教育哲学与学校文化建设
学校文化建设方案
学校文化建设方案
学校文化建设是学校管理工作中的一项重要任务，它关系到学校的整体氛围、师生关系、教育教学质量等方方面面。
为了实现学校文化建设的目标，制定科学合理的方案是非常必要的。
以下提出几点关于学校文化建设方案的建议：
一、塑造积极向上的校园文化氛围
学校是一个学习和生活的地方，文化氛围对于师生的身心健康和学习工作具有重要影响。
为了塑造积极向上的校园文化氛围，我们要注重以下几个方面的工作：
- 强化师生尊重、信任和合作的理念，营造和谐融洽的师生关系；
- 加强校园文明礼仪教育，树立文明校风，共同营造和谐校园环境；
- 建立健全激励机制，激励师生努力学习、工作，促进全校的发展。
二、提升教育教学质量，推动全面发展
学校文化建设的核心是提升教育教学质量，促进学生全面发展。
为实现这一目标，需要注意以下几点：
- 加强师资队伍建设，提高教师的业务水平和教学质量；
- 注重课程建设，设计多样化、富有创新精神的课程，激发学生学习兴趣和潜能；
- 加强学生综合素质教育，注重培养学生的思辨能力、创新能力和实践能力。
三、促进学校文化建设的持续改进和发展
学校文化建设是一个长期而持续的过程，需要不断改进和完善。
为了推动学校文化建设的持续改进和发展，我们应该做到以下几点：- 加强对学校文化建设的宣传和推广，增强全校师生的参与意识和积极性；
- 建立健全学校文化建设评价体系，定期对学校文化建设进行评估，及时发现问题并加以改进；
- 加强与社会各界的合作，充分利用外部资源和力量，推动学校文化建设的发展。
通过以上方案的实施，相信学校文化建设会取得良好效果，为学校的发展和师生的成长创造更加良好的环境和条件。
教育赢在哲学 学校赢在文化 北京师范大学教授张东娇谈学校文化
教育赢在哲学学校赢在文化北京师范大学教授张东娇谈学校文化作者：姚永仪来源：《赢未来·学校品牌管理》2016年第11期学校文化是什么？学校文化如何驱动学校发展？学校如何进行文化管理？2016年10月21日，以“人文校园，品位书香”为主题的第八届广东校园文化建设观摩研讨会在广州市番禺区南村镇隆重举行。
北京师范大学教授张东娇作为主讲嘉宾，在会上作《学校文化驱动模型与学校文化管理策略》报告，向400多名与会者分享了她的学校文化建设思考与实践探索。
谈结构：“鼎结构”更贴合学校文化学校文化是学校全体成员共同创造和经营的文明、和谐、美的生活方式，是学校核心价值观及其主导下的行为方式与学校物态形式的总和。
它由物质文化、行为文化、制度文化和精神文化所组成。
在实践过程中，张东娇发现很多学者认同的“金字塔结构”并不足以描绘学校文化的层次和特征，故提出了“鼎结构”概念。
这两大结构的最大区别在于，精神文化在前者中起统领作用，相当于人的头脑，但物质文化、行为文化、制度文化在后者中并非呈“拾级而上”关系，而是并列、平行的，共同作为精神文化的载体和平台。
“鼎结构”概念也寓含着另一层深意，即只有文化才是学校持续稳定发展的定校之鼎。
随后，她从4个二级变量、14个三级变量出发，简要地介绍了在“鼎结构”之下如何操作学校文化设计。
谈核心价值观：精神文化的最高逻辑学校精神文化，又称学校办学理念体系或核心价值体系，是学校全体成员创造的精神成果与文化观念的总和。
操作变量包括了核心价值观，在这一逻辑体系中处于最高位置，需要回答学校为什么要办教育以及怎么办教育。
张东娇表示，有些地方叫它“办学理念”“办学思想”，而她采用了文化中“说到文化必有核心价值观”，以核心价值观来统率教育哲学。
对于核心价值观的表述，她认为必须符合四个标准。
其一，必须是全体成员珍爱的价值；其二，必须是高级的表述；其三，必须是生动的；其四，必须是合体的，具有一定属我性的。
“合而生生”：“本土教育哲学”的生存之道与文化建构
作者简介：国 宁（１９９４—），女，吉林公主岭人，扬州大学学前教育学院讲师，主要从事教育哲学、儿童哲学研究；于 伟（１９６３—），男，河北抚宁人，东北师范大学教育学部教授，教育学博士，东北师范大学附属小学校长，博士生导师，主要从事教育哲学研究。
