信息技术课--使用菜单和对话教案
《第一单元第6课制作菜单认识菜单术语》作业设计方案-初中信息技术人教版九年级全册自编模拟
《认识菜单术语》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在使学生能够：1. 掌握常用菜单术语的中文含义及其在信息技术领域的应用。
2. 培养学生对信息技术界面的敏感度，能够准确理解和使用相关术语。
3. 提升学生自主学习和合作学习的能力，通过完成任务的方式，深化对菜单术语的理解和记忆。
二、作业内容作业内容分为以下几个部分：1. 预习准备：要求学生课前搜集常见的菜单术语及其英文缩写，如“文件”对应的英文缩写为“File”，并掌握至少5个常见术语的详细解释及用例。
2. 术语认知：在课堂上教师会引导学生理解菜单术语的概念，随后布置第一阶段作业：每个同学挑选自己认为最为重要的三个菜单术语进行解析和讲述。
作业形式可以是个人的简单书面报告或小组合作讨论并共享报告，使学生不仅熟悉每个术语的意义，还要能够清楚地向他人解释这些术语的含义。
3. 互动探究：教师通过课堂讲解、学生演示等形式进行实例教学，让学生在课堂上理解术语在实际操作中的运用。
学生应结合自身在软件操作中遇到的术语，积极与同学、老师进行互动交流。
4. 操作实践：在第二阶段作业中，要求学生完成一次与信息技术相关软件的简单操作过程，如用所学术语打开或关闭程序等，并将实际操作步骤拍照或截图保存作为完成作业的证明材料。
三、作业要求作业要求如下：1. 每位学生需独立完成预习准备和术语认知部分，并确保所搜集的术语准确无误。
2. 互动探究部分要求积极参与课堂讨论，并能够用所学知识解决实际问题。
3. 操作实践部分需确保所提供的操作步骤真实可靠，能够准确反映所使用的信息技术软件。
4. 作业提交形式可以是纸质版或电子版，但需保证清晰可读。
四、作业评价教师将根据以下标准进行作业评价：1. 术语理解的准确性及表述的清晰度。
2. 参与课堂互动的积极性和探究能力。
3. 实际操作过程中的准确性及创新度。
4. 作业格式及提交方式的规范性。
五、作业反馈教师将在课程下一课时及时对上交的作业进行批改与反馈：1. 对于出现问题的部分，教师应给出相应的建议与修正指导。
信息技术课教案使用Word制作文档
信息技术课教案使用Word制作文档教案名称：使用Word制作文档教案主题：信息技术课教学目标：1. 学习使用Microsoft Word软件，掌握基本的文字编辑和格式设置操作。
2. 学会使用Word制作各种类型的文档，包括文章、报告、简历等。
3. 培养学生的文字处理能力和信息表达能力。
教学准备：1. 一台计算机和投影仪。
2. 安装了Microsoft Word软件的计算机。
3. 各种文档模板和示范文件。
教学步骤：一、导入与引入（时间：15分钟）1. 向学生介绍本节课的主题。
2. 通过提问的方式调动学生的兴趣，例如：“你们平常在电脑上写作文或者制作文档时会用到哪些软件？有没有听过Microsoft Word软件？”二、软件介绍与操作基础（时间：35分钟）1. 向学生展示Microsoft Word软件的界面，并介绍各个工具栏和菜单的作用。
2. 分享一些Word的小技巧，例如文本的复制粘贴、字体样式和大小的设置等。
3. 向学生演示如何创建一个新文档，并进行一些基本的文字编辑和格式设置。
4. 让学生跟着操作，创建自己的第一个Word文档，并实践文字编辑和格式设置。
三、文档样式与排版（时间：40分钟）1. 介绍Word的样式和主题功能，让学生了解如何通过应用样式和主题来改变文档的外观。
2. 教学生使用标题样式和段落样式，使文档层次清晰，并进行页面布局的设置。
3. 引导学生使用页眉和页脚功能，插入页码和标题等。
4. 让学生练习使用表格和图片插入功能，制作更具吸引力的文档。
四、高级内容与技巧（时间：40分钟）1. 教学生使用Word的列表功能，制作有序列表和无序列表。
2. 引导学生学习插入超链接和书签，使文档具有交互性。
