2.3艰苦创业的民族脊梁 教案(川教版八年级下)(1)
川教版-历史-八年级下册-第5课艰苦创业的民族脊梁教学设计1
第5课艰苦创业的民族脊梁教学设计1
【课程标准】
讲述王进喜、邓稼先、焦裕禄等先进人物艰苦创业和全心全意为人民服务的事迹。
学习他们的共同的优秀的品质，继承发扬优良的传统美德和高贵的精神。
【课程目标】一、情感、态度与价值观：
在社会主义建设中涌现出来的先进人物，是民族脊梁，值得学习；继承发扬优良的传统美德和高贵的精神。
二、过程与方法：通过对王进喜、邓稼先、焦裕禄工作环境和言行的共同点的学习，感悟、体验英模的先进事迹和精神，产生正确的情感体验。
三、知识与能力：知道各行业模范代表人物的名字；理解“民族脊梁”的含义。
培养分析归纳历史现象的能力。
【教学重、难点】重点：二十世纪五六十年代艰苦创业的背景；先进人物的贡献。
难点：二十世纪五六十年代艰苦创业的条件与创业精神的关系。
【教学步骤】。
2.3 艰苦创业的民族脊梁学案(无答案) 川教版
艰苦创业的民族脊梁学习目标：1、记住各行业模范代表人物的名字。
2、理解当时艰苦创业的背景3、理解“民族脊梁”的含义4、对王进喜、邓稼先、焦裕禄工作环境和言行的共同点比较，培养学生归纳和分析历史现象的能力。
5、了解二十世纪五六十年代艰苦创业的背景和先进人物的特殊经历，进行爱国主义情感教育。
学习重点: 二十世纪五六十年代艰苦创业的背景；先进人物的事迹及其卓越贡献学习难点：二十世纪五六十年代艰苦创业的条件与创业精神的关系学习过程：一、自主学习：[“铁人“王进喜]1、石油会战的时间和目的分别是什么？2、王进喜有什么样的称号？他有着怎样的精神？[“两弹元勋“邓稼先]1、我国在研制原子弹过程中坚持的是什么方针？2、原子弹理论设计方案形和试验爆炸成功的时间分别是什么？[党的好干部焦裕禄]1、在国家困难时期，共产党的干部坚持什么原则？2、焦裕禄有什么样的称号？3、当时焦裕禄被派到哪里工作？“三害“又指什么？填空题1、我国第一颗原子弹试验爆炸成功是在年，“铁人”王进喜是工业领域的劳动模范；邓稼先被誉为“”。
这里的“两弹”是指、；王进喜、焦裕禄、邓稼先等人的先进事迹出现在。
2、党的好干部焦裕禄生前担任河南省县的县委书记；从王进喜、焦裕禄、雷锋身上我们学习的主要精神是。
二、合作交流对所提问题以小组之间进行探讨并互相帮助对方，不会问题小组选派代表收集共性问题交给老师，最后巩固记忆。
1、我的问题2、小组的问题3、老师的问题：①看教材p29—30上的关于王进喜的插图思考我们要学习他的什么精神？②王进喜、焦裕禄等模范人物身上体现出来的最脱出的时代精神是？③你还知道哪些模范人物？④你将如何向先进人物学习？三、归纳巩固在探索社会主义道路时期或社会主义建设新时期，徐州地区都涌现出了许多先进人物，丰县大地也有很多先进人物涌现。
你知道哪些？如真的不知道，可以请教你的历史老师和政治等科的老师。
写出他们的先进事迹。
四、巩固提升：（一）、单项选择题1．“宁肯少活20年，拼命也要拿下大油田”是谁常说的话？（）A.王崇伦B.王进喜C.邓稼先D.雷锋2.“洋油”“洋火”“洋车子”这些以前中国人常说的专有名词早已过时,中国结束“洋油”时代的标志是哪座油田的建成? ( )A.胜利油田B.大庆油田C.玉门油田D.中原油田3.被誉为“县委书记的好榜样”的是（）A.王进喜B.邓稼先C.焦裕禄D.雷锋4.下列是为我国社会主义建设事业作出了卓越贡献、成为全国人民楷模的人物，其中为我国核武器的研制作出了贡献的是 ( )A.焦裕禄B.王进喜C.雷锋D.邓稼先（二）、非选择题11. 将相关内容用直线连起来：“铁人”邓稼先“两弹元勋”王进喜“走在时间前面的人”焦裕禄“县委书记的好榜样”王崇伦（B类）12.图说历史：“走进创业年代的英雄”。
新川教版历史八年级下册 第5课 体验式教学【教学设计】《艰苦创业的民族脊梁》
《艰苦创业的民族脊梁》教学模式分析：体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。
