六年级风筝-《风筝》
人美版(杨力)美术六年级上册《4.风筝》教学设计1
人美版（杨力）美术六年级上册《4. 风筝》教学设计1一. 教材分析《风筝》这一课是小学六年级上册的美术教材内容。
本课以风筝为主题，旨在让学生通过学习风筝的历史、制作方法和绘画技巧，培养学生的审美能力和动手能力。
教材中提供了丰富的图片和文字资料，帮助学生了解风筝的起源、发展以及各种类型的风筝。
此外，教材还介绍了风筝的制作步骤和绘画技巧，引导学生发挥创意，设计出独特的风筝作品。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的审美观念和绘画基础，对风筝这一传统工艺有一定的了解。
然而，他们在风筝制作和绘画方面的技巧还有待提高。
此外，学生们的动手能力和合作意识也需要进一步培养。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，发挥自己的想象力和创造力。
三. 教学目标1.让学生了解风筝的历史、类型和制作方法，提高他们的审美能力。
2.培养学生独立制作和绘画风筝的技巧，发展他们的动手能力。
3.培养学生合作意识，提高他们的团队协作能力。
4.培养学生对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握风筝的制作方法和绘画技巧，培养他们的审美能力和动手能力。
2.教学难点：如何引导学生发挥创意，设计出独特的风筝作品。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解风筝的历史、类型和制作方法。
2.示范法：教师演示风筝制作和绘画过程。
3.实践法：学生动手制作和绘画风筝。
4.合作学习法：学生分组合作，共同完成风筝作品。
5.评价法：学生互相评价，教师总结点评。
六. 教学准备1.教材、课件和图片资料。
2.风筝制作材料（纸张、彩笔、绳子等）。
3.绘画工具（画纸、彩笔、水粉等）。
4.投影仪和音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种美丽的风筝图片，引起学生对风筝的兴趣。
同时，提问学生：“你们对风筝有什么了解？”，让学生谈谈对风筝的认识。
2.呈现（10分钟）教师讲解风筝的历史、类型和制作方法，引导学生了解风筝的起源和发展。
《风筝》教案
《风筝》教案
一、学习目标
1. 会认5个生字，会写12个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。
3. 练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。
二、教学重难点
1. 体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。
2. 理解文章的主题，理解科学的儿童教育思想。
三、教学方法
朗读法、合作探究法
四、教学过程
1. 谈话导入：询问学生是否放过风筝，引入课题。
2. 初读课文，学习生字词：轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍。
不理解的词语查字典，并检查字词掌握情况。
3. 再读课文，整体感知：自主阅读课文，思考文章的主要内容，体会作者的思想感情。
4. 合作探究：分组讨论，探究文章的主题和作者的写作意图。
5. 课堂总结：总结课文的中心思想和作者的写作手法。
6. 课后作业：模仿课文，写一篇关于自己童年趣事的作文。
小学《风筝》教案设计
小学《风筝》教案设计一、教学目标1.知识与技能目标：(1)通过学习课文，了解风筝的起源、历史、种类和制作方法。
(2)学会运用正确的阅读方法理解课文内容，掌握相关的词汇和表达方式。
(3)通过课文内容的学习，培养学生对中国传统文化的兴趣和了解。
2.过程与方法目标：(1)采用情景再现、问题引导、多媒体展示等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
(2)培养学生的合作意识和团队意识，加强学生的思维能力和表达能力。
(3)通过课外阅读和实践活动，巩固课堂所学知识，拓宽学生的视野。
3.情感态度目标：(1)培养学生对于传统文化的尊重和热爱，提高学生的自豪感和自信心。
(2)激发学生的创新意识和实践能力，鼓励他们亲手制作风筝，体验传统文化的乐趣。
二、教学重点和难点1.教学重点：(1)通过学习课文，了解风筝的起源、历史、种类和制作方法。
(2)学会运用正确的阅读方法理解课文内容，掌握相关的词汇和表达方式。
