拓展微课 数学方法在遗传规律解题中的运用 (含答案详解)
遗传规律解题技巧
遗传规律相关的解题技巧在高中生物的教学内容中，基因的分离规律和自由组合规律一直是学生需掌握的重难点内容。
相关内容的概率、基因型和表现型的推算型试题，命题方式灵活，涉及的知识点众多，条件隐晦复杂。
这就要求学生解题时，在多角度、全方位分析的前提下，灵活运用各种技巧，得出正确答案。
本文例举了以下三种解题技巧，旨在拓展学生思路的同时，与众多同行交流、探讨。
一．棋盘法“棋盘法”是解答基因的遗传规律相关题目的一种基本方法（例1）。
将每一个亲本的配子基因纵横地放在“棋盘”的一侧，注明各自的概率；将对应格的配子基因相加，概率相乘，即可得出合子的基因型、表现型以及概率，填写在“棋盘”的对应格中（表1）。
例题1 一对夫妇均正常，生了一个白化病的孩子，问再生一个孩子患病的几率有多少？是携带者的几率又有多少？解：夫妇Aa ×Aa↓孩子表1 棋盘法解题示例“棋盘法”是遗传规律初学者解题的好帮手，它可以完整、准确地得出后代的基因型、表现型和概率。
在解答基因分离规律相关试题（即求一对性状杂交组合后代的基因型和表现型）时比较实用，其缺点在于当遇到推算两对（或两对以上）性状杂交组合后代的基因型和表现型的题目时，“棋盘法”就显得比较烦琐。
在这种情况下，“分枝法”显得更具优越性。
二．分枝法“分枝法”是解决自由组合规律相关题目的一种简便方法（例2）。
应用“分枝法”时，主要以基因的分离规律为基础，对各对相对性状进行单独分析，然后将各对性状中的各种基因型、表现型分别进行自由组合，概率进行乘积，即得出准确的解答。
例题2 豌豆种子黄色（Y）对绿色（y）是显性，圆粒（R）对皱粒（r）是显性。
推算双杂合体亲本自交后，子代的基因型和表现型以及它们各自的数量比。
解：亲本 YyRr × YyRr（1）单独考虑黄色与绿色这一对相对性状，Yy×Yy后代基因型比=1YY : 2Yy : 1yy，表现型比=3黄色 : 1绿色（2）单独考虑圆粒与皱粒这一对相对性状，Rr×Rr后代基因型比=1RR : 2Rr : 1rr，表现型比=3圆粒 : 1皱粒（3）对以上两对性状中的各种基因型和表现型分别进行自由组合表现型种类和数量关系子代表现型↓3圆粒 ==== 9 黄色圆粒3黄色1皱粒 ==== 3黄色皱粒3圆粒 ==== 3绿色圆粒1绿色1皱粒 ==== 1绿色皱粒基因型种类和数量关系Yy×Yy Rr×Rr 子代基因型↓↓↓ 1RR === 2YYRr 1YYRR 1YY 2Rr ===1rr === 1YYrr1RR === 2YyRR2Yy 2Rr === 4YyRr1rr === 2Yyrr1RR === 1yyRR1yy 2Rr === 2yyRr1rr === 1yyrr基因在传递过程中，等位基因的分离和非等位基因之间的自由组合是彼此独立、互不干扰的。
遗传规律的解题技巧与训练(高一期末复习)
遗传规律的解题技巧与训练1理论依据 自由组合定律的实质：在进行减数分裂形成配子的过程中，同源染色上的等位基因彼此分离（分离定律），同时非同源染色体上的非等位基因自由组合。
也就是说，每一对等位基因的传递规律仍然遵守基因的分离定律这种方法使用的前提条件（只要题目没有特殊说明，都按照这种条件来解题）是：多对等位基因各自位于不同的同源染色体上（非同源染色体非等位基因）且各对等位基因间为完全显性（如A 对a 为显性，则AA 和Aa 都表现出显性性状，aa 表现出隐性性状）。
分析思路可以为：先化简成基因的分离规律，一对一对分别来解，最后根据乘法原理彼此组合。
2“六字诀法”的简介：这种方法即“分解→处理→组合”法。
（1）“分解”是指先把多对相对性状（或等位基因）分解为单一的相对性状（或等位基因），各自为阵；（2）“处理”是指根据题目设问要求再把分解成的每一对相对性状（或等位基因）处理成某一种特定形式（即种类、类型或概率等形式）；（3）“组合”指在处理的基础上，根据数学概率中的乘法原理彼此相乘得出结果。
