初中数学九年级下册《相似三角形》复习导学案

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人教案初中初三九年级数学下册 相似三角形的判定 导学案1

人教案初中初三九年级数学下册 相似三角形的判定 导学案1

27.2.1 相似三角形的判定第2课时相似三角形的判定(2)——相似三角形的判定1和判定2一、新课导入1.课题导入问题1:请叙述三角形全等的SSS和SAS定理.问题2:把SSS中的“三边对应相等”改为“三边成比例”,那么这两个三角形是什么关系呢?问题3:把SAS中的“夹这个角的两边对应相等”改为“夹这个角的两边对应成比例”, 那么这两个三角形又是什么关系呢?由此导入新课.(板书课题)2.学习目标(1)知道三边成比例的两个三角形相似,知道两边成比例且夹角相等的两个三角形相似.(2)能够运用这两个判定定理解决简单的证明和计算问题.3.学习重、难点重点:三角形相似的判定1和判定2.难点:两判定定理的证明.二、分层学习1.自学指导(1)自学内容:教材P32探究~P33思考上面的内容.(2)自学时间:6分钟.(3)自学要求:完成探究提纲.(4)探究提纲:△ABC①探究1:任意画△ABC和△A′B′C′,使△A′B′C′的各边长都是△ABC各边长的k 倍,△ABC∽△A′B′C′吗?a.操作:度量这两个三角形的对应角,这两个三角形的对应角相等,对应边成比例.b.猜想:在△ABC和△A′B′C′中,如果AB BC CAA B B C C A=='''''',那么△ABC∽△A′B′C′.c.证明:如图,在线段A′B′上截取A′D=AB,过点D作DE∥B′C′,交A′C′于点E,则△A′DE∽△A′B′C′.∴A DA B'''=A EA C'''=DEB C'',又∵AB BC CAA B B C C A=='''''',A′D=AB,∴A E CA A C C A '='''',∴A′E=AC.同理,DE BCB C B C='''',∴DE=BC. ∴△A′DE≌△ABC. ∴△ABC∽△A′B′C′.d.归纳:三边成比例的两个三角形相似.e.推理格式:∵AB BC CAA B B C C A=='''''',∴△ABC∽△A′B′C′.②探究2:利用刻度尺和量角器画△ABC和△A′B′C′,使∠A=∠A′,AB ACkA B A C==''''.△ABC∽△A′B′C′吗?a.操作:量出BC和B′C′,它们的比值等于k吗?∠B=∠B′,∠C=∠C′吗?b.改变∠A的大小,结果怎样?改变k的值呢?c.猜想:在△ABC和△A′B′C′中,如果AB ACkA B A C=='''',∠A=∠A′,那么△ABC∽△A′B′C′.d.证明:在A′B′上截取A′D=AB,作DE∥B′C′交A′C′于点E.∵DE∥B′C′,∴△A′DE∽△A′B′C′.∴A D A E A B A C ''=''''.又∵AB ACA B A C='''',A′D=AB,∴A′E=AC.∴△ABC≌△A′DE. ∴△ABC∽△A′B′C′.e.两边成比例且夹角相等的两个三角形相似.f.推理格式:∵AB ACA B A C='''',∠A=∠A′,∴△ABC∽△A′B′C′.③在△ABC与△A′B′C′中,如果AB ACkA B A C=='''',∠B=∠B′,那么△ABC与△A′B′C′一定相似吗?如果一定相似,给予证明;如果不一定相似,举一反例(画图).2.自学:参考自学指导进行自学.3.助学(1)师助生:①明了学情:观察学生是否清楚定理的证明思路和每步推理的依据.②差异指导:根据学情进行指导.(2)生助生:小组交流、研讨.4.强化1.自学指导(1)自学内容:课本P33思考~P34.(2)自学时间:6分钟.(3)自学方法:先运用定理给出判定,然后对照课本解答进行检验,并完成探究提纲.(4)探究提纲:①教材P33例1的第(1)题中,三条边成比例吗?符合判定定理1的条件吗?②例1的第(2)题中,∠A与∠A′分别是两条对应边的夹角吗?符合哪个判定定理的条件?③小结运用判定定理1和2判定两个三角形是否相似的要点.④练习:根据下列条件,判定△ABC与△A′B′C′是否相似,并说明理由.a.AB=10 cm,BC=8 cm,AC=16 cm,A′B′=16 cm,B′C′=12.8 cm,A′C′=25.6 cm.(相似,三边对应成比例)b.∠A=40°, AB=8 cm,AC=15 cm,∠A′=40°, A′B′=16 cm,A′C′=30 cm.(相似,两边成比例且夹角相等)c.下图中的两个三角形是否相似?为什么?(图1相似,两边成比例且夹角相等;图2不相似,三边不成比例)2.自学:学生参照自学指导进行自学.3.助学(1)师助生:①明了学情:了解学生探究提纲的第③、④题的完成情况.②差异指导:根据学情进行针对性指导.(2)生助生:小组交流、研讨.4.强化:运用判定定理1和2判定两个三角形是否相似的要点.三、评价1.学生学习的自我评价:这节课你学到了哪些知识?有些什么收获和不足?2.教师对学生的评价:(1)表现性评价:从学生学习的参与程度、思维是否活跃、回答问题是否积极等方面给予评价.(2)纸笔评价:课堂评价检测.3.教师的自我评价(教学反思).本课时教学采用类比的方法进行,根据全等三角形是特殊的相似三角形,通过对判定全等三角形所需条件进行分析,类比全等三角形的判定方法,诱导学生在类比中猜想相似三角形的判定方法.课堂上突出学生的主体地位,多给学生提供自主学习、自主操作、自主活动的机会,让学生真正成为数学学习的主体.一、基础巩固(70分)1.(10分)下列四个选项中的三角形,与图中的三角形相似的是(B)2.(10分)下列条件能判定△ABC 与△A′B′C′相似的是(C )3.(20分)根据下列条件,判断△ABC 与△A′B′C′是否相似,并说明理由. (1)AB =10 cm,BC =12 cm,AC =15 cm,A′B′=150 cm,B′C′=180 cm,A′C′=225 cm ;(2)∠A =87°,AB =8 cm,AC =7 cm,∠A′=87°,A′B′=16 cm,A′C′=12 cm. 解:(1)△ABC ∽△A ′B ′C ′.理由:∵AB BC ACA B B C A C =='''''',∴△ABC ∽△A ′B ′C ′.(2)△ABC 与△A′B′C′不相似.理由:AB ACA B A C ≠''''. 4.(20分)(1)判断图1中两个三角形是否相似;(2)求图2中x 和y 的值.解:(1)相似.理由:设小方格边长为1,则AB =2,EF=2. 通过勾股定理易求得BC 2,AC 5,DE 2,DF =10. ∴22DE EF DF AB BC AC ===,∴△DE F ∽△ABC . (2)∵1.5AC BCEC DC==,∠AC B=∠ECD, ∴△AC B ∽△ECD,∴∠B=∠D=98°,1.527x=,∴x=40.5,y=98. 5.(10分)如图,△ABC 中,D 、E 分别是AB 、AC 上的点,且AD=5,DE=4,AE=92,DB=7,BC=485,EC=6310,那么△A DE∽△ABC吗?为什么?解:△A DE∽△ABC.理由:∵512 AD AE DEAB AC BC===,∴△A DE∽△ABC.二、综合应用(20分)6.(10分)要制作两个形状相同的三角形框架,其中一个三角形框架的三边长分别为4,5,6,另一个三角形框架的一边长为2,它的另外两边应当是多少?解:两个形状相同的三角形框架,它们是相似的.如果边长2与边长4是对应边,则另外两边为2.5和3.如果边长2与边长5是对应边,则另外两边为1.6和2.4.如果边长2与边长6是对应边,则另外两边为43和53.7.(10分)如图,已知△AB D∽△AC E.求证:△ABC∽△A DE.证明:∵△AB D∽△AC E,∴∠BAD=∠CAE,AB AD AC AE=.∴∠BAD+∠D AC=∠CAE+∠D AC,即∠B AC=∠DAE.又∵AB AC AD AE=,∴△ABC∽△A DE.三、拓展延伸(10分)8.(10分)在△ABC中,∠B=30°,AB=5 cm,AC=4 cm,在△A′B′C′中,∠B′=30°,A′B′=10 cm,A′C′=8 cm,这两个三角形一定相似吗?若相似,说说是用哪个判定方法;若不相似,请说明理由.解:不一定.理由:虽然12AB ACA B A C=='''',∠B=∠B′,但∠B和∠B′不是对应边的夹角,∴这两个三角形不一定相似.。