2.教学难点：(1)培养学生对于传统文化的尊重和热爱，提高学生的自豪感和自信心。
(2)激发学生的创新意识和实践能力，鼓励他们亲手制作风筝，体验传统文化的乐趣。
三、教学过程1.导入新课(1)师生互动，引导学生听一首风筝相关的歌曲。
(2)教师展示一些风筝的图片，引导学生观察、品味，激发学生对于风筝的兴趣和想象力。
(3)导入问题：大家知道风筝是什么吗？你们见过风筝吗？你们知道风筝有什么形状？2.听课文并回答问题(1)教师播放课文录音，学生跟读课文。
(2)师生共同解答问题：风筝的发明人是谁？风筝最早是用来做什么的？风筝有哪些种类？3.课文深度阅读讲解(1)教师引导学生通过再现风筝的起源并理解它的作用，引导学生理解课文难点词汇的意义。
(2)学生反复读课文，检查理解。
4.词汇扩展与拓展(1)利用多媒体展示风筝的种类和形状，教师引导学生学习并理解词汇。
(2)学生讨论和整理相关的词汇，如"Lantern kite"、"Sailing kites"等。
《风筝》原文以及阅读题解析
《风筝》原文以及阅读题解析风筝阅读原文北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。
故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。
还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。
但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀照应，打成一片春日的温和。
我现在在那里呢?四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。
但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。
和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。
远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼;两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。
他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。
有一天，我忽然想起，似乎多旧不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。
我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。
他向着大方凳，坐在小凳上;便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。
大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。
我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。
我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。
论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。
后来他怎样，我不知道，也没有留心。
然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。
我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去了。
风筝六年级作文
风筝六年级作文风筝六年级作文1风筝从地面缓缓升起，它的线被人们一扯一扯地慢慢向天空中飞去，望着它自由的身影，不经令人想起“两脚踏翻尘世路，以天为盖地为庐”的诗句。
终于，在绚丽的空中展现出它飒爽的英姿。
也许就像宋朝王龄写的《纸鸢》：“谁作轻鸢壮远观，似嫌鸟飞未多端。
才乘一线凭飞去，便有愚儿仰面看。
未必碧霄因可到，偶能终日逐为安。
扶摇不起沧溟远，笑杀搏鹏似尔难。
”一个人的命运不就像一面风筝吗？“风筝”经历了无数次地挑战，它才能扶摇直上，飞上蓝天，受世人的瞩目。
在面对挑战时，关键是看我们怎样处理的，才会确定我们能否有所成就。
“挑战就像弹簧，看你强不强，你强他就弱，你弱他就强。
”让我们把握住生命里的每一分钟，去接受无数次的挑战。
就像歌中所唱“不经历风雨，怎么见彩虹，没有一个人可以随随便便成功。