２０２２ ７Ｎｏ ７，２０２２学 术 探 索ＡｃａｄｅｍｉｃＥｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ２０２２年７月Ｊｕｌｙ，２０２２“合而生生”：“本土教育哲学”的生存之道与文化建构国 宁１，于 伟２（１ 扬州大学 学前教育学院，江苏 扬州 ２２５００２；２ 东北师范大学 教育学部，吉林 长春 １３００２４）摘要：基于历史本体论的视角，“本土教育哲学”的文化质性是中国文化传统和西方文化的复合体，遵从怎样的中西文化逻辑关联着本土教育哲学的生存论问题。
“合而生生”乃是生存之道，具体包含：“和合创生”———在本土与西方文化的“共在”中获得存在，“变易生生”———在传统－现在－未来的“历史”中实现自身的持续生长。
为达此远景，需要树立“天下无外”的价值预设，也要将“他山之石”纳入我国文化传统中。
在此过程中，世界和本土相互定位，处于不间断的循环中，形成在世界立足且得以持续存在的本土教育哲学。
关键词：本土教育哲学；合而生生；共在；历史中图分类号：Ｇ４０－０２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００６－７２３Ｘ（２０２２）７－０１４１－０９ 在世界学术共同体中凸显中国特色、发出中国声音是当下中国学术发展的基本诉求，习近平总书记在《在哲学社会科学工作座谈会上的讲话》中就提到“要按照立足中国、借鉴国外，挖掘历史、把握当代，关怀人类、面向未来的思路，着力构建中国特色哲学社会科学”，“本土教育哲学”的构建不仅是教育哲学单一学科发展的价值期许，更是代表着哲学社会科学领域、国家民族文化发展的价值诉求。
当下关于“本土教育哲学”的各类研究不在少数，不同研究关于“本土教育哲学”有不同的理解，黄济较早地提出建设“中国特色教育哲学”，并认为其本质应当是“马克思主义教育哲学”，基于辩证唯物主义和历史唯物主义，探究教育中的根本问题。
学校文化建设方案
学校文化建设方案学校文化建设是一个系统工程，它涉及到学校的精神文化、制度文化、行为文化和物质文化等多个方面。
因此，制定学校文化建设方案时，需要从以下几个重点入手：一、明确学校文化建设的目标学校文化建设的目标应当与学校的办学理念、教育目标紧密结合，旨在通过文化的熏陶和影响，培养学生的综合素质，提高教育质量，形成独特的校园文化氛围。
目标的设定应具体、可操作，便于后续的实施和评估。
二、梳理学校文化的核心价值观核心价值观是学校文化的精髓，它贯穿于学校教育教学的各个方面。
梳理出学校的核心价值观，并将其融入到学校的日常管理和教学活动中，是学校文化建设的关键步骤。
这些价值观应当体现时代精神，符合社会主义核心价值观，并具有学校特色。
三、制定具体的实施计划学校文化建设不是一蹴而就的事情，需要有计划、分步骤地进行。
实施计划应包括文化活动的策划、文化环境的营造、文化课程的开发等方面。
同时，要考虑到不同年级、不同学科的特点，制定相应的文化教育活动。
四、加强师资队伍建设教师是学校文化建设的主要执行者，他们的文化素养和专业能力直接影响到学校文化建设的质量。
因此，加强师资队伍建设，提高教师的文化素质和创新能力，是学校文化建设不可或缺的一环。
五、建立评估和反馈机制学校文化建设的效果需要通过科学的评估体系来检验。
建立定期的评估和反馈机制，可以帮助学校及时发现问题，调整策略，确保学校文化建设工作的有效性和持续性。
六、注重家校合作家庭是学生的第一课堂，家庭教育对学生的影响深远。
学校文化建设应积极吸纳家长的参与，形成家校共育的良好氛围。
通过家校合作，可以让学校文化的影响力延伸到学生的家庭和社会生活中。
教育哲学视野中的高职实训文化建设
追求物质 的发展 、 技术 的进步 ， 忽视人文价值 目的，
不仅危及人的精 筑、 房屋布局 、 内部设备设施 ）实训成果文化 、 、 环 缺乏人文精神和伦理道德 的辅佐， 而且危及科学与经济发展 自身， 人类发展 境 文化等。实训制度文化应该包括实训管理理念 神基地，
