一年级 第二单元第1课时
2024年秋一年级上册《bpmf》教学设计(表格式,3课时)作业设计
部编版语文一年级上册第二单元《b p m f》教学设计1.复习6个单韵母：通过游戏趣味学习，通关智慧果游戏。
2.学生跟读课题：ｂ、ｐ、ｍ、ｆ。
1.摘苹果游戏。
师：同学们，我们走进拼音王国，去池塘边认识了6个单韵母，我们一起跟他们玩一玩摘苹果游戏吧。
音读对了智慧果才能摘下来呀！2.揭示新课。
恭喜大家吃到智慧果，相信今天的学习旅程孩子们也会收获丰富！就让我们继续走进拼音王国的山坡上，去认识四个新声母朋友。
板书课题：（ｂ、ｐ、ｍ、ｆ）教师领读课题。
活动意图说明：通过游戏，复习六个单韵母，使学习过程富有情趣，激发了学生学习的主动性，也预设：爸爸和男孩，爬坡，用手摸，听广播。
2.在插图中寻找“b”听老师要求。
在图片中寻找声母b的“足迹”预设：广播的形状和读音都很像b3. 学习b的发音听老师发音，认读声母b，看口型，看薄纸观察b的发音气流。
4.多种形式读：①小老师教读，其他学生跟读。
②开火车读，读得好的示范再次教读。
③全班齐读5.学习“b”的形学生仔细观察，思考：“b”像什么？预设：b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。
6. 识记声母“b”思考声母b的记忆方法，创编儿歌：预设：听广播b b b像个6字，b b b右下半圆b b b。
预设：爸爸大巴（二）学习“p”的音和形。
1.再看图，思考：p藏在哪里？2.在插图中寻找“b”今天我们要交的b p m f这四个声母朋友就藏在这山坡上，大家一起用亮眼睛来找找声母b在哪里呢？3.学习b的发音孩子们真善于观察，已经发现小男孩手里的收音机形状很像b，播放的广播也和b的读音相似，恭喜孩子们找到第一个声母朋友b。
我们跟它打个招呼吧！师范读，讲b”发音方法，气流比较弱。
用薄纸演示，引导学生体会气流强弱。
4.引导学生多形式读：①小老师教读，师观察生是否发音正确②开火车读，教师相机正音。
③全班齐读5.学习“b”的形现在我们能记住b的读音了，谁来告诉老师“b”像什么？6.识记声母“b”你会用什么方法记住声母b？你能结合他的样子和读音来编编儿歌吗？聪明的你想想，生活中哪些词语藏着这个声母宝宝呢？（二）由扶到放，学习“p”的音和形。
一年级小学一年级语文上册统编版第二单元《g k h》 第一课时PPT教学课件1
03
通过练习巩固对这些声母的发音
• 认读声母卡片
• 区分容易混淆的声母
展示本节课的学习目标与内容
本节课的学习目标
• 学会g k h的发音与书写
• 学会g k h与韵母的拼读方法
• 了解g k h在生活中的应用
本节课的主要内容
• g k h的发音与书写
• g k h在拼音中的运用与拼读
一年级小学一年级语文上册统编版第二单元《g k h》
第一课时PPT教学课件
CREATE TOGETHER
DOCS
01
课程导入与目标展示
引导学生复习前面学过的声母
01
回顾已经学过的声母
• bpmf
• dtnl
• gkh
• jqx
02
引导学生说出这些声母的发音
• b p m f 的发音方法
• d t n l 的发音方法
• h与a o e i u v的拼读
02
引导学生模仿拼读
• 学生跟读g k h与韵母的拼读
• 学生模仿g k h与韵母的拼读
03
通过练习巩固拼读方法
• 学生用g k h与韵母拼读词语
• 学生用g k h与韵母拼读句子
通过实例与练习巩固g k h的拼读
展示拼读实例
• g k h与韵母拼读的例子
• g k h与韵母拼读的例子
• 了解g k h在生活中的应用
展示学生在本节课中的学习成果与表现
展示学生的发音与书写作品
展示学生的拼读与运用成果
• 学生展示自己的发音作品
• 学生展示自己的拼读成果
• 学生展示自己的书写作品
• 学生展示自己的运用成果
2024新教科版一年级上册第二单元《我们自己》第1课我们的身体教学设计及反思
A.肌肉
B.血液
C.空气
4.手机用手指解锁的原理是( )
A.每个人手上的温度不同
B.每个人手上的指纹不同
C.每个人手上的汗液成分不同
5.我们身体的外部结构包括( )
A.头、胸、腹
B.头、颈、身体、上肢、下肢
C.头、颈、躯干、四肢
教师：1.教学课件；2.感觉器官板贴。
学生：1.活动记录单；2.直尺；3.手电筒。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
课前谈话，提出要求：
