安徒生童话推荐课教案
《安徒生童话》教学设计精品教案
《安徒生童话》教学设计精品教案一、教学内容本节课选自《安徒生童话》教材，主要围绕第四章“海的女儿”一节展开详细内容教学。
内容包括：童话故事情节的解读、人物性格特点分析、故事寓意探讨以及创意写作练习。
二、教学目标1. 了解安徒生童话的特点，理解并掌握“海的女儿”的故事情节和人物性格。
2. 通过阅读与分析，提高学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
3. 培养学生的想象力与创造力，激发他们对文学的热爱。
三、教学难点与重点难点：分析“海的女儿”中的人物性格和故事寓意。
重点：理解故事情节，掌握安徒生童话的艺术特色。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《安徒生童话》课外读物、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示安徒生童话的图片，引发学生对童话故事的兴趣，进而引入本节课的教学内容。
2. 新课导入：详细讲解“海的女儿”的故事情节，分析主要人物性格特点，探讨故事寓意。
3. 例题讲解：分析故事中的一个典型情节，指导学生如何从文本中提炼有效信息，进行深入分析。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析故事中其他情节，进行小组讨论，互相分享心得。
5. 创意写作练习：鼓励学生以“假如我是海的女儿”为题，进行想象作文写作。
六、板书设计1. 板书《安徒生童话》——“海的女儿”2. 板书内容：a. 故事情节：海的女儿的付出与牺牲，爱与勇气b. 人物性格：海的女儿的善良、勇敢、无私c. 故事寓意：勇敢追求真爱，无私奉献七、作业设计1. 作业题目：从“海的女儿”故事中，选择一个你最喜欢的情节，进行详细描述，并分析其寓意。
2. 答案示例：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的教学，反思自己在教学过程中的优点与不足，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读安徒生的其他童话作品，如《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等，进一步了解安徒生童话的艺术魅力。
同时，鼓励学生在课外进行童话创作，提高写作能力。
《安徒生童话》阅读指导课优秀教案
《安徒生童话》阅读指导课优秀教案一、教学目标：1. 通过阅读《安徒生童话》，培养学生热爱阅读，乐于探究的良好习惯。
2. 引导学生理解故事内容，体会故事所传达的善恶、美丑的观念。
3. 培养学生学会从故事中提炼人生哲理，提高自己的道德修养。
二、教学内容：1. 《安徒生童话》简介：了解安徒生及其童话作品的特点。
2. 故事梗概：概括每个故事的主要情节。
3. 人物分析：分析故事中主要人物的性格特点。
4. 故事寓意：阐述每个故事所传达的人生哲理。
5. 小组讨论：交流阅读心得，分享感悟。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读，理解故事内容，体会故事所传达的善恶、美丑观念。
2. 教学难点：从故事中提炼人生哲理，提高道德修养。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解《安徒生童话》简介、故事梗概、人物分析、故事寓意等。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，交流感悟。
3. 案例分析法：分析故事中的人物形象，引导学生从中汲取教训。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍安徒生及其童话作品的特点，激发学生的阅读兴趣。
2. 讲解：详细讲解每个故事的梗概、人物分析、故事寓意等，帮助学生深入理解。
3. 讨论：将学生分成小组，让他们针对每个故事，交流阅读心得，分享感悟。
4. 总结：教师引导学生从故事中提炼人生哲理，提高道德修养。
六、教学准备：1. 教师准备《安徒生童话》原著或精选版本，确保学生有阅读的材料。
2. 制作故事梗概、人物分析、故事寓意等教学PPT，方便学生理解和记忆。
3. 准备小组讨论的问题和引导，确保讨论能够深入进行。
七、教学进程：1. 第一课时：介绍安徒生及其童话作品的特点，让学生对作者和作品有一个全面的了解。
2. 第二课时：阅读《卖火柴的小女孩》，讲解故事梗概，分析主人公小女孩的性格特点，引导学生理解故事所传达的善良与同情。
3. 第三课时：阅读《海的女儿》，讲解故事梗概，分析主人公小美人鱼的性格特点，引导学生理解故事中的牺牲与爱情。