收 稿 日期 ： ０ ８ ０ — ４ ２ ０ — ５ １
一
、
“ 实训 文化 ” 概念 的界 定
和实训管理制度。实训行为文化 ， 主要是指实训基
中心 ） 的人 、 、 、 财 物 事的各种动 、 静状态都有明 实训 文 化 是校 园文 化 与 企业 文 化 相 结合 所 形 地（
管 实 学 成的创新文化 ，具有校园文化和企业文化的双重 确 的标 准 和 规定 ， 理 人 员 、 训 指 导 教 师 、 生 中心 ） 教学工作流程的要求 性。［ 的价值是追真求实 ， １ １ 它 探索创新 ， 积极创造使 应严格按照实训基地（
基金项 目： 常州科教城（ 高职教育园区 ） 院校科研基金重点项 目“ 实训文化构建 的研究与实践” 项 目编号 ： ２０ １３ （ Ｋ ０７０ ） 作者简介 ： 庄三舵（９ ８ ）男 ， 苏常州人 ， １６ 一 ， 江 常州市科教 城（ 高职教育园 区） 管委会党群工作处 副处长 ， 副教授 、 硕士 ， 主
学校课堂教学与企业生产实践合而为一 ，并构建 做好实训 前 、 实训 中、 实训后 的各项工作 ， 把各项 规 章 制度 落 到 实处 ；在 遵 循实 训 教 育规 律 的前 提 技术气氛与学校气氛融为一体的文化氛围 ，努力
将 中心 ） 建设 之 中 ， 把 培养学生 的实践技能 、 职业素质 （ 操守 ） 和创新精 下 ， 经 营策 略 引入 实训 基 地 （ 神。 “ 教学 ” “ 、管理” 经营” 与“ 有机结合 。实训精神文 包 中 师 管 实训 文 化研 究 与建 设 的核心 应 围绕 现代 职 业 化 ， 括 实训 基 地 （ 心 ） 生 、 理人 员 体 现 的变 竞 效 市 服 人应具备 的技术技 能层 面以外 的职业素质展 开。 革 意 识 、 争 观 念 、 益 观 念 、 场 观 念 、 务 观 应着眼于现代职业教育的人才培养 目标 、标准与 念 、 价值 观念 、 道德观念 、 战略 观念 ， 还有 民主意
学校校园文化建设方案
学校校园文化建设方案学校校园文化建设是学校教育工作的重要组成部分，是培养学生健康成长的重要环境。
学校校园文化建设方案的制定，对于提升学校整体形象、促进学生全面发展具有重要意义。
为此，我们制定了以下校园文化建设方案，旨在营造积极向上、和谐美好的校园文化氛围。
一、加强价值观教育，树立正确的人生观、世界观和价值观。
学校将通过开展主题班会、心理健康教育、德育教育等活动，引导学生树立正确的人生观，培养积极向上的心态，增强责任感和使命感，提高学生的综合素质。
二、丰富校园文化活动，丰富校园文化生活。
学校将组织丰富多彩的文艺活动，如校园文艺节、文化艺术展示、校园文化创意周等，丰富学生的课余生活，激发学生的创造力和想象力，提高学生的审美情趣。
三、加强师生交流，促进师生情感沟通。
学校将鼓励师生之间的交流互动，建立良好的师生关系，增进师生之间的情感沟通，师生之间互相尊重、互相关爱，形成浓厚的校园文化氛围。
四、倡导健康生活方式，促进学生身心健康发展。
学校将开展健康教育宣传活动，倡导学生积极参加体育锻炼，养成良好的饮食习惯，培养健康的生活方式，促进学生身心健康全面发展。
五、加强志愿者服务，培养学生社会责任感。
学校将组织学生参加志愿者活动，参与社区服务、环保活动、慈善公益等，培养学生的社会责任感和奉献精神，增强学生的社会实践能力。
六、加强校园文化建设管理，营造良好的校园文化氛围。
学校将建立健全的校园文化建设管理机制，加强对校园文化建设的规划和组织，营造积极向上、和谐美好的校园文化氛围。
七、培养学生创新意识，促进学生全面发展。
学校将开展创新创业教育，鼓励学生参加科技创新、创业创意等活动，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生全面发展。
通过以上校园文化建设方案的实施，学校将不断提升校园文化建设水平，营造积极向上、和谐美好的校园文化氛围，为学生的健康成长和全面发展提供良好的环境和条件。
同时，学校也将不断总结经验，加强评估，不断完善校园文化建设方案，推动学校校园文化建设工作不断向前发展。
