一年级上册《11～20各数的认识》导学案
《11—20各数的认识》(教案)2023-2024学年数学一年级上册
《11—20各数的认识》（教案）2023-2024学年数学一年级上册教学目标：1. 让学生能够正确地读写11—20各数，并能用数表示物体的个数。
2. 培养学生对数的顺序和大小关系的认识。
3. 培养学生运用数学语言描述物体数量的能力。
4. 培养学生合作交流的能力。
教学内容：1. 11—20各数的读写。
2. 11—20各数的顺序和大小关系。
3. 运用数学语言描述物体数量。
4. 体验数学与生活的联系。
教学重点与难点：教学重点：11—20各数的读写和顺序大小关系。
教学难点：运用数学语言描述物体数量。
教具与学具准备：1. 数字卡片（11—20）。
2. 画有不同数量的物体的图片。
3. 小棒、计数器等。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些图片，让学生观察并说出图片中物体的数量。
2. 引导学生发现，当物体的数量超过10个时，我们需要使用更大的数来表示。
二、新课1. 教师出示数字卡片，引导学生学习11—20各数的读写。
2. 学生跟随教师一起读写，并注意数的大小顺序。
3. 教师出示一些物体，让学生用数来表示物体的数量，并描述出来。
三、练习1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
四、游戏1. 教师设计一个游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
2. 学生分组进行游戏，教师巡回指导。
五、总结1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
板书设计：1. 11—20各数的读写。
2. 11—20各数的顺序和大小关系。
3. 运用数学语言描述物体数量。
作业设计：1. 完成课后练习题。
2. 观察身边的物体，用数来表示它们的数量，并描述出来。
课后反思：本节课通过丰富的教学活动，让学生掌握了11—20各数的读写和顺序大小关系，并能用数学语言描述物体数量。
在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的合作交流能力。
在今后的教学中，教师还需继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
一年级上册数学人教版第6单元《11~20各数的认识》 导学案
_________________学校_______年级数学导学案学生姓名：__________学习目标1、通过观察、操作、演示，能熟练地数出11-20各数，会读、会写11-20各数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2、通过观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养初步的数学交流意识。
3、体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
重点：正确数出11-20的物体个数；会写11-20各数；会比较11-20各数的大小。
难点：基数和序数的区别；学会写11-20各数。
探究案一、自学释疑与你的父母一起，说说你所看到1——20的数，说一说数的组成和大小，并把其中的有关的数学故事，并用画画的方式记录下来。
二、合作探究探究点一、11——20数的认识同学们看一看，看图说一说你发现了哪些数学信息？①哪些学具好数？哪些学具不好数？为什么？数目多，杂乱无章②摆一摆，数一数，为什么下面的物体的数目比较好数？③哪种摆法能让大家一眼就看清小棒的数量？④捆一捆，认一认。
先数出十根小棒，捆成一捆。
⑤生活中的10。
⑥认识11-20各数。
探究点二、11——20数的大小比较①你看到了什么?有多少个?②比13大的数有哪些？③如果比较数的大小？探究点三、11——20数的写法①先拨一拨，再写一写。
②说一说个位和十位上的数分别表示什么意思。
个位和十位的“1”意思一样吗？③这个数是几？先在计数器上拨出来，再试着写一写。
