2《给予是快乐的》课堂实录
四年级上册《给予是快乐的》课堂实录
探索中国的魅力水乡——乌镇Nestled in the heart of Zhejiang province, China, Wuzhen is a town that time forgot. With its timeless architecture, serene waterways, and rich cultural heritage, Wuzhen offers a unique glimpse into traditional Chinese life.Stepping into Wuzhen is like stepping into a painting. The town is a maze of narrow lanes, criss-crossed by canals and bridges. The ancient buildings, with their intricate wooden facades and tiled roofs, are reflected in the still waters, creating a picturesque scene that captivates the senses.The architecture of Wuzhen is a testament to its long history. Many of the buildings date back to the Ming and Qing dynasties, with some even older structures dating to the Song dynasty. The town was once a busy commercial hub, and its architecture reflects this prosperous past.除了建筑之美，乌镇的文化遗产也同样令人着迷。
四年级上册《给予是快乐的》教学实录
四年级上册《给予是快乐的》教学实录四年级上册《给予是快乐的》教学实录一、引入新课师：今天，老师送给大家一个礼物，我猜大家一定会喜欢，想知道吗？（板书：快乐）师：日常生活中，在什么情况下，你感到快乐？师小结：大家说得非常好，在生活中，当我们认识一个新朋友是快乐的，得到一件礼物是快乐的，受到表扬是快乐的——可是今天我们要学习的这篇课文，作者得出了这样的感受。
（板书完成课题）请大家读课题。
师：有谁知道给予是什么意思？生：给别人什么。
生：帮助别人，为别人付出劳动——师：给予是快乐的，这到底是一份怎样的快乐？请大家打开课本，轻声快速的读读课文，让我们一起来感受一下这份特殊的快乐。
（出示自读要求）生：自由读。
二、初读课文1、在读课文的过程中这些词语你读准确了吗？（出示词语认读）2、师：孩子们，通过刚才读课文，你能简短地说说这篇课文的内容吗？（教师根据学生的回答板书：（小男孩保罗的话、生读描写小男孩的话）◆保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜一圈吗？”1）指名读，你从哪些词句中读出保罗被感动了呢？（抓住“吃惊不由自主”谈体会）启发：保罗吃惊地看着这个男孩心里会想些什么？他不由自主地发出邀请，你从这悟到了什么？2）师小结，齐读。
◆他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。
到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。
”1）联系上文说说，为什么小男孩这话感动了你呢？2）感情朗读。
3）读到这儿，你想对小男孩说些什么呢？◆保罗的眼睛湿润了。
他下了车，把小弟弟抱进了车里。
那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。
他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。
1）指名读，请说说你从哪些词中体会到了保罗被深深地感动了。
2）师小结。
3）想象说话：如果你就是其中的一个小男孩、小弟弟或是保罗，你会说些什么，做些什么、想些什么呢？四、升华主旨1、师：为什么说他们三个人一起过了一个难忘的夜晚？出示：“找快乐”小男孩是因为（）而感到快乐保罗是因为（）而感到快乐2、师：同学们，那么你们有过帮助别人而自己感到快乐的经历吗？出示：“说快乐”我也曾因为（）而感到快乐。
《给予是快乐的》课堂实录
《给予是快乐的》课堂实录《给予是快乐的》课堂实录【课前交流】师：同学们，今天我们来到这样的一个大教室，和这么多老师一起学习，你们高兴吗？生：高兴。
师：同学们想一想，一个人高兴经常会有怎样的表现呢？生：笑。