3. 介绍Word的多列布局和分栏功能，让学生学会制作报告和杂志等特殊格式的文档。
4. 分享一些高级技巧和快捷键，提高学生的工作效率和操作技能。
五、文档保存与分享（时间：20分钟）1. 教导学生使用“保存”和“另存为”功能，保护和备份自己的文档。
三年级信息技术下册第三单元第15课《Windows桌面、窗口、菜单》教案冀教版
1. 掌握Windows操作系统的基本界面：学生能够熟练地操作Windows操作系统，包括桌面、窗口和菜单的使用。他们能够自定义桌面背景、调整窗口大小和位置，以及使用菜单进行文件操作等。
2. 提高信息处理能力：学生将能够运用Windows操作系统进行文件管理、文档编辑和图片处理等任务。他们能够熟练地打开、保存、关闭文件，以及使用快捷键来提高工作效率。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
为了达到本节课的教学目标，我们采用了多种教学方法与策略，以满足学生的学习需求和促进他们的积极参与。
1. 讲授与示范：教师通过讲解和示范，向学生介绍Windows操作系统的基本界面、桌面、窗口和菜单的使用方法。这种方法能够帮助学生了解和掌握操作系统的核心功能，为后续的实践操作奠定基础。
学情分析
考虑到学生层次，我们对三年级的学生进行了详细的学情分析，以便更好地制定教学策略。
1. 知识与能力方面：学生在之前的学习中已经掌握了计算机的基本操作，对Windows操作系统有了一定的了解。他们能够使用鼠标进行基本操作，如打开文件、关闭程序等。然而，对于Windows操作系统的深入功能，如桌面个性化设置、窗口最大化、最小化、还原和关闭等，学生的掌握程度不一。此外，学生对菜单的使用也存在差异，部分学生可能仅限于最基本的文件操作菜单，而对其他功能菜单了解不多。
四年级下册《信息技术课》全册教案
小学四年级下册信息技术教学计划一、教材分析选用的教材是，浙江摄影出版社的《小学信息技术》四年级下教材。
此册教材分三个单元，第一单元“遨游网络”，第二单元“网海拾贝”，第三单元“网络应用”。
有以下特点：1、让学生掌握网络操作技能，掌握ie的前进、后退、收藏夹等的基础知识。
2、利用网络查找资料，包括音乐、图片、文字。
3、让学生进一步了解计算机的广泛用途，并从小树立学科学、爱科学、用科学的方法处理信息的意识。
4、从小培养良好的用机习惯，掌握正确的操作方法。
5、培养学生处理信息的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新思维及创新能力，进行创新实践。
6、建立正确的网络观念，自己抵制不良网络信息二、学生分析学生的年龄特点和认知特点来看，四年级学生以直接兴趣为主，对具体事实和经验的知识较有兴趣，对这样的有实物的观察内容比较感兴趣。
对他们来说只有有了明确的观察目的任务和实现这些任务的具体方法时，他们的观察才能持久和有效。
三、教学重点及难点：（一）教学（训练）要求：学生能比较全面第了解、掌握网页浏览的基础知识，并能针对相关的练习进行上机操作，进而以点带面能运用所学的知识处理日常生活中的一些事务，做到学以致用。
声音、图象、影像等多媒体信息的获取、处理、应用等多个领域，让学生从多方面来感受和体验多媒体世界的精彩以及其它的应用领域。
（二）教学重点、难点：1、培养学生网络学习活动的意识、习惯，以及对信息的评价、理解和处理。
2、通过多媒体信息的获取、处理、应用三方面的实例介绍，旨在让学生经历这一过程，从而感受计算机处理多媒体的魅力，学会一些常见的应用方法。
3、让学生运用采集信息、处理信息、分析信息等知识来研究身边存在的现实问题，在解决问题的过程中，巩固学过的信息技术知识，形成初步的用信息技术解决问题的能力，培养学生创新意识。
四、教学策略在信息技术教学中，跳出学科本位，从教育的高处来看信息技术的教学，教学变为充满活力和创意的学习活动因此，我觉得可以应用以下教学方法：1、演示法：演示法指的是教师通过“实物”、“图片”、“视频”等特殊媒体把知识信息传递给学生的教学方法。