2024年学校文化建设方案
2024年学校文化建设方案一、背景介绍随着社会的发展，学校文化建设已经成为学校发展的重要组成部分。
学校文化涵盖了学习氛围、人文关怀、道德教育、校园环境等多个方面，对学校的整体发展和学生的成长起着重要的影响作用。
为了更好地促进学校文化建设，提升学校整体教育质量和学生综合素养，制定2024年学校文化建设方案成为必要。
二、目标定位1. 提高学校的整体教育质量：通过优化学校文化环境，提高教育教学质量，培养具有扎实知识和良好素质的学生。
2. 塑造积极向上的校园文化氛围：通过丰富多彩的文化活动和特色社团，培养学生广泛参与的意识和习惯。
3. 加强校园文化建设：在培养学生综合素质的同时，注重培养学生的责任感、团队协作能力和创新精神。
三、具体措施1. 提升教育教学质量（1）优化课程设置：针对不同学科，结合学生的兴趣和需要，合理调整和优化课程设置，提高学科教学质量。
（2）加强师资培训：定期组织教师的专业培训和交流研讨活动，提高教师的教学能力和专业素养。
（3）建设数字化教育平台：建设数字化教育平台，提供更多的在线学习资源和学习工具，拓宽学生的学习途径和方式。
2. 增加学校文化活动（1）丰富多彩的主题活动：每学期开展一次主题活动，如文化节、艺术展、读书节等，通过丰富多样的活动内容，增加学生的文化体验和参与性。
（2）特色社团建设：设立多样化的特色社团，鼓励学生根据自己的兴趣爱好参加社团活动，培养学生的综合素质和专业技能。
（3）拓宽文化交流渠道：开展学校间的文化交流活动，与其他学校建立稳定的交流合作关系，促进学生之间的交流和学习。
3. 打造浓厚的校园文化氛围（1）加强道德教育：开设道德与法治课程，加强学生的道德教育，培养学生正确的价值观和道德观。
（2）校园文化建设：美化校园环境，加强对校园文化建设的宣传和推广，提升学校文化的知名度和影响力。
（3）升学指导与职业规划：加强学生的升学指导和职业规划教育，提供相关的资源和咨询服务，帮助学生更好地规划未来的学业和职业发展。
学校文化建设－课程文化是学校文化的核心
学校文化建设：课程文化是学校文化的核心学校文化包含着课程文化，课程文化是学校文化的重要组成部分，是基础教育课程改革背景下学校文化建设理性认识与实践探索的重大发展。
这一观点，对当下的学校文化建设具有重要的实践指导意义，明确了今天的学校文化建设不同于以往的校园文化建设的主要分野和不同的价值取向。
过去的学校文化或校园文化建设并不包含课程文化。
课程文化的进入，丰富和扩展了学校文化建设的内涵：深入到课程与教学层面，实质性促进学生发展、教师发展和学校发展，并将三者勾连起来，构成学校发展的新内涵、新要求和新目标；要求学校文化着眼于学校的培养目标，围绕课程实施、课程管理和课程开发，进入课堂和学科，而不局限于短期性、突击性的所谓每年几次的“文化活动”和“文化节日”；使学校文化建设与每一个教师的日常教学工作联系在一起，与改进教学过程、提高教学质量、形成教学品位和追求教学风格相结合，由此学校文化建设成为全体教师和学生共同参与的常态性的学校生活。
课程文化作为学校文化建设的重要组成部分，使学校文化建设不再游离于学校日常教学活动之外，而成为教师和学生的日常生活和生存方式。
课程文化不仅是学校文化的组成部分，同时也是学校文化的核心部分，是学校文化软实力的重要体现和表征。
我以为，课程文化能够充分显示学校文化软实力的内涵和品格：一是课程与教学内在地体现了学校的教育理念和教育哲学。
学校的教育理念和教育哲学应该充溢于学校的方方面面，如学校环境、学校制度、学校组织和学校行为等，但如果不能够体现在课程与教学中，就依然是一种外在的、表层的、形式的、抽象的理念和哲学。
只有当课程与教学充分体现了学校教育理念和教育哲学时，才是内化了的、落实了的、具体化的学校文化价值观，才能转化为学校的物质和精神财富，才能充分发挥育人功能和作用。
二是课程与教学综合地体现了学校科技应用和人文风貌的总体水平。
