【精】《加减两步计算的实际问题》精品教案
《两步计算的实际问题》教案(精选9篇)
《两步计算的实际问题》教案（精选9篇）《两步计算的实际问题》教案篇1教学内容：第五册 P43例题和试一试想想做做1---4教学目标：1、经过探究与沟通解决问题的过程，感受解决问题的一些策略，学习画线段图分析数量关系，学会解决与倍有关的两步计算实际问题及相应的变式问题。
2、感受数学与日常生活的亲密联系，进一步增加对数学爱好和信念，初步形成独立思索和探究问题的意识、习惯。
教学重点：学习画线段图分析数量关系，感受解决问题的一些策略，学会解决与倍有关的两步计算实际问题。
教学难点：画线图表示和分析数量问题，解决与倍有关的两步计算实际问题的变式题教学步骤老师活动过程同学活动过程一、谈话导入同学们：你们知道班上谁平常最讲究卫生，衣着最干净吗？（不提美丽，避开同学盲目攀比），的确，衣着是我们生活中的一件重要事情。
那么，××同学你知道吗，你的衣服是谁给你买的呢？你知道它们的价格吗？今日这节课我们就来讨论一个有关衣服的问题。
（板书：实际问题）从同学的日常生活中引出数学问题，既自然又能吸引同学的留意力，为新课的教学奠定了良好的基础。
教学内容老师活动过程同学活动过程二、探究新知1、教学例题（1）课件出示妈妈带芳芳买衣服的情景衣服标价28元，营业员阿姨说：“上衣的价钱是裤子的3倍。
问：从上面你了解到哪些信息？想想芳芳的妈妈对营业员会说什么？（出示问题）”一套衣服“的意思是什么？（2）在我们解决数学问题时，有很多能干的小助手，它们的作用可大呢。
今日，老师就请来了一位，它的名字叫线段图，我们可以先用一条线段（长短依据详细状况确定）表示裤子的28元（师边说边画）那么表示上衣的价钱的线段该画多长呢？（同桌争论）为什么？请一名同学板演，其余在书上画。
要求一套衣服要多少钱，也就是求裤子和上衣的价钱一共是多少元，那么该怎样表示这个问题呢？可以这样表示（师生边说边板演）（3）现在线段图画完了，你能指着线段图说说每一部分的意思吗？（1）同学依据教学情境，说说了解到的有关信息，加深对题意的理解。
苏教版数学二年级下册《两步计算的加减法实际问题》教案(南京公开课)
《两步计算的加减法实际问题》教案教学目标：1.使学生充分经历两步计算的加减法实际问题的探索过程，加强对已知条件和问题的整理能力，能独立地进行简单的、有条理的思考，感受解决问题的策略和方法，正确解决含有加、减法两步计算的实际问题。
2.初步感知两步计算实际问题的解题步骤。
3.感受数学与日常生活的密切联系，体验数学价值，增强应用数学的意识。
学情分析：这部分内容是在孩子掌握了两位数加减法口算和两个连续一步计算实际问题的基础上进行的，密切联系孩子们的生活实际、经历探索两步计算加减法实际问题的过程，找准数量关系，感知策略和方法，正确进行解答，能用倒推的方法进行检查，梳理出两步计算实际问题的步骤，运用其步骤解答生活中此类型的实际问题。
教学重点：探索数量之间的关系教学难点：灵活理解、表述数量关系。
教学过程：一、情境复习谈话：明德实验学校的停车场里有数学问题。
小汽车原有６３辆，开走了１８辆，请问停车场还剩多少辆小汽车？师：谁来列式口答。
过了一会儿，又开来了１６辆，现在有多少辆？师：谁来列式？追问：这里的45辆是什么意思？（小朋友们表现得真棒！）〖设计意图：言简意赅地再现情境，激发孩子学习的兴趣，看似小小地追问，为下文探究数量之间的关系打下基础、埋下伏笔，有力地体现出教师的引导作用〗二、探究新知1、导入新课师：随着一声汽笛声，５路公交车到站了，汽车站里也有数学问题呢？师：看，（播放）车上原有34人，１５人下车、１８人上车。
离站时车上有多少人？师：这类实际问题就是我们今天所要研究的内容。
板书课题：两步计算的加减法实际问题2、研究例3（1）师：我们一起小声地读一读这道题，感觉情境图中的条件有点多，你能结合生活实际按一定的顺序说一说这题的已知条件和所求问题吗？生汇报，师课件出示。
师：下面我们就可以结合整理的条件和问题来解决这道题。
解决之前，老师有个活动小提示。
请看大屏幕。
一人读，其它同学注意听。
〖设计意图：低年级孩子习惯地养成，方法地渗透都是很有必要的〗小提示：(1).想一想：独立思考，先怎么做，再怎么做。
《两步计算的加减法实际问题》教学设计
《两步计算的加减法实际问题》教学设计《两步计算的加减法实际问题》教学设计［教学内容］人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第5页（用加法和减法两步计算解决实际问题）。
