走进安徒生童话世界
小学三年级语文巜走进安徒生童话世界》参赛课件作品简介特色亮点
小学三年级语文巜走进安徒生童话世界》参赛课件作品简介特色亮点1、1巴金的爱情三部曲是《雾》《雨》《电》。
[判断题] *对(正确答案)错2、1“青出于蓝而胜于蓝”这句格言出自于荀子的《劝学》。
[判断题] *对(正确答案)错3、下列词语中，加着重号字的注音正确的一项是（）[单选题] *A、处分（chù）称职（chèng）B、占卜(pú) 瑰丽(guēi)C、逡巡(qún) 账簿(bó)D、蜷曲(quán) 妯娌(zhóu)(正确答案)4、“氓之蚩蚩”中“氓”的意思是民众、百姓，诗中指那个人，读音是“máng”。
[判断题] *对错(正确答案)5、1韩愈是唐代古文运动的倡导者。
他主张文以载道，恢复先秦两汉的优秀散文传统。
[判断题] *对(正确答案)错6、下列词语中，加着重号字的注音正确的一项是（）[单选题] *A、告辞（cí）菱角（léng）B、柔滑（róu）精致（zhì）(正确答案)D、晌午（shàng）吮吸（yǔn）下列词语中，加着重号字的注音不正确的一项是（）[单选题] *7、《红楼梦》第六十三回中，宝玉生日时行酒花令，各人与什么花配？下面哪一组配对是错误的？( ) [单选题] *A.探春—杏花B.林黛玉—芙蓉C.薛宝钗—牡丹D.袭人—海棠(正确答案)8、关联词选用：（）怎么样，（）让你觉得它们是泰山的天然的主人，好像少了谁都不应该似的。
[单选题] *只有才不仅还不但而且不管都(正确答案)9、43. 下列句子没有语病的一项是（）[单选题] *A．一家研究机构的调查结果显示，大约50%左右的人患有“手机依赖症”。
B．能否帮助孩子们树立正确的价值观，是他们形成良好人生观的关键。
C．近日，神舟十三号宇航员在中国空间站为广大青少年带来了一堂精彩的太空科普课。
(正确答案)D．通过“文明学校”创建活动，使每个同学的文明意识显著增强。
三年级第三单元《走进安徒生童话》群文阅读教学设计
三年级上册第三单元群文阅读指导教学设计——《走进安徒生的童话世界》通过本次教学能使学生有了一定的阅读技能，运用自己喜欢的阅读方法走进自己的童话世界。
这样既让学生掌握了阅读方法，又提升了学生能力。
学生自读任务完成后，能和同学谈谈自己对文章的认识。
再通过不同形式的汇报展示，进一步提高学生的语文实践能力和综合的语文素养。
教材分析：三年级学生年龄较小，阅历不深，原有的知识也不多。
一本好的课外读物就是一位良师益友。
而童话则是一种比较适合儿童阅读的文学体裁，它按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想，想象和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，对儿童进行思想教育。
因此，我带领学生走进童话王国，去感知童话世界的真善美。
教学方法：1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟、边读边想像，生生评读师生评读等多种方式让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。
2、情境教学法：我借助歌色彩鲜明的画面，用充满感染力的语言，扣住学生的心弦，引领学生搜索记忆中的印象，唤起学生已有的情感体验，为下文的学习奠定了情感基础。
研读时，我还借助多种教学手段，让学生表演故事、复述故事、展示阅读收获等方法使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣。
3、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，珍视学生的独特的阅读体验，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。
让学生享受“跳一跳，可摘桃”的喜悦。
除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究、小组合作等方法，力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。