”现代社会中的挑战更是激烈的，许多人每天都要面临无数次挑战。
每一个人都必须有着鸿鹄之志，有勇有谋，这样才能在现代社会中扎稳脚跟。
所以要谨慎的把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒，时常提醒自己：“小心、注意、总结、提高、勇敢、无畏。
”“风筝”在蓝天中自由的翱翔，她要“飞向”蓝天，“飞向”白云，“飞向”世界各地，去战胜一切惊心动魄的挑战，去打败一切提心吊胆的困难。
风筝六年级作文2今天的天气很好，老爸、老妈带着我去小南湖放风筝。
当我们来到小南湖的时候以近中午，此时骄阳似火，好像要把人烤化似的。
组装好风筝后，老妈首先站在一片旷地上，借着风势，进行着第一次试飞。
由于风势不稳，那风筝刚飞到半空，就像一只无头苍蝇似的横冲直撞，最后还是一头栽到了草地上，但老妈不甘心，借着风势一次又一次的试飞，可都没有成功。
坐在树荫下一旁观战的我，有些坐不住了，决定“亲自出马”。
我叫老爸帮我拿好风筝，听我指挥。
随着“一、二、三”的口令，老爸把风筝抛向空中，我则拽着风筝线，朝着前面的空旷地没命的跑呀跑，一边跑一边放线。
嘿!你还别说，这会风还真的挺架势，风筝让我放起来了。
六年级语文下册第28课《风筝》生字学习 PPT精品课件冀教版
掉下来，坠落。
堕落
恕
shù
1、原谅，宽容。 2、以自己的心推想别人的心。
宽恕
恕道
蟹
xiè
节肢动物，水陆两栖。全身有甲 壳，足有五对，前双足成钳状。
螃蟹
蜈 wú
蚣 gōng
节肢动物，由许多环节构成，每 节有脚一对，头部的脚像钩子，能分 泌毒液，捕食小虫，中医入药。
蜈蚣
名言摘抄
huáng
惶恐
瞒
mán
隐藏实情，不让别人知道。
隐瞒
掷
zhì
扔，投，抛。
投掷
惩
chéng
1、戒止：。 2、处罚，警戒。
惩前毖后 惩罚
虐
残暴。
nüè
虐待
铅
qiān
1、一种金属元素，可用作耐硫酸腐蚀、防 丙种射线、蓄电池等的材料。其合金可作 铅字、轴承、电缆包皮等之用。 2、指用石墨等制成的书写工具。
关于读书的名人名言50条 我一生的嗜好，除了革命之外，---就是读书。我一天不读书，就不能够生活。---孙中山 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄 知识，主要是靠主动"抓"出来的，不是靠"教"出来的。 ---钱三强 学而不厌，诲人不倦。 ---孔丘 欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。---陆珑[清] 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 ---荀况 学而时习之，不亦悦乎！ ---孔丘 倘能生存，我当然仍要学习。 ---鲁迅 热爱书吧---这是知识的泉源！ ---高尔基 我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。 ---高尔基 书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。 ---弗・培根
《风筝》说课稿15篇
《风筝》说课稿15篇《风筝》说课稿1《风筝》一文是贾平凹先生写的，是一篇极富儿童气息，充满情趣的__。
这是人教版第五册第三组的第二篇课文，与其同组的是《古诗两首》、《秋天的雨》《听听，秋的声音》以及单元练习。
《风筝》一文围绕风筝叙述了孩子们做风筝、放风筝、找风筝的情景，__详细地描写了孩子们的动作、神态、心情，做风筝时满怀憧憬和希望，即便做出的风筝并不精美，仍满心欢喜，高兴地称它为“幸福鸟”；做好了风筝，孩子们迫不及待地放飞风筝，他们快乐的喊叫，从早晨到下午，情绪高涨，兴味浓厚；可是忽然来了一阵风，无情地将风筝吹断，这可急坏了孩子们，他们大惊失色，千呼万唤想唤回断线的风筝，可是努力无效，风筝倏地飞得无影无踪；孩子们自然不会这么轻易就放弃自己心爱的风筝，于是开始苦苦追寻，他们愿意找遍每个角落……多么可爱的一群孩子，多么自由、快乐的生活。
__正是因为这份感情深深牵动着孩子们的心，三年级的孩子品读课文，极其容易与主人公一起憧憬、一起快乐、一起忧伤……在教学预设时，我首先想到的是要让同样的情一起飞，让孩子们读文入情，同时抓住重点词句的体会，让孩子们感悟__的情感，学会把事写具体，把自己的情感变化通过动作和神态来表达。
抓住孩子们做风筝、放风筝、找风筝的事件发展线，感受他们的心情由激动到快活，再到着急，最后又燃起一丝希望的这种心情的变化。
