第二章 体育教学目标
体育概论第二章体育功能与目标
基本依据 1、社会发展阶段 2、国家意志 3、国民需要 4、体育自身特性
四、实现体育目标的基本途径有哪些？
为了实现我国体育的主要目标与任务，
可通过开展体育教学、体育锻炼、运
动训练、体育竞赛、体育科学研究、 体育人才培养、体育制度建设、国际
体育交流、体育文化宣传、新媒体传
播等多种手段来实施。
五、在完成体育目标与任务的过程中，中 国体育发展的基本经验是什么？
专题1 体育功能 专题2 体育目标
体育的功能
概念
本质功能
一般功能
关系
• 一、பைடு நூலகம்育功能的概念
•
是指体育所发挥的有利作用 或效能。 • 体育的功能取决于体育本身 的特点和社会的需要。
二、学校体育的本质功能（健身功能） 提高大脑的工作能力 本质功能 促进有机体的生长发育
提高人体功能
调节人的心理
提高人体的适应能力
健身功能
教育功能 娱乐功能
1、缓解压力，疏导情绪，获得轻松愉快的感觉。 2、陶冶情操，使人获得美的享受。 3、显示能力，使人感受到自我存在的价值。
二、体育的派生功能主要表现为什么功能？
1、振奋精神，增强民族自信心和民族认同感 2、树立民族形象，提高国家的国际声望 3、促进国际交流，加强公共外交 1、提升人力资源质量，促进生产力发展 2、体育产业是国家经济发展的重要平台 3、体育带动其他相关产业的发展
政治功能
经济功能
文化功能
1、体育蕴含价值观，具有不同的文化导向功能 2、体育可传递正能量，具有文化凝聚功能与激励功能 3、体育文化与体育产业走向融合，逐步形成体育核心竞争力
三、确立体育目标与任务的现实意义和基 本依据是什么？
现实意义
体育心理学-第02章运动中的目标定向和目标设置
三、体育教学中如何培养学生的学习目标定向
• （一）引导学生关注自身的动作技能学习 提高学生对于动作技能本身的重视，而不是 关注自己的成绩、得分比别人更好或更差。
创设问题情境，向学生提出问题，使其将 注意力集中在思考和解决自己的问题上。
给予学生更多自由选择和参与决策的机会。
• （二）合理运用表扬的激励方式
2.我国学者对目标定向的界定：
• 成就目标定向是一种重要的动机变量，它是指个 体参与某一活动时所依据的成就目标取向。它不是具 体要达到的行为的数量标准，而是个体内心中追求的 成就取向 （祝蓓里等，2000）。
（二）目标定向的分类
1.目标定向的二分法
通过学习新的技能、控制新的环境来 发展自己的能力。
• 万德瓦勒（Wandewalle，1999）认为，目标定向是 个体努力展示自己的能力，并使自己的行为更为有效的 内在特质。
• 宾特里奇（Pintrich，2000）认为，目标定向是关 于个体追求成功任务的理由，对目标任务的表征，它反 应了个体对成就任务的一种内在认知取向，是一个关于 目标、胜任、成功、能力、努力、错误和标准的有组织 的结构系统。
种表扬方式增强了学生之间的横向对比程度, 而没有考
虑到学生之间的能力差异, 易使学生更加关注与他人对
比的结果,不仅不易使学生形成学习目标定向, 还易使一
部分学生的自尊心受到伤害。
• （三）合理采用分组教学的形式 采用多样化的小组划分方法，鼓励学生 合作学习。
基于小组之间进行比较，淡化个体的能力 比较。
3.目标定向的四分法
学习目标定向 趋向掌握目标
目标定向
回避掌握目标
成绩目标定向 成绩趋向目标 成绩回避目标
二、学习目标定向和成绩目标定向的区别
七年级体育下册全册教案
七年级体育下册全册教案第一章：体育基础知识一、教学目标1. 让学生了解体育基础知识，包括体育运动的意义、作用和体育锻炼的基本原则。
2. 培养学生对体育运动的兴趣和爱好，提高学生的体育素养。