相似三角形判定导学案(1)

相似三角形判定导学案(1)

相似三角形的判定导学案【课前延伸】1、全等三角形的性质:全等三角形的对应边、对应角。

全等三角形的判定方法:、、、。

(用字母表市即可)2、相似三角形的性质:相似三角形的对应边、对应角。

【学习目标】1、通过画图、测量,了解两角对应相等两三角形相似三角形的判定方法。

2、会灵活选取条件,证明两三角形相似。

3、会利用三角形相似解决简单的实际问题。

4、进一步培养学生的逻辑推理能力,能简练地写出证明过程。

【课内探究】实验与探究:画一个三角形,使三个角分别为60°,45°,75°。

①同桌分别量出两个三角形三边的长度;②同桌画的这两个三角形相似吗?换另三个角试试?小组总结:如果一个三角形的三个角分别与另一个三角形的三个角对应相等,那么这两个三角形_______。

小组讨论:两三角形相似一定要三个角相等吗?将你小组讨论的结果填写在下面:并说明理由。

知识应用一:例:如图所示,D,E分别是△ABC边AB,AC上的点,DE//BC。

(1)图中有哪些相等的角?(2)找出图中的相似三角形,并说明理由;(3)写出成比例的线段。

知识应用二:例:在阳光下,为了测量学校水塔的高度,小亮走进水塔的影子里,使自己的影子刚好被水塔的影子遮住,已知小亮的身高BC=1.6米,此时,他的影子的长AC=1米,他距水塔底部E处11.5米,水塔的顶部为点D,你能由此算出水塔的高度DE 吗?小组总结:通过以上两个例题的解答,你们发现利用相似三角形可以:练习:1.有一个锐角对应相等的两个直角三角形是否相似?为什么?画图说明。

2.一个角相等的两个等腰三角形是否相似?为什么?画图说明。

【课堂小结】小组谈谈本节课的收获和疑惑【课堂检测】1、图1中DE∥FG∥BC,找出图中所有的相似三角形。

2、图2中AB∥CD∥EF,找出图中所有的相似三角形。

3、在△ABC和△A′B′C′中,如果∠A=80°,∠C=60°,∠A′=80°,∠B′=40°,那么这两个三角形是否相似?为什么?4、找出图中所有的相似三角形你能写出对应边的比例式和相等的角吗? 图35、如图3,已知△ABC中D为AC的中点,AB=5,AC=7,∠AED=∠C,则ED=【课后提升】基础题:习题8.5A组1、2题能力题:习题8.5A组3题【课堂检测】1、图1中DE∥FG∥BC,找出图中所有的相似三角形。

2022年苏科版九年级数学下册第六章《相似三角形复习》导学案

2022年苏科版九年级数学下册第六章《相似三角形复习》导学案

新苏科版九年级数学下册第六章《相似三角形复习》导学案一、知识要点:1、相似三角形的定义:对应角相等,对应边成比例的三角形叫做相似三角形;应注意:△ABC ∽△C B A '''与△C B A '''∽△ABC 的相似比互为倒数,当k=1时,两个三角形全等。

2、预备定理:平行于三角形一边的直线和其他两边(或两边的延长线)相交,所构成的三角形与原三角形相似,这是今后证明三角形相似的重要依据。

3、三角形相似的判定定理:定理1:两角对应相等,两三角形相似;定理2:两边对应成比例且夹角相等,两三角形相似; 定理3:三边对应成比例,两三角形相似。

推论1:斜边和直角边对应成比例,两直角三角形相似; 推论2:直角三角形被斜边上的高分成的两个直角三角形和原三角形相似; 4、黄金分割、位似图形、中心投影和平行投影、实际应用。