教学内容：群文阅读：永远的安徒生《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》、《野天鹅节选》教学目标：1、指导学生品读安徒生的童话故事，提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
儿童文学走进安徒生童话的世界
儿童文学走进安徒生童话的世界近年来，儿童文学在中小学生中受到了越来越多的关注。
安徒生童话作为儿童文学的经典代表之一，被广泛地传诵和阅读。
在假期或者闲暇的时间，家长们经常会给孩子们讲述安徒生的童话故事。
同时，学校也会给孩子们安排阅读安徒生童话的活动。
儿童文学走进安徒生童话的世界，对于孩子们的成长是非常有益的。
安徒生童话起源于丹麦，是19世纪初期受启蒙运动思想影响而产生的新型儿童文学。
它博采众长，包含了外国和民间故事等元素，是一种具有文化多样性和普遍意义的文学形式。
安徒生童话广泛地涉及到生活中的方方面面，除了满足孩子的求知欲，还能够让孩子们了解社会、体验生活。
例如，《丑小鸭》以探索一个生命的命运作为主题。
这个故事让孩子们明白了不同形态的生命都有生存的权利，不要贪图眼前的表象而去歧视和伤害他人。
《卖火柴的小女孩》则让孩子们深刻体会到贫穷、饥饿、冷雨淋漓的痛苦，感受到热爱生命和渴望幸福的内在追求。
同时，安徒生童话还是一种有益的教育工具。
儿童时期，我们的想象力和创造力都非常丰富。
但是随着年龄的增长，大人们开始对各种事物进行规范和把控。
安徒生的童话则为孩子们提供了一个自由、不受限的想象空间，在逐渐成熟的心智中发挥着重要的作用。
简单而深刻的故事情节、丰富的人物形象和高度抽象的哲学思辨，都激活了孩子们的心智，唤醒了他们的思维和想象力。
此外，安徒生童话还能够激发孩子们的情感共鸣。
安徒生的童话着重拍摄了人类情感世界的方方面面，让孩子们在阅读中体悟爱、欲望、宽容、勇气、善良等情感品质的重要性。
孩子们能够找到自己的影子，与故事中的人物在情感上相连，进而感性地认识生命、体验情感和情绪，发展自身的情感智慧。
总之，儿童文学走进安徒生童话的世界，是一个愉悦和富有意义的过程。
安徒生童话作为经典的代表，既满足了孩子们的知识需求，也促进了他们的情感与智力发展。
因此，我们应该鼓励孩子们多读安徒生的童话故事，走进这个神奇的、充满魔力的、富有多彩生命的世界。
童话故事探索安徒生童话的神奇世界
童话故事探索安徒生童话的神奇世界童话故事是我们小时候的一片美好回忆，而丹麦作家安徒生的童话故事更是让人怀念备至。
安徒生童话的神奇世界中融合了奇幻的情节、丰富的意象和深刻的寓意，给人们带来了无尽的欢乐和启示。
本文将探索安徒生童话的独特之处和其背后的文化内涵。
一、安徒生童话的独特风格安徒生童话以其独特的风格而闻名。
在他的故事中，常常出现动物和非常规的人物，这些角色常常以幽默而生动的方式展现。
比如《丑小鸭》中的小鸭子、《海的女儿》中的美人鱼等，都是令人难以忘怀的形象。
此外，安徒生擅长描绘绘画般的场景，通过对大自然和城市的描写，让读者沉浸于一个富有想象力的世界。
而他编织的情节也充满了戏剧性和转折性，令读者捧腹大笑又不失思考。
二、背后的文化内涵安徒生的童话故事并非仅仅为了娱乐，他更借此传达了一些深刻的文化内涵。
其中一个重要的主题是关于人性和价值观的探索。
通过对人物的塑造和故事的发展，安徒生提出了对于美与丑、善与恶等概念的思考，引导读者思考人生的真谛。
他还通过对社会问题的揭示，传递了对于社会不公和道德困境的关心，激发人们对于公正和良知的思考。
三、安徒生童话的影响力安徒生童话的影响力远远不止于儿童读物领域。
这些故事经久不衰地融入了世界文化的各个角落。
许多童话经过改编成了同名电影，成为经典动画形象。
安徒生的作品也常被引用于各种教育场合，以引导人们对于生活的思考和价值观的建构。
他的作品甚至影响了一些当代作家和艺术家，成为他们创作的灵感源泉。
结语安徒生童话的神奇世界是一个充满奇幻与启发的世界。
通过对于独特风格和文化内涵的探究，我们可以更深入地理解这个魅力无穷的作家和他的作品。
安徒生的童话故事不仅仅是娱乐，更是对于人性和社会问题的探索，对于读者而言是一次心灵的洗礼与启迪。
让我们再次拾起这些童话故事，进入安徒生的神奇世界，感受其中的无限魅力。
走进《安徒生童话》
一起读名著作者我了解安徒生，丹麦人。
他从小失去父亲，生活贫苦，14岁就独自闯荡世界。
在漂泊的岁月里，安徒生经历了生活的酸甜苦辣。