3 实例分析及运用3.1解答与产生配子有关设问类型例1 假定某一个体的基因型为AaBbCCDd （独立遗传），试求：（1）此个体能产生几种类型的配子？（2）产生的配子类型有哪些？（3）其中基因型为ABCD 的配子所占的概率为多少？设问（1）即求配子种类的解答如下：分解：AaBbCCDd →Aa 、Bb 、CC 、Dd处理：Aa →____种配子；Bb →____种配子；CC →____种配子；Dd →____种配子组合：___×____×____×_____=______种配子设问（2）即求配子类型的解答如下：分解：AaBbCCDd →Aa 、Bb 、CC 、Dd处理：AaBb CC →____ Dd组合：Aa 设问（3）即求基因型为ABCD 的配子所占的概率解答如下：____ ____ ____________ ____ B →C b →C D=_________① d=_________② D=_________③ d=__________④ B →C b →C D=_________ ⑤ d=_________ ⑥ D=_________ ⑦d=_________ ⑧分解：AaBbCCDd →Aa 、Bb 、CC 、Dd处理：Aa →____A ；Bb →____B ；CC →____C ；Dd →____D组合：____A ×____B ×____C ×____D=____ABCD3.2解答与后代基因型有关设问类型例2某种植物的基因型为AaBb ，这两对等位基因分别位于两对同源染色体上，去雄后授以aabb 的花粉，试求：（1）后代个体有多少种基因型？（2）后代的基因型有哪些？（3）其中基因型为Aabb 的后代个体出现的概率为多少？设问（1）即求后代基因型种类的解答如下：分解：AaBb ×aabb →(Aa ×aa)、(Bb ×bb)处理：Aa ×aa →____种基因型；Bb ×bb →____种基因型组合：____×____=____种基因型设问（2）即求后代基因型类型解答如下：分解：AaBb ×aabb →(Aa ×aa)、(Bb ×bb)处理：Aa ×aa →______ 、______；Bb ×bb →______、______组合：Aaaa 设问（3）即求基因型为Aabb 的个体所占的概率解答如下：分解：AaBb ×aabb →(Aa ×aa)、(Bb ×bb)处理：Aa ×aa →_____Aa Bb ×bb →_____bb组合：_____Aa ×_____bb=_____Aabb2.3解答与后代表现型有关设问类型例3 人类多指基因（T ）对正常(t)为显性，白化病基因（a ）对正常（A ）为隐性，而且都在常染色体上并独立遗传，已知父亲的基因型为AaTt ，母亲的基因型为Aatt ，试求：（1）他们后代出现几种表现型？（2）其后代表现型类型有哪些？设问（1）即求后代表现型种类的解答如下：：AaTt ×Aatt →(Aa ×Aa)、（Tt ×tt)：Aa ×Aa →____种表现型（正常.白化）；Tt ×tt →____种表现型（正常.多指）：_____×_____=_____种表现型Bb=_________①Bb=_________② Bb=_________③ Bb=_________④设问（2）即求后代表现型类型的解答如下：分解：AaTt ×Aatt →(Aa ×Aa)、（Tt ×tt)处理：Aa ×Aa →正常____白化； Tt ×tt →正常_____多指组合：正常（不患白化）白化2.4解答由已知后代基因型（或表现型）推导亲代基因型（或表现型）设问类型例4 番茄的红果（R ）对黄果（r ）是显性，二室（D ）对多室（d ）是显性，这两对基因分别位于不同对的染色体上，现用甲乙两种不同的类型的植株杂交，它们的后代中，红果二室、红果多室、黄果二室、黄果多室的植株数分别为300、109、305和104，问甲乙两种杂交植株的基因型是怎样的？