二、典型例题: (一)、求线段长或线段比例1 雨后初晴,一学生在运动场上玩耍,从他前面2m 远一块小积水处,他看到了旗杆的倒影,如果旗杆底端到积水处的距离为40 m ,该生眼睛的高度是1.5 m ,那么旗杆的高度是______.例2 如图2所示,在△ABC 中,AD 是BC 边上的中线,F 是AD 上一点,CF 的延长线交AB 于点E ,若AF : FD =1:3,则AE :EB =___________;若AF :FD =1:n(n>0),则AE :EB =________.解析 过D 作DG ∥AB 交CE 于G .由于D 是BC 的中点,可知DG 是BCE 的中位线,解:(二)、求周长与面积或周长与面积比例3 如图,已知:△ABC 中,AB=5,BC=3,AC=4,PQ//AB ,P 点在AC 上(与点A 、C 不重合),Q 点在BC 上. (1)当△PQC 的面积与四边形PABQ 的面积相等时,求CP 的长;(2)当△PQC 的周长与四边形PABQ 的周长相等时,求CP 的长;例 4 如图3所示,在□ABCD 中,E 为DC 边的中点,AE 交BD 于D .若S △DOE =9 cm 2,则S △AOB 等于( )(A)18 cm 2 (B)27 cm 2 (C)36 cm 2 (D)45 cm 2(三)、证明比例线段例5 如图4所示,已知正方形ABCD 中,O 是AC 与BD 的交点, ∠DAC 的平分线AP 于点P ,∠BDC 的平分线DQ 交AC 于点Q ,求证:BD APCD BQ=. (四)、实际应用举例例6 如图,一天早上,小张正向着教学楼AB 走去,他发现教学楼后面有一水塔DC ,可过了一会抬头一看:“怎么看不到水塔了?”心里很是纳闷,经过了解,教学楼、水塔的高分别是20 m 和30 m ,它们之间的距离为30 m ,小张身高为1.6 m ,小张要想看到水塔,他与教学楼之间的距离至少应有多少米?三、易混淆概念1、比例线段的相关概念在四条线段d c b a ,,,中,如果b a 和的比等于d c 和的比,那么这四条线段d c b a ,,,叫做成比例线段,简称比例线段.注:①比例线段是有顺序的,如果说a 是d c b ,,的第四比例项,那么应得比例式为:ad c b =. ②()a ca b c d b d==在比例式::中,a 、d 叫比例外项,b 、c 叫比例内项, a 、c 叫比例前项,b 、d 叫比例后项, d 叫第四比例项,如果b=c ,即 a b b d =::那么b 叫做a 、d 的比例中项, 此时有2b ad =。

相似三角形的性质 导学案(含答案)

相似三角形的性质 导学案(含答案)