《安徒生童话》教学设计教案
《安徒生童话》教学设计教案一、教学内容本节课选自《安徒生童话》第二章节，详细内容为《丑小鸭》和《海的女儿》两个故事。
《丑小鸭》讲述了在一个农场里，一只生来与众不同的小鸟历经磨难，最终成长为一只优雅美丽的白天鹅的故事；《海的女儿》则讲述了小人鱼公主为了追求爱情与幸福，勇敢地放弃了自己的生活和生命的故事。
二、教学目标1. 让学生了解并理解《安徒生童话》中的两个经典故事，提高学生的文学素养。
2. 通过分析故事中的人物形象和情节，培养学生的审美情趣和道德观念。
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事中的人物形象和寓意，以及作者所传达的道德观念。
2. 教学重点：分析故事情节，培养学生的阅读兴趣和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生自备《安徒生童话》教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示安徒生的图片，引导学生了解安徒生及其童话作品。
2. 新课导入：简要介绍《丑小鸭》和《海的女儿》两个故事的背景。
3. 讲解故事：详细讲解两个故事的内容，分析人物形象和情节。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生谈谈自己在生活中遇到的类似经历。
5. 例题讲解：分析故事中的道德观念，引导学生树立正确的价值观。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，创作一篇以《如果我是一只丑小鸭》或《我心中的小人鱼》为主题的作文。
六、板书设计1. 板书一：《丑小鸭》故事梗概人物形象道德观念2. 板书二：《海的女儿》故事梗概人物形象道德观念七、作业设计1. 作业题目：以《如果我是一只丑小鸭》或《我心中的小人鱼》为主题，创作一篇作文。
2. 答案：学生根据课堂所学，结合自身经历，发挥想象力，完成作文。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他安徒生童话作品，如《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》等，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的应用3. 例题讲解的深度4. 作业设计的针对性与拓展性5. 课后反思的实际效果详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定在教学过程中，应重点关注故事中人物形象和寓意的理解，以及作者所传达的道德观念。
《安徒生童话》的阅读教案精选
《安徒生童话》的阅读教案精选一、教学内容二、教学目标1. 知识与技能：掌握安徒生童话的基本情节、人物形象、主题思想，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、课堂分享等方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：感受安徒生童话的温馨与美好，激发学生对真善美的追求。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解安徒生童话中的象征、隐喻等修辞手法，深入挖掘作品的主题思想。
2. 教学重点：把握童话的基本情节和人物形象，体会作者的情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生自备《安徒生童话》一书、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放安徒生童话动画片段，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2. 自主阅读：学生自主阅读《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》，了解童话的基本情节。
3. 小组讨论：学生分小组讨论童话中的人物形象、主题思想，教师巡回指导。
5. 例题讲解：教师选取具有代表性的段落，分析其中的象征、隐喻等修辞手法，帮助学生深入理解作品。
6. 随堂练习：学生根据所学知识，完成教师设计的练习题，巩固所学内容。