表现型是怎样的？设问解答如下：分解：后代四种表现型 →(红果和黄果)、（二室和多室）处理：后代红果：黄果=（300+109）：（305+104）≈1：1⇒亲本基因型为________×___________；二室：多室=（300+305）：（109+104）≈3：1⇒亲本基因型为________×________；组合：甲（乙）植株和乙（甲）植株的基因型应该分别是________和________。
初中生物教学遗传规律解析(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生物教学遗传规律解析遗传规律是生物学中的重要内容，对于初中学生来说，理解遗传规律不仅有助于提高他们的科学素养，还能激发他们对生物学的兴趣。
本文将从初中生物教学的角度，对遗传规律进行解析，以帮助学生更好地理解和掌握这一概念。
一、遗传规律的定义和意义遗传规律是指生物体在繁殖过程中，基因的传递和表现遵循的一定规律。
它揭示了生物体遗传信息的传递方式和遗传特征的表现机制。
遗传规律是生物学的基础知识，对于研究生物进化、基因工程等领域具有重要意义。
二、遗传规律的基本原理1.基因的组成和传递基因是生物体遗传信息的基本单位，由DNA分子组成。
在生物体的细胞中，基因位于染色体上，通过复制和分裂传递给下一代。
在有性繁殖过程中，父母双方的基因会随机组合，形成子代的基因型。
2.遗传特征的表现遗传特征是指生物体在形态、生理、行为等方面的特征。
遗传特征的表现受到基因型和环境的共同影响。
显性基因表现为显性特征，隐性基因表现为隐性特征。
当控制某一性状的基因有显性和隐性两种形式时，只有显性基因的表现会掩盖隐性基因的表现。
三、遗传规律的类型和特点1.分离规律分离规律是指在有性繁殖过程中，父母双方的基因在生殖细胞形成过程中分离，独立地传递给子代。
孟德尔的豌豆实验发现了分离规律，即在杂交后代中，显性和隐性基因各自独立地分离和组合。
2.自由组合规律自由组合规律是指在有性繁殖过程中，不同基因之间的组合是随机的，彼此独立。
这意味着在杂交后代中，各种基因组合的可能性是无限的。
3.连锁规律连锁规律是指在有性繁殖过程中，位于同一染色体上的基因往往一起传递给子代，而不是独立分离。
连锁规律的存在使得某些基因在遗传过程中表现出一定的关联性。
四、遗传规律在教学中的应用1.教学案例设计在教学过程中，教师可以设计具有代表性的遗传实验案例，如孟德尔的豌豆实验，让学生通过观察和分析实验现象，理解遗传规律。
2.教学活动组织教师可以组织学生进行小组讨论、实验操作等活动，让学生在实践中感受遗传规律的魅力，提高他们的实践能力。
遗传规律解题方法
分离定律的题型及解题方法一、遗传图解的写法1、交叉线法三步：一写亲本、二写配子、三写子代2、棋盘法二、判断显、隐性性状的方法：1、一分为二：相同性状的两个亲本交配，如果新出现了性状，则该性状为隐性性状。
即“无中生有为隐性”2、合二为一：具有一对相对性状的纯种亲本杂交，子一代所表现的性状即为显性性状(定义法)3、具有一对相对性状的亲本杂交，子代性状分离比为3:1，则分离比为3的性状即为显性性状(必须大量统计子代)例、豌豆子叶黄色和绿色受一对遗传因子(丫、y)控制。
现将子叶黄色豌豆与子叶绿色豌豆杂交，F1为黄色。
(1) 为显性性状，为隐性性状。
(2)亲本遗传因子组成是和。
(3) F2的遗传因子组成为 ,比例是。
三、确定基因型的方法：1、隐性突破法2、显性待定法3、若某个体基因型是AA,则其亲本和子代都至少含有(A).若某个体的基因型是aa，则其亲本和子代都至少含有(a)。