4.7相似三角形的性质 导学案 第1课时 相似三角形的性质定理(一)1、预习目标 1.三角形中除三条边外的主要线段有角平分线、高、中线.2.相似三角形对应高的比,对应角平分线的比,对应中线的比都等于相似比. 2、课堂精讲精练【例1】如图,某同学拿着一把12 cm 长的尺子,站在距电线杆30 m 的位置,把手臂向前伸直,将尺子竖直,看到尺子恰好遮住电线杆,已知臂长60 cm ,则电线杆的高度是(D)A .2.4 mB .24 mC .0.6 mD .6 m【跟踪训练1】若△ABC ∽△A ′B ′C ′,BD 和B ′D ′是它们的对应中线,已知BD ∶B ′D ′=5∶2,AC =10 cm ,则A ′C ′=4_cm .【跟踪训练2】已知△ABC ∽△DEF ,且相似比为4∶3,若△ABC 中∠A 的平分线AM =8,则△DEF 中∠D 的平分线DN =6.【例2】如图,△ABC 是一张锐角三角形的硬纸片,AD 是边BC 上的高,BC =40 cm ,AD =30 cm ,从这张硬纸片上剪下一个长HG 是宽HE 的2倍的矩形EFGH ,使它的一边EF 在BC 上,顶点G ,H 分别在AC ,AB 上,AD 与HG 的交点为M.(1)求证:AM AD =HGBC ;(2)求矩形EFGH 的周长.解:(1)证明:∵四边形EFGH 为矩形,∴EF ∥GH.∴∠AHG =∠ABC ,∠AGH =∠ACB.∴△AHG ∽△ABC. ∵AD ⊥BC ,∴AM ⊥HG. ∴AM AD =HG BC. (2)设HE =x cm ,则MD =x cm ,HG =2x cm.∵AD =30 cm ,∴AM =(30-x)cm. ∵AM AD =HG BC ,∴30-x 30=2x 40. 解得x =12.∴矩形EFGH 的周长为2(x +2x)=72 cm.【跟踪训练3】如图,已知正方形DEFG 的顶点D ,E 在△ABC 的边BC 上,顶点G ,F 分别在边AB ,AC 上.如果BC =4,△ABC 的面积是6,那么这个正方形的边长是127.3、课堂巩固训练1.已知△ABC ∽△A ′B ′C ′,相似比为3∶4,AD 与A ′D ′分别是△ABC 与△A ′B ′C ′的角平分线,则AD ∶A ′D ′等于(A)A .3∶4B .4∶3C .9∶16D .16∶92.如图,在边长为2的正方形ABCD 中,E 为AB 的中点,BM ⊥CE ,则Rt △BEM 与Rt △BCM 斜边上的高的比为(C)A .1∶3B .2∶3C .1∶2D .3∶53.如图,在梯形ABCD 中,AD ∥BC ,两腰BA 与CD 的延长线交于点P ,PF ⊥BC 于点F ,交AD 于点E.若AD =2,BC =5,EF =3,则PF =5.4.如图,在△ABC 中,BC =12,AD 是BC 边上的高,AD =8,P ,N 分别是AB ,AC 边上的点,Q ,M 是BC 上的点,连接PQ ,PN ,MN ,PN 交AD 于点E.若四边形PQMN 是矩形,且PQ ∶PN =1∶2,求PQ ,PN 的长.解:设PQ =y ,则PN =2y. ∵四边形PQMN 是矩形,∴PN ∥QM.∴∠APN =∠B ,∠ANP =∠C. ∴△APN ∽△ABC. ∴PN BC =AE AD ,即2y 12=8-y 8. 解得y =247.∴PQ =247,PN =487.第2课时 相似三角形的性质定理(二)1、预习目标1.相似三角形的周长比等于相似比,面积比等于相似比的平方.2.上述性质可推广到相似多边形,即相似多边形的周长比等于相似比,面积比等于相似比的平方. 2、课堂精讲精练【例1】如图,点D ,E 分别为△ABC 边AB ,AC 上的一点,且DE ∥BC ,S △ADE =4,S 四边形DBCE =5,则△ADE 与△ABC 的相似比为(D)A .5∶9B .4∶9C .16∶81D .2∶3【跟踪训练1】如图,把△ABC 沿着BC 的方向平移到△DEF 的位置,它们重叠部分的面积是△ABC 面积的一半.若BC =3,则△ABC 移动的距离是(D)A.32B.33C.62D.3-62【跟踪训练2】如图,在▱ABCD 中,E 为CD 的中点,AE 与BD 相交于点F.若△DEF 的面积为2,则▱ABCD 的面积为24.【例2】如图,在Rt △ABC 中,∠ACB =90°,点M 是斜边AB 的中点,MD ∥BC ,且MD =CM ,DE ⊥AB 于点E ,连接AD ,BD.(1)求证:△MED ∽△BCA ;(2)当S △BDM =13S △ABC 时,求S △BED ∶S △MED 的值.解:(1)证明:∵MD ∥BC , ∴∠DME =∠CBA. ∵∠DEM =∠ACB =90°, ∴△MED ∽△BCA.(2)∵∠ACB =90°,点M 是斜边AB 的中点,∴MB =12AB.∵MC =MD ,∴MD =12AB.∵△MED ∽△BCA ,∴S △MED S △ABC =(DM AB )2=14.∵S △BDM =13S △ABC ,∴S △MED S △BDM =34.又∵S △MED +S △BED =S △BDM , ∴S △BED ∶S △MED =1∶3.【跟踪训练3】如图所示,在▱ABCD 中,点E 是CD 的延长线上一点,且DE =12CD ,BE 与AD交于点F.(1)求证:△ABF ∽△CEB ;(2)若△DEF 的面积为2,求▱ABCD 的面积.解:(1)证明:∵四边形ABCD 为平行四边形, ∴∠A =∠C ,AB ∥CD ,AD ∥BC ,AB =CD. ∴∠ABF =∠E. ∴△ABF ∽△CEB. (2)∵AD ∥BC ,∴△DEF ∽△CEB.∴S △DEF S △CEB =(DE CE )2.∵DE =12CD ,AB =CD ,∴DE CE =13,DE AB =12.∴S △DEF S △ABF =14,S △DEF S △CEB =19. ∴S △ABF =8,S △CEB =18.∴S ▱ABCD =S △ABF +S △CEB -S △DEF =8+18-2=24.3、课堂巩固训练1.如图,△ABC 中,DE ∥BC ,若AD ∶DB =1∶2,△ADE 的周长是6,则△ABC 的周长是(C)A .6B .12C .18D .242.已知△ABC 与△DEF 相似且周长的比为2∶3,则△ABC 与△DEF 的面积比为(D)A .2∶3B .16∶81C .9∶4D .4∶93.如图,E为▱ABCD的边AB延长线上的一点,且BE∶AB=2∶3,△BEF的面积为4,则▱ABCD 的面积为(A)A.30 B.27 C.14 D.324.如果两个相似三角形的周长比为1∶2,那么它们某一组对应边上的高之比为1∶2.5.如图,在梯形ABCD中,AD∥BC,两腰的延长线相交于点P.若S△PAD∶S梯形ABCD=1∶2,且BC=26,求AD的长.解:∵S△PAD∶S梯形ABCD=1∶2,∴S△PAD∶S△PBC=1∶3.∵AD∥BC,∴△PAD∽△PBC.∴ADBC=33.∴AD=2 2.。

九年级数学 相似三角形的判定(教案、导学案)

九年级数学 相似三角形的判定(教案、导学案)