主要内容：从今天开始，我们将要一起探索身体的奥秘。
一、引发关注、聚焦问题（预设3分钟）
材料准备：课件、感觉器官板贴
1.引入：同学们，第一单元我们研究了很多植物，从今天开始，我们要一起研究我们自己。思考一下，我们的身体哪些部分呢？我们可以借助自己身上的哪些感官来观察自己呢？(预设:眼睛等)
（1）讨论：请大家自由发言，说说你知道的地球家园中有什么？（教师随机板书）
随机提醒：请大家安静倾听，前面同学说到的内容，后面同学不要重复，有补充或者不同意见的同学请举手发言。
（2）欣赏：大家说到内容可真多，老师也准备了一些图片，让我们一起欣赏。（根据图片内容摘录板书）
（3）画图：看来地球家园中的物体可真多那。这里有一张地球家园图，请大家想一想，我们可以添加什么？请大家用你自己喜欢的画笔简要画一画。
（2）交流：学生自由发言。（教师随机板书）
3.缺少其中一样可以吗（预设6分钟）
（1）提问：地球家园中有那么多物体，缺少一样可以吗？
人教版一年级语文上册第二单元第1课(第1课时)教学设计
年（班）级
一年级
时 间
主备人
学 科
语文
课 题
a、o、e
第（1）课时
三维目
标
知识与能力：1.学习a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
过程与方法：2.认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。
情感态度与价值观：3.认识和学习使用汉语拼音四线格。
教学重点： 1、a o e正确发音，o和e读音的比较。
作业设计
1、自己认读拼音卡片。
2、练习在四线格描红本上写a o e各一行
板书设计
1 、 a o e
教学反思
5、指导书写。挂出四线格小黑板。
（1）认识四线格。
（2）教师依次范写a o e。
（3）学生在书上描ຫໍສະໝຸດ 。1.我会读。看板书练读。(巩固音) 2.摘果子。(巩固形)课件出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所学的字母，如果对了，水果就落地。3.猜一猜。四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。4.角色扮演(小女孩、大公鸡和大白鹅)：一天清晨，大公鸡喔喔地叫了，发音o；小女孩听到了公鸡的叫声，马上起床，来到草坪上，开始发音练习，发音ɑ；你看她多勤奋啊，她动听的歌声引来了大白鹅，发音e。他们多开心啊！
教顺口溜：嘴巴张大a a a。
点名读、开火车读、齐读、分组读。
（2）依次分别学习o和e。方法同上。
（3）指名读a o e，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。
3、小结谈话：a o e都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。
4、巩固练习。
（1）出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。
小学数学新北师大版一年级上册第二单元《5以内数加与减》教案(2024秋)
第二单元 5以内数加与减第1课时一共有多少（1）【教材分析】北师大版数学一年级上册，第二单元 5以内数加与减》，一共有多少(认识加法的意义及5以内加法的计算)。
本课时是在学生已经认识10以内的数的基础上，开始认识加法的含义。
课本呈现笑笑的铅笔引入加法的算式及含义。
【学情分析】虽然一年级小朋友在学习这一内容时还只上学不到一个月时间，但学生对这一内容的认识并不是空白，这说明学生有算的基础，这是已有经验对这节课的正面影响，但也说明学生不能清晰感受，实际上隐藏着一个可以解决的数学问题，而存在一个什么样的数学问题并没有从经验中剥离出来。
【教学策略】1.结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。
2.在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。
3.在老师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。
【教学目标】1.结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。
2.在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。