4、根据杂交子代性状分离比判断：若子代中显性：隐性=1 : 1,则亲本的遗传因子组成为AaXaa若子代中显性：隐性=3 : 1,则亲本的遗传因子组成为AaXAa四、纯合子、杂合子的判断:1、自交法若自交的子代无性状分离，则亲本是若自交的子代无性状分离，则亲本是2、测交法3、花粉鉴定法（课本P8）五、概率的计算概率是对某一可能发生事件的估计，是指特定事件与总事件的比例，其范围从0－1。
1、熟记分离比，直接计算①、若亲本为Aa X aa则子代分离比为1:1。
子代中Aa、aa的概率分别是1/2、1/2②、若亲本为Aa X Aa，则子代显性：隐性为3 : 1。
子代中AA、Aa、aa的概率分别是1/4、1/2、1/42、利用配子的概率的乘积计算子代基因型的概率例1： AaXAa,则F1 中aa 的概率为1/2aX1/2a=1/4aa,即1/4.例2：某植物群体中2/3Aa,1/3AA,进行杂交后，F1中AA、Aa、aa的比例分别是多少？六、自交与自由交配（随机交配）的区别例2如果在一个种群中，AA的比例占25%，Aa的比例为50%，aa的比例占25%。
高中生物遗传学规律解题方法
高中生物遗传学规律解题方法一、仔细审题：明确题中已知的和隐含的条件，不同的条件、现象适用不同规律：1.基因的分离规律：A.只涉及一对相对性状；B.杂合体自交后代的性状分离比为3∶1；C.测交后代性状分离比为1∶1。
2.基因，写遗传图解：P①RR×RR②RR×Rr③RR×rr④Rr×Rr⑤Rr×rr⑥rr×rr 注意：生物体细胞中染色体和基因都成对存在，配子中染色体和基因成单存在▲一个事实必须记住：控制生物每一性状的成对基因都来自亲本，即一个来自父方，一个来自母方。
3.关于配子种类及计算：A.一对纯合（或多对全部基因均纯合）的基因的个体只产生一种类型的配子B.一对杂合基因的个体产生两种配子（DdD、d）且产生二者的几率相等。
C.n对杂合基因产生2n种配子，配合分枝法即可写出这2n种配子的基因。
例：AaBBCc产生22=4种配子：ABC、ABc、aBC、aBc。
4.计算子代基因型种类、数目：后代基因类型数目等于亲代各对基因分别独立形成子代基因类型数目的乘积（首先要知道：一对基因杂交，后代有几种子代基因型？必须熟练掌握二、1）例：AaCc×aaCc其子代基因型数目？∵Aa×aaF是Aa和aa共2种[参二、1⑤]Cc×CcF是CC、Cc、cc共3种[参二、1④]∴答案=2×3=6种（请写图解验证）5.计算表现型种类：子代表现型种类的数目等于亲代各对基因分别独立形成子代表现型数目的乘积[只问一对基因，如二1①②③⑥类的杂交，任何条件下子代只有一种表现型；则子代有多少基因型就有多少表现型]例：bbDd×BBD d，子代表现型=1×2=2种，bbDdCc×BbDdCc，子代表现型=2×2×2=8种。
二、基因的分离规律（具体题目解法类型）1.正推类型：已知亲代（基因型或纯种表现型）求子代（基因型、表现型等），只要能正确写出遗传图解即可解决，熟练后可口答。
遗传规律题型归纳(带答案)
18 遗传规律常见题型归纳复习要求1.掌握对基因分离现象的解释、基因分离和自由组合定律的实质、基因分离和自由组合定律在实践上的应用2.运用基因分离和自由组合定律解释一些遗传现象3.结合遗传系谱图或相关图表，进行遗传方式的判断，遗传的规律和伴性遗传的特点。
综述纵观近几年的高考题不难发现，关于遗传基本规律知识的考查是重中之重，不论是在分值上，还是在考查的频度上都非常高。
主要包括孟德尔杂交实验的有关概念、杂交实验的程序步骤、伴性遗传等。
命题角度分析@主要是利用文字信息、表格数据信息和遗传系谱图等方式考查学生对遗传学问题的分析处理能力；从实验的角度考查遗传规律也是近两年命题的热点；有关育种、控制遗传病方面的应用一直是高考命题的热点角度。