［教学目标］1.知识目标：结合现实生活中的具体情境理解加减法两步运算知识，理解小括号的作用。
2.能力目标：提高学生自主学习、合作学习、探究问题、解决问题的能力。
3.过程方法目标：感受运用加减法两步运算知识解决生活中数学问题的过程，掌握运用加减法两步运算解决问题的方法。
4.情感目标：形成热爱生活、关注社会、欣赏他人、尊重他人的情感。
［教学过程］一、情境导入，激发兴趣1.激趣：让学生观看春天的景色（出示配有音乐及讲解的美丽画面）2.谈话导入：你们看到这么美的画面，一定也想亲自到大自然中看一看这些美景吧？周六我们一起去春游好吗？春游前我们需要做哪些准备呢？同学们都要准备许多吃的、喝的东西，那我们一起去商店买一些吧。
［该环节联系学生的生活实际，从学生感兴趣的情境和活动出发，自然而然地导入本课的教学，起到引起学生注意，激发学生学习动机的效果；同时，也培养了学生在生活中学数学用数学的意识和热爱生活、热爱大自然的情感。
］二、探求新知，展开思维1.出示，引入课题（1）出示根据课本第5页中的画面内容设计的，创设问题情境。
（2）教师提问：现在“小精灵”聪聪想请同学们帮个忙，请大家帮他算一算面包房现在还剩下多少个面包，同学们一定非常乐意帮这个忙吧。
2.小组讨论，探究新知。
（1）4个学生组成一个学习小组，共同讨论刚才教师提出的问题：怎样计算“现在还剩多少个面包”？（2）各个小组选派一名代表汇报讨论的结果。
［该环节的主要任务是向学生呈现新知识，使学生明确所要解决的问题。
新知识和新问题是通过具体的情境呈现的，使学生在问题情境中发现问题，在相互协作中寻求解决问题的方法和途径。
这对培养学生的问题意识、探究能力和合作意识与交往能力都有一定的作用。
苏教版二年级数学下册教案：第六单元加减两步计算实际问题
苏教版二年级数学下册教案：第六单元加减两步计算实际问题一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用加减两步计算解决实际问题，理解加减两步计算的运算顺序，提高计算准确性。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等环节，培养学生运用加减两步计算解决问题的能力，提高学生思维的逻辑性和条理性。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的良好习惯，增强学生解决问题的自信心。
二、教学内容1. 加减两步计算的应用：购物找零、物品增减、人数变化等实际问题。
2. 加减两步计算的运算顺序：先算加法或减法，再算另一种运算。
3. 加减两步计算的注意事项：保持计算准确性，避免粗心大意。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握加减两步计算的方法，能够正确解决实际问题。
2. 教学难点：让学生理解加减两步计算的运算顺序，提高计算准确性。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：草稿纸、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示购物找零、物品增减、人数变化等实际问题，引导学生发现加减两步计算的特点，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：讲解加减两步计算的运算顺序和注意事项，通过例题示范，让学生掌握计算方法。
3. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论：将学生分成小组，讨论加减两步计算在实际生活中的应用，培养学生合作交流的能力。
6. 课后作业：布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 加减两步计算实际问题2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 根据教学过程逐步展示教学内容、例题、注意事项等。
七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固加减两步计算的方法。
2. 提高题：解决一些稍微复杂的实际问题，培养学生运用加减两步计算解决问题的能力。
3. 拓展题：研究加减两步计算在其他领域的应用，激发学生探索兴趣。
二年级数学下册《两步计算的加减法实际问题》优秀教学案例
一、案例背景