六、板书设计1. 《安徒生童话》阅读教案2. 内容：基本情节：丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩人物形象：丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩等主题思想：真善美、成长、关爱等艺术特色：象征、隐喻、情感表达等七、作业设计1. 作业题目：请你为丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩各写一篇人物分析，不少于500字。
结合所学内容，谈谈你对安徒生童话的认识和感悟，不少于800字。
2. 答案：人物分析：略认识与感悟：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果是否达到预期，学生的参与度如何，教学过程中是否存在不足，如何改进。
2. 拓展延伸：引导学生阅读其他安徒生童话作品，如《皇帝的新装》、《豌豆上的公主》等，进一步了解安徒生的创作风格和艺术成就。
《安徒生童话》阅读指导课优秀教案
目录
• 课程介绍与目标 • 童话文本解读与赏析 • 阅读方法与技巧指导 • 课堂活动设计与实施 • 课外阅读推荐与拓展 • 课程总结与反思
01
课程介绍与目标
Chapter
《安徒生童话》背景及作者简介
作品背景
《安徒生童话》是19世纪丹麦著名童话作家安徒生 创作的一系列童话故事，以其丰富的想象、优美的 语言和深刻的人生哲理而著称。
浏览
对文章进行快速扫描，寻找特定信息或了解文章的整体情 况。可以通过阅读目录、索引、图表等方式进行。
如何做好读书笔记和摘要
读书笔记
记录阅读过程中的重要信息、感悟和问题，有助于加深对文章的理 解和记忆。可以记录文章的主旨、精彩语句、人物形象、情感变化 等。
摘要
对文章进行简明扼要的概括，提取文章的主要信息和观点。可以通 过归纳段落大意、总结文章中心思想等方式进行。
作者简介
汉斯·克里斯蒂安·安徒生（1805-1875），丹麦著 名童话作家，被誉为“现代童话之父”。他一生创 作了168篇童话，作品被译成多种语言，对世界儿 童文学产生了深远影响。
教学目标与意义
01
02
03
知识目标
让学生了解《安徒生童话 》的基本内容和艺术特色 ，掌握阅读童话的方法和 技巧。
能力目标
教师可以将学生分成小组，每个小组选择一个安徒生童话故事
作为讨论主题。
小组讨论
02
学生在小组内交流阅读心得，探讨故事的主题、情节、人物特
点等。
分享与交流
03
每个小组选派一名代表，向全班分享本组的讨论成果，其他同
学可以提问或补充。
角色扮演与表演：加深学生对故事的理解
《安徒生童话》阅读指导课教案
《安徒生童话》阅读指导课优秀教案一、教学目标1. 让学生了解安徒生童话的特点，培养学生的阅读兴趣。
2. 通过阅读安徒生童话，提高学生的文学素养和审美能力。
3. 学会欣赏安徒生的写作风格，培养学生的创新思维。
二、教学内容1. 安徒生童话简介：介绍安徒生的生平事迹，童话作品的特点。
2. 选读安徒生童话故事：《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》等。
3. 分析安徒生童话的主题：关注弱势群体，提倡真善美，揭示社会现实。
三、教学方法1. 讲授法：讲解安徒生童话的特点、主题。
2. 案例分析法：分析具体童话故事的情节、人物、语言等特点。
3. 讨论法：引导学生交流阅读感悟，分享心得。
四、教学步骤1. 导入新课：介绍安徒生童话的特点及意义。
2. 阅读分享：学生选读安徒生童话故事，分享阅读感悟。
3. 主题分析：分析童话故事的主题，引导学生关注社会现实。
4. 小组讨论：分组讨论安徒生童话中的亮点与启示。
5. 总结提升：总结本节课的收获，布置课后阅读任务。
五、课后作业1. 阅读安徒生童话的其他作品，了解其写作风格。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对安徒生童话中主题的理解和感悟。
六、教学评价1. 学生对安徒生童话的阅读兴趣和热情。
2. 学生对安徒生童话主题的理解和感悟。
3. 学生通过阅读安徒生童话，提高的文学素养和审美能力。
4. 学生对课后作业的完成情况，包括读后感质量和话题讨论的参与度。
七、教学资源1. 安徒生童话书籍或电子文本。
2. 与安徒生童话相关的视频资料或插图。
3. 课后作业的评价标准和方法。
八、教学难点1. 安徒生童话深层主题的理解。
2. 学生阅读理解的提高，尤其是对文学作品中象征手法和隐喻的理解。
3. 学生如何将童话中的道德观念和生活实际相结合。
九、教学准备1. 教案的设计和准备，包括PPT的制作和教学资源的收集。
2. 课前与学生讨论，了解他们的阅读背景和对安徒生童话的认知。
3. 安排课后作业的提交方式和截止日期。
《安徒生童话》阅读指导课优秀教案
《皇帝的新装》通过小孩揭穿皇帝虚伪的“新装”，揭示了成人世界的虚伪和谎言。这个 故事告诉我们要保持诚实与纯真，勇于揭露和抵制虚伪与谎言。
03
