伤的、幼小
的心灵，改变了我对人生的看法，令
我终身难忘。
爱是寒冬中明媚的阳光，给人 温暖； 爱是风雨中的一把雨伞，为人 遮风挡雨； 爱是轻柔的春风，可以吹拂心 灵的尘埃； 爱是甘甜的雨露，滋润人们的 心田。
每个孩子都喜欢她、敬慕她。但是，没 有一个人比我更爱她。
伦纳德老师是一个 （ ）的老师。
自学提示二：
1、用你喜欢的方式读课文3—7 自然段，看看你读懂了什么？
2、把你的收获和遇到的问题跟
小组里的伙伴说说
终于轮到我了，我把左耳 对着伦纳德老师，同时用右手
紧紧地捂住了右耳，然后，稍
稍把右手抬起一点。
作业布置：
抓住人物的特点来写。
1、写一个让你难忘的人的外貌，注意
2、为身边需要帮助的人做一件事。
这八个字给小女孩带来了怎样的感受呢？
难忘的八个字阅读答案
难忘的八个字阅读答案篇一：阅读答案《难忘的八个字》难忘的八个字阅读答案随着年龄的增长，我发觉自己越来越与众不同。
我气恼，我愤恨——怎么会一生下来就是裂唇!我一跨进校门，同学们就开始讥嘲我。
我心里很清楚，对别人来说我的模样令人厌恶：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。
同学们问我：“你嘴巴怎么会变得这样?”我撒谎说小时候摔了一跤，给地上的碎玻璃割破了嘴巴。
我觉得这样说，比告诉他们我生出来就是兔唇要好受点。
我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会爱我，甚至没人会喜欢我。
二年级时，我进了老师伦纳德夫人的班级。
伦纳德夫人很胖、很美、温馨可爱，她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛，每个孩子都喜欢她、敬慕她。
但是，没有一个人比我更爱她。
因为这里有个很不一般的缘故——我们低年级同学每年都有“耳语测验”。
孩子们依次走到教室的门边，用右手捂着右边耳朵，然后老师在她的讲台上轻轻说一句话，再由那个孩子把话复述出来。
可我的左耳先天失聪，几乎听不见任何声音，我不愿把这事说出来，因为同学们会更加嘲笑我的。
不过我有办法对付这种“耳语测验”。
早在幼儿园做游戏时，我就发现没有人看你是否真正捂住了耳朵，他们只注意你重复的话对不对。
所以，每次我都假装用手盖紧耳朵。
这次，和往常一样，我又是最后一个。
每个孩子都兴高采烈，因为他们的“耳语测验”做得挺好。
我心想老师会说什么呢?以前，老师们一般总是说“天是蓝色的”，或者是“你有没有一双新鞋”等等。
终于轮到我了，我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧捂住了右耳。
然后，稍稍把右手抬起一点，这样就足以听清老师的话了。
我等待着……然后，伦纳德老师说了八个字，这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的心、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。
这位很胖、很美、温馨可爱的老师轻轻说道：“我希望你是我女儿!”1.对于自己与众不同，“我”感到.气恼，愤恨。
难忘的八个字
唐/李贺
诗意：漠漠旷野， 沙石像雪一样晶莹 洁白。
大漠沙如雪， 燕山月似钩。
何当金络脑， 快走踏清秋。
燕山顶挂着一弯金 钩似的新月。 骏马啊，什么时候 能够套上镶金的笼 头，
在秋高气爽的辽阔 原野上任意驰骋。
兔唇及腭(è)裂是一种颇(pō)为常见的先 天缺陷，这是发生在母亲怀孕初期，胎 儿嘴部的上颚(è)骨未能合适地接合。出 现兔唇的婴儿需要接受多次手术，以及 接受语言治疗等来补救这种先天缺陷。 这种疾病与基因也有很大关系，如果一 个婴儿的哥哥或姐姐有这种先天缺陷， 那么这个婴儿便比其他婴儿多30至40倍 的可能出现这种缺陷。
jī
wǔ
fǔ
畸
nǎo
捂
wù
抚
nà
恼恶Biblioteka 纳畸形、捂住、抚慰、 恼怒、厌恶、接纳
龄 唇
跨 副 跤
年龄、适龄、 高龄、工龄
敬爱、尊敬、敬酒、 敬 肃然起敬 讲述、述说、 嘴唇、双唇、唇齿、 述 复述、陈述 唇枪舌剑 跨进、跨越、 聪 聪明、失聪、聪慧、 耳聪目明 横跨、跨行 热烈、烈士、 副手、一副笑脸、烈 刚烈、先烈 名副其实、副食 挺好、挺胸、 挺 摔跤、跌跤 挺身、挺拔