27.2相似三角形27.2.1 相似三角形的判定第1课时相似三角形的判定(1)【知识与技能】1.了解相似三角形的概念及其表示方法;2.掌握平行线分线段成比例定理及平行于三角形一边的直线的性质定理;3.掌握相似三角形判定的预备定理.【过程与方法】经历从探究到归纳证明的过程,发展学生的合情推理能力和逻辑思维能力.【情感态度】体验从一般到特殊及由特殊到一般的认知规律,发展辩证思维能力. 【教学重点】平行线分线段成比例定理及判定三角形相似的预备定理.【教学难点】探索平行线分线段成比例定理的过程.一、情境导入,初步认识问题1相似多边形的性质是否也适用于相似三角形呢?问题2如果△ABC与△A1B1C1相似,能类似于两个三角形全等,给出一种相似表示方法吗?△ABC 与△A 1B 1C 1的相似比为k ,那么△A 1B 1C 1与△ABC 的相似比也是k 吗?问题3 如何判定两个三角形相似呢?【教学说明】通过上述三个问题的设置,既帮助学生认识了相似三角形的一些基本知识,又为引出平行线分线段成比例定理作些铺塾,教师可釆用自问自答形式讲述这部分内容. 二、思考探究,获取新知问题1 如图,任意画两条直线l 1,l 2,再画三条与l 1,l 2相交的平行线l 3,l 4,l 5分别度量AB ,BC ,DE ,EF 长度,则EFDEBC AB 与相等吗?呢?与DF DE AC AB 呢?与DFEFCA BC【教学说明】教师可让学生在自己准备的 白纸上画出类似图形,测出所截各条线段的长度(尽可能准确些),然后求出相应比值的近似值,便于作出说明.教师巡视,发现问题及时引导.对出现比值相差较大情形,帮助他们分析,找出原因,尽量让学生们获得对应线段的比值近似相等这一结果,形成感性认知.最后,教师可综合大多数同学的认知,给予总结,得出结论.平行线分线段成比例定理 三条平行线截两条直线,所得的对应线段的比相等.【教学说明】这一结论不要求学生证明,只需形成感性认识.为了便于记忆,上述定理的结论可使用下面形象化的语言,如:.等全下全下,全上全上,上下上下,下上下上==== 问题 2 如图,当l 1//l 2//l 3时,在(1)中是否仍有呢?,,AF EFAC BCAF AE AC AB EF AE BC AB ===在(2)中是否仍有呢?,,DFBFACBCDF DB AC AB BF DB BC AB ===【教学说明】针对问题2,教师应引导学生利用“平行线分线段成比例定理”来进行说明,不可继续用测量方法得到,这样就由感性认识 上升到理性思考.这里建议将学生进行分组,小组讨论,相互交流,形成认识,最后教师再与全 班同学一道分析,得出结论.平行于三角形一边的直线截其他两边(或两边的延长线),所得到的对应线段的比相等.问题3 如图,在△ABC 中,DE// BC ,DE 分别交AB 、AC 于D 、E ,则△ABC 与△ADE 能相似吗?为什么?问题4如图,已知DE//BC,DE分别交AB.AC的反向延长线于D、E,则△ADE与△ABC能相似吗?为什么?【教学说明】将全班学生分成两组,分别完成问题3、4的探究,教师应先给予点拨,突破难点(即添加辅助线,达到两个三角形的三边的比能相等的目的),然后学生自主完成,锻炼逻辑思维能力和推理能力.平行于三角形一边的直线和其他两边(或两边的延长线)相交,所构成的三角形与原三角形相似 (相似三角形判定的预备定理).三、运用新知,深化理解1.如图,DE//BC,EF//AB,请尽可能多地找出图中的相似三角形,并用符号表示出来.2.如图D 为△ABC 中BC 边的中点,E 为AD 中点,连接并延长BE 交 AC 于F.过E 作EG//AC 交BC 于G. (1) 求AC EG 的值;(2)求CF EG 的值;(3)求FCAF的值.3.如图,已知在△ABC 中,DE//BC ,AD=EC ,BD=1cm ,AE=4cm ,BC=5cm , 求 DE 的长.【教学说明】 让学生自主完成,也可合作完成,在练习中加深理解.教师巡视指导,及时点拨.在完成上述题目后,教师引导学生完成创 优作业中本课时的“名师导学”部分.【答案】1.解:△ADE ~△ABC ,△CEF ~△CAB, △ADE ~△EFC. 2.解:(1)∵EG//AC ,∴△DGE ~△DCA ,∴21==DA DE AC EG . (2)∵EG//AC ,E 是AD 的中点,∴G 是CD 的中点,即CG=DG.又D 是BC 的中点,∴BD=CD ,∴BG=3CG ,BC=4CG ,∴34BG BC = . ∵EG//FC, ∴△BEG ~△BFC,∴43==BC BG FC FG . (3)过D 点作DH//CF ,交BF 于H.易得DH=AF ,∴21==FC DH FC AF . 3.解:∵DE//BC ,∴ECAEDB AD =,又AD=CE ,∴AD 2=4,∴AD=2,∴AB=3.由DE//BC 可知△ADE ~△ABC ,∴)(cm 310352=⨯==BC DE AB AD . 四、师生互动,课堂小结 1.这节课你学到了哪些知识? 2.你还有哪些疑惑?【教学说明】师生以交谈方式回顾本节知识,重点应关注哪些内容,还有什么地方不太明白,及时解疑.完成创优作业中本课时的“课时作业”部分.本课时教学思路应从探究、猜想、验证归纳出发,遵循学生的理解认知能力,由浅入深、逐步推进,激发学生自主探究的学习热情,培养学生的自主学习能力.27.2 相似三角形 27.2.1 相似三角形的判定 第1课时 相似三角形的判定(1)一、新课导入 1.课题导入问题1:我们学过哪些判定两个三角形全等的方法?问题2:类比上面这些方法,猜一猜判定两个三角形相似的方法有哪些? 由此导入课题(板书课题). 2.学习目标(1)能用符号表示两个三角形相似,能确定它们的相似比、对应边和对应角.(2)能叙述平行线分线段成比例定理及其推论,并能结合图形写出正确的比例式.(3)能用平行线分线段成比例定理的推论证明三角形相似的判定引理. 3.学习重、难点重点:平行线分线段成比例定理及其推论. 难点:正确理解定理中的“对应线段”. 二、分层学习1.自学指导(1)自学内容:教材P29~P30思考上面的内容. (2)自学时间:8分钟.(3)自学方法:学生分小组采用度量的方法和已学知识探究平行线分线段成比例定理,并完成自学参考提纲.(4)自学参考提纲:①三个角相等,三条边成比例的两个三角形相似.