专题复习——经纬网的应用(教学设计)
如何利用经纬网定位：地理教案
如何利用经纬网定位：地理教案作为地理学习的重点内容之一，地理定位常常成为同学们头痛的难题。
而经纬网定位恰恰是解决这个难题的重要工具。
在本文中，我们将介绍如何在地理学习中利用经纬网定位，以及如何将这一知识点应用到教学中。
一、基础知识在介绍如何利用经纬网定位之前，我们先来了解一下经纬网的基础知识。
经纬网是地球表面上的一个网格系统，由纬度线和经度线构成。
纬度线是连接地球两极的圆环线，线上的点表示该点所在的纬度。
而经度线是连接南北极的半圆线，线上的点表示该点所在的经度。
经纬网能够精确地定位地球上各个地点的位置。
二、利用经纬网定位1.通过纬度定位纬度是地球表面上各个点的纵坐标，表示该点距离赤道的距离。
纬度的度数在赤道处为0，向北越来越大，向南越来越小。
如图所示，纬度线是水平的线，所有纬度线总共有90条，其中0度纬线是赤道，90度为北极圈，-90度为南极圈。
在地图上，我们可以通过找到一个点的纬度线，找到这条纬度线的度数，就可以定位该点的纬度了。
2.通过经度定位经度是地球表面各个点的横坐标，表示该点东经或西经多少度。
经度的度数以本初子午线为0度，向东经度增大，向西经度减小。
如图所示，经度线是竖直的线，所有经度线总共有180条，每条经度线之间距离相等。
在地图上，我们可以通过找到一个点的经度线，找到这条经度线的度数，就可以定位该点的经度了。
3.通过经纬度定位在地图上，我们可以通过找到一个点的经度和纬度交叉的位置，就能够确定该点的位置。
例如，在地图上找到东经30度、北纬40度的交叉口，就表示该点的位置在东经30度，北纬40度。
三、教学应用在教学过程中，我们可以利用经纬网定位来进行一些有趣的教学活动。
1.地图定位游戏学生分组，每组派出一个代表上台，老师快速在地图上指定一个地点，并念出这个地点所在的经度和纬度。
代表抢答，第一个回答正确的队伍得到相应的分数。
2.地图上填字游戏老师在地图上先指定某一地点，并把该地点的经度和纬度告诉学生们，让学生将该地点的名称填写在地图上。
初中地理经纬线的应用教案
初中地理经纬线的应用教案一、教学目标1. 让学生掌握经纬线的定义、特点和分布规律。
2. 培养学生使用经纬网进行地理位置定位的能力。
3. 增强学生对地理学科的学习兴趣，提高实践操作能力。
二、教学内容1. 经纬线的定义和特点2. 经纬线的分布规律3. 经纬网的应用4. 实践操作：使用经纬网确定地理位置三、教学重点与难点1. 经纬线的定义和特点2. 经纬网的应用3. 确定地理位置的实践操作四、教学方法1. 情境教学法：通过实例引入经纬线的概念和应用。
2. 互动教学法：引导学生参与讨论，解答疑问。
3. 实践教学法：让学生动手操作，提高实践能力。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示地球仪图像，引导学生观察地球仪上的经纬线。
提问：“你们知道这是什么吗？经纬线在地理学中有什么作用呢？”2. 知识讲解讲解经纬线的定义、特点和分布规律。
（1）经纬线的定义：经纬线是连接地球两极的半圆线，分别称为经线和纬线。
经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
（2）经纬线的特点：经线长度相等，纬线长度随着纬度增加而减小。
（3）经纬线的分布规律：经线从北极到南极逐渐缩短，纬线从赤道向两极逐渐缩短。
3. 实例分析通过实例讲解经纬网在实际应用中的重要性。
如：航海、航空、地图绘制等。
4. 实践操作让学生分组进行实践操作，使用经纬网确定地球上的某个地点。
教师巡回指导，解答疑问。
5. 总结与拓展总结本节课的重点内容，引导学生思考经纬线在日常生活和学科中的应用。
拓展知识：经纬度的划分和换算。