3.在老师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。
【教学重点】理解加法的意义，正确熟练地进行5以内的加法计算。
【教学难点】学生能够看图说图意并能正确列式计算。
【教学准备】多媒体课件，学生准备相应学具【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境设情境谈话：同学们，喜欢猜谜语吗？下面请同学们猜一猜一种学习用品：“黑心肠，尖尖头，走起路来全靠头；直着走，横着走，肚子空了就不走”。
学生猜谜底：铅笔。
二、探究体验，经历过程体验经历过程1.点数法。
师:这节课学习的内容在生活中很实用，所以这位小朋友也来和你们一起学习。
她一只手有3支笔(板书:3)，另一只手有2支笔(板书:2)，如果合在一起,一共有几支笔?请同学们说一说，数一数。
(让同学们小组交流讨论)学生可能会说: 1、2、3、4、5,一共有5支笔。
师:同学们说得对,可以合起来一起从头开始数,一共有5支笔。
2.接数法师:同学们真棒，学会了点数法，所以老师请来了我们国家的国宝——熊猫。
人教版小学一年级语文上册第二单元《d t n l》优质教案(第一课时)
4.认识“大、马、路、土”4个生字。
【教学重点】
1. 正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2. 借助拼音，正确认读“大地、马路、泥土”3个词语。正确朗读儿歌《小白兔》。
【教学难点】
正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。
书写提示：两笔写成，占中格和上格。左下半圆要写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。
（3）辨析d与b，d与p的书写。
教师引导学生观察d与b，d与p书写，明确二者的区别。
d与b辨析：左下半圆d d d右下半圆b b b。
d与p辨析：左下半圆d d d右上半圆p p p。
（4）学生描红练写“d”，教师巡视，纠正坐姿。
关注拼读：1.借助汉字拼读带调音节。教学d、t、n、l与带调单韵母ɑ、e、i、u、ü相拼时，可以调动学生已有的生活经验进行拼读。如，d、t、n、l与ɑ相拼的音节：dǎ，“打仗”的“打”；tā，“他们”的“他”；ná，“拿走”的“拿”；lā，“拉车”的“拉”。然后，引导学生自己熟练拼读。
2.分辨n和l与同一韵母组成的音节。教师要注意采用对比的方法，分辨n、l与同一韵母组成的音节的细微差别。可以联系口语帮助学生记忆。
【课前准备】
课件、字母卡片。
【课时安排】
2课时
教学过程设计
《d t n l》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第一课时
【课时目标】
1.学会d、t两个声母，能读准音，记清形。
2.学习d、t与单韵母的拼音。
3.能够看图说一句完整的话。
【教学过程】
一、游戏导入，揭示新课
2023年青岛版小学科学一年级下册第二单元《认识周围的动物》教学设计附反思含板书共四篇
2023年青岛版小学科学一年级下册第二单元《认识周围的动物》第一课时《常见的动物》教学设计一、教材分析本课是青岛版小学科学（六三学制）一年级下册《认识周围的动物》第二单元的第一课时《常见的动物》，本课的学习，旨在对于本单元后面三课的学习具有指导作用。
在内容上教材安排先从动物的名称和外部特征入手，引出它们的生活环境，强调要从学生已有的生活经验出发，从浅到深，层层深入，既是知识的介绍，又是很好的一次情感、态度、价值观的教育。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，从生活常识出发，观察生活中常见的小猫、小狗、小鸟等动物，为课堂探究活动做好准备。
第二部分活动过程，说一说它们的名称，找一找它们的特征，指导学生观察大熊猫、燕子、蝴蝶、金鱼、青蛙的外部形态，知道不同的动物有不同的特征；说一说，这些动物生活在哪里，指导学生结合生活经验，说一说兔子、鱼、虾、蝗虫、麻雀、海豚的生活环境，知道不同的动物生活在不同的环境中。
第三部分拓展活动，让学生观察图片，找出绵羊和山羊的不同。
二、教学目标【科学概念】：1.知道周围各种各样动物的名称，不同的动物有不同的特征。
2.知道不同的动物生活在不同的环境中。
【科学探究】：1.能利用多种感官观察动物的外部形态特征。
2.能通过探究活动，知道动物的生活环境。