在△ABC 和△A′B′C′中, 如果∠A=∠A′, ∠B=∠B′, ∠C=C′,AB BC CAk A B B C C A ==='''''', 那么△ABC 和△A′B′C′相似,记作△ABC ∽△A′B′C′,△ABC与△A′B′C′的相似比为k,△A′B′C′与△ABC的相似比为1 k .全等三角形也是相似三角形, 它们的相似比为1.②相似三角形的对应角相等,对应边成比例.③完成教材P29探究:a.如图1,量一量,算一算,ABBC与DEEF相等吗?BCAB与EFDE呢?ABAC与DEDF呢?BCAC与EFDF呢?b.由上一步可得:∵l3∥l4∥l5,∴ABBC=DEEF,BCAB=EFDE,ABAC=DEDF,BC AC =EFDF.c.平行线分线段成比例定理:两条直线被一组平行线所截,所得的对应线段成比例.d.指出图1中的所有对应线段(如AB与DE):BC与EF,AC与DF.④把平行线分线段成比例定理应用到三角形中,会出现图2和图3两个基本图形:在这两个图形中,把DE看成平行于△ABC的边BC的直线,截其他两边(如图1)或其他两边的延长线(如图2),于是可得推论:平行于三角形一边的直线截其他两边(或两边的延长线),所得的对应线段成比例.即:∵DE∥BC,∴ADDB=AEEC,ADAB=AEAC,BDAB=CEAC.2.自学:结合自学指导进行自学.3.助学(1)师助生:①明了学情:能否正确理解“对应线段”,尤其是在推论的两个图形中.②差异指导:根据学情,指导学生结合图形理解“对应线段”.(2)生助生:小组交流、研讨.4.强化(1)分清平行线分线段成比例定理的条件与结论,弄清哪些是“对应线段”.(2)平行于三角形一边的直线截其他两边(或两边的延长线),所得的对应线段的比相等(强调“对应”).1.自学指导(1)自学内容:教材P30思考~P31.(2)自学时间:6分钟.(3)自学方法:学生分小组对不同类型的相似三角形进行证明,并完成自学参考提纲.(4)自学参考提纲:①已知DE∥BC,运用定义证明△ADE∽△ABC(如图1,作EF∥AB).证三个角相等:∠A公共,由DE∥BC可得∠ADE=∠B,∠AED=∠C.证三条边成比例:由DE∥BC可得ADAB=AEAC,由EF∥AB可得BFBC=AEAC.由DE∥BC,EF∥AB可得四边形BFED是平行四边形,所以BF=DE.故DE BCADAB=AEAC=BFBC.所以△ADE∽△ABC.②如图2, DE∥BC分别交BA、CA的延长线于点D、E,那么△ADE与△ABC 相似吗?能否给予证明?相似.∵DE ∥BC,∴∠E=∠C,∠D=∠B.过E 作EF ∥BD 交CB 的延长线于点F. ∵DE ∥BC ,EF ∥BD ,∴,AE AD BF AEAC AB BC AC==. 又∵四边形BDEF 是平行四边形,∴DE=BF,∴AE AD DEAC AB BC==. ∴△ADE ∽△ABC.③如图3,△ABC 中,DE ∥BC ,EF ∥AB ,求证:△ADE ∽△EFC. ∵DE ∥BC ,EF ∥AB ,∴∠CEF=∠A,∠ADE=∠B=∠EFC,AD AE DB EC =,BF AEFC EC=. 又∵四边形BDEF 是平行四边形, ∴BD=EF,DE=BF. ∴AD AE DEEF EC FC==, ∴△ADE ∽△EFC.④如图4,DE ∥FG ∥BC ,找出图中所有的相似三角形. 由DE ∥FG ∥BC ,易知△ADE ∽△AFG ∽△ABC. 2.自学:结合自学指导进行自学. 3.助学 (1)师助生:①明了学情:看学生能否添加辅助线构造比例线段进行转化. ②差异指导:根据学情指导学生弄清引理的证明思路和方法. (2)生助生:小组交流、研讨. 4.强化(1)判定三角形相似的预备定理及其两个基本图形. (2)点两名学生板演自学参考提纲中第③、④题,并点评. 三、评价1.学生学习的自我评价:这节课你有什么收获?还有哪些不足?2.教师对学生的评价:(1)表现性评价:从学生的课堂参与程度、思维状况、小组协作等方面的课堂表现去评价.(2)纸笔评价:课堂评价检测.3.教师的自我评价(教学反思).本课时先给出相似三角形的定义,说明有关概念,明确相似三角形的符号表示和相似比的意义.由于三角形的相似与比例线段密不可分,因此在形成相似三角形的概念之后,主要安排学习比例线段,进而讨论平行于三角形一边的平行线的性质与判定以及平行线分线段成比例定理,为研究相似三角形提供了必要的知识准备.教学过程中应遵循学生的理解认知能力,由浅入深,逐步推进.一、基础巩固(70分)1.(10分)如图,在△ABC中,DE∥BC, 且AD=3,DB=2.图中的相似三角形是△ADE∽△ABC,其相似比是35.第1题图第2题图2.(10分)如图,DE∥BC,DF∥AC,则图中相似三角形一共有(C)A.1对B.2对C.3对D.4对3.(10分)如图,DE∥BC,12ADDB,则AEAC=(B)A.12B.13C.23D.32第3题图第4题图4.(10分)如图,已知AB ∥CD ∥EF ,那么下列结论正确的是(A )5.(10分)如图,AB ∥CD ∥EF,AF 与BE 相交于点G ,且AG=2,GD=1,DF=5,求BC CE .解:∵AB ∥CD ∥EF,∴35BC AD AG GD CE DF DF +===. 6.(20分)如图,DE ∥BC.(1)如果AD=5,DB=3,求DE ∶BC 的值;(2)如果AD=15,DB=10,AC=15,DE=7,求AE 和BC 的长.解:(1)∵DE ∥BC ,∴△ADE ∽△ABC,∴58DE AD BC AB ==. (2)AE AD AC AB =,即151525AE =,求得 AE=9. DE AD BC AB =,即71525BC =,求得 BC=353. 二、综合应用(20分)7.(20分)如图,△ABC ∽△DCA ,AD ∥BC ,∠B=∠DCA.(1)写出对应边的比例式;(2)写出所有相等的角;(3)若AB=10,BC=12,CA=6,求AD 、DC 的长.解:(1)BC AB AC CA DC DA==; (2)∠BAC=∠CDA,∠B=∠ACD,∠ACB=∠DAC; (3)由(1)中的结论和已知条件可知121066DC AD==,求得AD=3,DC=5. 三、拓展延伸(10分)8.(10分)如图,在△ABC 中,DE ∥BC 分别交AB 、AC 于点D 、E ,试证明:ADAB=DOCO.证明:∵DE ∥BC ,∴△ADE ∽△ABC,△DOE ∽△COB,∴,AD DE DO DE AB BC CO CB==. ∴AD DO AB CO =.。