师：你们会笑吗？生齐：会！师：那么我们来做一个小游戏，看看你们究竟会不会笑？我来说，你们来表现，请同学们面向台下的老师们，让他们来做个裁判！师：微笑──笑眯眯──哈哈大笑──冷笑，冷笑可不代表高兴呀！【上课】师：刚才同学们非常高兴，那么想一想，与高兴相近的词语还有哪些呢？生：兴奋。
生：激动。
生：快乐。
师：（板书：快乐）大家说得非常好。
在生活中，当我们认识一个新朋友的时候是快乐的，得到一件礼物时是快乐，受课文要求大家自己读懂，而我只能给大家一些提示。
这样一篇文章，要你们自己读懂，有信心吗？生：有。
师：光有信心还不行，还应该有好的读书方法。
（投影：读、思、圈、注），这是我们平时经常用到的方法，除了这些方法，还有一点更重要的是（投影：问）要能自己发现问题，提出问题。
下面就来检验一下，我们的自学能力如何吧！生：（读、思、圈、注，自学课文。
教师巡视，了解学生自学情况，随机指导学生学习。
约五分钟。
）师：通过刚才的自学，我发现四年三班的同学读书的本领真强。
许多同学都掌握了自学的方法，而且运用自如，读得很深入，也提出了自己的问题。
可是作为四年级的同学，光会提出问题还不够，我们还应该提出有价值的问题，并且能够尝试着自己解决问题。
下面我们就以小组为单位，进行学习，互相协作，交流一下，解决、筛选我们提出的问题，比一比看看谁的问题提得最大价值。
过一会儿，我们在全班进行汇报。
生：（分组讨论，解决简单的问题，对提出问题进行筛选，比较谁提的问题最有价值。
教师参与学生学习，指导学生学习交流。
）师：同学们讨论得非常热烈，在互相交流的过程中，我们解决了许多自己提出的问题，对课文又有了进一步的理解。
那么究竟谁的问题提得最好，最有价值呢？我们来分组进行汇报，交流一下各组的想法。
《给予是快乐的》教学纪实与评析（精选15篇）
《给予是快乐的》教学纪实与评析（精选15篇）《给予是快乐的》教学纪实与评析篇1一、教学目标：1.能流利正确地朗读课文。
2.能正确理解课文的主要内容。
3.教育学生给予比被给予更快乐。
二、重点难点；1.让学生在快乐中学会对比这种修辞方法。
2.引导学生自主参与，合作探究，在品读中学习语言。
三、教学流程：1.激趣导入。
师：看你们刚才的表情就知道你们很快乐。
(板书：快乐)在生活中，当我们认识一个新朋友的时候是快乐的，得到一件礼物时是快乐的，受到表扬时也是快乐的……今天我们学习的课文，作者也感受到了快乐。
(板书完成课题：给予是快乐的)请大家齐读课题。
师：谁知道“给予”是什么意思吗?生：就是给别人什么。
生：是“付出”的意思。
师：理解得很好。
我们都知道得到什么东西，往往是快乐的，可为别人付出又怎么会是快乐的呢?你们想不想知道作者为什么会有这样的感受呢?下面我们就来读这篇课文。
[评析：从学生理解、感悟的共鸣出发，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，使课文变得不再遥远。
这样做，关注了学生的心理体验，产生了良好的阅读期待。
]2.初读理线。
师：请同学们打开书，快速默读课文，看看课文向我们讲述了怎样一个故事?[学生认真阅读课文，互相讨论后，纷纷举手。
]生：开始，小男孩问保罗：“这车是您的吗?”当得知车是保罗的哥哥送给他的圣诞礼物时，小男孩说：“希望……”保罗以为他是希望自己也有这样的哥哥，而他却说是希望自己也能像他哥哥一样，这让保罗十分惊讶。
后来，保罗开车带着他在大街上兜风的时候，小男孩请求保罗将车开到他的家门口，保罗以为小男孩是想炫耀，可这回保罗又想错了。
哪知道小男孩是想让他的弟弟也出来看看保罗的圣诞礼物，并承诺以后也要送弟弟一辆车当圣诞礼物。
保罗感动了，把小弟弟也抱进了车里，他们在一起度过了一个美好的夜晚。
从那天起，保罗真正懂得了给予是快乐的。
[评析：在通读课文的基础上，引导学生练说文章的主要内容，既对文章整体有了印象，同时又为下面品读课文做好了准备。
《给予是快乐的》课堂实录与评析
师：我真佩服你们，你们的回答太精彩了。由这个小组的一个问题，我们联系到了上下文的内容，对课文进行了深入地理解，你们的问题提得太好了，回答得也非常出色。抓住主要内容，进行大胆的提问，会对理解文章很大的帮助。下面我们找同学来读一读他们之间的发生的故事吧!分一下角色来朗读课文。
生：(分角色朗读课文，学生声情并茂，十分感人。)
生：(分组讨论，解决简单的问题，对提出 问题进行筛选，比较谁提的问题最有价值。教师参与学生学习，指导学生学习交流。)
师：同学们讨论得非常热烈，在互相交流的过程中，我们解决了许多自己提出的问题，对课文又有了进一步的理解。那么究竟谁的问题提得最好，最有价值呢?我们来分组进行汇报，交流一下各组的想法。同时，告诉大家，我在读课文的时候，也提出了两个问题，一会儿我们比一比，我提的问题怎么样?