命题形式分析基本概念、原理、识图、图谱分析、遗传病的有关问题都可以以单项选择题、多项选择题的形式考查，以简答题的形式考查遗传规律的应用、相关性状分离的计算和遗传图解的绘制，以探究实验的题型考查孟德尔实验的方法、有关实验的设计及问题探究。
命题趋势分析伴性遗传与分离、自由组合定律的综合以及遗传图谱的分析考查，依旧会成为今后考查的重点，材料信息题和实验设计探究题也是未来的考查热点。
课堂探究：一．遗传规律的验证方法.1．自交法（1）自交后代的分离比为3∶1，则(2)若F1自交后代的分离比为9∶3∶3∶1，则2．测交法(1)若测交后代的性状分离比为1∶1，则（2）若测交后代的性状分离比为1∶1∶1∶1，则对应训练：现提供纯种的高茎叶腋花和矮茎茎顶花的豌豆，叶腋花（E）对茎顶花（e）为显性，高茎（D）对矮茎（d）为显性，现欲利用以上两种豌豆设计出最佳实验方案，探究控制叶腋花、茎顶花的等位基因是否与控制高茎、矮茎的等位基因在同一对同源染色体上，并作出判断。
:3．花粉鉴定法根据花粉表现的性状（如花粉的形状、染色后的颜色等）判断。
（1）若则符合分离定律，由位于一对同源染色体上的一对等位基因控制。
遗传规律解题方法
遗传规律解题方法遗传规律是高中生物学中的重点和难点内容，是高考的必考点，下面就遗传规律题解题技巧谈谈粗浅认识。
技巧一：生物性状遗传方式的判断：准确判断生物性状的遗传方式是解遗传规律题的前提。
1.细胞质遗传、细胞核遗传的判断[例题]下表为果蝇三个不同的突变品系与野生型正交和反交的实验结果。
试分析回答：第①组控制果蝇突变型的基因属于遗传；第②组控制果蝇突变型的基因属于遗传；第③组控制果蝇突变型的基因属于遗传。
分析：生物性状遗传方式的判断，首先是区分生物性状遗传是细胞质遗传还是细胞核遗传，方法是通过正交和反交实验来判断。
如果正交和反交实验结果性状一致且无性别上的不同，则该生物性状属于细胞核遗传中常染色体遗传；如果正交和反交实验结果不一致且有性别上的不同，则该生物性状属于细胞核遗传中性染色体遗传；如果正交和反交实验结果不一致且具有母系遗传的特点，则该生物性状属于细胞质遗传。
答案：细胞核中常染色体细胞核中性染色体细胞质2.细胞核遗传方式的判断：下面以人类单基因遗传病为例来说明（1（2）1.典型特征1.1确定显隐性：隐性—父母不患病而孩子患病，即“无中生有为隐性”；显性—父母患病孩子不患病，即“有中生无为显性”。
[例题1]分析下列遗传图解，判断患病性状的显隐性。
分析：甲、乙是“无中生有为隐性”；丙、丁是“有中生无为显性”。
答案：甲、乙中患病性状是隐性，丙、丁中患病性状是显性。
1.2确定遗传病是常染色体遗传病还是X染色体遗传病[例题2] 分析下列遗传图解，判断患病性状的遗传方式。
分析与答案：甲中的患病性状一定是常染色体隐性；乙中的患病性状可能是常染色体隐性，也可能是X 染色体隐性；丙中的患病性状一定是常染色体显性；丁中的患病性状可能是常染色体显性，也可能是X染色体显性。
[例题3]根据下图判断：甲病的致病基因位于__________染色体上，属于__________遗传病；乙病的致病基因位于__________染色体上，属于__________遗传病。
遗传规律题的归类及解题技巧PPT课件
01
02
03
分离定律
掌握分离定律的实质和应 用，理解等位基因分离的 过程。
显隐性判断
通过杂交实验或性状分离 比判断显隐性关系。
基因型与表现型
理解基因型与表现型的关 系，能够推断出不同基因 型对应的表现型。
多基因遗传题
自由组合定律
掌握自由组合定律的实质和应用，理解非等位基因自由组合的过 程。
9
3:3:1的变形：理解9:3:3:1比例变形的原理和应用，能够分析复杂 的性状分离比。
了解细胞质遗传在育种、医学等领域的应用。
基因互作与表现型判断
基因互作的类型
理解基因互作的类型，如 互补作用、积加作用、重 叠作用等。