在近40年的时间里，他共创作了168篇童话，成为世界上最著名的童话家之一，深受小朋友们喜爱的经典童话集《安徒生童话》就是他的作品。
内容我知道《安徒生童话》是安徒生送给全世界孩子和大人共同的礼物，他在书中创造了一个奇妙的童话王国，里面的很多童话故事我们都听过。
走进《安徒生童话》☆贺玉玲《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》《海的女儿》《一个豆荚里的五粒豆》……《安徒生童话》这些故事的主题爱憎分明，或热情地歌颂劳动人民，赞美他们的善良和纯洁的优秀品德，或无情地揭露和批判王公贵族们的愚蠢、无能、贪婪和残暴。
故事巧分类《安徒生童话》里的故事很多，我用思维导图的形式给它们分了类。
《安徒生童话》《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《老头子做事总不会错》《大克劳斯和小克劳斯》《笨汉汉斯》《恶毒的王子》《豌豆公主》《野天鹅》……以人物为主《夜莺》《小意达的花》《跳蚤和教授》《红舞鞋》《打火匣》《食物店里的小精灵》《飞箱》《坚定的锡兵》……人物+其他《跑得飞快的东西》《蜗牛和玫瑰树》……动、植物+其他《搭邮车来的十二位旅客》《雪人》《陀螺和皮球》《补衣针》《银毫子》《阳光小姐的故事》……以其他事物为主《一个豆荚里的五粒豆》《云杉》《玫瑰花精》《谎报夏》《春黄菊》……以植物为主《丑小鸭》《那完全是真的》《海的女儿》……以动物为主故事我会说师：《安徒生童话》里让你印象最深刻的是哪个故事呢？为什么？生1：《野天鹅》让我感动。
恶毒的新王后将十一位王子变成了野天鹅，伊丽莎公主为了救哥哥们，想尽办法采摘带刺的荨麻帮哥哥们织十一件长袖的披甲。
期间，她不能开口说话，哪怕被国王误会，哪怕被判处死刑，她依然不言不语地织着哥哥们的披甲。
我佩服她克服一切困难救哥哥的勇气。
生2：《大克劳斯和小克劳斯》的故事使我受益匪浅。
阅读指导课教案——走进安徒生童话世界
阅读指导课教案——走进安徒生童话世界篇一：安徒生童话阅读指导课教案阅读指导课教案－《安徒生童话》教学目标：1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
2、带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。
课前准备：1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事；2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人介绍自己喜欢的这本书。
教学过程：一、揭题导入1. 同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！（指名说，板书课题：读书让我们美丽）3.开学这么多天了，咱们班的图书角也成立了。
同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。
这些天你读了几本了，读的哪几本呢？4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧！二、图书交流会1. 小组交流、汇报读书成果。
2. 全班交流。
（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。
）三、走近安徒生，重温经典1.刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（展示书）2.（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）四、赏读《丑小鸭》1. 安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》，这个故事大家都不陌生。
让我们来说说故事的内容呢？2. 丑小鸭最后怎么了？（1）师配乐范读（2）看着图听了故事，你想说什么？五、总结延伸1. 安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？2. 老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录）3. 目录上的省略号表示？4. 安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢？想知道的话，就到他写得自传《真爱，让我如此幸福》中找答案吧！这里的“真爱”，是对书的的真爱，对生活的真爱，更是对童话的真爱。