复述
幅 条幅
dài 等待
mú 模样
待
dāi 待着
模
mó 模特
sǎ 撒种
恶
ě 恶心 è 凶恶 wù 厌恶
撒
sā 撒谎
列 烈 裂 脑 铃 术 述
列队 强烈 裂开 脑袋
挺 挺立
庭 家庭
抚 抚摸
扶 扶着 悟 感悟 捂 捂住 跨 垮 挎 副
跨越 冲垮 挎包 副主席
恼 恼火 龄 年龄
闹铃 武术
纳 接纳
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《难忘的八个字》
备课时间：9月1日授课时间：9.5
教学目标
1、认识9个字，会写10个生字；掌握一个多音字“恶”
2、体会人与人情感的美好。
3、理解畸形，复述，抚慰，与众不同等词语
教学重点：学会本课生字，了解老师是怎样用爱去深深打动一个残疾儿童的心教学难点：懂得为什么难忘这八个字
教具准备：幻灯片
教学过程
一、板题示标
同学们，今天我们开始学习第三板块“长大后我就成了你”，这节课我们先来学习这个板块的第一篇文章《难忘的八个字》。
板书课题。
本节课我们要达到的学习目标是（示标）。
谁愿意为大家朗读一遍？（指名读）
1. 认识9个生字，会写10个生字，掌握一个多音字“恶”。
2. 阅读课文，知道课文写了一件什么事。
二、出示自学指导（一）
1、自由认读9个生字，读不准的同桌交流。
利用工具书理解多音字“恶”不同读音的意思。
2、同桌练习读文，每人一个自然段，互相订正字音，边读边思考，课文写了一件什么事？
3、同桌交流10个会写的字的写法。
三、学生自学，师巡视
四、检测自学（后教）。
1、出示要求会认的9个字，指名认读并组词。
读不准的教师适时点拨。
2、汇报交流多音字“恶”不同读音的意思。
3、指名读课文，全班集体订正字音。
4、指名学生说一说课文的主要内容。
其他同学补充。
5、听写10个要求会写的生字，听写后小组内互评，教师适当点拨容易写错的字。
五、当堂训练。
21页上面：用部首查字法查加点的字。
先让学生独立查字典，然后交流每个字的查法。
六、作业布置
练习册中的看拼音写词语
教学反思：学生能够通过预习掌握生字生词，课文朗读有进步，畸形、复述两个字音读得不够准确，个别学生对于多音字“恶”的读音掌握不准确。
第二课时
教学目标
1、认识9个字，会写10个生字；掌握一个多音字“恶”
2、体会人与人情感的美好。
3、理解畸形，复述，抚慰，与众不同等词语
教学重点：学会本课生字，了解老师是怎样用爱去深深打动一个残疾儿童的心教学难点：懂得为什么难忘这八个字
教具准备：幻灯片
教学过程
一、板题示标
这节课我们来继续学习《难忘的八个字》（板书课题），我们先来看看我们这节课的学习目标：
1、理解课文内容，体会八个字对“我”的意义，感受老师对学生慈母般的爱以及“我”爱老师的深情。
2、有感情地朗读课文。
二、出示自学指导1：
默读课文1、2自然段，思考：
1、小作者发现自己有什么“与众不同”，同学们是怎样对待她的？
2、小作者的“与众不同”让他有了怎样的想法，你从中体会到了什么？
三、学生读文自学。
四、检查自学
1、指名汇报，全班交流自己的想法。
2、指导朗读“我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会爱我，甚至没人会喜欢我。
”在朗读中再次体会情感。
五、出示自学指导2：
自由读3~8自然段，思考：
1、小作者用什么办法对付“耳语测验”，她为什么要这样做？
2、在小作者等待测试的时候，他的心情是什么样的？
3、伦纳德老师说的八个字给作者带来了怎样的感受？（在课文中画出相关的语句。
）你从中体会到了什么？
六、检查自学
1、指名汇报后，全班交流评议。
2、全班讨论：为什么这八个字改变了“我”对人生的看法？
3、指导朗读“这八个字仿佛是……改变了我对人生的看法。
”
七、当堂训练。
完成练习册上对应练习。
八、作业布置
写一篇读后感
板书设计：难忘的八个字
我希望你是我女儿
教学反思：学生能够结合课文题目、结合重点段落以及针对重点段落提出问题。
并能够理解这八个字对“我”的重要含义。
《长大后我就成了你》
主备人：陈学敏讲课人：张迪
备课时间：9月1日授课时间：9.7
教学目标