信息技术课word基本操作教案
课题:Word基本操作第一课时教学内容：1．认识Word的窗口界面2．掌握Word文档的相关基本操作。
教学重点：1．W ord窗口构成及特点2．窗口的基本操作方法教学难点：1．Word窗口组成2．文档的基本操作个性化设计：通过讲解进一步了解Word窗口。
教学过程：介绍Word的功能及用途。
1．文件管理功能2．编辑功能3．版面设计4．表格处理5．图形处理6．制作Web页并展示几张各具特点的Word 稿样。
讲授新课：一、启动word启动word的同时，系统自动创建了名为“文档1.docx”的新空白文档二、认识Word窗口界面1、标题栏标题栏用来显示文档的标题，新建文档时，标题为“文档1”，如果是打开一个文档，该文档的名字就会出现在标题栏上。
拖动标题栏，可以移动Word窗口。
2、快捷访问工具栏按钮组成，可以将鼠标置于按钮上，稍等片刻，在按钮下方将出现提示，显示按钮的名称，使用时，单击按钮即可。
（演示）3、功能区功能区位于标题栏下方，由八个功能区组成，不同功能区名称对应不同功能区面板，每个功能区根据功能的不同又分为若干个命令组（简称“组”），组中含有各种命令按钮，如果要使用某一个命令，只要单击其所在的功能区，拖动鼠标指向相应的命令，再单击左键即可执行。
（演示）[例如]：要搜索信息，方法是：单击“审阅”，将鼠标指针指向其中的“信息检索”，单击左键，屏幕将显示信息检索窗口，从中搜索所需的内容即可。
4、文件选项卡5、标尺标尺有水平和垂直两种，通过标尺，可以查看正文、图形的宽度，也可以通过标尺进行排版。
6、编辑区编辑区也称文档窗口，在编辑区里，可以输入文字和图形，或者对文本进行修改、编辑和排版等工作。
在编辑区不断闪烁的竖线，称为插入点或光标，是当前输入文字时的位置。
7、滚动条滚动条有水平和垂直两种，与Windows 环境下各种窗口中的滚动条类似，单击上、下箭头，插入点上、下移动一行；单击左右箭头，插入点左右移动一个字符。
三年级上信息技术教案-从“开始”菜单开始_陕科版
第5课从“开始”菜单开始教学目标：1．认识神奇的“开始”按钮，激发学生学习计算机的兴趣；2．使学生学会从开始菜单进入程序的方法。
3．能发现“子菜单”，培养学生认真观察的习惯。
教学重难点：1、学会从开始菜单进入程序，操作时学会仔细观察。
2、计算机术语教学过程：一、导入：同学们，祝贺你们学会了用鼠标操作桌面上的图标对象。
其实还有更多有趣的“宝贝”并没有摆在桌面上，而是躲在“开始”按钮里跟你捉迷藏呢！现在就让聪明的“小老鼠”带我们一起探索“开始”按钮的秘密吧！二、初识“开始”菜单用鼠标单击“开始”按钮，会弹出一个叫“菜单”的长条，上面列出电脑的许多可操作的项目。
现在我们赶快来看看吧。
你找到名称叫“程序”的选项吗？把鼠标指针移到“程序”菜单项，在它旁边又会出现一个新的菜单，在这个菜单上会列出更多的项目。
请说出这些选项中的四项：三、发现“子菜单”在开始菜单上你会发现，有的项目右边标有▲，有的没有，这是什么意思呢？下面来做个对比实验，注意认真观察：1．把鼠标指针移到没有▲的菜单项上，停留一下，观察有没有反应。
2．把鼠标指针移到有▲的菜单项上，停留一下，观察有没有反应。
四、探索“附件”中隐藏的宝贝在程序菜单中，你发现“附件”了吗？这里隐藏的宝贝可多啦！把鼠标指针移到“附件”菜单项，出现了附件的子菜单，请在说出其中选四个你感兴趣的菜单项。
在程序菜单中，你发现“附件”了吗？这里隐藏的宝贝可多啦！把鼠标指针移到“附件”菜单项，出现了附件的子菜单，这些菜单中，你最喜欢什么？把鼠标指针向右移，直到进入“附件”菜单内，再移到“记事本”菜单项，单击，你又有什么新发现呢？这就是我们通过“开始”菜单启动的第一个软件，我们今后经常要用到它。
想一想，做一做用同样的方法，启动附件中的“画图”。
软件启动后往往有自己的窗口，启动也就是“打开”了软件窗口，所以习惯上也就把启动软件称为打开软件。
软件窗口打开后可用鼠标键单击窗口右上角的按钮关闭。
六年级上册《信息技术》