3. 让学生掌握体育锻炼的方法和技巧，为今后的体育学习打下基础。
二、教学内容1. 体育运动的意义和作用2. 体育锻炼的基本原则3. 体育锻炼的方法和技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：体育运动的意义、作用和体育锻炼的基本原则。
2. 教学难点：体育锻炼的方法和技巧。
四、教学过程1. 导入：讲解体育运动的意义和作用，引起学生对体育运动的兴趣。
2. 讲解体育锻炼的基本原则，让学生了解体育锻炼的重要性。
3. 示范体育锻炼的方法和技巧，引导学生进行实际操作。
4. 学生分组练习，教师巡回指导。
5. 总结本次课程，强调体育锻炼的重要性。
五、课后作业1. 复习本次课程所学内容，整理笔记。
2. 制定个人体育锻炼计划，坚持每天锻炼。
第二章：跑步训练一、教学目标1. 让学生掌握跑步的基本技巧，提高跑步速度和耐力。
2. 培养学生勇敢、坚持的品质，增强学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 跑步的基本姿势和步频2. 跑步的呼吸技巧3. 跑步的训练方法三、教学重点与难点1. 教学重点：跑步的基本姿势和步频，跑步的呼吸技巧。
2. 教学难点：跑步的训练方法。
四、教学过程1. 讲解跑步的基本姿势和步频，引导学生正确跑步。
3. 示范跑步的训练方法，引导学生进行实际操作。
4. 学生分组练习，教师巡回指导。
5. 总结本次课程，强调跑步技巧的重要性。
五、课后作业1. 复习本次课程所学内容，整理笔记。
2. 按照训练方法，坚持每天进行跑步锻炼。
第三章：跳绳训练一、教学目标1. 让学生掌握跳绳的基本技巧，提高跳绳速度和技巧。
2. 培养学生协调、灵活的能力，增强学生的身体综合素质。
二、教学内容1. 跳绳的基本动作和节奏2. 跳绳的多种技巧3. 跳绳的训练方法三、教学重点与难点1. 教学重点：跳绳的基本动作和节奏，跳绳的多种技巧。
体育教学目标
体育教学目标公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]第二章体育教学目标第一节体育教学目标概述一、体育教学目标以及相关的概念应该说，在体育教学理论和实践中频繁地使用教学目标概念只是近些年的事，以前经常使用的是“体育教学目的”和“体育教学任务”，如在新中国成立后历次的《体育教学大纲》中，使用的都是“一个目的和三项任务”。
那么，“体育教学目标”和“体育教学目的”、“体育教学任务”之间是个什么样的关系呢?让我们在确定体育教学目标的概念之前，先来分析一下“体育教学目标”和“体育教学任务”、“体育教学目的”之间的区别与联系。
(一)体育教学目标、体育教学目的、体育教学任务的含义(1)体育教学的目的就是人们设立体育学科和实施体育教学的行为意图与初衷。
体育教学目的也是贯穿整个体育教学的指导思想，是对体育教学提出的概括性的和总体性的要求，它把握着体育教学的进展方向。
(2)所谓目标，则是努力的方向和预期的成果，是“要在各个阶段达成什么和最后达到什么”的意思。
由此而论，体育教学的目标是人们为达到体育教学的某个目的在行动过程中设立的各个阶段预期成果以及最后的预期成果。
(3)所谓任务，是受委派担负的工作或责任，即上位的人或事对下位的人或事提出的要求及布置的工作，是“要做什么”的意思。
由此而论，体育教学任务是为了完成体育教学目的、实现体育教学目标所应该做和必须做的工作。
(二)体育教学目标、体育教学目的、体育教学任务三者之间的关系体育教学目标、体育教学目的、体育教学任务三者之间应是如下的相互关系：(1)各个阶段的体育教学目标的总和就是最终的体育教学目标。