在二年级数学下册的教学中，学生已经掌握了基本的加减法运算，并能够解决一些简单的实际问题。然而，当他们面临需要两步计算的问题时，往往会感到困惑和挑战。《两步计算的加减法实际问题》这一教学案例旨在帮助学生突破这一难关，培养他们解决复杂问题的能力。本案例以生活情境为背景，结合课本中的知识点，设计了一系列实用性强的教学活动。通过引导学生运用已学的加减法知识，逐步展开两步计算，培养学生分析问题、解决问题的能力，使他们在数学学习中更加自信和主动。在这个过程中，教师将采用人性化的语言，激发学生的兴趣，鼓励他们积极参与，确保教学活动既符合学科知识深度，又贴近教育实际。
（二）问题导向
问题导向是本章节教学策略的核心。我将设计一系列有针对性的问题，引导学生进行思考、探究和交流。这些问题将围绕两步计算的加减法实际问题展开，难度适中，既能巩固学生已学知识，又能激发他们探索新知的兴趣。在提问过程中，我会注意引导学生从不同角度分析问题，培养他们的发散思维和批判性思维。
（三）小组合作
5.激发学生的创新意识，鼓励他们敢于尝试，勇于表达自己的观点。
三、教学策略
（一）情景创设
在本章节的教学中，我将运用情景创设法，将学生引入熟悉的生活场景，让他们在具体情境中感受数学的魅力。通过设计富有生活气息的问题，激发学生的好奇心和求知欲，使他们能够积极主动地参与到学习中来。例如，我可能会创设一个购物场景，让学生帮助小明计算购买玩具和图书的总费用，以及找回的零钱。这样的情境既能够让学生感受到数学的实际应用，又能促使他们运用两步计算的加减法知识解决问题。
接着，我会提出一些引导性问题，如：“小熊怎样才能知道它捡了多少个果子？”“如果你是小熊，你会怎么计算苹果和橙子的数量？”通过这些问题，让学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
【教学设计】《加减两步计算实际问题》【含设计意图和教后反思】
《加减两步计算实际问题》教学设计【教学内容】：苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第63~64页例3和“想想做做”第1~5题。
【教学目标】：1、使学生联系生活经验解决比较简单的加减两步计算的实际问题，认识加减两步计算实际问题的条件和问题，能说明解决实际问题的方法，正确列式解决简单的实际问题；学会实际问题的检验，能根据数量间的联系检验解题结果。
2、使学生能主动探索问题解决的过程，感受解决加减两步计算实际问题的步骤；能大致说明解决问题的思考过程，感受解决实际问题方法的多样性，发展分析、推理等初步的思维能力。
3、使学生进一步体会生活里的数学问题，感受数学在解决实际问题里的应用，对数学产生亲切感；通过成功探索问题解决，获得数学学习的信心，【教学难点】：1\分析和解决加减两步计算实际问题。
2\掌握实际问题的数量关系和分析方法。
【教学过程】：一、激活经验，揭示课题1、解决问题，激活经验出示问题：妈妈买回25个苹果，吃了13个，还剩多少个？又买回8个，现在有多少个？让学生解决问题，生说师板书。
检查交流：你是怎样解答的？说说你思考过程。
2、说明思路，揭示课题。
小朋友以前解决过很多连续两问的实际问题，知道可以根据两个有联系的条件解决第一个问题，再根据算的的得数和另一个条件求出第二个问题。
在生活里，有许多我们熟悉的实际问题可以应用数学知识来解决。
今天，老师就和小朋友们一起，用上面的分析方法，探索解决加减两步计算的实际问题。
（板书课题）我们就来比比，看看哪位小朋友最动脑筋、最有办法！二、呈现问题，探索解决1、创设问题，了解题意。
呈现例3，要求学生自己读题，了解条件和问题。
交流：你从题里知道了哪些条件，要求的问题是什么？2、独立思考，交流思路。
根据这里的条件，可以怎样解答这个问题？同桌交流，并说说要怎样算。
集体交流，说说你的想法。
引导学生理解交流的思路（出现几种就交流几种，让学生学会倾听，并说说每一步求的是什么？）先减后加、先加后减等。
2023年数学教案：运用加法减法两步计算解决问题(精选3篇)
2023年数学教案：运用加法减法两步计算解决问题（精选3篇）教案一：两位数的加法与减法计算教学目标：学生能够掌握两位数的加法和减法计算，能够应用所学知识解决相关问题。
教学重点：掌握两位数的加法和减法计算方法。
教学难点：能够应用所学知识解决相关问题。
教学准备：小黑板，粉笔，教具卡片等。
教学过程：1. 导入新课：复习一下上节课学的两位数的加法和减法计算方法。
2. 提出学习目标：今天我们要学习运用加法和减法两步计算来解决问题。