小学六年级（上）信息技术课堂练兵教案拟写人：段天虎课题：第1课《键盘、鼠标、窗口、对话框》教学目标：知识目标：(1)了解键盘分区。
(2)掌握主键盘区字符键的名称和分布规律。
(3)学会使用几个常用的控制键。
(4)能在“写字板”中正确输入字符。
情感目标：通过认识键盘，感受成功，让学生体验到学习计算机的快乐，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣教学重点与难点重点：主键盘区的四个控制键；Enter、Backpace、Shift和Caps Lock。
难点：双字符键、Shift 和Backpace键课时安排：2课时第一课时教学过程：一、谈话激趣，揭示课题同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制电脑了，实际上，除了鼠标之外，还有一样电脑的重要输入设备，那是什么？对，那就是键盘。
我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中，因此，熟练地操作键盘，是使用计算机最基本的技能之一。
我们今天就来学习。
二、演示观察，认识四区(出示键盘分区图)第 1 页共 25 页师：同学们，刚才我们了解了键盘是我们最常用的输入设备，那么，大家观察一下老师出示的这幅键盘图，你能看出它由几部分组成的吗？生：四个部分。
师：同学们观察得真仔细，现在老师给出了它们的名称，你能把它们对号入座吗？师指出相应键盘分区区域，让生分别在出示的主键盘区、光标控制区，小键盘区，功能键区名称中对应的作选择。
(指名说)生1：主键盘区；生2：小键盘区；生3：功能键区；生4：光标控制区。
请你在自己的键盘上找到这四个区，指给同桌的小朋友看看，并告诉它相应区域的名称。
1．基准键掌握基准键的操作方法是我们正确使用键盘的关键所在，基准键是确定其他键的位置的标准，他位于主键盘区，分别是 A 、 S 、D 、 F 、 J 、 K 、 L 、；八个键(板书：基准键： A 、 S 、D 、 F 、 J 、 K 、 L 、； )。
其中 F 和 J 上面有凸出的小横线，它的作用是通过手指触摸定位的( 板书：分别给 F 和 J 加着重号)。
初中信息技术教案(精选6篇)
初中信息技术教案（精选6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，下面是勤劳的编辑帮家人们整理的初中信息技术教案（精选6篇），欢迎借鉴。
信息技术课教案初中篇一1、学会从开始菜单进入程序的方法。
2、初步了解窗口的基本组成。
3、学会鼠标的拖放。
4、了解玩纸牌游戏的规则。
了解从开始按钮进入程序的方法。
从开始菜单进入程序的方法。
1课时。
先复习开机的过程，再出示纸牌游戏，激发学生的学习热情。
教师设问：怎么样才能找到纸牌游戏？引入从“开始”菜单进入纸牌游戏。
从开始按钮进入程序是windows较为常用的方法，因此学生须掌握。
由于学生接触计算机才一课时，鼠标的操作不熟练，学生难以将鼠标移到特定的选项上，所以教师因留给学生一定的操作时间。
教师演示进入纸牌的过程，让学生尝试进入纸牌游戏及其它一些程序。
此课时可让学生初步了解一下纸牌窗口的组成。
介绍纸牌游戏的基本规则时，教师应一边演示一边讲解。
注意讲清楚鼠标的拖放动作。
教师可以演示鼠标的拖放过程，注意应让学生明白在拖动时不能松开鼠标。
初中信息技术教案篇二出示“金山打字”程序，并让学生操作。
请同学们小组讨论：“金山打字”程序中，都有生么样的事件发生，请学生阐述讨论结果。
教师做补充分析任务一：程序运行分析首先让学生操作完整的易语言“打字练习”程序，并分析其所发生的事件及过程，教师帮助分析讲解。
任务二：窗口界面分析通过上面的事件和过程分析，让学生再次分析本程序的启动窗口界面中应包含哪些组件及元素，教师帮助分析讲解。
教师演示在“窗口界面中”加入本程序所需要的组件及元素。
任务三：程序数据类型及代码分析通过上面的分析，对各个子程序进行分布步讲解。