表现型的判断方法
掌握根据基因型和基因互 作类型判断表现型的方法， 能够分析复杂的性状表现。
基因互作的应用
了解基因互作在育种、医 学等领域的应用，如利用 基因互作改良作物品种、 治疗人类疾病等。
感谢您的观看
加强互动环节
希望老师能够在课堂上加强与学生的互动，鼓励我们提出问题和意见，以便更好地掌握相 关知识和技能。
提供更多的练习和作业
建议老师提供更多的练习和作业，以便我们更好地巩固和应用所学知识。同时，也希望老 师能够及时批改作业并给予反馈，以便我们及时发现并纠正自己的错误。
THANKS FOR WATCHING
纯合子
由相同基因的配子结合成 的合子发育而成的个体。
等位基因
位于一对同源染色体的相 同位置上，控制相对性状
的基因。
基因型
与表现型有关的基因组成。
杂合子
由不同基因的配子结合成 的合子发育而成的个体。
复等位基因
如果同源染色体的相同位 置上的基因超过两个，就
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
拓展微课数学方法在遗传规律解题中的运用(一)分解法分解法是数学中应用较为普遍的方法。
位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的,也就是说一对等位基因与另一对等位基因的分离和组合是互不干扰、各自独立的。
因此,解决较为复杂的关于自由组合定律的习题时,可借鉴分解法。
(1)概率的分解将题干中所给的概率拆分为两个或多个概率,再运用分离定律单独分析,逆向思维,快速解决此类问题。
【典题示例】1 在香豌豆中,当C、R两个显性基因都存在时,花才呈红色。
一株红花香豌豆与基因型为ccRr的植株杂交,子代中有3/8开红花。
则该红花香豌豆的基因型为。
(2)比例的分解将题干中所给的比例拆分为两个或多个特殊比例,再运用分离定律单独分析,逆向思维,快速解决此类问题。
有时,一些拆分后的比例运用自由组合定律分析更简单,因此不要拘泥于分离定律。
2 一种哺乳动物的直毛(B)对卷毛(b)为显性,黑色(C)对白色(c)为显性(这两对基因分别位于不同对的同源染色体上)。
基因型为BbCc的个体与“个体X”交配,子代表现型有直毛黑色、卷毛黑色、直毛白色和卷毛白色,并且它们之间的比例为3∶3∶1∶1,“个体X”的基因型为( )A.BbCcB.BbccC.bbCcD.bbcc3 某种植物的表现型有高茎和矮茎、紫花和白花,其中紫花和白花这对相对性状由两对等位基因控制,这两对等位基因中任意一对为隐性纯合则表现为白花。
用纯合的高茎白花个体与纯合的矮茎白花个体杂交,F1表现为高茎紫花,F1自交产生F2,F2有4种表现型:高茎紫花162株,高茎白花126株,矮茎紫花54株,矮茎白花42株。
请回答:根据此杂交实验结果可推测,株高受对等位基因控制,依据是。
在F2中矮茎紫花植株的基因型有种,矮茎白花植株的基因型有种。
(二)合并同类项法合并同类项实际上就是乘法分配律的逆向运用。
例如两对等位基因间的基因互作,依据题意进行合并同类项,在9∶3∶3∶1的基础上,基因型为AaBb的个体自交子代表现型比例可以变化为15∶1、9∶7、9∶6∶1等等。
合并同类项法在巧推自由组合定律特殊比例中是一种好方法。
【典题示例】4 在西葫芦的皮色遗传中,已知黄皮基因(Y)对绿皮基因(y)为显性,但在另一白色显性基因(W)存在时,基因Y和y都不能表达。
现有基因型为WwYy的个体自交,其后代表现型种类及比例是( )A.2种,13∶3B.3种,12∶3∶1C.3种,10∶3∶3D.4种,9∶3∶3∶1(三)通项公式法先根据题设条件和遗传学原理进行简单的推导,从中归纳出通项公式,然后依据通项公式来解决问题。