《给予是快乐的》课堂实录与评析
【课前交流】
师：同学们，今天我们来到这样的一个大教室，和这么多老师一起学习，你们高兴吗?
生：高兴。
师：同学们想一想，一个人高兴经常会有怎样的表现呢?
生：笑。
师：你们会笑吗?
生齐：会!
师：那么我们来做一个小游戏，看看你们究竟会不会笑?我来说，你们来表现，请同学们面向台下的老师们，让他们来做个裁判!
师：同学们理解得非常好，是保罗的判断一错再错。那保罗有没有对的表现呢?希望大家再发表一下自己的见解。
给予是快乐的教学实录 [《给予是快乐的》课堂实录]
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《给予是快乐的教学实录 [《给予是快乐的》课堂实录]》摘要：）而感到快乐保罗因（）而感到快乐男孩因（）而感到快乐，生保罗因懂得了给予是快乐而感到快乐，）而感到快乐生我曾因雨天里助没有带雨具学回而感到快乐【课前交流】师学们今天我们到这样教室和这么多老师起学习你们高兴吗？生高兴师学们想想人高兴常会有怎样表现呢？生笑师你们会笑吗？生齐会师那么我们做游戏看看你们究竟会不会笑？我说你们表现请学们面向台下老师们让他们做裁判师微笑──笑眯眯──哈哈笑──冷笑冷笑可不代表高兴呀【上课】师刚才学们非常高兴那么想想与高兴相近词语还有哪些呢？生兴奋生激动生快乐师（板快乐）说得非常生活当我们认识新朋友候是快乐得到件礼物是快乐受到表扬是快乐可是今天我们学习课作者却得出了这样感受（板完成课题给予是快乐）请齐课题生给予是快乐师有谁知道给予是什么思吗？生就是给别人什么生是付出思师理得很我们都知道得到什么东西往往是快乐可付出给别人什么又怎么会是快乐呢？你们想不想知道作者什么会有这样感受呢？生想师请打开课轻声快速地课看看课向我们讲述了怎样故事生（）师得非常认真看是被故事吸引住了现我还想告诉密（课题左上方画上略）你们知道这星表示什么吗？生这星表示这课是略课师有谁知道略是什么思？生简略地生这样只要了故事致容就行了师学们说得很对另外还有很得要那就是这样课要己懂而我只能给些提示这样要你们己懂有信心吗？生有师光有信心还不行还应该有方法（投影、思、圈、）这是我们平常用到方法除了这些方法还有更重要是（投影问）要能己发现问题提出问题下面就检验下我们学能力如何吧生（、思、圈、学课教师巡视了学生学情况随机指导学生学习约五分钟）师通刚才学我发现师附四年三班学领真强许多学都掌握了学方法而且运用如得很深入也提出了己问题可是作四年级学光会提出问题还不够我们还应该提出有价值问题并且能够尝试着己问题下面我们就以组单位进行学习相协作交流下、筛选我们提出问题比比看看谁问题提得价值会儿我们全班进行汇报生（分组讨论简单问题对提出问题进行筛选比较谁提问题有价值教师参与学生学习指导学生学习交流）师学们讨论得非常热烈相交流程我们了许多己提出问题对课又有了进步理那么究竟谁问题提得有价值呢？我们分组进行汇报交流下各组想法告诉我课候也提出了两问题会儿我们比比我提问题怎么样？生我们组讨论认这问题有价值保罗眼睛什么湿润了？师是不错问题谁能答这问题？生我们组认保罗被男孩善良、无私言行深深地打动了激动得快要流泪了从这细节我们能够从另侧面更深地体会到男孩优秀品质师问题提得理得更你们组表现得真不错其他组有什么想法呢？生我们组认保罗什么错再错？这问题有价值因课只有三人物而保罗和男孩是重要人物保罗思想变化从这种变化我们次又次地发现了男孩心弟弟着想品质师分析得非常精彩可是我要问保罗真错了吗？