(2)最终的体育教学目标(代表着最终成果)是实现了体育教学目的(意图)的标志。
(3)体育教学任务是为实现体育教学目的和体育教学目标所应该做的实际工作和责任。
举一个生活中的例子说明：某人请朋友吃饭，其目的(意图)是增进感情；其总目标(总效果)是使朋友高兴(使朋友高兴了即是增进了感情的标志)；分目标(各个事情的分效果)则有：接送好、吃得好、氛围好、谈得好等等；其任务则是安排好车、安排好饭菜、安排好饭厅的氛围、安排好有趣话题以及安排好适合的陪客等等。
周登嵩《学校体育学》课后习题详解(体育教学目标)【圣才出品】
第2章体育教学目标1．如何理解体育教学目标、体育教学指导思想、教学目的之间的关系？答：体育教学目标是指体育教学中师生预期达到的学习结果和标准。
这个预期结果和标准是教和学双方都应共同遵循的，对教师来说它是教授的目标，对学生来说则是学习的目标。
（1）与体育教学指导思想、教学目的的联系三者具有内在的一致性。
体育教学指导思想是对体育教学系统的宏观理论认识和把握，对体育教学系统中的一切要素（包括体育教学目标）起到导向和指导的作用。
（2）与体育教学指导思想、教学目的的区别①体育教学指导思想更倾向于对理论的宏观定位，其语言表述呈现高度概括、高度抽象和高度精炼的特征。
②体育教学目标表现为对体育教学微观层面的行为规定，其表述要求具体、明确和清晰。
2．我国体育教学目标的改革出现哪些新趋势？对体育教学实践产生了哪些影响？答：体育教学目标的改革发展方向（1）体育教学目标的多元化多维化学校体育功能观的建构，必然要导致体育教学目标的多元化倾向。
拓展和超越了“三维化”（增强体质、传授“三基”、思想品德教育）目标体系。
（2）体育教学目标的人文化体育教学目标的制定要受到“人本”理念的驱动，将学生的兴趣和需要、学生的心理感受和情绪体验、个体身心和谐发展等视为制定体育教学目标的重要准则。
（3）体育教学目标的个性化体育教学目标的个性化，包括三层含义：①教育的人性化、人文化。
②教育的个别化，如教育应考虑个体的身心特征，关注个体的天赋、特长、兴趣、爱好及价值取向等等。
③不同学校、不同学段或不同年级、班级的个性特色。
（4）体育教学目标的具体化为了确保教学目标的达成和教学评价的可行性，体育教学目标必须是具体的、可测的。
3．谈谈你对体育教学目标体系的认识。
答：略。
4．国内外有哪几种较为典型的教学目标分类理论？你认为哪一种更合理？为什么？答：（1）国外教学目标分类理论①布鲁姆等人的目标分类理论布鲁姆及其合作者们遵循的分类原则主要包括：a．教育的原则各类别之间的主要区分应大体上反映教师对学生行为所做的区分。
六年级体育教案上册
六年级体育教案上册第一章：课程介绍与目标1.1 课程背景1.2 课程目标（1）让学生掌握基本的体育知识和运动技能，如跑步、跳高、跳远、投掷等。
（2）培养学生的团队合作精神，提高集体荣誉感。
（3）通过体育锻炼，增强学生的体质，提高免疫力。
（4）培养学生遵守纪律、尊重教练、团结互助的良好品质。
第二章：基本运动技能训练2.1 跑步训练（1）教学内容：教授跑步的基本技巧，如正确的跑步姿势、呼吸方法等。
（2）教学方法：讲解示范、分组练习、比赛等形式。
（3）教学目标：让学生掌握跑步的基本技巧，提高跑步速度和耐力。
2.2 跳高训练（1）教学内容：教授跳高的基本技巧，如起跳、过杆等。
（2）教学方法：讲解示范、分组练习、比赛等形式。
（3）教学目标：让学生掌握跳高的基本技巧，提高跳高成绩。
第三章：团队竞技项目训练3.1 篮球训练（1）教学内容：教授篮球的基本技巧，如传球、投篮等。
（2）教学方法：讲解示范、分组练习、比赛等形式。
（3）教学目标：让学生掌握篮球的基本技巧，提高团队协作能力。