3. 示范解题：通过一个例题，引导学生掌握问题的解决方法。
例如：小明昨天有63个苹果，今天卖掉了34个，现在还剩几个苹果？首先，我们要将34个苹果减去63个苹果，得出答案。
4. 学生练习：学生自己找出相关问题，并运用加法和减法两步计算来解决。
5. 汇报讨论：学生们将自己的思路和答案写在小黑板上，让其他学生进行讨论和改正。
6. 课堂总结：收集学生们的思考和答案，进行总结和梳理。
7. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
教案二：三位数的加法与减法计算教学目标：学生能够掌握三位数的加法和减法计算，能够应用所学知识解决相关问题。
教学重点：掌握三位数的加法和减法计算方法。
教学难点：能够应用所学知识解决相关问题。
教学准备：小黑板，粉笔，教具卡片等。
教学过程：1. 导入新课：复习一下上节课学的两位数的加法和减法计算方法。
2. 提出学习目标：今天我们要学习运用加法和减法两步计算来解决问题。
3. 示范解题：通过一个例题，引导学生掌握问题的解决方法。
例如：小明有745个苹果，卖掉了382个，还剩下多少个苹果？首先，我们要将745个苹果减去382个苹果，得出答案。
4. 学生练习：学生自己找出相关问题，并运用加法和减法两步计算来解决。
5. 汇报讨论：学生们将自己的思路和答案写在小黑板上，让其他学生进行讨论和改正。
6. 课堂总结：收集学生们的思考和答案，进行总结和梳理。
7. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
加减两步计算的实际问题(教案)
加减两步计算的实际问题（教案）教案【教学目标】1. 学生能够理解加减两步计算的概念；2. 学生能够应用所学知识解决实际问题；3. 学生能够培养良好的数学思维和解决问题的能力。
【教学重难点】1. 教学重点：让学生掌握加减两步计算的方法和技巧；2. 教学难点：让学生发现实际问题中可以应用加减两步计算，并灵活运用所学知识解决问题。
【教学过程】一、引入1. 导入问题：小明和小红一起去超市买水果，小明买了3个橙子和5个苹果，每个橙子2元，每个苹果1元；小红买了4个橙子和2个苹果，每个橙子2元，每个苹果1元。
请问他们一共花了多少钱？2. 引导学生思考如何解决这个问题。
二、讲解1. 让学生用自己的语言描述加减两步计算的概念。
2. 介绍加减两步计算的方法和技巧，例如：（1）先计算括号里面的数值，再把结果赋给变量，最后再进行加减运算；（2）从左到右进行计算，按照先乘除后加减的顺序进行计算；（3）将问题拆解为多个小问题，分别进行计算，最后再把结果相加或相减。
3. 根据问题的不同，让学生选择不同的计算方法和技巧，进行加减两步计算。
三、练习1. 分组练习：将学生分为若干小组，让他们在老师的帮助下，尝试解决以下问题：（1）小明一小时都要做30分钟的作业，早上8点开始做作业，到下午5点才做完，他一共做了多少小时？（2）小芳和小李喜欢把零花钱存入银行，小芳每周存入20元，小李每周存入30元，他们一共存了8周，他们一共存了多少钱？（3）小军每天要花20分钟走路去上学，他上课的时间是8：30-10：30和14：00-16：00，小军一天都在上学和回家的路上花了多少时间？2. 让学生将自己的答案拿到黑板上，让其他小组进行检查。
3. 结束练习，给学生总结加减两步计算的方法和技巧。
四、家庭作业1. 让学生回家完成以下练习：（1）方程式 2x + 1 = 9，求出x的值。
（2）如果平均温度是20度，今天的最高气温是26度，最低气温是14度，请问今天的温差是多少度？（3）小明今天吃掉了18个糖果，他想把剩下的糖果分给他的八个朋友，每个朋友分到多少个糖果？还有几个糖果剩下？2. 下节课将随机抽取几个学生上台做题，对学生的加减两步计算能力进行测试。
两步计算的加减法实际问题(说课稿)二年级下册数学 苏教版
两步计算的加减法实际问题一、教学目标1.能够对两步计算的加减法有初步了解。
2.能够通过实际问题解决加减法计算。
3.能够熟练使用两步计算的加减法解决实际问题。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.实际问题与加减法的联系。
2.两步计算的加减法的概念和步骤。
3.熟练计算两步加减法。
2. 教学难点1.将实际问题转化为数学问题。
2.两步加减法的步骤和计算方法。
三、教学过程设计1. 导入环节（5分钟）通过提问的方式，让学生回忆起一年级时学过的加减法，并引出本次的学习目标：解决实际问题中的加减法计算。