人教版九年级数学下册第二十七章27.2《相似三角形》复习教学设计

人教版九年级数学下册第二十七章27.2《相似三角形》复习教学设计
3.小组合作任务中,组内成员要积极参与,共同完成任务。
4.作业完成后,及时上交,教师将给予点评和反馈。
人教版九年级数学下册第二十七章27.2《相似三角形》复习教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.让学生掌握相似三角形的定义及性质,理解相似三角形的判定方法,能熟练运用比例线段、相似三角形的判定与性质解决实际问题。
2.培养学生运用几何画板等工具绘制相似三角形,并能够通过观察、分析、归纳相似三角形的基本性质,提高学生的几何直观和空间想象能力。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.复习全等三角形的知识,引导学生回顾全等三角形的判定与性质,为新课的学习打下基础。
-提问:全等三角形有哪些判定方法?它们有哪些性质?
-学生回答后,教师点评并总结。
2.创设情境,引出相似三角形的定义。
-演示:使用几何画板展示两个形状相同但大小不同的三角形,引导学生观察它们的相同点和不同点。
(2)完成小组讨论后,撰写一份小论文,阐述相似三角形在实际问题中的应用。
5.思考题:
(1)思考相似三角形与全等三角形之间的联系与区别,总结它们在几何学习中的重要性。
(2)如何运用相似三角形的知识,解释生活中的对称美?
作业要求:
1.请学生认真完成作业,确保作业质量。
2.鼓励学生在解题过程中,注重几何直观和逻辑推理。
-相似三角形的对应角相等,对应边成比例;
-相似三角形的面积比等于相似比的平方;
-相似三角形周长的比等于相似比。
3.讲解相似比的概念及应用。
-相似比:两个相似三角形对应边的比值;
-应用:利用相似比解决实际问题。
(三)学生小组讨论
1.分组讨论:让学生分成小组,讨论以下问题。

人教版九年级数学下册第二十七章27.2《相似三角形》复习教学设计

人教版九年级数学下册第二十七章27.2《相似三角形》复习教学设计
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.重点:相似三角形的判定方法和性质的应用。
学生在掌握相似三角形的定义的基础上,需要熟练运用AA、SAS、SSS等判定方法来判断和证明相似三角形。此外,相似三角形的性质在解决实际问题中具有重要作用,学生需深刻理解并能够灵活运用。
2.难点:相似三角形在实际问题中的应用。
(四)课堂练习,500字
1.教师设计具有针对性和层次性的练习题,涵盖相似三角形的判定、性质和应用等方面。
2.学生独立完成练习题,教师巡回指导,解答学生的疑问。
3.选取部分学生的解答进行展示和点评,分析解题思路和方法,提高学生的解题能力。
(五)总结归纳,500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容,梳理相似三角形的判定方法、性质和应用。
3.通过多媒体展示一些相似三角形的图形,让学生观察并总结相似三角形的特点,激发学生的学习兴趣。
(二)讲授新知,500字
1.教师明确相似三角形的定义,并解释相似比的概念。
2.讲解相似三角形的判定方法,如AA、SAS、SSS等,结合具体例题进行演示。
3.介绍相似三角形的性质,如对应角相等、对应边成比例等,并通过实例进行验证。
7.融入情感教育,培良好品质。
在教学过程中,教师要注意挖掘教材中的情感因素,关注学生的情感态度,培养他们积极向上、勇于克服困难的品质。
四、教学内容与过程
(一)导入新课,500字
1.教师以生活中的实例引入新课,如建筑物的相似结构、摄影中的透视原理等,让学生感受到相似三角形在生活中的广泛应用。
2.提问学生:“我们之前学过全等三角形,那么相似三角形和全等三角形有什么联系和区别呢?”引导学生思考,为新课的学习做好铺垫。
4.分析相似三角形在实际问题中的应用,如求线段长度、角度大小等。

人教版初三数学下册相似三角形导学案

人教版初三数学下册相似三角形导学案

学科养成:△ ABC 中,/ ACB= 90°, CDLAB 于 D,找出图中所有的相似三角形。

【教学过程】时间过程目标 教师活动及方法 学生活动及方法命题立意及思路 点拨形成性评价板书【目标1】知识回顾:1 •相似三角形的概念。

类比全等三角 【例1】已知:△ ABC A ' B ' C ',且相5/形的判定方法 似比为k ,AD 、A ' D '分别是△ ABC 、 △理2 •如何判定两个三角形相似? 探索其它判定 A ' B ' C '对应边BC 、 B ' C ' 上的高,求证:1、性质1: 相解相似三角 形对应高的3、相似图形的性质有哪些?方法S ABC| 2-------- =k似三角形对应咼的比、对应中线提出问题:【探究】△ ABC 和厶A ' B ' C '是两个相似三角形,比等于相似比15/的比、对应角 1、问题:两个三相似比为k ,其中AD 、A ' D '分别为BC 、B ' C 'A2、性质2: 相平分线的比等于相似比角形相似,除了对边上的高,那么 AD 、A ' D '之间有什么关系?培养学生自/ %似三角形对应角分的这个性质, 应边成比例、对应4主探索问题,积线的比等于相似比并会应用这极参与,归纳概H 一些性质解决角相等之外,还有/括能力图 24.3.93、性质3:相问题.相其他的结论吗?似三角形对应中线同桌讨论,大胆图 24.3.9巩固新知的比等于相似比【目标2】 猜想【讨论】得 AD _AB1 •如果两个三角形相似,相似比为 3 : 5,那么对应4、性质4: 相知识点一:A D A B角的角平分线的比等于多少?经历探索相所以-AD-t =AB 知识系统化、准 2•相似三角形对应边的比为0. 4,那么相似比为似三角形的周长比似三角形的AD r A B确化,对应角的角平分线的比为,周长的比有关性质的知识迁移【结论】相似三角形对应咼的比等于为,面积的比为.等于相似比过程,掌握相2433相似三角形的性质--(导学案)【课程目标】15 似三角形性质的应用方法.【目标3】以探究的思想,培养学生积极进取的学习态度,发展学生的认知,使学生体会数学知识的应用价值.合作、交流、动手实践(画图说明)知识点二:三边对应成比例的两个三角形相似知识点三:判定两个三角形相似例题讲解【猜想】相似三角形对应中线、对应角分线、周长的比等于什么呢?【结论】相似三角形对应中线的比等于相似三角形对应角分线的比等于三角形相似性3 .如图,在正方形网格上有A1 B1C1和A2 B2C2 ,这两个三角形相似吗?如果相似,请给出证明,并求出-■: A1B1C1 和-■:A2 B2C2 的面积5、性质5:相似三角形的面积比等于相似比的平方例题相似三角形周长的比等于问题:图24. 3. 10中(1)、(2)、( 3)分别是边长为1、2、3的等边三角形,它们都相似.图24.3.10质方法的应用检验(2)与(1)(2)与(1)(3)与(1)(3)与(1)的相似比=的面积比=的相似比=的面积比=【猜想】相似三角形的面积比等于相似比的平方?【结论】相似三角形的面积比等于小结:1、性质1:相似三角形对应高的比等于相似比2、性质2:相似三角形对应角分线的比等于相似比3、性质3 :相似三角形对应中线的比等于相似比4、性质4 :相似三角形的周长比等于相似比5、性质5 :相似三角形的面积比等于相似比的平方本课的学习你体会到了哪些重要的数学思想?VL^识框^ 一厂相似三角形的性质性质方法的应用c作业:P59――练习1、2.比.AB 14、已知△ ABC A ' B ' C', 一,一,• = ,AB 边上AB 2的中线CD=4厘米,△ ABC的周长为20厘米,△ A'B 'C '的面积是64平方厘米,求:(1) A ' B '边上的中线C'D'的长(2)^ A ' B ' C'的周长(3)^ ABC的面积教学反思:。