1、“开始”按钮被单击子程序通过分析代码，教师讲解逻辑变量“进入循环=真”、“按钮1.禁止=真”。
重点讲解事件“处理事件（）”和“延时（100）”2、“停止”按钮被单击子程序通过分析代码，讲解逻辑变量“进入循环=假”、“按钮1.禁止=假”。
高中信息技术上册《第7课 图形化操作界面》教案-人教版高中上册信息技术教案
1、上机演示。其他学生进行更正、补充。
2、找出错误后，学生之是相互讨论订正。
1完成目标，同时理清本节课学习效果。
达成目标
当堂训练
上机完成目标1、2、3练习
完成上机检测题
认真完成效果较好
达成目标
教学
流程图
按新授课
教学
设计
评价
那你们想不想学会使用计算机呢？今天老师就和同学们一起走进神奇的Windows98，探索其中的奥妙之处。教师演示课题：初识Windows98。
学生边观看边思考边举手回答。
达成目标
揭示学习目标
揭示学习目标：
1、学生初步认识Windows98、桌面和开始菜单。
2、学生掌握启动和退出Windows 98的方法。
2、学生掌握启动和退出Windows 98的方法。
3、学生了解鼠标指针的含义，初步掌握鼠标器的五种基本操作。
4、培养学生学习Windows98的浓厚兴趣。
过程
与方法
5、教师指导下通过自主学习、协作探究这一学习过程，培养学生的创造性思维和创新精神，从感性认识到理性认识，启发学生对问题深入思考。
6、电脑动画课件教学。
教学难点
难点
学生掌握鼠标器的操作，特别是双击操作
解决办法
举实例、多媒体课件演示
教学策略
讲练相结合。
自学与小组讨论结合法。
教学资源
多媒体课件、多媒本广播演示系统、电脑音箱等
板书
设计
教学演示
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学媒体使用
预期效果
导入新课
同学们，通过前一段时间的学习，你们对计算机有所了解了吗？把你知道的向同学们介绍一下。
七年级信息技术教案Windows窗口的组成及操作
课题：Windows窗口的组成及操作教学目的：1、使学生掌握Windows窗口的操作的有关知识。
2、培养学生学习计算机的兴趣。
3、培养学生主动发现问题及解决问题的能力。
教学重点：窗口的组成及其基本操作。
教学过程：引言：上一节课我们学习了Windows的基本组成，认识了它的桌面上的有关内容。
这一节课我们按下去学习，我们知道，上一节课我们学习了Windows，那么Windows的中文意思是什么呢？回答：窗口本节课我们就来学习窗口的组成。
讲解：Windows中的所有操作都是通过窗口来完成的。
所以我们首先来学习窗口的有关知识，了解窗口的组成及其本的操作。
在Windows中几乎打开任一个程序都有一个窗口，请大家打开以下三个窗口：（1）双击“我的电脑”图标（2）单击“开始”“程序”“附件”“写字板”（3）单击“开始”“程序”“Microsoft Word ”[板书]一、窗口的组成[板书]1、标题栏：位于窗口第一行，用来显示应用程序或文档的名称。
我们把标题栏左边的小图标称之为控制菜单框。
[板书]2、控制菜单框：位于窗口左上角，根据不同的应用程序显示不同的图标。
讲解：在控制菜单框右边都有一段中文或英文文字或英文文字，如“我的电脑”[板书]3、窗口的标题：在标题栏上显示的名称。
讲解：通常我们把窗口最右上角的三个小按钮分别为“最小化”“最大化”“关闭”按钮。
[板书]4、“最大化”“最小化”“关闭”按钮：可对窗口进行最大化、最小化、关闭操作。
讲解：这些文字所在的位置称为菜单栏，这些文字称为菜单，下拉条目称为下拉菜单元，条目中的选项称为菜单项。
它可以对当前窗口进行各种操作的命令。
首先选到需要进行哪一类操作，再在其下拉菜单中选择具体所需的操作命令。
[板书]5、菜单栏：我们通过观察可以发现窗口四周是由四条边线组成，这四条边线通常称为窗口边框，相邻两边线的交点称为窗口角。
[板书]6、窗口边框：可对窗口进行放大和缩小的操作。