通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。
教学思路分析：激情阶段通过活动交流，让学生收集王进喜、焦裕禄、雷锋等英雄人物的资料，了解他们的主要事迹。
体验阶段借助多媒体播放的视频资料，引发学生关注和好奇，主动求索，带入预设情境。
通过教师展示材料和学生讲述故事，总结归纳战胜挫折的方法。
导行阶段过程中通过收集王进喜、焦裕禄、雷锋等英雄人物的资料，了解他们的主要事迹。
通过学习英雄人物的主要事迹，感悟他们艰苦创业、廉洁奉公、奉献为民、科学求真等伟大精神。
教材分析本课是北师大版八年级历史下册第二单元第5课的内容，本课教材内容共有三目，都以人物为中心，目的是以点带面，介绍1956年—1966年间的社会主义建设史。
学习王进喜的实质是了解当时的工业发展史，介绍焦裕禄实质就是反映当时的农业进步史，宣传雷锋的实质就是弘扬乐于助人的优良传统。
另外，通过3个人物介绍，让学生了解“奋发图强，艰苦创业”的斗争精神是取得成就的主要因素。
王进喜是个人阶级艰苦奋斗的代表，焦裕禄是革命敢比勤政爱民的代表，雷锋是乐于助人智慧创造的代表，他们都是“共和国的脊梁”。
教学目标【知识与能力目标】1.通过收集王进喜、焦裕禄、雷锋等英雄人物的资料，了解他们的主要事迹；2.学习英雄人物的伟大精神，并努力将其内化为自己的指导和动力。
【过程与方法目标】1.寻找自己身边的榜样或英雄，学习他们的优良品质，培养互相学习、互相尊敬的品德；2.培养团队精神、吃苦耐劳的品质及社会调查的能力；3.学习查找、分析历史资料的方法，培养积极合作、主动交流的意识。
江苏省徐州市八年级历史下册 5 艰苦创业的民族脊梁教案 川教版-川教版初中八年级下册历史教案
5、艰苦创业的民族脊梁【学习目标】难点知识与技能：邓稼先、王进喜、焦裕禄等先进人物的卓越贡献。
讲述王进喜、邓稼先、焦裕禄等先进人物艰苦创业和全心全意为人民服务的事迹【过程与方法】情感态度和与价值观在社会主义建设中涌现出来的先进人物，是中华民族的脊梁，是我们学习的楷模。
【重点与难点】重点：先进人物的事迹及其卓越贡献难点：二十世纪五六十年代艰苦创业的条件与创业精神的关系【学习过程】回答并在书上标出下列问题：1.“铁人”王进喜简介：成为我国石油工人艰苦创业一面旗帜，被群众誉为“铁人”的是。
为改变的状况，年春，在开展了石油大会战。
2“两弹元勋”邓稼先简介：我国第一颗原子弹理论设计的负责人是，被誉为“”。
1.党的好干部焦裕禄简介：被誉为“县委书记的好榜样”的是。
他曾是省县的县委书记。
【当堂训练】1.“宁肯少活二十年，拼命也要拿下大油田”。
这里的大油田指的是（）“铁人”的社会主义建设先进人物是（）负责人是 ( )4.我国第一颗原子弹试验爆炸成功是在（）“县委书记好榜样”的是（）A.王进喜6.1963年，《人民日报》发表了题词，号召向谁学习（）7.仔细观察下图，回答下列问题：（1）依次说出图中人物的名字。
①②③（2）这几位人物分别被称为什么？①②③（3）我们从他们身上可以学到什么精神？8.阅读下列材料：材料一石油工人吼一吼，地球也要抖三抖。
石油工人干劲大，天大困难也不怕。
宁肯少活二十年，拼命也要拿下大油田。
材料二我们对某某的一草一木都有着深厚的感情，面对着当前严重的灾害，我们有革命的胆略，坚决领导全县人民苦战三五年，改变某某面貌，不达到目的，我死不瞑目。
材料三人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。
我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。
请回答：（1）以上三段材料分别是谁说的？（2）他们都是什么时期的模X先进人物?。
八年级历史下册第5课 《艰苦创业的民族脊梁》教学设计
中国历史八年级下册（川教版）主题社会主义道路的初步探索与曲折发展第5课《艰苦创业的民族脊梁》教学设计
一、教材分析
本课是川教版《中国历史》八年级历史下册第5课，前边教材学习了1956年底我国开始进入社会主义初级阶段。