2. 解决实际问题（20分钟）1.教师出示一组图示，描述一个小明去超市买东西的实际场景，并引导学生思考如何用加减法解决这个问题。
2.学生自主思考并列出计算过程和答案。
3.教师随机抽出学生进行口头答题，进行讲解和纠正。
4.教师再出示另一组图示，让学生自主计算和回答，并进行点拨和讲解。
3. 两步计算的加减法（20分钟）1.教师给学生呈现图形，引导学生思考如何用两步计算的加减法解决问题。
2.学生自主计算，并交换答案进行互评和纠正。
3.教师点拨学生错误的步骤和方法。
4. 练习（15分钟）教师出示练习题，并安排学生自主完成，并进行检查点评，及时纠正学生完成时的错误和不规范之处。
5. 总结（5分钟）1.教师引导学生总结两步计算的加减法的步骤和方法。
2.学生回答疑问，教师进行解答和点评。
3.教师进行小结，并布置下节作业。
四、教学评价学生独立完成课堂练习，个别学生犯错的问题不大，效果良好。
但是仍需加强学生计算方法，尤其是两步计算加减法的步骤和方法。
苏教版二年级下册数学《两步计算的加减法实际问题》教案
苏教版二年级下册数学《两步计算的加减法实际问题》教案一. 教材分析苏教版二年级下册数学《两步计算的加减法实际问题》这一节内容，主要让学生通过实际问题，理解并掌握两步计算的加减法运算方法。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在解决实际问题的过程中，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，但对两步计算的加减法实际问题还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过具体的例题，让学生逐步理解和掌握两步计算的加减法运算方法。
三. 教学目标1.让学生理解两步计算的加减法运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.两步计算的加减法运算方法。
2.如何将实际问题转化为数学问题。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，通过具体的例题和练习，让学生在解决实际问题的过程中，理解和掌握两步计算的加减法运算方法。
六. 教学准备1.PPT课件。
2.练习题。
3.小黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实际问题，引入两步计算的加减法运算。
例如：小华买了一支铅笔5元，一块橡皮3元，他一共花了多少钱？让学生尝试解答，引导学生发现这是一个两步计算的加减法问题。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示几个典型的两步计算的加减法实际问题，如：妈妈买了2个苹果3元，又买了1个香蕉2元，她一共花了多少钱？让学生观察和分析，引导学生发现解决这类问题的关键是找出需要计算的两个数。
3.操练（10分钟）让学生在小组内合作解决几个两步计算的加减法实际问题。
教师巡回指导，对有困难的学生给予帮助。
例如：小猫有5条鱼，小狗有3条鱼，它们一共有多少条鱼？4.巩固（10分钟）让学生独立解决一些两步计算的加减法实际问题，并及时给予反馈。
例如：小明有2个橙子，妈妈给了他3个苹果，他一共有多少个水果？5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些稍微复杂的两步计算的加减法实际问题，如：小华买了4支铅笔和2块橡皮，一共花了15元，每支铅笔和每块橡皮各多少元？6.小结（5分钟）教师引导学生总结两步计算的加减法实际问题的解决方法，强调找出需要计算的两个数的重要性。
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1、我学会了用两步计算解决实际问题。
2、解决问题可以有多种算法
3、我还学会了脱式计算的方法
4、脱式计算就是把等于的结果写在等式的下面，注意等号要位于算式的外面，然后把后面的运算符号和数字照抄，再进行下一步计算，最后横式上不在写得数。
完成练习六的4、5、6题。
师：这个结果37就不用再写的横式上了。这样我就完成了这个题的两步计算。
师：还有谁有不同的算法？（出示幻灯7）
师：伴随学生回答，出示答案：从总人数里先减去下车人数再加上上车人数，就是离站时车上有的人数。34-15+18