(1)n对等位基因的个体(独立遗传)自交公式含n对等位基因(各自独立遗传)的亲本自交,则配子的种类和F1表现型的种类为2n种,基因型种类为3n种,纯合子种类为2n种, 杂合子种类为(3n-2n)种 ;A_B_C_占(3/4)n,aabbcc占(1/4)n。
【典题示例】5 水稻杂交育种特点是将两个纯合亲本的优良性状通过杂交集中在一起,再经过选择和培育获得新品种。
假设杂交涉及4对相对性状,每对相对性状各受一对等位基因控制,彼此间各自独立遗传。
在完全显性的情况下,从理论上讲,F2表现型共有种,其中纯合子共有种,杂合子共有种。
(2)杂合子(Aa)连续自交公式Aa连续自交n次,后代中杂合子占(1/2)n, 纯合子占1-(1/2)n,AA或aa占1/2 ×[1-(1/2)n],显性∶隐性=(2n+1)∶(2n-1)。
6 已知小麦抗病对易感病为显性,无芒对有芒为显性,两对性状独立遗传。
用纯合的抗病无芒与易感病有芒杂交,F1自交,播种所有的F2,假定所有F2植株都能成活,在F2植株开花前,拔掉所有的有芒植株,并对剩余植株套袋。
假定剩余的每株F2收获的种子数量相等,且F3的表现型符合遗传定律。
从理论上讲F3中表现易感病植株的比例为( )A.1/8B.3/8C.1/16D.3/16(3)雌雄配子组合公式如果亲代雄性个体含n对等位基因,雌性个体含m对等位基因,独立遗传,则亲代雄性个体产生2n种配子,雌性个体产生2m种配子 ,受精时雌、雄配子组合数为2n与2m的乘积。
7 西葫芦果皮的颜色由两对等位基因(W与w、Y与y)控制,独立遗传。
果皮的颜色有3种基因型,白色为W_Y_、W_yy ,黄色为wwY_,绿色为wwyy 。
P 白果皮×黄果皮→F1白果皮∶黄果皮∶绿果皮=4∶3∶1则亲本的基因型为。
(四)二项式定理法一般地,对于任意正整数n, 都有(a+b)n=C n0a n b0+C n1a n-1b+…+C n r a n-r b r+…+C n n a0b n这个公式叫作二项式定理。
【典题示例】8 基因型为AaBbDdEeGgHhKk的个体自交,假定这7对等位基因自由组合,则下列有关其子代的叙述,正确的是 ( )A.1对等位基因杂合、6对等位基因纯合的个体出现的概率为5/64B.3对等位基因杂合、4对等位基因纯合的个体出现的概率为35/128C.5对等位基因杂合、2对等位基因纯合的个体出现的概率为67/256D.7对等位基因纯合个体出现的概率与7对等位基因杂合的个体出现的概率不同(五)利用(3/4)n、(1/4)n推导依据n对等位基因自由组合且完全显性时,F2中每对等位基因都至少含有一个显性基因的个体所占比例是(3/4)n,隐性纯合子所占比例是(1/4)n,类比,快速推理基因型。
【典题示例】9 某植物红花和白花这对相对性状同时受多对等位基因控制(如A 、a ;B 、b ;C、 c ;D、d),各对等位基因独立遗传,当个体的基因型中每对等位基因都至少含有一个显性基因时(即A_B_……)才开红花,否则开白花。
进行如下杂交实验:P :红花×白花→F1:红花→F2:红花∶白花=81∶175求亲本的基因型和子一代的基因型? 。
(六)利用数据先判断,再推导基因型这种推导方法中,利用数据不是为了单纯的计算,而是通过数据进行判断,找出突破口,以达到巧推亲代基因型的目的。
【典题示例】10 玉米是雌雄同株二倍体植物,其籽粒的颜色与细胞中的色素有关,现有一种彩色玉米,控制其色素合成的三对等位基因分别位于三对同源染色体上,相关基因用A、a,B、b,C、c表示,A_C_D_为紫色,A_C_dd和A_ccD_为古铜色,其他基因型为白色。
现有两株古铜色玉米杂交,F1全部为紫色,F2中紫色占63/128,这两株古铜色玉米的基因型为。
1.某种植物的花色性状受一对等位基因控制,且红花基因对白花基因为显性。