【情感态度价值观】：1.能在好奇心的驱使下，对动物的外部特征表现出探究兴趣。
2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
【科学、技术、社会与环境】：增强学生对动物及其生活环境的保护意识。
三、教学重难点【重难点】：知道常见动物的外部特征，知道它们的生存环境。
【教学难点】：认识生活中常见的小动物，增强学生对动物及其生活环境的保护意识。
四、学情分析一年级学生对于动物的认识仅限于知道名称、了解大体的外部特征，但是不能系统的认识，活动的经验基础和团队意识薄弱，思考问题的逻辑性和全面性有待提升，但是他们对科学探究欲望十分强烈，并能积极参与到探究之中。
部编版语文一年级上册第二单元第1课《aoe》优质教案
部编版语文一年级上册第二单元第1课《aoe》优质教案一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确认读“a、o、e”三个单韵母，并能够准确书写。
2. 过程与方法目标：通过观察、模仿、练习，学生能够掌握发音要领，培养良好的发音习惯。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对拼音学习的兴趣，培养学生合作学习、积极探究的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确认读“a、o、e”三个单韵母，并能够准确书写。
2. 教学难点：学生能够区分“a、o、e”三个单韵母的发音，并能够正确书写。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示字母卡片，引导学生观察并发现“a、o、e”三个单韵母的形状特点。
（2）教师带领学生模仿发音，感受发音要领。
2. 新课学习（1）学习“a”的发音及书写。
a. 教师示范发音，学生模仿。
b. 学生自主练习发音，教师指导。
c. 教师示范书写，学生跟随书写。
（2）学习“o”的发音及书写。
a. 教师示范发音，学生模仿。
b. 学生自主练习发音，教师指导。
c. 教师示范书写，学生跟随书写。
（3）学习“e”的发音及书写。
a. 教师示范发音，学生模仿。
b. 学生自主练习发音，教师指导。
c. 教师示范书写，学生跟随书写。
3. 巩固练习（1）教师出示字母卡片，学生快速认读。
（2）学生自主练习书写“a、o、e”。
（3）同桌互相检查书写，纠正错误。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调发音要领及书写规范。
四、作业布置1. 学生回家后，向家长展示所学“a、o、e”的发音及书写。
2. 家长协助学生巩固练习，确保掌握。
五、板书设计1. “a、o、e”的发音及书写。
2. 发音要领及书写规范。
六、课后反思1. 教师根据本节课的教学效果，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 关注学生的学习进度，对学习有困难的学生给予个别辅导。
3. 激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
本教案旨在帮助教师系统地教授部编版语文一年级上册第二单元第1课《aoe》，通过引导学生观察、模仿、练习，使学生能够正确认读“a、o、e”三个单韵母，并能够准确书写。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二单元：妈妈的小帮手单元教材分析：本单元选取学生熟悉的家庭生活场景为基本素材，主要学习：按指定标准和自定标准对物体进行分类；比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、宽窄、粗细、厚薄。
通过帮妈妈整理衣服和存放衣服的活动，启发学生借助已有的生活经验，在动手实践与合作交流中学习分类和比较，把数学志士与学生生活实际联系起来。
本单元设有的第一个信息窗是“帮妈妈整理衣服”，通过母子对话引出“怎么整理衣服呢？”这个问题，感受分类的必要性，体会分类与生活的紧密联系。
第二信息窗“帮妈妈放衣服”通过妈妈与小朋友的对话，启发学生利用经验，学习“厚薄”、“长短”。
同时根据图中提供的物品还可以比较大小、多少、轻重、高矮等。
单元教学目标：1.通过观察、操作，能按指定标准和自定标准对物体进行分类，并会比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、宽窄、粗细、厚薄等。