3.2 足球训练（1）教学内容：教授足球的基本技巧，如传球、射门等。
（2）教学方法：讲解示范、分组练习、比赛等形式。
（3）教学目标：让学生掌握足球的基本技巧，提高团队协作能力。
第四章：体育健康知识讲解4.1 饮食与健康（1）教学内容：讲解饮食与健康的关系，如何做到合理膳食。
（2）教学方法：讲解示范、互动提问等形式。
4.2 运动损伤预防（1）教学内容：讲解运动损伤的种类、原因及预防方法。
（2）教学方法：讲解示范、互动提问等形式。
（3）教学目标：让学生了解运动损伤的预防方法，降低运动损伤风险。
第五章：体育比赛与活动5.1 班级篮球赛（1）教学内容：组织班级篮球赛，提高学生的竞技水平和团队协作能力。
（2）教学方法：比赛组织、现场指导等形式。
（3）教学目标：通过比赛，培养学生的团队精神和竞技水平。
5.2 校园体育节（1）教学内容：组织校园体育节，让学生参与各类体育活动。
第二章体育教学目标
新《体育和健康课程标准》 及其体育教学目标介绍
《体育和健康课程标准》的性质 对不同阶段学生制定的关于体育与健康课的知识
与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面 的基本要求。 规定了体育与健康课程的性质、目标、内容框架， 提出教学和评价的建议，是编写体育教材、进行 体育教学和评估教学质量的依据，也是国家管理 与评估体育课程的基础。
行，也必须有其他方面的教学目标。 （4）目标要具体、清晰：要清楚地说明“课题”、
“条件”、“标准”三个表示目标结构的内容。
体育教学目标的分类
１．知识目标
学生知识学习水平分以下四个层次：
复杂应用 简单应用 理解 记忆
２．技能技术目标
３．情感目标
自动化 协调 组合 模仿 体验
技
情
能
感
技
发
术 学 习
充分发挥体育学科教学的功能 保障实现体育的教学目的（意图） 确保层层目标衔接，最终实现总目标 明确和落实体育的教学任务 规约了体育教学过程 指引、激励教师的教与学生的学 形成检验教学成果的标准
第二节 体育教学目标的结构
体育教学目标的外部特征 体育教学目标的内部要素
体育教学目标的外部特征
体育教学目标的层次（体育教学总目标、学 段体育教学目标、学年体育教学目标、学期 体育教学目标、单元体育教学目标、课时体 育教学目标）
体育教学目标的功能与特性 体育教学目标的着眼点 体育教学目标搭载的文件
体育教学目标的内容要素
条件（在什么条件下达成课题） 标准（用什么标准来评价） 课题
落到本方场地的前半场。 标准C：垫相互的球要达到4米的高度，并
学校体育学——第二章学校体育的功能与目标
第六，教师要认真编制有关教学文件、参考资料 和作业指导手册。建立完善的听课、教研、辅导和 座谈会等制度。
第七，要注意教师自身的知识更新，提高思想、 业务水平，为人师表，教书育人；关心爱护学生， 教学相长。
第八，要正确处理好教与学的关系。在体育教学 过程中，教师是教育者，是起主导作用的，而学生 是受教育者、教学的对象，也是学习的主体，要确 立教学过程是一种动态的、相互依存、相互作用的 双向关系，正确处理主导与主体的关系。
学校体育学教学的基本要求是：
第一，在加强学校体育基本理论与基本知 识教学的同时，要重视反映学校体育，特别 是乡镇中等学校体育改革的新成果与新动向， 以及有关新的学术观点的研究成果，不断充 实与完善教学内容、手段与方法，确保教学 的时代性和先进性。
第二，要重视启发式教学方法的运用，加 强实践环节教学，着眼于学生自学与实际能 力的培养。课堂讲授要与讨论、辅导、见习、 参观、自学和作业相结合；要课内外、校内 外相结合。