7、窗口角：可以同时改变两面三刀条边框图的长短。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
由于本节课的理论性较强，在讲授新课的过程中有些枯燥，因此在教学过程中要尽可能使用多媒体课件，也要利用学生的集体荣誉感来增强课堂的趣味性，以达到更完美的教学效果。
多媒体计算机网络教室课件
环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
店点过菜吗？通过什么点菜？
在计算机中也有几种菜单供我们使用，通过使用菜单向计算机发出命令来完成相应的操作。下面我们一起来认识计算机中的菜单，并学会使用它们。
学生回答：去过饭店；使用菜谱（菜单）点菜
1．以WORD为例讲解工具栏的使用。现在你们来试试。
2．同学们来试一试这个“？”有什么用途？
1．学生练习使用工具栏，并学会自己设置工具栏。
2．自己操作，体验帮助按钮。
在学习了菜单和对话框的基础上，让学生体会到信息技术需要自己的操作学习。
学习成果
通过本节课的学习，学生知道了六种菜单以及菜单项的功能。能够分辨出窗口与对话框的区别。能够比较出单选按钮与复选按钮的不同之处。
找出它们的不同之处。
5．学生动手操作怎样移动对话框、关闭对话框。
教师通过课件来辅助完成讲解过程。活跃学生的思维，培养学生观察、分析问题的能力。
采用学生自主探究，小组合作的方式进行学习，增强学生的学习兴趣。
培养学生的自主学习能力。
培养学生的观察力和语言表达能力。
拓展迁移
1．工具栏的使用
2．如何使用对话框中的“帮助”按钮
《和电脑交流——使用菜单和对话框》
课题
第一课和电脑交流——使用菜单和对话框
年级学科
七年级
教材出版社
辽师大版
教者
氢气球
单元章节
第二单元第一课
教学时间
45分钟
教学目标
知识与
技能
1．了解菜单的分类和菜单项的显示约定和对话框的组成。
过程与
方法
1．使用菜单和对话框对计算机进行相关操作。
情感态度与价值观
1．培养学生敢于动手探索，善于触类旁通的学习方法和行为素质。
A．打开菜单
B．撤销菜单
4．对话框的组成
A．标题栏
B．选项卡
C．单选按钮
D．复选按钮
E．命令按钮
F．列表框
G．下拉式列表框
H．文本框
I．计数框
5．对话框的操作
A．移动对话框
B．关闭对话框
1．教师利用自制多媒体课件分别并讲解六种菜单。
任务一：让学生分别找出六种菜单。以小组为单位上前进行演示。
2．利用课件介绍6种菜单项。给出任务：菜单中有哪些显示约定？应用时要注意什么？你掌握了哪些菜单功能？
3．同学们知道怎样来打开一个菜单吗？
怎样撤销呢？找同学上来进行演示，然后教师补充。
4．教师在屏幕上同时展示两个窗口，然后提问：“这两个界面一样吗？都叫窗口吗？”
“这是我们要学习的另一种界面——对话框。请同学们找出对话框的组成及操作与窗口的组成及操作有什么不同？”
给出任务：你能打开多少个对话框？在对话框中会交互哪能些信息？
内容分析
本课旨在帮助学生理解、掌握计算机的基础知识，学会运用菜单和对话框。进一步了解操作系统。由于本节课操作性较强，我在教学中采用任务驱动教学方法。
学情分析
七年级学生接触计算机较少，对于操作系统更是模糊不清，在本课的学习中应注重加强学生的实际操作能力的培养，多动手、多动脑、多实践。
教学准备及
教学资源
5．打开若干个对话框，让学生自己找出移动对话框和关闭对话框的操作方法。然后教师补充
1．学生通过教师讲解后，自己动手操作找出六种菜单。每组派出代表演示操作。
2．学生根据教材及自己动手操作，找出菜单中有哪些显示约定？功能是什么？
3．学生先自己操作找出打开与撤销菜单的方法。学生上前演示。
4．学生发现两个窗口不同。
利用饭店的菜单引出计算机中的菜单，使学生更容易理解什么是菜单。
学习新知
1．菜单的种类
A．开始菜单
B．快捷菜单
C．窗口控制菜单
D．窗口菜单
E．下拉式菜单
F．级联菜单
2．菜单项的显示约定
A．正常的菜单项
B．变灰的菜单项
C．菜单项后有“＞“
D．菜单项前有“●”
E．菜单项后有“…”
F．菜单项前有“√”
3．菜单的操作