在实际教学中，在理解“精心”一词时，采用换词的方法，帮助学生了解精心就是用心、认真、仔细、一心一意的意思，足以见得孩子们在做风筝时的认真样。
在理解“憧憬”一词时，采用的方法，了解憧憬就是向往的意思。
也注重了对学生朗读的指导，通过读，表现文中小朋友心情的不断变化：“想一想孩子们做风筝时会是怎样的心情？”“激动的、高兴的、兴奋的”“那就请你读出小伙伴做风筝时的激动。
”抓住语言的空白点，让学生谈出自己的想法，然后羡慕地、高兴地、激动地读好——“放得这么高！”特别是放风筝一段，我想着让孩子们走进文本，体验风筝飞起来时孩子们的激动与兴奋，再读一读。
六年级上册语文《风筝》教案、教学设计
（二）讲授新知（500字）
1.学生自读课文，感知文章内容，了解风筝的文化背景。
2.教师针对课文中的生字词、重点句子进行讲解，帮助学生理解。
六年级上册语文《风筝》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：通过本节课的学习，使学生掌握《风筝》这篇课文的基本内容，理解作者对童年的回忆和对风筝的喜爱之情。学习并掌握生字词，了解风筝的文化背景和相关知识。
2.技能目标：培养学生朗读、感悟、表达的能力，提高学生的阅读理解水平。使学生能够运用课文中的好词佳句进行写作，提升写作技巧。
4.阅读一篇关于亲情的文章，与家人分享阅读心得。鼓励学生关注生活中的亲情，培养感恩、珍惜家人的情感。
5.完成课后练习题，针对课堂学习内容进行巩固。教师应及时批改作业，了解学生的学习情况，给予指导和鼓励。
作业布置要求：
1.作业量适中，避免给学生造成过重的负担。
2.作业难度要适中，既要保证学生对知识的巩固，又要激发学生的思考。
2.创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与，勇于表达。
3.注重学4.结合生活实际，将传统文化融入教学，激发学生学习兴趣。
5.教师应及时反思教学，根据学生反馈调整教学策略，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师利用多媒体展示不同类型、风格独特的风筝图片，引导学生观察并发表自己的看法：“同学们，你们喜欢风筝吗？这些风筝给你们什么样的感觉？它们有什么特别之处？”
风 筝(第一节课)六年级美术精品知识点课件PPT
喜
喜上眉梢
吉
百子龙灯
龙凤呈祥
准备用具
教 师 演 示
作品分享
福寿延年 鱼戏莲叶间
鹤鹿同春
夏至
夏至鱼戏莲凤福叶毛鹤寿间麟鹿延角同年春 凤毛麟角
参考图案
参考图案
云
蝴蝶 虎
龙
鹿
鱼
牡丹
艺术实践
了解风筝的历史及制作方法， 学习绘制一件沙燕风筝作品。然 后放一放，体验放风筝的乐趣， 感受风筝的魅力。
你能区分教材中这些风筝的种类吗？
课前学习单
1.沙燕风筝的造型有什么特点？
2.它会选择什么样的图案作为花纹 呢？想一想它为什么用这些花纹？
3.结合之前学习的知识想一想，沙 燕风筝上的色彩会使用哪些颜色呢？
同样是沙燕风筝，它们在造型上有什么不同？
肥燕 ——男人
瘦燕 ——女人
雏燕 ——娃娃
比翼燕 ——夫妻
仔细观察风筝上的图案， 看谁能说出它们表达的寓意？
四世同堂
狮 ——世
百福骈臻（杨立平）
图必有意 意必吉祥
莲花
鹰
鹿
鱼
余
连
英
禄
图必有意 意必吉祥
牡丹
鹤
蜘蛛
虎
威武
富贵
长寿
喜庆
吉祥图案的表现手法
长寿
纯洁
象征表现法
富贵
英雄
谐音表现法禄福 Nhomakorabea福
寿
喜
吉
福寿双全
吉祥多福
福
五福临门
五福临门
寿
百福骈臻
鹤鹿同春
风筝
年级美术精品
知识点课件PPT
年 级：六年级
学 科：美术（人美版）
小学六年级语文《风筝》优秀教案
小学六年级语文《风筝》优秀教案《风筝》课文通过两件事表达了浓浓的同胞手足之情，从而学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《风筝》优秀教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《风筝》优秀教案一教学目标：知识与能力:理解课文内容,学习本文传神的动作、心理活动描写。
过程与方法：1、自主阅读，理解文章内容。
2、合作探究，体会作者情感。
情感态度价值观：学习作者敢于承认错误的自责自省精神。
教学重点:引导学生联系自己的生活体验,理解课文内容,教学难点:学习作者的自省精神。
教学准备:教师课前制作多媒体课件.教学流程一、导读，创设情境1、课前播放歌曲《三月三》，创设情境。
2、彩屏显示：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。