1996年9月年会上进行审议1997年2月正式 颁布试行。于同年由国家教委组织编写了 “学校体育学课程教学指导纲要”，本书是 根据新的“指导纲要”要求，组织编写的我 国高师体育教育专业本科的第二代教材。
学校体育学是研究科，是培养各级体育师资，组织 和实施学校体育工作所开设的一门专业基础 理论课程。学校体育学是体育科学与教育科 学交叉的、以现代教学论为一般理论基础的 一门新兴学科。
学校体育的健身功能主要表现在以下几个方面：
(一)提高大脑的工作能力
大脑是人体的最高指挥部，人体一切活动的指令，都是由 大脑发出的。
大脑的重量虽只占人体重的2％，但是它需要的氧气却要由 心脏总流出血量的20％来供应。
进行体育活动，可以改善大脑供血、供氧情况，可以促使大 脑皮层兴奋性增强；抑制加深，兴奋和抑制更加集中，神经 过程的均衡性和灵活性加强，对体外刺激的反应更加迅速、 准确；
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建国来我国体育教学目标的简要回顾
在总结40年来的国内外先进经验的基础上提出了体育教学要促 进学生身心发展，培养学生体育运动的兴趣，养成锻炼身体的 习惯，为学生升入高一级的学校或走向社会独立从事身体锻炼 打好基础，发展学生的个性等目标。 1999年，掀起了全国基础教育改革的热潮，体育课的名称被 改为“体育与健康”课程，制定了课程目标、学习领域目标和 学习水平目标，从而使该课程对学生的学习要求更加具体化、 明确化。新的体育与健康课程目标：一、增强体能，掌握和应 用基本的体育与健康知识和运动技能；二、培养积极参与运动 的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；三、具有良好的心理品 质，表现出人际交往的能力与合作精神；四、提高对个人健康 和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；五、发扬体育精 神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
• 重要概念：Key Comcept • 体育教学目标是依据体育教学目的而提出 的预期成果。这个预期成果可分为阶段性 成果和最终成果。 • 阶段性成果是体育教学的阶段目标； • 阶段性成果的总和就是最终成果，既体育 教学总目标，体育教学总目标是体育教学 目得以实现的标志。
二、建国来我国体育教学目标的简要回顾 • 1949－1965年，新中国成立之初，全面学习苏联的体
一、体育教学目标的外部特征
• （一）体育教学目标的层次（1/4）
超学段体育教学目标（12-16年） 学段体育教学目标（3-6年） 学年体育教学目标 学期体育教学目标 单元体育教学目标 课时体育教学目标
二、体育教学目标
国家教育目标 体育教学目标 学年体育教学目标 学校体育课程目标 学期体育教学目标 体育单元教学目标 体育课时教学目标 体育教学目标
二、体育教学目标与体育学科功能、价值的 关系
• • • • 功能、价值和目标的意义各不相同 功能是一个事物固有的，客观的属性； 价值是外赋的，主观的属性； 目标则是根据功能进行价值取向后的行为 效果指向。
三、合理制订体育教学目标的意义
• • • • • • • 1、充分发挥体育学科教学的功能； 2、保障实现体育的教学目的（意图）； 3、确保层层目标衔接，最终实现总目标； 4、明确和落实体育的教学任务； 5、体育教学目标规约了教学过程； 6、指引、激励教师的教与学生的学； 7、形成检验教学成果的标准；
体育课堂的学习领域目标
运 动 参 与 目 标
运 动 技 能 目 标
身 体 健 康 目 标
心 理 健 康 目 标