1958年开始了社会主义建设。
在探索社会主义建设道路中，出现了严重的失误，这些失误给国民经济的发展带来了严重危害。
而正是在这样艰苦的历史背景下，王进喜、邓稼先、焦裕禄等为代表的人民群众仍然忘我工作，积极投入到社会主义建设的各项事业中去，表现出高度的劳动热情，他们是民族的脊梁，是支撑共和国大厦的根基和砥柱。
二、教学目标
1、知识与能力目标：知道邓稼先、王进喜、焦裕禄等先进人物。
讲述王进喜、邓稼先、焦裕禄等先进人物艰苦创业和全心全意为人民服务的事迹。
2、情感态度与价值观目标：在社会主义建设中涌现出来的先进人物，是中华民族的脊梁，是我们学习的楷模。
3、过程与方法：通过先进人物图片，感受他们崇高品质，指导学生课外拓宽获取知识的渠道，以加深对知识点的理解。
三、重点：邓稼先、王进喜、焦裕禄等先进人物的事迹及其贡献。
四、难点：20世纪五六十年代艰苦创业的条件与创业精神的关系。
五、重难点突破设想：通过讨论、教师点拨分析理解艰苦创业的精神，进行爱国主义教育。
六、教学准备：搜集相关素材（图片、视频、练习）；自制多媒体课件
七、教学过程：。
2024年春八年级历史下册第5课艰苦创业的民族脊梁教案1(pdf)川教版
6. 课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调艰苦创业精神的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括艰苦创业精神的基本概念、内涵、案例分析等。
强调艰苦创业精神在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用艰苦创业精神。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的唯物史观、时空观念、史料实证和家国情怀四大历史学科核心素养。通过学习改革开放以来我国取得的重大成就，使学生能够运用唯物史观分析历史现象，理解历史发展的规律；建立时空观念，把握改革开放的历史背景和进程；运用史料实证的方法，对改革开放取得的成就进行实证分析；培养学生的家国情怀，增强民族自豪感和自信心。
四、教学方法与策略
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法为主，结合小组讨论、案例研究和项目导向学习等方法。通过教师的引导，使学生深入理解改革开放的历史背景、过程和取得的重大成就，培养学生的历史思维能力和实证分析能力。
2. 设计具体的教学活动：在讲授基础上，组织学生进行角色扮演，模拟改革开放时期的情景，让学生亲身体验艰苦创业的过程；开展实验活动，如调查我国改革开放以来的经济发展情况，使学生从实践中感受国家的发展变化；引入趣味性强的历史游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
三、学情分析
考虑到学生已经具备一定的历史知识基础，对改革开放的概念和意义有初步了解，但具体对其中的艰苦创业精神和取得的重大成就的认识可能较为模糊。学生在分析历史事件和人物方面具有一定的能力，但需要引导他们从更深层次去理解历史发展的内在逻辑。此外，学生在运用史料实证和历史思维方法方面有待提高，需要通过实例演练和小组合作来加强实践操作。
第5课 艰创业的民族脊梁 教案(川教版八年级下)(1)
第5课艰创业的民族脊梁教案（川教版八年级下）教学目标（一）知识与目标1、记住各行业模范代表人物的名字。
2、理解当时艰苦创业的背景3、理解“民族脊梁”的含义（二）过程与方法通过对时代背景的探究和对王进喜、邓稼先、焦裕禄工作环境和言行的共同点比较，培养学生归纳和分析历史现象的能力。
（三）情感态度价值观了解二十世纪五六十年代艰苦创业的背景和先进人物的特殊经历，进行爱国主义情感教育。