④个位上没有珠子，怎么写？在个位上写0.⑤到底怎样写数呢？从右边起……第一位是个位，第二位是十位。
有1个十，在十位写1，有几个一在个位写几。
课堂小结：我们这节课认识了11——20各数，你能说说你的收获吗？10个小棒可以捆成一捆，也就是10个1合起来是一个十。
两个数比较大小，先看十位，十位相同，再看个位，个位上大的数哪个数就大。
从右边起第一位是个位，第二位是十位，有1个十在十位上写1，有几个一在个位上写几。
【导学案】人教版一年级数学上册11-20各数的认识
20 11~20201.11~20202.“”“”11 203.1 11~20 12 13 14 10 15 16 17 18 1第 1 课时 11~20各数的认识1.11~20 各数的认识课题11~20 各数的认识课型新讲课1.从旧知识中来，到新知识中去。
本节课我重视学生的生活经验和知识背景，把10 之内数的认识作为教课的起点和备课的出设计发点，在学生已有的知识经验上引入新知，真实表现了以学生为本的教课理念。
说明 2. 在体验中学习，在学习中体验。
依据低年级学生的思想以详细形象为主的特色，本节课在设计上为学生供给了大批直观、形象的学习资料，经过学生着手操作，让学生亲身体验，如：经过数数和摆小棒的方式。
学习 1. 会正确地读出和数出 11~20 各数，掌握 20 之内数的次序及大小。
目标 2. 初步认识计算单位“ - ”和“ +”，直观地认识 11~20 各数都是由一个十和几个一构成。
学习11~20 各数的认识和构成。
要点学前教具准备： PPT课件准备学具准备：小棒课时1 课时安排教课导案教案达标检测环节学生仔细察看课件，数出 6 个代表队一、课件展现：创建动物运动会的情境，各有多少只小动物参加运动会。
引入以每个代表队有多少只小动物来参加 1. 同桌说一说 10小马： 5 小牛： 4新竞赛为主题，指引学生回首 10 之内的之内的相邻数。
小羊： 10 小猫： 16课。
数并导入新课： 11～20 各数的认识。
小猪： 12 小兔： 20二、（一）教课例 1。
（一） 1. （1）学生一同数数，直到 2. 着手摆摆 18 是自主 1. 认数。
数到 10,10 个一构成 10， 10 根就捆由几个十和几个一探（ 1）认识 10。
一捆，一捆就是一个十，一捆里有构成。
索，老师展现小棒，一根一根地数，向来10 根小棒。
10 个一就是一个十。
答案：18 是由 1 个体验数到 10，10 根分一堆，（ 2）手摆小棒。
《11～20各数的认识》(学案)人教版一年级数学上册
《11～20各数的认识》（学案）人教版一年级数学上册我今天要分享的教学内容是人教版一年级数学上册的《11～20各数的认识》这一章节。
这一章节的主要内容包括对11到20这10个数的认识和理解，让学生能够熟练地数数，并且理解每个数的大小和顺序。
我的教学目标是让学生通过这一章节的学习，能够掌握11到20各数的基本概念，能够进行数的排序，并且能够理解数的相邻关系。
在教学过程中，我将会遇到一些难点和重点。
重点是让学生能够理解和掌握11到20各数的概念，难点则是让学生能够理解数的相邻关系和数的排序。
为了进行有效的教学，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片，计数棒，以及一些颜色鲜艳的图片。
在板书设计上，我会用大的数字来表示11到20各数，并且用箭头来表示数的相邻关系。
对于作业设计，我准备了一些练习题，包括让学生数一数一些物品，然后用数字来表示出来，以及让学生用计数棒来表示出我报的数字。
在课后，我会进行反思，看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，比如让他们回家后，数一数家里的物品，然后用数字来表示出来。
重点和难点解析：在上述教学过程中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
我需要重点关注的是学生对11到20各数的概念的理解和掌握。
这是本节课的核心内容，也是学生后续学习更复杂数学知识的基础。
我将通过实际的例子和具体的操作，让学生通过观察、触摸和数数，来理解和掌握这些数的大小和顺序。