1、认识4个生字，会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、体会语文汉字的优美。
教学重点：文中句子的深层含义。
教学难点：懂得理解尊重教师的无私奉献
教具准备：幻灯片
教学过程
一、板题示标
播放《长大后我就成了你》歌曲。
同学们喜欢听么？知道这首歌是谁写的么？（宋青松）这节课我们来学习《长大后我就成了你》这篇课文。
板书课题。
本节课我们要达到的学习目标是（示标）。
谁愿意为大家朗读一遍？（指名读）
1、认识4个生字，会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
二、出示自学指导（一）
1、自由认读4个生字，读不准的同桌交流。
2、同桌练习读文，每人读一遍，互相订正字音。
3、同桌交流6个会写的字的写法，练习读写23页“读一读，写一写。
”中的词语。
三、学生自学，师巡视
四、检测自学（后教）。
1、出示要求会认的4个字，指名认读并组词。
读不准的教师适时点拨。
2、指名读课文，全班集体订正字音。
3、指名学生说一说课文的主要内容。
其他同学补充。
4、听写23页“读一读，写一写。
”中的词语，听写后小组内互评，教师适当点拨容易写错的字。
五、作业布置
练习册上对应练习。
板书设计：长大后我就成了你
教学反思：学生能够通过预习流利读文，掌握生字生词，个别学生朗读文章时节奏感不强。
第二课时
教学目标
1、认识4个生字，会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、体会语文汉字的优美。
教学重点：文中句子的深层含义。
教学难点：懂得理解尊重教师的无私奉献
教具准备：幻灯片
教学过程
第二课时
一、板题示标
这节课我们来继续学习《长大后我就成了你》（板书课题），我们先来看看我们这节课的学习目标：
1、体会作者的情感，有感情朗读课文。
2、体会文中的比喻句的含义。
二、出示自学指导1：
1、默读课文，边读边画出课文中的比喻句，思考每个比喻句是把什么比作什么？你从这些比喻句中体会到了什么？
2、在小组内交流自己的想法。
三、检查自学
1、指名汇报，全班交流自己的想法。
重点讨论：为什么说我们是“小鸟”，老师在“守巢”……
2、指导朗读。
引导学生读出作者对老师的尊重、理解、感激。
七、当堂训练。
1、23页中间的补充句子。
八、布置作业
完成练习册上对应练习。
板书设计：长大后我就成了你
小时候美丽神气神秘有力
长大后擦去的是功利奉献的是自己
教学反思：通过对文中重点句子的理解，学生感受到了教师对教育事业的热爱和执着，能够流利有感情朗读课文。
表达《老师的节日》
主备人：陈学敏讲课人：张迪
备课时间：9月1日授课时间：9.12
教学目标1、学习按一定顺序些活动过程。
2、抓住重点写好活动场面。
3、表达自己的真情实感，同时让学生理解教师无私奉献的精神。
教学重难点：有顺序的口语讲诉活动过程
一、板题示标
同学们知道9月10日是什么日子吗？（学生齐答），这节课我们就来以“老师的节日”为主题上一节表达课。
二、出示学习目标：
1、按事情发展的顺序来说清楚（写清楚）教师节的活动场面。
2、回忆往事，将自己与老师之间发生的最难忘的事有条理的表达清楚。
三、自学提示：
1、想一想：（1）我们在教师节这一天都举行了那些活动，你都为老师做了些什么？
（2）你和老师之间发生过怎样令你难忘的事？
2、说一说：在小组内把自己的愿望和同学交流一下，根据同学们好的意见或建
议思考怎么样能表达的更好，准备在班级里和同学们交流。
四、学生表达（后教）。
1、指名学生在班级里进行表达。
2、集体评议，教师适时对学生的表达进行点拨。
五、写一写（第二课时）
1、明确任务：
上节课我们已经以“老师的节日”为主题进行了口语表达，这节课，我们把上节课表达的内容写成作文。
2、学生习作：
学生把自己要表达的内容写下来，完成作文，教师巡视指导，适当加以点拨。
3、指名朗读自己的习作，全班评议。
六、作业布置
修改自己的习作，使它通顺，有感情。
板书设计：表达《老师的节日》
教学反思：学生不擅长写场面描写，因此大部分学生选择写与老师发生的一件事，但选取的事例不够典型，细节描写不够生动，应在细节描写上加以指导。