学校教育中综合运用现代科技并体现较高技术含量的是课程与教学；集中反映出管理水平的是教学管理、学生管理和课堂管理，与课程与教学紧密相关；体现师生能力、水平和创造，显示学校历史和文化传统，展现学校丰富多彩的现实生活和未来追求，也是与课程教学紧密相关的各类学校活动。
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教育哲学与学校文化建设
教育是社会进步的重要基石，而学校则是教育的重要阵地。
学校文化建设对于培养学生的个性、价值观和社会责任感起到了至关重要的作用。
而教育哲学作为一门学科，对于指导学校文化建设具有重要的理论意义和实践指导作用。
本文将从教育哲学的角度探讨学校文化建设的重要性，以及如何在实践中将教育哲学与学校文化建设相结合，为学校的发展做出贡献。
一、教育哲学的重要性
教育哲学是研究教育的根本问题的一门学科，它探讨的内容包括教育的本质、目的、方法等。
教育哲学的重要性体现在以下几个方面：
1. 深化对教育目的的思考
教育哲学通过研究和探讨教育的本质和目的，能够帮助人们更加深入地思考教育的目标。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素养和能力。
只有明确了教育的目标，才能更好地开展学校文化建设。
2. 培养学生的人文关怀和社会责任感
教育哲学注重培养学生的个性和价值观，强调人文关怀和社会责任感的培养。
在学校文化建设中，通过教育哲学的理论指导，可以引导学生正确认识自己的价值和责任，培养学生的社会责任感，使他们成为有担当、有作为的社会人才。
3. 促进教育改革和创新
教育哲学能够帮助人们思考教育变革和创新的问题，探讨如何开展
教育实践，提高教育质量。
学校文化建设需要与时俱进，与教育改革
相结合，通过教育哲学的指导，可以为学校提供创新的思路和方法。
二、学校文化建设的重要意义
学校文化建设是指通过各种有意识有计划的活动，建立并形成适应
学校办学特色和目标要求的良好校园文化，为学生的全面发展提供有
力的保障。
学校文化建设的重要意义主要体现在以下几个方面：
1. 塑造优良的学校环境
学校文化建设可以塑造学校的氛围和环境，营造积极向上、和谐友
善的校园氛围。
优良的学校环境有助于学生的全面发展，提高教师的
教学水平和工作积极性。
2. 传承学校的核心价值观
学校文化建设有助于传承和发扬学校的核心价值观，培养学生正确
的价值观念和人生观。
学校作为学生成长的重要场所，应该通过文化
建设，让学生接受到正确的教育，树立正确的人生追求。
3. 培养学生的综合素质
学校文化建设旨在提高学生的综合素质，注重培养学生的创新和实
践能力。
通过学校文化建设，可以为学生提供更多的发展机会和平台，促进学生的全面成长。
三、教育哲学与学校文化建设的结合
教育哲学和学校文化建设都是关于教育的重要领域，二者可以相互借鉴、相互促进，为学校的发展提供有力的支撑。
1. 建立以人为本的学校文化
教育哲学倡导以人为本的教育理念，注重培养学生的人文关怀和社会责任感。
学校文化建设应该贯彻这一理念，关注每个学生的发展需求，建立人性化的学校文化环境。
2. 引导学校文化价值观形成
教育哲学研究价值观的选取和建构，可以为学校文化价值观的形成提供理论指导。
学校可以借鉴教育哲学中的人文关怀、社会责任等价值观，将其融入到学校文化建设中，培养学生正确的价值观念。
3. 培养学校师生的哲学思维能力
教育哲学注重培养学生的思辨和批判思维能力，学校文化建设可以通过课程设置和教学方法改革，培养学生的哲学思维能力。
同时，教师也应该具备一定的哲学素养，能够将教育哲学的理论知识运用到实践中去。
总结：
教育哲学是指导学校文化建设的重要理论基础。
学校文化建设的目标是培养学生的个性、价值观和社会责任感。
教育哲学可以通过深化对教育目的的思考、培养学生的人文关怀和社会责任感、促进教育改
革和创新等方面，为学校文化建设提供理论支撑。
同时，教育哲学与
学校文化建设的结合，可以建立以人为本的学校文化，引导学校文化
价值观形成，培养学校师生的哲学思维能力，为学校的发展做出贡献。