我会用计数棒和数字卡片，逐一展示每个数，让学生通过实际的操作，来感受和理解每个数的大小和顺序。
我会让学生反复练习，直到他们能够熟练地数数，并且能够正确地表示出这些数。
我需要重点关注的是学生对数的相邻关系的理解。
这是学生学习数学的一个重要概念，也是他们在解决实际问题时，能够进行正确的数的推理和计算的基础。
我会用箭头来表示数的相邻关系，比如从10到11，从11到12，等等。
我会让学生通过观察和操作，来理解每个数都是相邻的，它们之间只有一个单位的差距。
人教版一年级数学上册《.11-20各数的认识 10或十几加几和相应的减法》赛课导学案_12
解决问题（教学设计）教学内容：教材第79页的内容。
教学目标：1．使学生经历间隔排列的两种物体个数之间关系的探索过程，初步体会其中蕴含的简单数学规律。
2．使学生在探索活动中体会到观察、比较、归纳是寻找和发现规律的基本方法，初步培养分析、比较、综合和归纳的能力。
重难点：重点：探索间隔排列的两种物体个数之间的关系。
难点：使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
教学准备：课件。
教学过程：一·课前复习1.口算练习。
（出示口算卡片开火车）2.小游戏。
（说说谁与谁之间是谁？谁在谁与谁之间）3.给数字宝宝排排队二．情景引入。
师：孩子们，你们喜欢大熊猫吗？（喜欢）今天老师就带大家去跟大熊猫合个影吧！那我们该怎么去呢？（排队）你们可知道，在排队中也有很多的数学问题，今天我们就来研究一下排队中的数学问题。
(板书课题：解决问题。
)三.探究新知1．观察主题图师：现在让我们一起到动物乐园去看看吧。
出示主题图，从图中你都知道了什么？师归纳：排队和熊猫拍照，小丽排第10，小宇排第15，他们之间有几个人？师：之间是什么意思？2．探究解决问题的方法师：你能解决这个问题吗？你是怎么想的？交流方法：方法一：数数法.第10后面是第11,12,13,14,第15,中间有4个数,所以他们之间有4个人.方法二：画图法.（用○表示小朋友,画一画找到第10个和第15个,数数中间有几个）●（第10）○○○○●（第15）方法三：算一算15-10-1=4四：巩固练习1．教材第79页“做一做”。
2. 挑战闯关五：课堂总结。
孩子们，这节课你们的收获一定不少。
你能与大家分享吗？你还有哪些疑惑呢？。
人教版一年级数学上册《.11-20各数的认识 写数》赛课导学案_6
《11-20各数的写法》教学设计一年级组一、教学目标1、理解数位的概念，使学生初步认识“十位”和“个位”2、能够正确的写出11-20各数，培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力；3、培养学生良好的书写习惯。
4、初步体会数学知识与生活有密切的联系，培养学生主动学习、积极参与的学习态度。
二．教学过程创境激趣：1、读一读、说一说（说出下面的数是由几个十和几个一组成的）14 17 16 192、想一想（1）1个十和9个一组成的数是多少？（2）5个一和1个十组成的数是多少？（3）20个一组成的数是多少？它里面有几个十？引入：我们已学会数11——20各数，并知道一个十和几个一合起来是十几，我们不仅要学会数数、读数，还要学会写数，这一堂课我们就来学习11——20各数的写法。
（出示课题：11——20各数的写法）（一）认识数位出示问题：数一数小棒有多少根？请你将这个数写出来。
引导学生用1个1来表示左边的一捆小棒，用1来表示右边的一根小棒，将两个数合在一起，表示十一根小棒，写作：11；读的时候，左边的1读作十，右边的1读作一，合起来读作：十一。
思考：11的左边1表示什么？右边1表示什么？小结：在数字王国中，每一个数字宝宝都有自己的位置，在不同的位置上表示的意思就不一样，数字宝宝的位置就叫做数位。
11右边的1，表示1个一，我们把它所在的位置叫做个位；左边的1表示1个十，我们就把它所在的位置叫做十位。
（二）认识计数器1、出示计数器，认识计数器教师出示计数器，请学生观察后介绍：计数器从右边起第一位是“个位”，第二位是“十位”。