2.在分一分、比一比活动中，让学生形成初步的观察、分析、比较的能力。
在教师的指导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单的数学问题，并能初步汇报交流自己的想法。
3.学生在经历分类、比较的过程中感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。
教学重、难点重点：按指定标准和自定标准对物体进行分类；比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、宽窄、粗细、厚薄。
难点：在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单的数学问题，能初步汇报交流自己的想法。
课时安排：帮妈妈整理衣服及自主练习————————1课时帮妈妈放衣服及自主练习—————————1课时我学会了、丰收园————————————1课时第一课时课题：帮妈妈整理衣服（分类）教学内容：教科书第24--26页。
教学目标：1.通过观察操作能按标准或自定标准对物品进行分类，并会比较物体得多少，大小2.在分一分，比一比的活动中形成初步的观察分析比较能力。
教学重、难点：1.结合实际生活感受分类的意义，通过动手操作初步学会分类的方法。
2.在分类活动中初步体验分类结果在同一标准下的一致性和不同标准下的多样性，在操作过程中提高初步的观察、比较能力。
教学准备：课件、学具盒教学过程：一、创设情境，提出问题：1. 同学们，昨天，老师布置了一个作业，让同学们回家帮妈妈收拾一下衣橱，有那位同学想来说一说，你是怎样整理的？（学生自由发言，也可以问一问学生通过整理书橱，有些什么样的想法）大家说得都很好，看来大家在家里也都是热爱劳动的好孩子。
小明也是个爱劳动的孩子，现在，他也在家里帮妈妈整理衣橱呢，让我们一起去看一看。
2.出示主题图：你看，小明和妈妈正忙得满头大汗呢，床上的衣服可真多，都有些什么样的衣服？妈妈说：小明，帮妈妈把衣服整理一下小明可犯了难了，他是怎么说的？（怎么整理呢？）二、自主学习，小组探究1.你知道怎么整理吗？（学生自由发言）教师小结：“我们刚才就是进行了分类整理。
”（板书：分类）2.同学们有那么多的想法，这证明这些同学都认真的动脑思考了，那么，现在你就开动一下你的小脑筋，帮助小明把衣服整理一下。
要求：（1）.自己做自己的，不要影响别人的思考（ 2）.把要放在一起的衣服用直线连起来，并想一想，你为什么要这样连。
三、汇报交流，评价质疑：1.谁想来说一说，你是怎样分的？你为什么要这样分？2.小组交流。
在小组中互相说一说你还可以怎样分？为什么要这样分？1）把爸爸、妈妈和小明的衣服分开；2）按上衣和下衣分；3）按颜色不同分四、抽象概括，总结提升同学们想出了各种方法帮妈妈，你认为他们的方法怎样？你能用几种方法进行分类？（引导学生分析，体会分类标准不一致，分的结果就不一样）五、巩固应用，拓展提高：1.教师出示自主练习第一题图，学生独立思考完成。
完成后请学生说一说自己圈的，并说理由，与其同学进行评价。
2.分一分，说一说。
教师出示自主练习第二题图，学生讨论完成。
完成后请小组派代表说一说自己小组分类的方法，并说明理由。
引导学生说一说还发现了什么。
3.想一想有哪几种分法教师出示自主练习第三题图，学生先独立完成，然后在组内交流。
教师巡视指导。
请有代表性的组派代表介绍分法并说明理由。
其他同学进行补充。
4.（拿学生的书包）这是我们的书包，看一看，你能怎样分？（指生答）在小组中分一分你们的书包，说一说为什么要这样分？要求：小组长掌握好发言的顺序，说的同学要一边说一边摆一摆一个同学说的时候，其他同学要仔细听他说的对不对发言的同学说完了，小组同学可以给他提意见。
板书设计：帮妈妈整理衣服---- 分类上衣、裤子、裙子粉色、橙色、绿色、蓝色……第二课时课题：帮妈妈放衣服教学内容：教科书第27—29页。
教学目标：1. 通过观察、操作，能按比较物体的多少，大小，轻重，长短，高矮，远近，宽窄，粗细，厚薄等。
2.让学生形成初步的观察，分析，比较能力。
3.经历比较的过程，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品和习惯。
教学重、难点：通过观察、操作，能按比较物体的多少，大小，轻重，长短，高矮，远近，宽窄，粗细，厚薄等。