走进童话世界感受纯真之美《安徒生童话选集》读后感
走进童话世界感受纯真之美《安徒生童话选集》读后感在喧嚣的现实世界中，人们时常感到疲惫与焦虑。
繁琐的工作、复杂的人际关系让人们渴望逃离，寻找一片属于内心的净土。
而童话世界，恰如其名，就像一个纯净的乐园，让人在其中感受到无拘无束、自由自在的快乐。
近日，我翻阅了《安徒生童话选集》，在这片奇幻的世界中，我感受到了纯真之美，仿佛重回了童年时光。
安徒生的童话作品，以其独特的风格和深刻的寓意，深受读者的喜爱。
每一个故事背后都隐藏着作者对人性、生活和社会的深刻思考，让人在阅读中得到启迪和感悟。
在《安徒生童话选集》中，我与小人鱼一起沉浸在海底的梦幻世界中，感受纯洁的爱情与牺牲；我与丑小鸭一起历经坎坷，最终找到自己的归宿与价值；我与卖火柴的小女孩一同凝视璀璨的烟火，体味生命的脆弱与珍贵。
在安徒生的童话世界里，美好与悲伤交织，善良与邪恶对峙。
但不管故事的结局如何，每一个角色都在追寻着自己的梦想和幸福。
他们或许会经历磨难，或许会遭遇不幸，但他们始终怀着一颗纯真的心，坚信着善良与正义的力量。
读完这些童话故事，我仿佛重新认识了自己，重新发现了内心深处那份被岁月磨灭的纯真和勇气。
童话世界是一个与现实世界截然不同的存在。
在那里，没有假面、没有束缚，只有纯净的美好和无限的可能。
而《安徒生童话选集》恰如一扇通往童话世界的窗户，让我们透过文字与想象力的力量，重新找回失落已久的快乐和勇气。
读完这本书，我深深感受到，纯真之美并不是一种遥不可及的梦想，而是一种永恒的存在，只要我们愿意用心去感受、去追求。
或许，现实世界总是充满挑战和困难，让人窒息和沮丧。
但只要我们肯打开心扉，走进童话世界，那里的纯真之美会成为我们心灵的一剂良药，让我们重新焕发希望与活力。
愿我们永远保持一颗童心，用纯真的眼光去看待这个多变的世界，用善良的行为去传递温暖与力量。
就像安徒生笔下的那些角色一样，勇敢地面对生活的挑战，坚定地追寻自己的梦想和幸福，让纯真之美永远伴随着我们，照亮前行的道路。
走进安徒生童话世界
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织补针 拇指姑娘 跳蚤和教授 区别 一本不说话的书 夏日痴 笔和墨水壶 风车 瓦尔都窗前的一瞥 甲虫 幸福的家庭 最后的一天 完全是真的 蓟的遭遇
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 ……
如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生， 如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么 他的童年少了一段温馨； 他的童年少了一段温馨； 如果有人15岁了 还没有阅读过安徒生， 有人15岁了， 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那 么他的少年少了一道银灿； 么他的少年少了一道银灿； 如果有人25岁了，还没有细味过安徒生， 25岁了 如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那 么他的青年少了一片辉碧； 么他的青年少了一片辉碧； 如果有人35岁了，还没有了解过安徒生， 35岁了 如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那 么他的壮年少了一种丰饶； 么他的壮年少了一种丰饶； 如果有人45岁了，还没有思索过安徒生， 45岁了 如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那 么他的中年少了一点沉郁； 么他的中年少了一点沉郁； 如果有人55岁了，还没有复习过安徒生， 55岁了 如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那 么他的晚年少了一份悠远。 么他的晚年少了一份悠远。