生（纷纷举手）师我己提出了这样问题保罗是错了还是对了？（投影）让我们共讨论下生我认保罗有错地方也有对地方因刚开始当他见到保罗看车候认男孩是羡慕己车也想有这样哥哥送己辆这样车可是男孩却说希望己也能当这样哥哥完全出乎了保罗外这候他想错了生老师我补充保罗还有错地方比如当男孩请保罗把车子开到己门口候以男孩是了炫耀下没想到男孩从屋背出了己残疾弟弟坐车前欣赏这辆车并给弟弟许下了承诺这也是保罗想错地方师学们理得非常是保罗判断错再错那保罗有没有对表现呢？希望再发表下己见生我认保罗每次被男孩言行感到所作都是对比如当知道男孩想当这样哥哥候他主动邀请男孩坐车兜风当听到男孩当着弟弟面许下诺言候他又再次把兄弟两让进车里欣赏美丽夜色并陪他们共了难忘夜晚这样做法都是对师我真佩你们你们回答太精彩了由这组问题我们系到了上下容对课进行了深入地理你们问题提得太了回答得也非常出色抓住主要容进行胆提问会对理很助下面我们学他们发生故事吧分下角色朗课生（分角色朗课学生声情并茂十分感人）师感谢你们三人出色表现用你们甜美声音和充沛感情把我们又带进了感人故事当谢谢你们让我们再看看其他组想法吧生我们组认什么保罗认给予是快乐？师是不错问题谁谈谈己看法？生因保罗从男孩身上感受到了那种无私善良品质看到了弟弟实现心愿兴奋而这切就是男孩所希望也是由男孩和保罗他们两给予次次思想活动让保罗领悟到了给别人快乐己也会快乐他感觉到己像更成熟了生助别人助人乐是人优秀品质表现具有这样品质人是无私人心里装着别人人他们会从助别人程体会到快乐师理得很请继续汇报生我们认这问题应该程到什么说他们三人起了难忘夜晚？师真是火眼金睛善思考这课这问题确实非常有感觉价值让我们共研究下投影保罗和男孩、弟弟起了夜晚什么难忘？生我想弟弟这夜晚里看见了他从都没有看到美景色和圣诞节礼物所以他感到难忘生男孩因弟弟许下了美诺言感到难忘生男孩难忘是让己弟弟看见了这么漂亮汽车并能坐上面快乐夜晚师保罗呢？这夜晚对他说又什么那样难忘？生保罗懂得了给予是快乐这深刻道理所以认这夜晚是难忘生保罗因让男孩和弟弟坐着己车兜风让他们看见了美夜色而感到难忘？师那确实是难忘夜晚特殊夜晚那里他们起共体会着给予带快乐让我们再他们快乐原因吧投影保罗哥哥因（）而感到快乐保罗因（）而感到快乐男孩因（）而感到快乐生保罗哥哥因送给弟弟辆汽车作圣诞礼物而感到快乐生保罗因和兄弟两了难忘夜晚而感到快乐生保罗因懂得了给予是快乐而感到快乐生男孩因助弟弟实现了美心愿而感到快乐生保罗因助了两穷兄弟而感到快乐师学们你们理得非常精彩那么你有助别人而己感到快乐历吗？投影我也曾因（）而感到快乐生我曾因雨天里助没有带雨具学回而感到快乐生我曾因汽车上带孩阿姨让座而感到快乐生我曾因助妈妈做活而感到快乐师学们我们生活这样故事还有很多很多发生别人身上也发生我们身上给予是种高尚快乐今天我向推荐几相关课我们共体会（投影）推荐目１、《给永远比拿愉快》──蒋风（国）２、《感恩心》──林润翰（国）３、《乞丐》──〖俄〗屠格涅夫生（写题）师投影助别人快乐己《爱奉献》音乐起＝学们今天我们起共学习了这样难忘课通提出了许多有价值问题表现得非常出色实际我们生活当我们会不地体会到这种给予快乐也许它就是关眼神只搀扶手臂句关切话语份慷慨爱心它也许是物质也许是精神只要我们每人都能这样给予、奉献我们世界将会变得更加美谢谢学们下课这是市教师进修学院教研员（王迪、路放）对我执教节研讨课（教学实录该集）评析见留这里做纪念吧【简要说明】这课是四年级上册略课《语课程标准》二学段课程目标指出学习略粗知指导略课学习重应着眼让学生运用学学习方法粗知词句学习上不必多做要这课容浅显易懂应以学生悟主教师作用主要体现激发学生兴趣学生思维火花及引导学生正确情感、态、价值观。