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相似三角形复习学案 葛家中学 崔名宇
复习目标:
相似是解决数学中图形问题的重要的工具,也是初中数学的重点内容,因此也是中考的重要考查内容。

1.会运用三角形相似的性质与判定进行有关的计算和推理。

2.能运用三角形相似的知识解决相关的实际问题。

3.能探索解决一些与三角形相似有关的综合性题型。

一.知识要点:
1、比例、第四比例项、比例中项、比例线段;
2、比例性质:
(1)基本性质:
bc ad d c b a =⇔= ac b c b
b a =⇔=2 (2)合比定理:d d
c b b a
d c b a ±=±⇒=
(3)等比定理:)0.(≠+++=++++++⇒
==n d b b
a
n d b m c a n m d c b a 3、相似三角形定义:________________________________.
4、判定方法:
______________________________________________________________________ 5、相似三角形性质:
(1)对应角相等,对应边成比例; (2)对应线段之比等于 ;(对应线段包括哪几种主要线段?) (3)周长之比等于 ; (4)面积之比等于 . 6、相似三角形中的基本图形. (1)平行型:(A 型,X 型) (2)交错型:
(3)旋转型:
(4)母子三角形:
二、练习:
(一)、自我训练
训练1:判断
A B
C
D
E
A B
C D
E
A
B
C
D
A B
C
D E
D A
B C
1.两个等边三角形一定相似。

( )
2.两个相似三角形的面积之比为1∶4,则它们的周长之比为1∶2。

( ) 3.两个等腰三角形一定相似。

( )
4.若一个三角形的两个角分别是40°、70°,而另一个三角形的两个角分别是70°、70°,则这两个三角形不相似。

( )
训练2:填空
1.如果3=a ,12=c ,则a 与c 的比例中项是 . 2.已知,
542c b a ==,则=-+-+b
c a b
c a 22 . 3.如图,在△ABC 中,DE ∥BC ,AD=3,BD=2,EC=1,则AC= . 4.下列四个三角形,与左图中的三角形相似的是 .
5.如图,每个小正方形边长均为1,则下列图中的三角形(阴影部分)与左图中ABC △相
似的是 .
6.在同一时刻,身高1.6米的小强在阳光下的影长为0.8米,一棵大树的影长为4.8米,则树的高度为 .
7.如图是小明设计用手电来测量某古城墙高度的示意图,点P 处放一水平的平面镜,光线从点A 出发经平面镜反射后刚好射到古城墙CD 的顶端C 处,已知AB ⊥BD ,CD ⊥BD ,且测得AB=1.2米,BP=1.8米,PD=12米, 那么该古城墙的高度是 .
(二)、大展身手: 1. 已知2
1=b a ,则b a a
+的值为__________
2.如图,平行四边形ABCD 中,AE ∶EB=1∶2,若S △AEF =6,则S △CDF = .
A .
B .
C .
D .
A
B
C
A .
B .
C .
D .
A
E
D C
B
F
3.如图,在平行四边形ABCD 中,E 是BC 延长线上一点,AE 交CD 于点F ,若AB =7cm ,CF =3cm ,则AD ∶CE = .
4.如图,矩形ABCD 中,E 是BC 上的点,AE ⊥DE ,BE =4,EC =1,则AB 的长为 .
5.如图,已知D 、E 分别是ABC ∆的AB 、 AC 边上的点,,DE BC //并且三角形ADE 与四边形DBCE 的面积比为4:5,那么AE:AC 等
于 .
6.如图,DE 是三角形ABC 的中位线,△ADE 的面积为3cm 2,则梯形DBCE 的面积为 .
7.如图,已知△ABC 的面积为4 cm 2,它的三条中位线组成△DEF ,
△DEF 的三条中位线组成△MNP ,则△MNP 的面积等于 .
8.E 是矩形ABCD 的边CD 上的点,BE 交AC 于点O ,已知△COE 与△BOC 的面积分别为2和8,则四边形AOED 的面积为 .
(三)、更上层楼:
1、过三角形边AB 上的一点,E 为△ABC 边上任一点,且以APE 为顶点的三角形与△ABC 相似,在图中找出点E 的位置(你能找出几个?)。

O
E D
C
B
A E D B
A
C
B
C
E
D
A A B
C
D
E
F
E
D
C B
A
2、已知:CD ⊥DB ,AB 垂直DB ,DC=4,AB=8,DB=18,点P 在DB 上,且以点D 、C 、P 为顶点的三角形与以点A 、B 、P 为顶点的三角形相似,求DP 的长。

3、如图,在梯形ABCD 中,AD BC ∥,6AB DC AD ===,60ABC ∠=,点E F ,分
别在线段AD DC ,上(点E 与点A D ,不重合),且120BEF ∠=,设A E x =,DF y =.
⑴ 求y 与x 的函数表达式; ⑵ 当x 为何值时,y 有最大值,最大值是多少?
A E D F C
B。

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