师：你的想法也很棒，同学们选用自己喜欢的方法竖式计算或者脱式计算来完成这个题的答案吧？（教师巡视指导学生正确完成两步计算）
读题，计算，稍后回答问题。
复习旧课导出新课。利用旧知识的思维，为学习新知识做好铺垫。
讲授新课
师：同学们，请看这张图，你得到了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？（出示幻灯4）
师：伴随学生回答出示问题：离站时车上有多少人？
师：你想怎样解答？（出示幻灯5）
师：伴随学生回答，出示答案：用原来的人数先加上车人数再减下车人数。34+18-15
师：我们做的对吗？你怎么来验算？（出示幻灯9）
师：动画出事学生的验算方法：换一种算法来验算就可以了
看图思考说出所得数学信息并提出问题。
回答问题
讨论并回答问题。
回答自己的算法
在练习本上计算
回答问题
回答验算方法。
先设疑，让同学们分析问题，提出问题，然后解决问题。
在解决问题的过程中，我不断的启发，让学生寻求不同的解题方法，完成了每一种解题方法的同时，老师给予充分的肯定，让学生学会从多个角度思考问题，解决问题。
答：不会跳绳的有22人。
思考并回答问题。
学生思考，在练习本上解答，稍后回答问题。
看图思考，计算，稍后回答，
学生在练习本上解答。
同桌讨论算并回答问题。。
。根据本节课所学知识，我设计了5个练习题，让学生采用自己喜欢的方式完成，充分体会了学习的自主性。在学生回答问题的过程中也培养了自信心。
课堂小结
课后作业
师：还有其它的思维过程吗？（出示幻灯8）
师：伴随学生回答，出示答案：先从上车人数减去下车人数，就是增加的人数，再用原有的人数，加上增加的人数，就是离站时的人数。先算18-15=3，再算34+3=37（人），答：离站时车上有37人。
师：这个算法也很好，用这个算法在目前来说，我们只能用分步计算，18-15=3（人），34+3=37（人）。
发表自己的想法。
示本节课的收获，让学生学会归纳。
板书
两位数的连续加减
1、34+18-15=37（人）
345 2
+ 1 8 - 1 5
5 2 3 7
34+18-15
=52-15
=37（人）答：离站时车上有37人。
这样的板书展示了两位数连续加减法的两种算法。
4、现在有多少千克苹果？（出示幻灯13）
师：动画出示答案，150-60+45
=90+45
=135（千克）
答：现在有苹果135千克。
5、小丽的调查数据如下，他们班不会踢毽子和不会跳绳的各有多少人？（出示幻灯14）
师：伴随学生回答出示答案：20+24-15=19（人）
答：不会踢毽子的有19人。
20+24-22=22（人）（出示幻灯15）
重点
掌握笔算两位数进位加法退位减法。
难点
利用加减法的知识解决实际问题。
学法
讨论法，探究法
教法
谈话法，讲授法
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
师：前面我们已经学习了两位数加减法，根据前面所学的知识，你能完成下面的连线吗？（出示幻灯2）
师：伴随学生的回答完成连线。
师：上面的题目都是一步计算，今天我们来学习一种新的算法，两三位数加减法的连续计算。（出示幻灯3）
巩固提升
师：你能利用今天所学的知识解决下面的问题吗？
1、小华现在有多少张画片？（出示幻灯10）
师：伴随学生回答出示答案：37+13-15=35(张）
2、现在游泳池里有多少人？（出示幻灯11）
（教师稍待后指名回答。）
师：伴随学生回答出示答案，42-25+37=54（人）
3、你会做吗？（出示幻灯12）
师：伴随学生回答出答案：45+54-88=11（袋）
师：像这样的综合算式，我们怎么来计算呢？
师：伴随学生回答，出示答案：先列第一个竖式计算34+18=52，再列出竖式52-15=37。
答：离站时车上有37人。
师：对于这种综合算式，我们可以采取列两个竖式的方法来解答，你的方法真好。
师：像这种两步计算的算式，我还可以用脱式计算：（出示幻灯6）
师：脱式计算书写的时候等号一定要位于算式的外面，把第一步计算的结果19写在等号的后面，加18照抄下来，然后再在下面等于，算出19+18的结果37就可以。
《加减两步计算的实际问题》精品教案
课题
两位数加减混合运算
单元
6
学科
数学
年级
二
学习
目标
情感态度和价值观目标
使学生感受到数学源生活，培养学生学习的热情以及积极思考、与同学合作交流的学习习惯。
能力目标
能用两位数加减法的知识，解决实际问题。
知识目标
1、会计算两位数进位加法，两位数退位减法。
2、能用加减法解决问题。