教学准备：课件、学具盒教与学的过程一、创设情境，提出问题1.昨天我们学习了小明帮妈妈整理衣服，今天我们来学习小明帮妈妈放衣服。
2.出示情境图：图中画的什么？学生观察，指名提出问题1.小明和妈妈在做什么？2、学生认真看图，想：怎样帮妈妈放衣服？二、自主学习，小组探究：1.小明和妈妈在做什么？2、学生认真看图，想：怎样帮妈妈放衣服？3、学生分组讨论。
4、学生自由发表自己的见解，可能出现的几种方法：把爸爸、妈妈和小明的衣服分开放；按上衣和下衣分来访；按颜色不同放5、小明说了一句什么话？妈妈怎么说的？三、汇报交流，评价质疑1.说一说，妈妈的衣服比爸爸的衣服怎样？妈妈的衣服比小明的衣服怎样？小明的衣服比爸爸的衣服怎样？2.谁的衣服长？谁的衣服短？（妈妈的衣服比爸爸的衣服短，比小明的衣服长。
）还可以比什么？（学生认真看图，回答比轻重、比宽窄、比大小）3.大家看，哪一个柜子是爸爸的？哪一个是妈妈的？哪一个是小明的？看一看，爸爸的衣服和妈妈的比，谁的厚？谁的薄？妈妈的衣服和小明的比，谁的厚？谁的薄？爸爸的衣服和小明的比，谁的厚？谁的薄？4.看博古架上的物品，分别有什么？讨论一下，哪些物品之间可以比较？比较什么？怎样比较？注意引导说出：谁比谁｛轻重。
高矮。
长短，大小，宽窄，粗细，远近，多少｝交流一下四、抽象概括，总结提升：说一说，物品之间可以比较什么？怎样比较？学生讨论，指名回答。
引导说出：谁比谁｛轻重。
高矮。
长短，大小，宽窄，粗细，远近，多少｝五、巩固应用，拓展提高1.我们教室里有哪些物品可以来比较的？怎样比较？说出来。
2.第1题。
哪本书最厚，画“√”，哪边书最多，画“Ο”。
独立画。
纠正答案。
3.第2题。
这道题是通过天平称物体重量来比较轻重的、要求重的画“√”，轻的画“Ο”。
第一组比较。
看图，哪边的天平浮上去了，就是轻了，哪边的天平沉下去了，就是重了。
第二组比较：观察一下，是几个红萝卜的重量与一个青萝卜的重量相等的。
然后判断出一个红萝卜比一个青萝卜轻，让学生说出判断的理由。
板书设计：帮妈妈放衣服-----（比较）厚薄、长短、大小、轻重第三课时课题：我学会了吗？教学内容：自助练习及“我学会了吗？”。
教学目标：1.通过观察、操作，能比较物体的多少远近，宽窄，粗细，厚薄等。
2. 让学生形成初步的观察，分析，比较能力。
3.经历比较的过程，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品。
教学重、难点：重点：通过出示挂图，学生观察大树的变化，比较物体的远近、宽窄，检查自己的学习情况难点：通过丰收园使学生学会合作，学会在生活中学习数学。
教学准备：学具盒、电脑教与学过程一、问题回顾、再现新知上节课我们学会了比较物体的多少，大小，轻重，长短，高矮，远近，宽窄，粗细，厚薄等，这节课我们来做一些练习。
二、分层练习、巩固提高（一）基本练习，巩固新知。
1.第3题比一比，教师读要求学生按要求独立完成然后指名说说2.第4题。
比一比，在多的后面画“√”。
师读题，学生独立完成指名说怎样比的。
3.第5题。
哪团线长些？请画“√”。
观察图，你还能比什么？自由讨论。
4.第6题。
是小朋友与妈妈、弟弟比和手长短的画面。
练习时，可以组织学生当作实践活动来做。
由老师，大同学，小同学进行比较，在两两比较的基础上，最后通过推理得出谁的手最长，也可以利用学具或观察身边的物体进行类似的比较。
5.第7题。
对物体的比较，有直接比较，还有借助生活经验进行推想比较。
在比较过程中，要让学生体会如何比较学生独立思考指名说出理由。
4.第6题（二）综合练习，应用新知。
出示主题图：引导学生观察，提出问题：1、学生认真观察图画，看看图中有什么？他们再做什么？（同位互相说说）2、前后位同学互相说一说3、那棵树高？那棵树细？（指名学生回答，及时评价，鼓励做得好的学生）4、大树为什么受不了了？（小朋友太重了）点拨：（渗透爱护树木、保护环境的教育）（三）拓展练习，提升认知。
丰收园。
1、同学们，想想前面我们所学的知识，你都学会了什么？2、小组同学互相交流。
（小组同学积极合作）（我会比较物体的大小了；我会比较物体的轻重了；我还知道大的物体不一定重，小的物体不一定轻）点拨：看看我们的教室，你知道了什么？在自己家里，你又知道了什么？（我们教室里你能比较什么。
三、梳理总结、提升认知同学们，通过练习，老师看得出你们对所学的知识掌握的很好，继续努力，把以后的知识学的更好，你们有决心吗？作业设计：与爸爸妈妈一起整理家里的物品板书设计：我学会了吗？整理比较：大小、长短、轻重、高矮。