台湾著名作家张晓风
《卖火柴的小女孩》 卖火柴的小女孩》
请同学们认真读完文章后，填写读书卡。 请同学们认真读完文章后，填写读书卡。
篇名 作者 阅读时间 主人公 收获故事情节
你的感受
你别问这是为什么 妈妈给我两块蛋糕， 晚上，我把他们放在床头边， 妈妈给我两块蛋糕， 晚上，我把他们放在床头边， 我悄悄地留下一个。 让梦儿赶快飞出我的被窝。 我悄悄地留下一个。 让梦儿赶快飞出我的被窝。 你别问，这是为什么？ 你别问，这是为了什么？ 你别问，这是为什么？ 你别问，这是为了什么？ 爸爸给我穿上棉衣， 我要把蛋糕送给她吃， 爸爸给我穿上棉衣， 我要把蛋糕送给她吃， 我一定不把它弄破。 把棉衣给她去挡风雪， 我一定不把它弄破。 把棉衣给她去挡风雪， 你别问，这是为了什么？ 在一块唱那最美丽的歌。 你别问，这是为了什么？ 在一块唱那最美丽的歌。 哥哥给我一盒歌碟， 你想知道她是谁？ 哥哥给我一盒歌碟， 你想知道她是谁？ 我选出了最美丽的一页。 请去问一问安徒生爷爷， 我选出了最美丽的一页。 请去问一问安徒生爷爷， 你别问，这是为了什么？ 她就是卖火柴的那位小姐姐。 你别问，这是为了什么？ 她就是卖火柴的那位小姐姐。
(推荐)走进安徒生的童话世界PPT资料
《 白 雪 公 主 插 图
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明确目的
2、选读安徒生的童话故事。 2、选读安徒生的童话故事。 采用“班级读书会〞的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。 采用“班级读书会〞的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
1.阅读<安徒生童话》，交流阅 2、选读安徒生的童话故事。
阅读<安徒生童话》，交流阅读感受。
读感受。 阅读<安徒生童话》，交流阅读感受。
2、选读安徒生的童话故事。 采用“班级读书会〞的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
2.采用“班级读书会〞的形式， 学习阅读方法，养成阅读习惯。
3、准备笔记本进行记录读书笔记。 阅读<安徒生童话》，交流阅读感受。
促使个性化阅读与合作性阅读 阅读<安徒生童话》，交流阅读感受。
实践阶段
用自己喜欢的 阅读方式 读自己喜欢的 故事
一起走进安徒生的童话世界
谈谈我的收获
每天阅读一小时， 心灵健康五十年， 幸福生活一辈子．
谢谢观看
3、准备笔记本进行ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ录读书笔记。
的融合。 2、选读安徒生的童话故事。
3.学习阅读方法，养成阅读习
惯。
准备阶段
1、分组，选出组长。 2、选读安徒生的童话故 事。 3、准备笔记本进行记录 读书笔记。
谈谈我的阅读方法
《野天鹅>插图
《丑小鸭>插图
3、准备笔记本进行记录读书笔记。 阅读<安徒生童话》，交流阅读感受。 阅读<安徒生童话》，交流阅读感受。 阅读<安徒生童话》，交流阅读感受。 2、选读安徒生的童话故事。 学习阅读方法，养成阅读习惯。 阅读<安徒生童话》，交流阅读感受。 采用“班级读书会〞的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。 2、选读安徒生的童话故事。 2、选读安徒生的童话故事。 2、选读安徒生的童话故事。 采用“班级读书会〞的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。 2、选读安徒生的童话故事。 2、选读安徒生的童话故事。 2、选读安徒生的童话故事。 采用“班级读书会〞的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。 采用“班级读书会〞的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
《走进安徒生》阅读指导课教学设计含反思
《走进安徒生》阅读指导课教学设计含反思教学目标：1.带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。