《给予是快乐》教学实录
根据学生的实际情况和需求，调整教学内容，使其更贴近学生的生 活和兴趣，增强学生的学习动力。
教学评价
建立更为全面和客观的教学评价体系，包括学生的参与度、课堂表现 、作业完成情况等多方面，以更准确地反映学生的学习状况。
教学建议
注重情感教育
在教学过程中注重情感教育，引导学生理解给予的真正意义，培 养他们的同情心和爱心。
。
教学手段
多媒体资源
使用PPT展示课文内容、图片和 视频，增强视觉效果。
实物展示
展示与课文主题相关的物品， 帮助学生更直观地理解。
小组活动
组织小组讨论，让学生交流彼 此的观点，培养合作精神。
案例研究
引入相关案例，帮助学生将理 论知识与实际相结合，提高解
决问题的能力。
03
教学过程与实施
导入环节
情境创设
价值观培养
通过本课的学习，学生能 够树立正确的价值观，懂 得关爱他人、乐于奉献的 精神。
教学反思
教学方法
课堂氛围
在教学过程中，应更加注重启发式教 学，引导学生自主思考和表达。
在课堂氛围上，应更加注重师生互动 和生生互动，营造轻松愉快的课堂氛 围。
教学内容
在教学内容上，应更加注重课文背景 和人物性格的介绍，帮助学生更好地 理解课文。
情感目标
引导学生体会给予的快乐 ，培养关爱他人的情感。
教学内容
01
02
03
04
课文导入
通过讲述与“给予”有关的小 故事，引导学生进入课文情境
。
课文讲解
逐段讲解课文，引导学生理解 课文内容，学习生字、生词。
课堂互动
组织学生进行小组讨论，探讨 “给予是快乐”的主题，分享
《给予是快乐的》教学纪实与评析（精选15篇）
《给予是快乐的》教学纪实与评析（精选15篇）《给予是快乐的》教学纪实与评析篇1一、教学目标：1.能流利正确地朗读课文。
2.能正确理解课文的主要内容。
3.教育学生给予比被给予更快乐。
二、重点难点；1.让学生在快乐中学会对比这种修辞方法。
2.引导学生自主参与，合作探究，在品读中学习语言。
三、教学流程：1.激趣导入。
师：看你们刚才的表情就知道你们很快乐。
(板书：快乐)在生活中，当我们认识一个新朋友的时候是快乐的，得到一件礼物时是快乐的，受到表扬时也是快乐的……今天我们学习的课文，作者也感受到了快乐。
(板书完成课题：给予是快乐的)请大家齐读课题。
师：谁知道“给予”是什么意思吗?生：就是给别人什么。
生：是“付出”的意思。
师：理解得很好。
我们都知道得到什么东西，往往是快乐的，可为别人付出又怎么会是快乐的呢?你们想不想知道作者为什么会有这样的感受呢?下面我们就来读这篇课文。
[评析：从学生理解、感悟的共鸣出发，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，使课文变得不再遥远。
这样做，关注了学生的心理体验，产生了良好的阅读期待。
]2.初读理线。
师：请同学们打开书，快速默读课文，看看课文向我们讲述了怎样一个故事?[学生认真阅读课文，互相讨论后，纷纷举手。
]生：开始，小男孩问保罗：“这车是您的吗?”当得知车是保罗的哥哥送给他的圣诞礼物时，小男孩说：“希望……”保罗以为他是希望自己也有这样的哥哥，而他却说是希望自己也能像他哥哥一样，这让保罗十分惊讶。
后来，保罗开车带着他在大街上兜风的时候，小男孩请求保罗将车开到他的家门口，保罗以为小男孩是想炫耀，可这回保罗又想错了。