教学重点二十世纪五六十年代艰苦创业的背景；先进人物的事迹及其卓越贡献教学难点二十世纪五六十年代艰苦创业的条件与创业精神的关系教学过程一．创设情境，导入新课3分钟复习上节课内容，使同学们知道在初步探索社会主义建设道路中，出现了严重失误码，“大跃进”和人民公社化运动，给国民经济的发展带来了严重危害。
在这样的历史背景下，广大人民群众要改变我国“一穷二白”的局面，各行各业都涌现出许多先进人物。
由此导入新课。
二、题板书与目标展示2分钟1、课题板书2、目标展示（知识目标）三．自主学习与探究10分钟1、石油会战的时间和目的分别是什么？2、王进喜有什么样的称号？他有着怎样的精神？3、两弹指的是什么？我国在研制原子弹过程中坚持的是什么方针？4、原子弹理论设计方案形和试验爆炸成功的时间分别是什么？5、在国家困难时期，共产党的干部坚持什么原则？焦裕禄有什么样的称号？四、交流与合作学习7 分钟1、学生合作学习自学提纲与交流。
2、教师巡回指导。
五、学生展示学习成果1、（1960年）（为改变我国石油主要靠进口的状况）2、（铁人）（有条件上，没有条件创造条件也要上）3、（原子弹、氢弹）（“自力更生“的方针）4、（1963年、1964年）5、（始终心系人民，甘当公仆，吃苦在前，享受在后，廉洁奉公，勤政为民）（县委书记的好榜样、党的好干部）8分钟六、课堂检测5分钟1、要了解中国研制原子弹的情况，必须查看下列哪个人物的传论（ B ）A、王进喜B、邓稼先C、焦裕禄D、雷锋2、身患绝症，鞠躬尽粹，为兰考人民除三害的好干部是（C）A、邓稼先B、王进喜C、焦裕禄D、雷锋3、王进喜、邓稼先、焦裕禄分别被誉为、、。
川教版-历史-八年级下册-第5课艰苦创业的民族脊梁教案
课题
艰苦创业的民族脊梁
课型
新课
主备人
史经喜
备课教师史经喜
第周第课时
本课（章）第1课时
总第课时
主备栏
建议栏
【目标要求】
1、记住社会主义道路探索时期为国家建设做出榜样和贡献的三个人物。
2、列举三个人的贡献
3、理解“民族脊梁”的含义，体会人物精神
【教学重难点】
1、先进人物的事迹及其卓越贡献
2、20世纪五六十年代艰苦创业的条件与创业精神的关系
教法学法设计
1、自主发现问题2、交流法3.展示法4.归纳对比法5.挑战法
教学过程设计
导入新课
社会主义现代化建设的今天，我们身边有着无数的英雄人物，在默默的做出自己的贡献但他们无怨无悔，祖国需要他们人民需要他们，因为在他们的身上放射出一心为民的、大无畏的民族精神，即使在经济发达的今天他们的精神也不过时，今天就让我们共同认识三个历史人物！
学生思考
回答
教师总结
达标练习
导学案
板书设计
一、铁人王进喜
二、两弹元勋邓稼先
三、党的好干部焦裕禄
归纳框题：学生代表再次明确本学习框题中的重点知识
任务四、完成两弹元勋邓稼先
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学生欣赏颁奖词，进入该框题学习
活动1、学生讨论，小组交流意见将所找出的问题罗列出来
活动2、一组学生提出自己发现的问题，向另一小组发起挑战
课代表将积分记录作为下一步评优秀小组的依据
找学生代表阅读对于焦裕禄同志的颁奖词
活动1、学生小组寻找问题，并以提问的方式罗列，
任务一、明确本科学习目标
活动1、学生代表阅读本课的学习目标
任务二、学生完成课堂热身
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第5课艰苦创业的民族脊梁
【课程标准】
讲述王进喜、邓稼先、焦裕禄等先进人物艰苦创业和全心全意为人民服务的事迹。
【课程目标】
一、情感、态度与价值观：
在社会主义建设中涌现出来的先进人物，是民族脊梁，值得学习。
二、过程与方法：
通过对王进喜、邓稼先、焦裕禄工作环境和言行的共同点的学习，感悟、体验英模的先进事迹和精神，产生正确的情感体验。
三、知识与能力：
知道各行业模范代表人物的名字；理解“民族脊梁”的含义。
培养归纳历史现象的能力。
【教学重、难点】
重点；二十世纪五六十年代艰苦创业的背景；先进人物的贡献。
难点：二十世纪五六十年代艰苦创业的条件与创业精神的关系。
【教学步骤】。