思考：你能根据数位的名称想一想个位上的一颗珠子表示几？十位上的一颗珠子表示几？11在计数器怎么表示？总结：计数器从右边起第一位是“个位”，第二位是“十位”；个位上的一颗珠子表示一，有几颗珠子就表示几；十位上的一颗珠子表示十，有几颗珠子就表示几十。
请学生读两遍总结之后，提问：不看计数器，谁知道计数器从右起第一位是什么位？第二位是什么位？十位上的1表示什么？个位上的1表示什么？2、看计数器写数（1）写数在计数器中拨出17，请学生说出这个数，并写出该数。
人教版一年级数学上册《.11-20各数的认识 10或十几加几和相应的减法》赛课导学案_8
10加几、十几加几和相应的减法1.通过操作,在了解数的组成的基础上口算;能明白一图四式的关系,初步认识加减法算式各部分的名称。
2.培养学生操作、分析的能力。
3.培养学生认真观察、书写、计算的好习惯。
熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。
小棒,计数器,动物图片等。
1.复习20以内数的组成,说出下面各数由几个十、几个一组成。
11131718202.看图列式。
（）5-3=（）5-（）=（）1.教材第78页的例4。
(1)出示1捆和3根小棒(多媒体)。
①看图说图意。
②列式。
10+3=13(随学生列式,电脑演示)③1个十和3个一合起来是13,根据它们的关系你能试着列减法算式吗?学生答,老师板书,配以电脑显示:13-3=10,13-10=3为什么这样列式?(因为从13里去掉3这部分就得10那部分,去掉10那部分就得3这部分)(2)利用刚才的知识你能试着完成这道题吗?出示教材第78页“做一做”的第1题。
2.教材第78页的例5。
(1)学生操作计数器:先拨出11,再添上2个一。
①说出这个过程。
②列式表达这个过程。
(11+2=13)(老师板书时与例4的加法对齐)明确:加号两边的数分别叫“加数”,结果叫“和”。
(2)操作计数器:从13中拨去2个一。
①说出这个过程。
②列式表达这个过程。
(13-2=11)(老师板书13-2时与例4的减法对齐)看减法算式明确:减号前边的数叫“被减数”,减号后边的数叫“减数”,结果叫“差”。
1.教材第78页“做一做”的第2、第3题。
2.练习十八的第1题。
10加几、十几加几和相应的减法13 - 3 = 1010 + 3 = 1313 - 10 = 311 + 2 = 1313 - 2 = 11………………加数加数和被减数减数差1.本节课是在学习了10以内加减法的基础上,来学习一图四式,教学中可放手让学生自己去尝试解决一图四式的问题。
2.巧妙地向学生讲解加法和减法中各个数的名称,并要求他们能够辨别,能够根据文字的描述来解决一些实际问题。
《11-20各数的认识》优秀教学设计
《11-20各数的认识》优秀教学设计第1篇：《11-20各数的认识》优秀教学设计[设计意图]一、以《数学课程标准》为依据，确定教学目标，构建教学思路《11-20各数的认识》是在学习了10以内各数的认识，10以内的加减法的基础上进行教学的。
为此，我从知识技能和发展*领域两个方面确定以下目标：1、知识技能目标。
即通过《11-20各数的认识》的教学，学生应该获得以下方面的知识和技能：知道这些数都是由1个十和几个一组成的，了解各数的意义；认识计数单位个和十，掌握数位顺序；能读会写11-20各数，能按11-20各数的大小顺序数数，了解数序。
2、发展*目标。
即通过《11-20各数的认识》的学习，让学生在获取知识技能的过程中获得有关数学思考、情感态度价值观等方面的发展。
如数感，《数学课程标准》从理解数的意义；能用多种方法表示数；能从具体的情境中把握数的相对大小，能用数来表达和交流信息，能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果等六个方面加以概述的。
为此，适时安排了相应的活动。
新课引入时，老师手上抓了一把铅笔，先让学生猜一猜共有多少支？这不仅仅是激发学生学习情趣的一种策略，更是让学生通过想和猜的活动，发展数学意识。
又如，在认识计数单位个和十时，让学生在小组里商量，有什么好办法可以让大家想办法一眼就看出有几支铅笔，以及在学习应用时，让学生把生活情景图上看到的事物写一写、说一未完，继续阅读 >第2篇：《11～20各数的认识》优质课教学设计教学内容：义务教育课程标准数学人教版一年级上册第73～74页内容。