哪知道小男孩是想让他的弟弟也出来看看保罗的圣诞礼物，并承诺以后也要送弟弟一辆车当圣诞礼物。
保罗感动了，把小弟弟也抱进了车里，他们在一起度过了一个美好的夜晚。
从那天起，保罗真正懂得了给予是快乐的。
[评析：在通读课文的基础上，引导学生练说文章的主要内容，既对文章整体有了印象，同时又为下面品读课文做好了准备。
《给予是快乐的》教学实录（通用13篇）
《给予是快乐的》教学实录（通用13篇）《给予是快乐的》篇1杨杨师：同学们知道我姓什么吗？生（齐）：不知道。
师：老师给你们一个提示：我的姓是木字旁，大家猜一猜我会姓什么呢？生：姓林。
（师摇头）生：姓杜（师笑了笑没吭声）生：姓材吗？师：里有这个姓吗？（生不好意思地挠了挠头）生：是不是姓杨？师：猜得非常正确。
大家能亲切地叫我一声吗？生（齐）：杨老师。
师：今天这节课我们就要来比一比，谁最会猜！知道我们今天学什么内容吗？（不知道）大家认真地看老师写课题。
（板：给予）师：这个词会读吗？（生齐读：给（jǐ）予）师：什么意思？（生答：给）它的反义词是？（生答：索取）师：当你把你的东西，把你的帮助，把你的热情给别人时，你的心情怎样？能举个例子说说吗？生：有一次考试，我的同桌钢笔没水了，我就将钢笔里的水挤一半给他。
我还记得他当时说了一句：“钢笔水中见真情啊！”现在想想心里满开心的。
生：有一次，我们村张大爷用车拖粮食。
在上坡的时候，我发现他很吃力，于是我就上去帮他，张大爷还夸我是个小雷锋，当时我心里美滋滋的。
师：所以说给予是快乐的！（板书：是快乐的）（生齐读课题）师：请同学们把书打开到24课，标出课文的1、2、3小节。
下面请自由地读课文1至3节，争取读正确、流利。
（生自由读）师：读好了吗？这部分有两个生字认识吗？请大家仔细地看老师书写这两个字。
（板：诞、轿）（边写边说）写字就要认认真真，一笔一画地写，请大家伸出右手的食指书空。
（齐读）师：谁愿意把这部分读给大家听，老师最喜欢有自信的同学，相信自己是最棒的。
（指名读）其他同学认真听他是否读得正确、流利。
生：（读）“保罗在圣诞节前夕收到了一辆新轿车，是他哥哥送给他……天哪！我希望……”生：他读得声音洪亮，口齿清楚、流利。
生：他基本上达到正确、流利，只有这个字他读错了“瞪（dèng）”读成“dēng”。
师：你听得真仔细，是位善于倾听的孩子。
（指刚才读书的同学）请你把这个词再读一遍。
《给予是快乐的》教学实录2篇
《给予是快乐的》教学实录2篇Teaching record 3 of giving is happy《给予是快乐的》教学实录2篇前言：小泰温馨提醒，课堂实录是教师将自己或他人执教的优质课堂尽可能详细地记录下来，并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体。
本教案根据小学语文课堂实录标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《给予是快乐的》教学实录2、篇章2：戴志强《给予是快乐的》教学实录师：同学们知道我姓什么吗？生（齐）：不知道。
师：老师给你们一个提示：我的姓是木字旁，大家猜一猜我会姓什么呢？生：姓林。
（师摇头）生：姓杜（师笑了笑没吭声）生：姓材吗？师：百家姓里有这个姓吗？（生不好意思地挠了挠头）生：是不是姓杨？师：猜得非常正确。
大家能亲切地叫我一声吗？生（齐）：杨老师。
师：今天这节课我们就要来比一比，谁最会猜！知道我们今天学什么内容吗？（不知道）大家认真地看老师写课题。