社 会 适 应 目 标
（一）运动参与 • 运动参与是学生习得体育知识、技能和方法， 锻炼身体和提高健康水平，形成乐观开朗生活态 度的重要途径。本课程强调通过丰富多彩的内容、 形式多样的方法，在小学阶段注重激发和培养学 生的运动兴趣，使学生在体育学习中体验到乐趣 和成功，在初中阶段引导学生逐步形成体育锻炼 的意识和习惯。 • 运动参与的分目标： • 1．参与体育学习和锻炼； • 2．体验成功与运动乐趣。
学校体育总目标
增强学生体质， 促进学生身心和谐发 展，培养学生从事体 育运动的意识、兴趣、 习惯和能力，为终身 体育奠定基础；培养 学生较强的运动能力 和良好的思想品质， 使其成为具有现代精 神的、德智体美全面 发展的社会主义建设 者。
学校体育效果目标
1 增强学生体质，增进学生健康； 2 传授体育运动、卫生保健、健康生活的知识、技 能和方法，使学生具有一定的文化素养； 3 培养对体育运动的兴趣、习惯和能力，发展各种 活动和独立锻炼身体的能力，为终身体育奠定基 础； 4 促进学生个性全面发展和个体社会化； 5 发展学生的运动才能，提高学生的运动技术水平。
• • • • •
体育课类型
一、体育教学目标的外部特征
• （二）体育教学目标的功能与特性（2/4）
• 各个层次的体育教学目标都有其独特的“功能” 和“特性”。 • “目标的功能与特性”理解为是“目标的定位” 或是“目标的个性”，就是“为什么要有这层目 标”、“这层目标是干什么的”等层次目标的必 要性和不可替代性。
（二）体育教学目标、体育教学目的、体育教学任 务三者之间的关系
1、各个阶段的体育教学目标的总和就是最终 的体育教学目标； 2、最终的体育教学目标（代表着最终成果） 是实现了体育教学目的（意图）的标志； 3、体育教学任务是为实现体育教学目的和体 育教学目标所应该做的实际工作和责任。
（三）体育教学目标的概念：
• • • •
（三）身体健康
• 身体健康与营养状况、行为习惯和体育锻炼密切相关。 本课程强调引导学生努力学习和锻炼，全面发展体能，提 高适应自然环境变化的能力，形成关注自身健康的意识和 行为。小学阶段要注意引导学生懂得营养和行为习惯、安 全与避险等对身体发育及健康的影响，发展体能；初中阶 段应要求学生了解生活方式、疾病预防、生殖健康等对身 体健康的影响，自觉抵制各种不良行为，初步掌握科学锻 炼的方法，提高体能水平，形成良好的生活方式。 身体健康的分目标： 1．掌握基本保健知识和方法； 2．塑造良好体形和身体姿态； 3．全面发展体能与健身能力； 4．提高适应自然环境的能力。
二、体育教学目标的内部特征
• 体育教学目标究竟应该如何写？应该写哪些 内容？应该写到何种的清晰程度了？这些问 题就牵涉到体育教学目标的内部的要素。 • 那么，什么是体育教学目标的内部要素呢？ 美国著名体育教学论专家西登拓朴 （siedentop）认为：具有指导性的体育教 学目标（intructional objective）应该包括 “达成什么样的课题”、“在什么条件下达 成课题”、“用什么标准来评价”三个内容。
体育教学目标发展的启示
• 从体育教学目标的变化可以看出，体育教学目标 的确立既不能盲目照搬国外的，也不能忽视学科 本身的特点，既要考虑体育教学固有的功能，又 要满足社会的需要。 • 体育教学目标随时代的变化而发展，受一定时 期的社会需要及其相应的教学指导思想的制约， 同时，体育教学目标的确定始终不能脱离体育学 科的本质特点及其内在价值属性，因此，体育教 学目标又具有相对的稳定性。
一、体育教学目标的外部特征
• （三）体育教学目标的着眼点（3/4） • 各层的目标的“着眼点”，就是“围绕着 什么来看目标”和“围绕着什么来写目标” 的视角。