教学目标：1.知识与技能：认识11-20各数，会正确、数数、读数、知道1个十和几个一组成十几，掌握20以内数的顺序，能比较它们的大小。
2.数学思考：结合11-20各数的认识，初步培养学生的数感，发展抽象思维能力。
3.问题解决：培养学生迁移类推的能力，体验数学在生活中的应用4.情感态度：引导学生积极主动探索体会数学与生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。
一年级上册数学导学案-第五单元 11--20各数的认识 青岛版
一年级上册数学导学案-第五单元 11–20各数的认识青岛版一、知识目标1.了解11–20各数的基本概念；2.能够数出11–20各数的意思；3.能够将11–20各数与物品一一对应。
二、教学重点1.11–20各数的认识；2.数字与数量的对应。
三、教学难点1.将数字与事物一一对应。
四、教学过程1. 导入环节•活动1：定位数字。
教师将图中的数字11–20随机出现在黑板上，请同学们根据数字的大小排成一排。
数字排列图数字排列图•活动2：数一数。
教师出示图中物品，请同学们根据物品的数量，用手指数出物品数量。
物品数量图物品数量图2. 讲解与练习•讲解1：11–20数字的意思。
当数量大于10个时，数字11–20就会被用到。
例如，14表示有14个物品。
请同学们将11–20数字默记掌握。
•练习1：认识数字。
教师出示11–20数字卡片，请同学们在同桌或闹腾的同学中发现1个、2个、3个……一直到10个以上的物品，并说出它们的数量。
例如，同学A拿到数字14，就要找到具有14个物品的事物，并说出含有14个物品的名字。
•讲解2：数字与数量的对应。
数字与数量是一一对应的关系，即每一个数字只对应一个数量，每一个数量只对应一个数字。
请同学们关注图中物品数量和数字的对应关系，例如，13对应着13个笔记本电脑。
•练习2：玩数字游戏。
教师出示图中物品，在同学数出物品数量后，问同学们，这个数字是多少？例如，教师出示10本书，则同学需数出10，再说出10的数字名称。
数字数量对应图数字数量对应图3. 巩固与拓展•活动1：数物品。
教师出示一个数字，同学们要数出对应数量的物品，并说出此时数量表示的数字是多少。
•活动2：游戏。
教师布置游戏任务，例如，同学A把15个洋娃娃排成5行3列，请同学B数出对应的数字，并在黑板上写下数字。
谁先完成，谁就获胜。
4. 课堂小结同学们今天学习了11–20各数的认识和数字与数量的对应关系，能够将数字与事物一一对应，并在活动中巩固了学习的知识。
《11—20各数的认识》教学设计
《11—20各数的认识》教学设计《11—20各数的认识》教学设计（通用5篇）《11—20各数的认识》教学设计1一、教学目标1、知识与技能：认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小；使学生知道10加几的加法及相应的减法的口算道理，并能熟练地口算10加几的加法及相应的减法。
2、过程与方法：通过教学使学生体验数学与生活的联系，渗透用数学的意识。
在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
3、情感态度与价值观：在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点：教学重点：认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。
10加几的加法及相应的减法的口算道理，并能熟练地口算10加几的加法及相应的减法。
教学难点：理解11～20各数是由1个十和几个一组成的。
11～20各数的组成，由以“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点，10加几的加法及相应的减法的口算道理。
三、教学用具：课件、小棒等。
四、教学过程（一）借助生活，引出新知1、学生数出自己开学以来获得“红花”的数量。
2、指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数（9，18，12，20……）。