（板：给予）师：这个词会读吗？（生齐读：给（jǐ）予）师：什么意思？（生答：给）它的反义词是？（生答：索取）师：当你把你的东西，把你的帮助，把你的热情给别人时，你的心情怎样？能举个例子说说吗？生：有一次考试，我的同桌钢笔没水了，我就将钢笔里的水挤一半给他。
我还记得他当时说了一句：“钢笔水中见真情啊！”现在想想心里满开心的。
生：有一次，我们村张大爷用车拖粮食。
在上坡的时候，我发现他很吃力，于是我就上去帮他，张大爷还夸我是个小雷锋，当时我心里美滋滋的。
师：所以说给予是快乐的！（板书：是快乐的）（生齐读课题）师：请同学们把书打开到24课，标出课文的1、2、3小节。
下面请自由地读课文1至3节，争取读正确、流利。
（生自由读）师：读好了吗？这部分有两个生字认识吗？请大家仔细地看老师书写这两个字。
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24*《给予是快乐的》课堂实录
执教：何老师
一、谈话导入、揭示课题
师：孩子们，今天和这么多老师一起上课，高兴吗？
生齐：高兴
师：那高兴还可以说成？
生：愉快、快乐……
师：（老师板书快乐）让我们一起度过这快乐的40分钟。
师：在生活中，你有过快乐的经历吗？你说说自己什么时候是快乐过？为什么这么做是快乐的？还有更快乐的事吗？为什么？
生1：过生日的时候，爸爸妈妈送给我礼物。
生2：考试取得好成绩，得到奖励。
生3：帮助别人的时候，我也觉得快乐。
……
师：是啊，因为给予是快乐的。
（板书课题，在课题“给予”下圈点）谁来读一读这个词语
生：给予
师：“给”字的读音。
谁知道“给予”是什么意思？
生：就是给。
师：给、付出、这里指能够帮助别人，为别人付出劳动，作出奉献。
“给予是快乐的”就是助人为乐的意思。
二、初读课文，整体认知
师：同学们理解得很好，我们都知道得到什么东西，往往是快乐的，可付出，给别人什么是更快乐的。
师：请大家打开课本，轻声快速地读读课文，看看课文向我们讲述了一个怎样的故事。
（课件出示主要内容填空）
生读课文。
师：文中出现了哪些人物？主要人物是谁？
生：保罗、小男孩、小男孩的弟弟。
师：(出示)：试着填一填课文讲了一件什么事情？
生：课文讲述了在（圣诞节）前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的（小男孩）在短暂的相处中，（小男孩）的言行强烈地震撼了（保罗）的心灵，使他深深体会到（给予是快乐的）。
三、深入理解，领悟情感
师：通过读课文我们知道保罗的哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。
（课件出示）
师：设身处地的想象：假如你是保罗的朋友，看到他的哥哥送给他这样一件礼物，你有什么话想对保罗说？
生1：我也想有这样的礼物。
生2：我也想也这样的一辆车。
师：是啊，保罗以为小男孩也羡慕他有这样的一位哥哥。
可保罗的想法事实上是错误的。
师：自由阅读1—5自然段，找一找小男孩的哪些表现使保罗产生了错误的想法？
生：圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻的摸一下，满脸羡慕的神情。
师：（课件出示“圣诞节的前一天……）在这里抓住了男孩的哪些细节描写？生：动作、神态
师：谁能联系上下文理解“羡慕”的意思。
生1：很想要。
生2：看到别人拥有的好东西，心里希望自己也得到.