一、体育教学目标的外部特征
• （四）体育教学目标搭载的文件（4/4）
国家教学文件、体育教学论、各学段教学文件、学校体育 教学规划、《体育与健康课程标准》、《体育教学大纲》 《教案》等。
育教学理论，这一时期的体育教学目标为促进身体发育， 增强体质，传授体育知识、技术、技能以及对学生进行 思想品德教育。 • 1966-1976年，文化大革命期间，整个教育事业遭到 严重破坏，这一时期是劳动代替体育，军事代替体育的 年代。 • 20世纪70年代后期至80年代初，“发展体育运动，增 强人民体质”一直是我国体育工作的指导方针。 • 20世纪80年代中期至90年代后期，根据学生健康状况 检查，学生身体素质指标有的下降了。人们反思：如何 才能有效的增强体质？体育教学到底要达到什么样的目 标？
• 一、体育教学目标概述
（一）体育教学目标、体育教学目的、体育 教学任务的含义
• 1、所谓目的，是行为的意图，是“为了什么”的意思。由此而论， 体育教学的目的就是人们设立体育学科和实施体育教学的行为意图与 初衷。体育教学目的也是贯穿整个体育教学的指导思想，是对体育教 学提出的概括性的和总体性的要求，它把握着体育教学的进展方向。 • 2、所谓目标，则是努力的方向和预期的成果，是“要在各个阶段达 成什么和最后达到什么”的意思。由此而论，体育教学的目标是人们 为达到体育教学的某个目的在行动过程中设立的各个阶段预期成果以 及最后的预期成果。 • 3、所谓任务，是受委派担负的工作或责任，即上位的人或事对下位 的人或事提出的要求及布置的工作，是“要做什么”的意思。由此而 论，体育教学任务是为了完成体育教学目的，实现体育教学目标体育 教学应该做和必须做的工作。
制订体育教学目标范例与练习
体育课时的教学目标是最基础的体育教学 目标，最终的体育教学目标能否很好实现 决定于每一个课时目标是否都能实现。而 过去许多的体育课时教学目标很不具体清 晰，严重影响了体育教学目标对体育教学 的指导。
• • • •
例1 例2 例3 例4
体育教学论
任课教师：宁丽娟
第二章 体育教学目标
教学目的与要求： 1、掌握教学目标制定的规则和技巧 2、熟悉体育教学目标的结构 3、了解我国现阶段的体育教学目标 教学内容：体育教学目标的制定 教学重点：体育教学目标的结构 教学目标制定的规则和技巧 教学难点：教学目标制定的规则和技巧
第一节 体育教学目标概述
（二）运动技能
• 运动技能反映了体育与健康课程以身体练习为主要手 段的基本特征，是本课程学习的重要内容和实现其他学习 方面课程分目标的主要途径。在小学阶段，要注重各种基 本动作的学习，提高学生的基本运动能力；在初中阶段， 要注重不同项目运动技术的学习和应用，逐步提高学生的 体育学习能力、安全从事运动的能力以及对体育运动的理 解。无论是在小学阶段还是在初中阶段，都要重视选择武 术等民族民间体育项目。 运动技能的分目标： 1．学习运动知识； 2．掌握运动技能； 3．增强安全意识。
体育教学目标发展的启示
• 自建国以来，我国的体育教学目标几经变化， 从传授“三基”到“增强体质”，再到身心全面 发展，目标从单一走向多元，从笼统走向具体。 • 体育教学目标从发展身体的健康到发展身体、 心理和社会适应能力的全面健康的转变，说明人 们对体育教学的功能的认识，影响了体育教学目 标的确定。 • 体育教学目标从强调知识、技能的掌握到注意 能力、习惯兴趣和个性的培养，说明体育教学的 目标的确立要满足社会发展对人才素质提出的要 求，为终身体育服务。
二、体育教学目标的内部要素
（1）条件（在什么条件下达成课题） （2）标准（用什么标准来评价） （3）课题（达成什么样的课题）