六、课后作业1. 复习本节课的内容，掌握经纬线的定义、特点和分布规律。
2. 练习使用经纬网确定地球上的地点。
3. 收集有关经纬线在实际应用中的例子，进行分享。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生在实践操作中的表现，培养学生的动手能力和团队协作精神。
经纬网的应用教案
课题：经纬网的应用课题：经纬网的应用导：复习回顾经纬网的特点，引入本讲内容-----经纬网的应用，通过走进高考展示的经典例题让学生明白本讲高考怎样考、考什么。
的经典例题让学生明白本讲高考怎样考、考什么。
思：夯实基础，夯实基础，学生课外自主完成，学生课外自主完成，学生课外自主完成，课堂上学生呈现答案，教师适当点评。
课堂上学生呈现答案，教师适当点评。
（见课件） 重难点突破：重难点突破：议：〖合作探究〗探究考点一、确定地理位置------1、确定具体经纬度位置2、确定半球位置确定半球位置 3、确定区域位置、确定区域位置探究问题：确定图中A 、B 具体经纬度位置2、确定半球位置确定半球位置1、确定具体经纬度位置首先要确定出经纬线，然后根据度数确定经纬度，在书写地理坐标时，应用小括号将经纬度括起来2、确定半球位置 包括东西半球、南北半球和水陆半球3、确定区域位置根据经纬度确定所在的地形区、气候区、大洲和大洋等（熟悉区域地图为基础） （图中A （1100E ，400N ）B （1200E ，300N ）A 、B 位于东半球、北半球……） 展：学生展示合作探究成果评：教师精讲分析，评议学生展示成果探究二、确定两点相对方向理论依据：经线指示南北方向，同经线上只有南北方向； 纬线指示东西方向，同纬线上只有东西方向。
线指示东西方向，同纬线上只有东西方向。
探究问题：图中A 、B 、C 分别在S 什么方向，什么方向，A A 在B 什么方向，B 在C 什么方向，A 在C 什么方向？据此得出什么规律？什么方向？据此得出什么规律？ 1、特殊点：北极点为地球最北点四周朝南，南极点为地球最南点四周朝北。
2、同一经线上两点，无东西之分，用两点纬度确南北方向同为北纬，值大为北；同为南纬，值大为南；异纬度，北纬在北 3、同一纬线上两点，无南北之分，用劣弧定向或根据经度值用两点经度确东西方向 同为东经，值大为东；同为西经，值大为西；异经度，值和小于1800，东经度在东，值和大于1800，西经度在东，值和等于1800，互为东西。
(完整版)经纬网及其应用教案
第一章《地球与地图》教案第一节经纬网及其应用教学目标1. 了解经纬线的特点和划分，记忆几条特殊的经纬线。
2。
理解经纬网及其地理意义。
重点难点熟练掌握经纬网的判读技巧课时安排一课时教学过程【导入新课】经纬网是我们学习地理的基础与前提，因此要想在今后的学习中游刃有余，必须熟练掌握经纬网的相关知识，今天咱们来共同探讨经纬网的相关内容。
【探究新课】一、基础知识整合二、高考考点剖析【典例剖析】 1.在下面A 、B 、C 、D 四幅图中，P 点的位置符合①东半球、②北半球、③低纬度、④在我国境内四个条件的是2.利用经纬网定“最短航线”地球上两点间最短航线为球面最短距离， 即经过两点的大圆劣弧长度。
(注：所谓大 圆指过地心的平面与球面的交线)(1)同一经线上的两点，其最短距离的劣弧线就在经线上(如图中弧AB)。
(2)同一纬线上的两点，其最短距离的劣弧线向较高纬度凸(如图中同一条纬线上MK 之间的最短航线是弧MPK ，而不是弧MQK ，赤道上除外)。
(3)晨昏线上的两点，由于晨昏线本身就是一个大圆，故两点最短航线就是两点之间的较短晨昏线(即劣弧线)。
【答案】 D2.某人面北而立，左为东半球，右为西半球,前为热带地区，后为温带地区，则其位置是（）【解析】由题干可知，该人处在（23°26′S，160°E)。