2.感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。
3.通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
教学重难点：教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
教学难点：指导学生阅读的方法。
教学过程：一 .激发情趣，导入主题1.谈话交流：同学们，你们喜欢读书吗？你给大家说一说都读了哪些书？2.看图激趣：今天老师带来了一些精美的图片，同学们请看：（出示课件：《美人鱼》插图、《丑小鸭》插图、《野天鹅》插图、《皇帝的新装》插图、《拇指姑娘》插图、《豌豆上的公主》插图）你能说出这些故事的名字吗？3.导入主题①你知道这些是哪位作家的作品吗？看，这就是安徒生爷爷。
（出示：安徒生图片）②安徒生这个名字家喻户晓，耳熟能详。
你了解他吗？介绍安徒生：汉斯•克里斯汀•安徒生(1805年4月2日〜1875年8月4日)，19世纪丹麦童话作家，被誉为〃世界儿童文学的太阳〃。
代表作有《坚定的锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。
安徒生的一生都倾注在他的作品中，他的作品已经被译为150多种语言，成千上万册童话书在全球陆续发行出版。
他的童话故事还激发了大量电影，舞台剧，以及电影动画的制作。
二 .感受丰富的想象1.感受《安徒生童话》的丰富想象。
PPT出示《丑小鸭》动画：⑴老师给大家带来了一部有安徒生童话中经典童话故事改编的动画片，大家想看吗？(2)主人公是谁？你能用几句话概括一下故事内容么？⑶读一读这几句话，你感受到了什么？这时，走来一群别家的鸭子，他们故意扯开嗓喊：…快看呀，那只小鸭长得有多丑！〃接着，他们当中的一只跑过去，在小鸭的颈子上很啄一口，并且理直气壮的说：〃他长得太特别了，所以必须挨打！〃到后来，小鸭的兄弟也讨厌起他来。
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走进安徒生童话世界
行小春天
教学目标：
1、通过阅读指导，把学生带进五彩缤纷的安徒生童话世界。
2、引导学生阅读童话后要学会在自己的头脑中放电影，逐渐熟悉人物，记住故
事，明白道理。
教学重难点：引导学生阅读童话后要学会在自己的头脑中放电影，逐渐熟悉人物，记住故事，明白道理。
教学准备：1、学生自读《野天鹅》。
2、多媒体课件。
教学过程：
一、出示照片，认识安徒生。
1、你认识安徒生吗？（指名学生介绍对安徒生的了解。
）
2、在音乐和图片中介绍安徒生，引出课题。
二、走进童话《野天鹅》
1、你读过了吗？你还想不想读这则童话?为什么？
2、因为大家都读过了，今天我们就换一种方式读。
（板书：放电影）
3、介绍“放电影”。
4、熟悉人物。
（1）你最喜欢童话中的谁？艾丽莎是什么身份？（板书：人物。
）
（2）出示人物图片，艾丽莎长得怎样？用自己语言描述。
（教师指导抓住哪几方面描写。
）
（3）出示人物故事图片，图中还有什么？艾丽莎在干什么？艾丽莎此时会想些什么？
（4）艾丽莎想到办法了吗？办法简单吗？做起来还简单吗？（引导学生回忆艾丽莎遇到了哪些麻烦？）
（5）通过这件事，你认识到艾丽莎的什么？（引导学生进行人物定位。
）
5、记住故事。
（1）出示哥哥们的插图，问：他们的日子过得怎样？（板书：故事。
）
（2）再看图，用完整的语言叙述。
（师指导。
）
（3）从这儿你感受到哥哥们具有怎样的品质？（引导学生用记住人物特点的方式记住故事。
）
（4）同时出示包含整个故事情节的六张图片，学生组织语言准备讲故事。
（5）同桌互说。
（6）指名看图讲故事。
6、明白道理。
（1）读了这个故事你明白了什么？（板书：道理。
）
（2）指名说。
（3）师小结。
三、总结板书，活用方法。
1、总结：放电影就是我们在阅读完一个故事后，把在我们头脑中的支离破碎的片段进行梳理，进行系统的整理，而“人物”、“故事”、“道理”就是我们进行整理的途径，通过这样整理我们不仅能把破碎的片段整理成完整的故事，说给别人听，而且我们还能进一步熟悉人物，记住故事，明白道理。
可见，放电影也是一种很好的阅读方法。
（相机补充板书：熟悉、记住、明白）
2、用放电影的方法说一说《丑小鸭》。
四、板书设计
熟悉人物
走进安徒生童话世界记住故事放电影
明白道理。