阅读方法与技巧指导
阅读前准备：了解背景、预测内容
了解安徒生及其作品
简要介绍安徒生的生平和代表 作品，帮助学生了解作者背景 。
激发阅读兴趣
情感目标
引导学生感受童话中的真、善、美，培养学生的审 美情趣和正确的人生观、价值观。
教学方法和手段
教学方法
采用讲解、讨论、示范、练习等多种教学方法相结合，注重启发式教学和情境 教学的运用。
教学手段
运用多媒体课件、图片、音频等教学资源，创设生动的教学情境，激发学生的 学习兴趣。同时，鼓励学生通过课外阅读、网络查询等方式获取更多相关知识 。
02
童话故事选读与赏析
精选童话故事介绍
80%
《丑小鸭》
讲述一只被所有人嘲笑的小鸭子 ，经历种种磨难后变成美丽的白 天鹅的故事。
100%
《卖火柴的小女孩》
描述一个贫穷的小女孩在寒冷的 圣诞夜卖火柴，最终在梦境中与 奶奶团聚的悲惨遭遇。
80%
《皇帝的新装》
讽刺一位爱慕虚荣的皇帝，被两 个骗子愚弄，穿上并不存在的“ 新装”，最后被一个小孩揭穿真 相的闹剧。
德国童话风格
德国童话以格林兄弟为代表，故事往往具有教育 意义，情节紧凑，重视道德训诫。
法国童话风格
法国童话充满浪漫色彩，善于描绘细腻的情感变 化，给人以美的享受。
俄罗斯童话风格
俄罗斯童话具有深厚的民族底蕴，故事中Байду номын сангаас融入 民间传说和神秘元素。
东西方文化价值观差异探讨
安徒生童话导读课一等奖
安徒生童话导读课一等奖教案活动目标：1. 品读安徒生童话的魅力，并尝试通过导读活动来引导学生深入理解童话内涵。
2. 培养学生多元的阅读能力和创新思维，激发对安徒生童话的热爱。
3. 通过对安徒生生平的了解，培养学生尊重和感恩的情感态度。
活动过程：一、导入：通过播放一段安徒生童话的视频，引导学生进入安徒生童话的世界，感受童话的魅力。
二、新课导入：1. 介绍安徒生的生平和创作背景，让学生了解安徒生是如何成为世界著名的童话作家，以及他的作品在全球范围内的影响力。
2. 选取《皇帝的新装》这一经典童话进行导读。
首先让学生阅读故事并思考：这个故事主要讲了什么？有哪些角色？发生了什么事情？然后让学生分组讨论，每组推选一名代表来分享他们的理解和想法。
3. 通过问题引导，让学生深入理解童话内涵。
例如：为什么皇帝要穿新装？为什么只有小孩子敢说出真相？这个故事告诉我们什么道理？等等。
4. 引导学生拓展思维，发挥想象力，尝试改编或续写这个故事。
让学生分组进行讨论，然后每组选择一个创意进行展示。
5. 通过阅读其他安徒生童话作品，引导学生发现并欣赏安徒生的创作风格和独特魅力。
可以选取《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》等经典作品进行阅读和讨论。
三、活动延伸：1. 组织学生进行角色扮演活动，让他们通过表演来体验安徒生童话中的角色和情节。
2. 让学生挑选自己喜欢的安徒生童话，进行个性化阅读和分享。
可以举办一个小型的读书交流会，让学生分享自己的阅读心得和感悟。
3. 布置学生课后完成一篇读后感，让他们用自己的语言来表达对安徒生童话的理解和感受。
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《安徒生童话》推荐课教案《安徒生童话》推荐课教学目标：让学生了解安徒生以及《安徒生童话》。
抓住安徒生童话的两个点揭露黑暗的社会，感情真挚。
描写自然优美，生动优美。
让学生再次从不同的角度去品位《安徒生童话》。
一、导入：一、名言导入，讨论好书师：同学们，书对于我们来说并不陌生，那么谁能来说一说读书到底能给我们带来什么呢？古今中外，许多有成就的人也都说过读书的作用，下面让我们一起来看一看，他们是怎样说的。
（出示）列宁说：“书籍是巨大的力量。
”高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。
”莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。
”歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。
”莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”师：喜欢这些名言吗？谁愿意读给大家听听，其他同学想想这些名言告诉我们什么？师：是啊，有了书，我们的生活才多姿多彩。
一本好书如同营养品滋润着我们的心灵，如同和许多高尚的人谈话，给我们力量，勇气和智慧。
同学们都喜欢读课外书吧？童话是课外书中的一类书籍，你们喜欢吗？童话有什么特点呢？童话是儿童文学体裁中的一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