A图地点为(23°26′N，160°E）;B图地点为(23°26′S，20°W)；C图地点为(23°26′N，20°W）;D图地点为(23°26′S,160°E）。
【答案】Ｄ3。
下列四幅图中，甲地在乙地西北，丙地在丁地东南的是（）【解析】 A图、C图、D图都是北半球图。
A图中,甲位于乙的西北，丙位于丁的东北;B图中,甲位于乙的西北,丙位于丁的东南；C图中,甲位于乙的东北，丙位于丁的东南；D图中，甲位于乙的东北，丙位于丁的西北。
经纬网的应用的教学设计
经纬网的应用的教学设计随着技术的发展和应用的普及，经纬网在各个领域都得到了广泛的运用。
作为一种地理信息系统技术，经纬网在教育领域也有着重要作用。
本文将针对经纬网的应用教学设计进行探讨，旨在提供一种有效的教学设计方案。
一、教学目标与知识要点的确定针对经纬网的应用教学设计，我们首先需要确定教学目标和知识要点。
教学目标应该明确、具体，并与课程目标相一致。
以下是一个例子：教学目标：1. 了解经纬网的基本概念和组成要素；2. 掌握经纬网的应用方法和技巧；3. 能够运用经纬网解决实际问题。
知识要点：1. 经纬网的定义和作用；2. 经纬网的组成要素：经线、纬线和坐标网；3. 经纬度的表示方式和意义；4. 经纬网的应用场景和实际案例。
二、教学内容的选择与安排在教学内容的选择与安排上，我们需要根据教学目标和知识要点来设计教学内容。
以下是一个教学内容安排的示例：第一节：经纬网的基本概念和组成要素1. 简要介绍经纬网的定义和作用；2. 介绍经线、纬线和坐标网的概念和作用；3. 通过示意图和实例对经纬网的组成要素进行解释和说明。
第二节：经纬度的表示方式和意义1. 解释经纬度的定义和表示方式；2. 分析经纬度的意义和应用场景；3. 引导学生进行实际操作，通过经纬度定位具体地点。
第三节：经纬网的应用场景和实际案例1. 介绍经纬网在航海、地图制作、导航等领域的应用；2. 分析实际案例，演示经纬网在解决实际问题中的作用；3. 讨论学生对于经纬网应用的想法和体会。
三、教学方法与手段的选择针对经纬网的应用教学设计，我们还需要选择适合的教学方法和手段。
以下是一些常用的教学方法和手段：1. 讲授法：通过讲解和演示的方式，向学生介绍经纬网的基本概念和组成要素；2. 实践操作：组织学生进行实际操作，通过经纬度定位具体地点，提高学生对经纬网的应用能力；3. 案例分析：通过分析实际案例，引导学生深入理解经纬网的应用场景和实际意义；4. 小组讨论：分组讨论，学生们可以分享自己对于经纬网应用的想法和体会，促进学生间的思维碰撞和交流。
高三地理一轮复习经纬网的应用PPT学习教案
P
弧PF长度约为 1665 千米。
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例1: 某人从赤道以北40km处出发，依次向正南、正东、
D 正北、正西各走100km，最后他位于:
A．出发点
B．出发点以西
C．出发点东北 D．出发点以东
A
F
α
AB为40千米，BC为60千米；
α＜ β
B
DF为100千米；CD为100千米； C与D的经度差＝A与F的经度差；
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考点三 比例尺大小与缩放
1、比例尺大小
思考: 甲、 乙哪幅图所 用比例尺更 大？
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2、比例尺缩放
设原比例尺为k （1）放大到n倍 则新比例尺为k*n ;
图幅面积放大到n2 （2）缩小到1/n 则新比例尺为K*(1/n); 图幅面积缩小到（1/n）2
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【答案】C
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（1）、纬度判南北