师：小男孩对新车的羡慕令保罗误解了他，让我们用羡慕的语气再来读一读这个句子。
生齐：圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻的摸一下，满脸羡慕的神情。
师：男孩对新车的羡慕也表现在下面的这个句子。
（课件：男孩睁大了眼睛…）师：这里抓住了男孩的神态描写，那么你能联系上下文理解什么是“惊叹”吗？生1：很吃惊。
生2：惊讶和赞叹。
师：男孩惊叹的说：“哇…..”这里老师用了一个问号，请同学们想一想，如果是你，你会希望什么？
生1：希望有这样的礼物。
生2：希望有这样的哥哥。
生3：希望成为这样的哥哥；
师：你的想法和小男孩是一样的，你是个一心想给予弟弟快乐的好哥哥。
师：从小男孩对新车的神态、动作和与保罗的对话中，我们猜测小男孩也希望有一个这样的哥哥，可结果大大出乎我们的意料，小男孩却说“”（课件）
生齐：哇！我希望自己也能当这样的哥哥。
师：文中“这样的哥哥”做过什么？
生1：送了一辆漂亮的车给弟弟。
生2：送礼物给弟弟。
生3：送生日礼物给弟弟。
……
师：我们来对比一下这两个句子有什么不同？（课件）引导学生分析。
师：是啊，得到是快乐的。
给予会让人更快乐。
男孩的回答不仅令我们惊讶，也同样令保罗感到惊讶，他惊讶男孩小小年纪，心中想到的不是从别人那里获取什么，而是想着能给予别人一些什么。
面对这一切，保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常，也对这个小男孩充满了感动和好奇，于是他不由自主地邀请小男孩坐上了他的新车，去兜了一圈。
可这次保罗又错了，他又错在哪里了呢？让我们来读一读6—11自然段。
师：当小男孩提出把车停在家门口的时候，保罗以为他要炫耀一下，可保罗又错了。
让我们一起看下面的句子。
（课件出示）
师：读了这句话你感受到了什么？你是从哪些词句中体会到的？
生：我从“三步两步跑”中读懂了小男孩的心情非常着急，联系下文，他的着急不是为了自己，而是为了他残疾的弟弟。
师：师：一个“跑”字，就让你有这么多的体会，多好啊！这是小男孩的动作描写，像这样的动作描写还有吗？请你用三角形标出来，并和同桌交流自己的体会。
生：一个“背”，一个“放”，还有紧靠，我都感受到了小男孩对弟弟的关心。
生：我从“紧靠”中感受到他们的感情不一般。
也许是一种心灵的接触吧！
读出那种关爱。
师：（出示课件：看见了吗？……）请同学们自己读一读，说说自己的感受（感动），再指名读（读出感动）。
保罗又会怎么想？
师：（课件出示）让我们带着感动齐读最后两个自然段。
师：他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。
课件出示：
保罗因为而难忘。
小男孩因为而难忘。
小弟弟因为而难忘。
四、拓展延伸感悟主题
师：读诗句。
（课件出示诗歌，播放音乐）
师：是啊，给予比得到更让人快乐！那么你有过帮助别人而自己感到快乐的经历吗？
（投影）我也曾因为（）而感到快乐！
生1：我也曾因为借学习用品给同学而感到快乐！
生2：我也曾因为给予同学帮助而感到快乐！
……
五、评价小结感情升华
师：学习了这节课你有什么收获？
生1：我们在生活中不仅得到是快乐的，给予也是快乐的。
生2：我是要学习小男孩，学会给予。
……
师：（总结）：是啊，孩子们，给予是快乐的，分享是快乐的。
爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐；乐于奉献，人生才会美好充实。
这个夜晚，保罗从内心里感受到――给予是快乐的。
孩子们，课堂上你们踊跃发言，动情的朗读，给予了老师莫大的鼓舞；你们灿烂的微笑，认真地听讲，给予了同学那份鼓励；这是一种高尚的快乐，它给人以力量，给人以温暖，让我们带上这种浓浓的、高尚的快乐，再来读一读课题。