童话往往采的修辞手法举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，象征等手法编织奇异的故事情节。
也是童话反映生活的特殊艺术手段。
童话故事最大的特征是用丰富的想象力、夸张、拟人等方法，赋予动物、植物等物体人的感情。
同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。
好人很善良，坏人很恶毒。
比如《白雪公主》里，七个小矮人很善良，而皇后很恶毒；《灰姑娘》里，后母很恶毒，灰姑娘很善良。
童话里往往还包含了神奇的魔法、无尽的财富、凶恶的怪兽等元素，使故事能够引人入胜，打动孩子的好奇心，丰富孩子的想象力。
二、推荐好书、介绍作者1、今天老师就向大家推荐一本童话。
老师带大家去认识作者。
屏幕出示人物图片。
师：谁能描述一下这个人物？学生纷纷举手回答。
（引导学生抓住特征来描述）尤其是鼻子长得很特别。
师：你们有一双善于观察的眼睛，谁能猜猜他的职业？学生回答。
师：他就是安徒生。
师板书安徒生。
师读屏幕上的文字，让学生进一步了解安徒生，以及他的一些成就。
2、（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）汉斯·克里斯蒂安·安徒生（1805-1875），丹麦19世纪著名的童话作家、诗人，也是世界文学童话的代表人物之一。
他出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦。
早年在慈善学校读过书，当过学徒工。
受父亲和民间口头文学影响，他从小爱文学。
安徒生文学生涯始于1822年的编写剧本。
进入大学后，创作日趋成熟。
曾发表游记和歌舞喜剧，出版诗集和诗剧。
1833年出版长篇小说《即兴诗人》，为他赢得国际声誉，是他成人文学的代表作。
他最著名的童话故事有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。
三、赏读《丑小鸭》1、简介故事内容安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》了，《丑小鸭》这个故事主要讲了丑小鸭历经千辛万苦、重重磨难之后变成了白天鹅，那是因为它心中有着梦想，梦想支撑着它。
命运其实没有轨迹，关键在于对美好境界、美好理想的追求。
人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要学会把它们踩在脚下，每个孩子都会有一份属于自己的梦想，只要他们学会树立生活目标，在自信、自强、自立中成长，通过拼搏他们会真正的认识到自己原来也可以变成“白天鹅”，也可以像丑小鸭一样实现心中的梦想......2、欣赏精彩片段四、简介其他故事1皇帝的新装，是丹麦著名童话作家安徒生的代表作之一。
这个有趣的童话为我们描绘了这样一个故事：一位奢侈而愚蠢的国王每天只顾着穿衣服，不管其他任何事，最后还愚昧的被骗，什么都没穿去游行！但敢于说真话就是”不称职“或者”愚蠢的无可救药“，在这样的威压之下，没有人去揭穿谎言，甚至还夸耀，最后一个小孩子天真的一句话引起了全城人揭发谎言，结束了这场闹剧。
2、海王国有一个美丽而善良的美人鱼。
美人鱼爱上了陆地上英俊的王子，为了追求爱情幸福，不惜忍受巨大痛苦，脱去鱼尾，换来人腿。
但王子最后却和人间的女子结了婚。
巫婆告诉美人鱼，只要杀死王子，并使王子的血流到自己腿上，美人鱼就可回到海里，重新过着无忧无虑的生活。
可她却为了王子的幸福，自己投入海中，化为泡沫......五、推荐理由安徒生童话其实是作者安徒生一生经历的真实写照。
他经历了生活的种种艰辛，把他的智慧和艺术才华全部都献给了孩子，构造一个奇妙美好的世界。
安徒生童话有着以下几个特点A.想象丰富 B.语言生动C.故事情节曲折 D.蕴含道理；为此有两位名家这样说道：1.他的作品可称神品，真是前无古人，后无来者。
——周作人2.如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨。
——张晓风师：今天老师向大家推荐的是安徒生写的童话《安徒生童话》这本书。
老师把板书补充完整。
二、对于《安徒生童话》大家并不陌生，从我们的班级图书角中可以找到很多不同的版本，通过屏幕和老师准备的书来了解不同的版本。
师：老师为什么要向大家推荐这本书呢？看屏幕文字，老师读给大家：如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道阳光；如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片灿烂；如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。