①两地都北纬，数大在北；两地都南纬，数大在南
；
②两地一北纬一南纬，北纬的点在北
③北极的四周都是南方，南极的四周都是北方
（2）、经度判东西
纬线圈
（“劣弧定向”原则）
A
B
①两地同东经，数大在东；两地同西经，数大在西 ；
②两地分别一东经一西经： 两地经度和＜ 180 ° ，东经度的地点在东； 两地经度和＞ 180 ° ，西经度的地点在东； 两地经度和＝ 180 °第7，页/共不18分页 东西。
高三地理一轮复习经纬网的应用
会计学
1
考点一 经纬网的判读—定位 1.根据经纬度的分布规律
A: 20°N , 20°E B: 30°S , 20°W
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经纬网教案
经纬网教案
一、教学目标
1. 知识与技能目标：
（1）使学生了解经纬网的概念、构成和作用。
（2）使学生掌握经纬网的绘制方法和测量技巧。
（3）使学生能够运用所学知识，解决实际问题。
2. 过程与方法目标：
（1）通过讲解、实验等方式，引导学生深入理解经纬网的概念、构成和作用。
（2）通过讨论、分析等方式，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
（3）通过合作探究、创新设计等方式，培养学生的团队合作精神和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标：
（1）使学生认识到经纬网在人类生活和生产中的重要作用，培养学生热爱科学的情感。
（2）通过对经纬网的讨论，培养学生节约能源、保护环境的良好习惯。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）经纬网的概念、构成和作用。
（2）经纬网的绘制方法和测量技巧。
（3）运用所学知识，解决实际问题。
2. 教学难点：
（1）如何引导学生深入理解经纬网的概念、构成和作用。
（2）如何培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
（3）如何培养学生的团队合作精神和创新能力。
三、教学过程
1. 导入新课
（1）通过讲述地球的形状和运动，引出经纬网的话题。
（2）通过提问，激发学生对经纬网的兴趣。
2. 学习课文
（1）自主阅读：让学生自主阅读课文，了解经纬网的概念、构成和作用。
（2）合作探究：分组讨论经纬网的绘制方法和测量技巧，以及经纬网在实际生活中的应用。
（3）教师讲解：针对学生提出的问题进行讲解，重点讲解经纬网的绘制方法和测量技巧。
高三地理一轮复习《经纬网的应用》微课程设计方案
微课程信息
主题名称
《经纬网的应用》
经纬网的应用是高中地理学习的基础，是达成“区域认知”这一科学
素养的基本条件，但很多学生因为初中地理基础知识不够牢固加之空
选题意图
间想象能力不足，采用小专题的形式对“经纬网”分解复习，这样方
便利用零碎时间给学生补充学习，帮助学生回顾这一部分的知识，帮
征。
即明确经纬网的分布，实现利用经纬网确
步骤 2：明确经纬网的第一个作用——定位置
定位置的能力，从而为后续知识点的分析 打下坚实的基础。
步骤 3：针对性练习。
通过针对性训练，使学生熟练掌握利用经 纬网确定位置的能力。
设计亮点： 《经纬网的应用》是区域认知的基础，利用普通教具只能一部分学生能够及时观察，而利用 地图图片进行讲解，又无法实现动态展示，大部分学生的空间概念无法建立，从而影响学生 “因地制宜”动态分析和解决地理问题的能力很难提升，而通过本节微课，既有视频的生动 展示，同时又有针对性训练，视频的形象讲解可以使学生能通俗易懂，快速回顾基础知识， 而针对性训练又可以是学生有效掌握利用经纬网的基本特征解决复杂的能力。