同学们，清代诗人高鼎的《村居》写的是什么情景?想到风筝，你们会有怎样的情感?(生谈感受。
)可一想到风筝，文学大师鲁迅却感到悲哀。
这是为什么呢?今天，就让我们一起走进鲁迅先生的散文诗《风筝》，去触摸大师那颗敏感的心灵吧!(用歌曲创设情境，为学生学习课文营造感情基础，激发学生学习兴趣;导语设置悬念，激发学生的学习兴趣，形成阅读期待。
)二、初读，整体感知学生活动(彩屏显示)：1、用自己喜欢的方式朗读课文。
2、思考：本文围绕什么展开回忆的?写了一件什么事?用自己的话简单复述。
教师：指导复述的方法，引导学生理清情节。
(从文本出发，培养学生提炼筛选信息的能力，尊重学生的自主阅读体验。
)三、研读，合作探究彩屏显示：1、作者看到远处有一二风筝浮动，就感到惊异和悲哀，这是为什么?2、文中所说的精神的虐杀的一幕具体指什么?你如何看待这种行为?为什么?(题1要让学生品味课文中富于表现力的语言，同时要求学生要能联系所查资料，联系自身实际加以回答，体现新课程目标中的培养学生处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及张扬个性进行表达、交流、合作的能力，培养学生科学的思维方式和历史唯物观。
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作者：鲁迅
听歌激趣
鲁迅 〔1881年9月25 日～1936年10月 19日〕， 中国文学家、思 想家和革命家。 原名周树人，字 豫才，浙江绍兴 人。
检查预习
伶仃：（lí ng dīng ；孤独，没有依靠） 憔悴：（qiáo cuì ；瘦弱，不好看） 嫌恶：（wù；厌恶） 惊惶：（huáng ；惊慌） 瑟缩：（sè ；身体因寒冷、受惊吓等而 蜷缩或兼有抖动） 苦心孤诣：（yì ；费尽心思钻研或经 营。）
初读课文，整体感知
朗读课文，整体感知课文内容， 理清课文结构：
总分总的结构： 1-2段为第一部分，是总写； 3-4段为第二部分，5-11为第三部分，是分写； 12段为第四部分，是总写。
课文结构：
回忆 总
虐杀后补过 分
悲哀 总
自主质疑，提出问题
学生分为八个学习小组，把课 文的问题分为四组，1-2段的疑 问为一组，3-4段的疑问为一组， 5-8段的疑问为一组，9-12段 的疑问为一组，组长将值得研 讨的问题写在白纸上。
提出问题,合作探究
5、为什么作者看到一本讲论儿童的书时 感到不幸？为什么说我的惩罚终于轮到了？ 6、事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕? 为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神 的虐杀”? 7、小兄弟为什么全然忘却，毫无怨恨? 为什么说“悲哀”是“无可把握的悲哀”？
选择角度,理解主旨
1、可以从手足情（兄弟之情）的角度来谈； 2、可以从鲁迅先生表现于文章中的精神方面来 谈； 3、可以从游戏对儿童的重要意义这一角度来谈； 4、可以从“我”对放风筝前后看法不同的原因来 谈。
亲情 ห้องสมุดไป่ตู้省
要求： 选择你最有兴趣的角度，进行讨论，看看哪个组 的同学讨论得最好，回答得最好。
进入文本 ， 与人对话
学过课文，了解了兄弟二人的行为 和内心情感后，你想对哥哥或弟弟说些 什么呢？说劝慰、鼓励、理解、敬佩的 话都可以。 老师范例：对兄长，我想说，你是那 么严厉地自责，反省自己，我分明看到 了你的美德。（敬佩）
提出问题,合作探究
1、看见风筝本是令人快乐的，为什么在我却是一种 惊异和悲哀？ 2、“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久 经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春 天“久经逝去”？为什么又说春天就在“这天空中荡 漾了？” 3、小兄弟看风筝时，又惊呼，又跳跃，为什么在我 看来都是笑柄，是可鄙的？ 4、我为什么会认为爱放风筝就没出息呢，这种观点 是与生俱来的吗？“我”认为小孩子应该做什么才算 有出息呢？
感悟警句，讲述故事
1、同学们，学习了这篇课文，今后 看到有人抹杀儿童天性的行为，你可 以怎么说？文中有一个警句，请找出 来，谈谈自己的理解。 2、回忆你玩玩具、玩游戏的快乐与 忧伤，选一个最难忘的，讲给大家听。
风筝
草长莺飞二月天,
拂堤杨柳醉春烟 。
儿童散学归来早,
忙趁东风放纸鸢。
风筝
弟弟 哥哥 → 喜爱 → 嫌恶