师：从这段文字可以看出《安徒生童话》是值得每个人品位一辈子的好书。
为什么会达到这种境界呢？老师觉得《安徒生童话》写的是无奈的批判、美好的畅想、内心的表达和寄托，所有这些都在他那美好而安静的故事里。
现在让我们走进《安徒生童话》，从不同的角度去品位《安徒生童话》，现在读他的名作《卖火柴的小女孩》。
三、走进文本：通过屏幕出示两段文字：《丑小鸭》第 8 段一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。
他扑扑翅膀，向湖面飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。
这难道是自己的影子？原来我不是丑小鸭，是白天鹅呀！虽然我们只读了里面的一个章节，却有很深的感受，其实安徒生只是写了生活中的一些平淡的故事，但感情真挚，感人至深，回味无穷，让人读了还想读。
板书：感情真挚，回味无穷安徒生的童话不仅内容感人，而且优雅、浪漫，尤其对景物的描写，那是近乎唯美的描写，这是老师推荐这本书的第二个理由。
板书：景物描写自然。
和《海的女儿》选段。
在读的过程中让学生想象文字的优美，仿佛我们就置身于作者的描述中。
小人鱼掀开紫色的帷幕，看到那位美丽的新娘把头枕在王子的怀里睡着了。
她向尖刀看了一眼，然后又把目光转向王子。
刀子在小人鱼的手里抖动着。
忽然，小人鱼把刀子远远地向浪花里扔去。
刀子沉下去的地方，浪花发出一道红光，好像有许多血滴溅出了水面。
小人鱼最后模糊地看了一眼王子，然后跳到了海里，她觉得她的身体在一点点融化成为泡沫……此刻，大海上升起了一轮红日，阳光柔和而温暖地照在这些泡沫上，小人鱼看到光明，看到海上飞翔的小鸟、船上的白帆和天空的云朵，而且觉得自己正渐渐地从泡沫中升起来。
你知道吗？由于小人鱼有过美好的追求，特别是在关键时刻表现出的善良，她并没有从世界上消失，她已经超生到精灵的世界里了。
《皇帝的新装》选段许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。
他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园棗除非是为了去炫耀一下他的新衣服。
他每一天每一点钟都要换一套衣服。
人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。
”有一天，他的京城来了两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。
这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
“那真是理想的衣服!”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子。
是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来。
”于是他付了许多钱给这两个骗子，好让他们马上开始工作。
这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。
站在街上和窗子里的人都说：“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。
皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
“可是他什么衣服也没穿呀!”一个小孩子最后叫了出来。
“上帝哟，你听这个天真的声音!”爸爸说。
于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
“他并没穿什么衣服!有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀!”“他实在没穿什么衣服呀!”最后所有的百姓都说。
皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。
不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。
”因此他摆出一副更骄傲的神气。
他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。
让学生说说故事有趣吗？它不但有趣，也告诉人们道理。
师：安徒生实在太有魅力了，他的童话不只是老师说的这些方面，还有很多方面的描写，值得我们去读。
课后希望同学们再次捧起《安徒生童话》，从不同的角度去品位《安徒生童话》。
四、推荐自己的课外书，展示好书推荐卡。
五、作业：准备《安徒生童话》故事比赛。
板书：《安徒生童话》揭露社会现实，感情真挚。
景物描写自然,生动优美。