经纬网的应用是区域认知的基础利用普通教具只能一部分学生能够及时观察而利用地图图片进行讲解又无法实现动态展示大部分学生的空间概念无法建立从而影响学生因地制宜动态分析和解决地理问题的能力很难提升而通过本节微课既有视频的生动展示同时又有针对性训练视频的形象讲解可以使学生能通俗易懂快速回顾基础知识而针对性训练又可以是学生有效掌握利用经纬网的基本特征解决复杂的能力
制作方式(可多选) □拍摄 录屏 演示文稿 □动画 □其他
预计时间
10 分钟
微课程设计
教学过程
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
经纬网的应用专题复习教学设计
版本：人民教育出版社2012年义务教育地理教科书
年级：七年级上册
单位：东营市东营区实验学校
教师姓名：李东升
学习目标
1、知识目标：通过专题复习，能够根据各类图表等信息准确的表述任一点的地理坐标及半球、温度带等位置信息
2、能力目标：通过本专题的复习，学会利用经纬网确定任意点位置的方法和步骤，从中培养学生识图读图和归纳的能力。
3．情感目标：通过学习，进一步使学生较少对地理的畏难情绪，培养学生探索科学的好奇心和钻研精神。
教学重、难点分析
1、本节课的重点是在老师的引导下，通过对相关知识的回顾和整理，学生能够根据立体和平面的各种地理图表，分析地球上某一点的经纬度位置，并说出所在半球；能根据给定的经纬度，找出其在地球仪上的位置。
2、由于本节课进一步强化的知识点较多，因此如何利用课本中的地图对所学知识进行归纳，化零为整，巧记巧学，形成一定的思路和方法，是本节课的难点。
教学方法：
本节课利用讲述、探究、合作、讨论、比赛等教学方式来组织和实施教学，提高学生识图读图、解决地理问题的能力。
教学过程
教学环节材料支持教师活动学生活动设计意图
专题导入课件展示我国远洋海轮遭劫
持获救的经过
1、请学生准确描述
“百货大楼”的位置，
并总结方法。
2、在茫茫大海、浩瀚
太空无参照物的情况
下如何定位？
积极的表述百货
大楼的位置，思考
如何定位？
从学生身边的例
子入手导入新课，
然后用实际的例
子加以验证，提高
学生的学习兴趣。
专题研修
布置任务：写出A、B
两点的经纬度
独立完成，展示从最简单的题目
入手，初步回忆相
关知识和方法，打
消学生的疑难情
绪，对学情初步摸
底。
布置任务：写出A、B
两点的经纬度
在学生有困难时打开
超级链接
独立完成
有难度的情况下
可初步讨论
稍微增加难度，由
直线变为曲线，主
要考察学生对经
纬线特点及经纬
度划分的掌握情
况，初步进行解题
方法总结
超级链接——经纬线的特点
对比表格、经纬度的划分特
对相关的知识进一步
整理，形成表格
仔细观察，进一步
回忆
通过表格对比整
理，使知识更加系请说出A、B两点的
经纬度
请说出A、B两点的
经纬度
点
在以上练习
的基础
上，总结出判定一点经纬度的基本要求：既有经度、又有纬度；既有数值、又有方向。
设问：有没有可以不标方向的情况？充分的应用回忆
过的知识解题，展
开小组合作
统条理。
1、形成固定的、
实用的解题思路
2、进一步补充解
释
引导学生完成练习题在学生有困难时打开超级链接根据已有的知识
进行解答
小组合作交流
在完成对任一点
经纬度确定以后
加入半球、温度带
等位置的确定尤
其进一步明确东
西半球的划分
超级链接——重要的经纬线对相关的知识进一步
整理，形成表格
小小为西、大大为东仔细观察，进一步
回忆
对重要的经纬线、
分界线及半球划
分进一步明确
专题总结网络图师生共同构建课堂网
络图
师生共同构建课
堂网络图
从应用的角度对
各类问题的出发
点、解决步骤进一
步固化，提升学生
的地理能力
【变式训练】
1.下列四幅图中，同时符
合¡°南半球、西半球、
低纬度、有阳光直射现象
¡±的G点是（）
请说出A、B两点的经
纬度。