现将该植物群体中的白花植株与红花植株杂交,子一代中红花植株和白花植株的比例为5∶1,如果亲本红花植株进行自交,F1中红花植株和白花植株的比例为( )A.3∶1B.5∶1C.5∶3D.11∶12.高茎(T)腋生花(A)的豌豆与高茎(T)顶生花(a)的豌豆杂交(两对等位基因分别位于两对同源染色体上),F1的表现型及比例为高茎腋生花∶高茎顶生花∶矮茎腋生花∶矮茎顶生花=3∶3∶1∶1。
下列说法正确的是( )①亲代基因型为TtAa×Ttaa②高茎与腋生花互为相对性状③F1中两对基因均为纯合子占1/4 ④F1中隐性纯合子占1/8 ⑤F1中高茎腋生花的基因型可能为TTAAA.①②③B.②③⑤C.①③④D.③④⑤3.某植物种子的颜色有黄色和绿色之分,受多对独立遗传的等位基因控制。
现有两个绿色种子的纯合品系,定为X、Y。
让X、Y分别与一纯合的黄色种子的植物杂交,在每个杂交组合中,F1都是黄色,再自花受粉产生F2,每个组合的F2分离如下:X:产生的F2,27黄∶37绿Y:产生的F2,27黄∶21绿回答下列问题:(1)根据上述哪个品系的实验结果,可初步推断该植物种子的颜色至少受三对等位基因控制?请说明判断的理由。
(2)请从上述实验中选择合适的材料,设计一代杂交实验证明推断的正确性。
(要求:写出实验方案,并预测实验结果。
) 。
拓展微课数学方法在遗传规律解题中的运用例1 CcRr[解析] 子代红花占3/8,即基因型为C_R_的个体占3/8,由于另一亲本基因型为ccRr,3/8可分解成1/2×3/4,依据1/2×3/4中的1/2可知亲本为Cc×cc,依据1/2×3/4中的3/4可知亲本为Rr×Rr,综合考虑,亲本的红花香豌豆基因型是CcRr。
例2 C [解析] 子代表现型有直毛黑色、卷毛黑色、直毛白色和卷毛白色,并且它们之间的比例为3∶3∶1∶1,先单独统计毛形可知直毛∶卷毛=1∶1,推理出亲代基因型为Bb×bb;再单独统计体色可知黑毛∶白毛=3∶1,推理出亲代基因型为Cc×Cc;综合考虑个体X的基因型是bbCc。
例3 1 F2的高茎∶矮茎=3∶1 4 5[解析] 根据题干信息,可假设高茎和矮茎的相关基因为A与a,紫花和白花的相关基因为B 与b、D与d。
由于亲本为纯合高茎白花个体与纯合矮茎白花个体,因此F1的基因型为AaBbDd,表现型为高茎紫花;F1自交,对F2按株高和花色分别统计,F2中高茎(162+126)∶矮茎(54+42)=3∶1,紫花(162+54)∶白花(126+42)=9∶7;F2中株高的比例要运用分离定律分析,而花色的比例则要运用自由组合定律分析。
例4 B [解析] 基因型为WwYy的个体自交,子代有9W_Y_、3W_yy、3wwY_、1wwyy,再根据黄皮基因(Y)对绿皮基因(y)为显性,但在另一白色显性基因(W)存在时,基因Y和y都不能表达,可知子代表现型种类为3种,比例为12∶3∶1。
例5 16 16 65[解析] 首先依据题意分析可知F1每对基因都为杂合,由通项公式法可得出结果。
例6 B [解析] 分析题意可知,在F2植株开花前,拔掉所有的有芒植株,这一处理对F2抗病与易感病的比例没有影响,因此该题实际上是一个分离定律的问题,F1抗病杂合子连续自交两次得F3植株,依据公式F3植株中易感病植株占3/8。
例7 WwYy和wwYy[解析] 首先根据亲代表现型,可初步确定亲本的基因型为W___×wwY_;子代白果皮∶黄果皮∶绿果皮=4∶3∶1,可知子代组合数为(4+3+1)=8(种),这要求一个亲本产生4种配子,另一个亲本产生2种配子;所以亲本的基因型为WwYy和wwYy。
例8 B [解析] 根据二项式定理,1对等位基因杂合,6对等位基因纯合的个体出现的概率为C71(1/2)1(1/2)6=7/128,A错误。
5对等位基因杂合,2对等位基因纯合的个体出现的概率为C72(1/2)2(1/2)5=21/128,C错误。
7对等位基因纯合个体与7对等位基因杂合个体出现的概率相等,且都为1/128,D错误。