3、揭示课题。
生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这样的数。
（二）探索新知1、【电脑出示教科书P73的主题图】教师：图上哪些物体的数量比10多小棒有多少根呢让学生随着电脑演示，一根一根地数。
问：如果10根分一堆，这20根小棒可以分几堆（两堆）把每一堆捆成一捆，这20根小棒可以捆成几捆每一捆就是一个十，捆成2捆，就是几个十一捆里有几根小棒（10根）。
10根就捆一捆，说明一捆就是一个十，一捆里有10根小棒。
一个十就是10各一，10个一就是一个十。
20里面有几个十？老师说出（111520），学生用小棒表示，同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的。
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利用课程资源：课件
教学流程
教学思考
一、激趣定标
1、谈话：你知道我们班男生有多少人吗？看来我们身边的很多事物的数量都超过了10，所以我们只认识10以内的数是不够的。今天我们就来认识比10大的数。
2、板书课题，明示学习目标。
二、自学互动，适时点拨
【活动一】理解11～20各数的组成
2、继续演示：11根小棒添上1根是几根？
（1）个别汇报。
（2）说一说，12里面有几个十和几个一？
3、继续添加小棒，：12根再添上1根是多少？与同桌互相说一说，13根小棒由几个十和几个一组成？
4、同桌之间一根一根第添加小棒，每添加1根小棒，说一说是几个十和几个一组成的？
5、出示19个小棒，让学生说一说19第73-74页的内容及“做一做”，练习十七的第1-6题。
学习目标：
1、能正确地认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序和大小。
2、理解11～20各数的组成，知道这些数是由几个十和几个一组成的。
3、认识数位，理解数位的意义。
学习重、难点：
重点：11～20各数的认识和组成，认识个位和十位。
2、完成第76页练习十七的第1-6题，集体订正。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
五、板书设计
11～20各数的认识
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
……
1个十和1个十和1个十和……1个十和2个十
1个一2个一3个一……9个一
教学反思：
（3）与19相邻的两个数是几和几？
（4）20前面一个数是多少？
（5）比12大又比18小的数有哪些？
三、达标测评
1、完成课本第74页的“做一做”。
第1题，提出要求：与小组内同学分工合作，数一数课本第73页中的学具分别是多少？
第2题，请全班齐读，再请同桌互相读，最后就是指名个别读。
第3题，教师指名个别读。
6、在19根小棒上再添上1根，请学生说一说是多少根？（20根）
7、出示 ，提问：说一说20里面有几个十？
8、拍手歌。
1个十，1个一，合起来是11；1个十，2个一，合起来是12；
1个十，3个一，合起来是13；1个十，4个一，合起来是14；
1个十，5个一，合起来是15；…2个十，0个一，合起来是20。
9、你会读这个数吗？学生读教师板书：11读作十一
10、分别出示12 13 14 15 16 17 18 19的小棒图，学生看图，并说说组成，再读数。
【活动二】掌握20以内数的顺序和大小
学习方式：观察演示、合作交流
学习任务：
1、出示直尺图：你能按顺序读出直尺上的数吗？同桌互相读一读。
2、观察直尺图，说一说：
（1）14前面一个数是多少？
（2）16和18中间一个数是多少？
学习方式：动手操作、自主探究
学习任务：
1、出示第73页的主题图：
（1）图上哪些物体的数量比10多？
（2）出示小棒，引导学生一根一根地数，数到10根。
（3）我们把这10根小棒扎成一捆，这一捆就是10根，也就是1个十。
（4）演示：将1根小棒放在一旁，接着再添上1根是多少呢？
（5）出示 ，引导学生看图发现：1捆小棒表示多少？（1个十）1根呢？（1个一）1个十和1个一，合起来是11。