4古诗两首教学设计2
六年级下册语文教学设计4《古诗两首：江南》语文A版
作业布置的目的是为了让学生在课后能够继续深入学习和探索，通过不同的形式巩固课堂所学，同时培养学生的观察力、创造力和团队合作能力。教师应在下次课堂上对学生的作业进行反馈和评价，鼓励学生持续进步，提高他们的语文综合运用能力。
（五）总结归纳
1.回顾本节课所学内容，让学生复述诗句、解释重点词汇，巩固知识。
2.梳理学习过程，引导学生总结学习古诗的方法和技巧。
3.强调情感态度与价值观的培养，让学生明白学习古诗的深远意义。
4.布置课后作业，鼓励学生继续深入学习，提高语文素养。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的自主学习能力和语文素养，特布置以下作业：
四、教学内容与过程
（一）导入的现代诗《江南好》为引子，让学生在欣赏中感受江南水乡的魅力，激发他们对古诗《江南》的学习兴趣。
教师朗诵《江南好》，同时展示江南水乡的美景图片，让学生初步体会江南之美。
2.提出问题：引导学生思考，古人是如何描绘他们心中的江南？激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《江南》这首古诗，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
2.培养学生审美情趣，提高对美好事物的感知能力。
3.引导学生体会古诗中所蕴含的中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。
4.培养学生乐观、向上的心态，激发学生对未来生活的向往。
在教学中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重培养学生的综合素质，使学生在知识、能力、情感、态度等方面得到全面发展。
3.教师点评：针对学生的讨论，给予积极评价，纠正错误，补充遗漏，巩固所学知识。
4古诗两首2_20120907074632609
4 古诗两首第二课时【课时要点】1.学习古诗《山行》，感受诗人对秋天的喜爱之情。
2.学习诗中出现的生字。
会写“于、枫”这两个字。
3.能够背诵古诗。
一、谈话导入1. 媒体出示：课文插图仔细观察，说一说你在图上看到了什么？又想到了什么？预设1：这已经是深秋季节，枫树的叶子都红了。
预设2：我看到一位诗人在马车旁观赏风景。
2.这是深秋的一天，诗人杜牧乘着马车，顺着山路而上。
山上的美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句《山行》媒体出示：山行3.今天我们一起学习这首描写秋天的古诗，齐读课题。
4.介绍诗的作者。
媒体出示：杜牧，是我国唐代著名的诗人。
诗、赋、古文都堪称名家。
与李商隐并称“小李杜”。
指名读。
说明：知诗人，解题意，可为后续学习营造氛围，激发学习的积极性。
二、小组学习1.我们还是以小组为单位，先来自学这首古诗。
媒体出示：合作学习目标：⑴人人会正确朗读。
⑵想办法记住生字。
⑶理解诗句的意思。
⑷提出不理解的地方。
2.小组合作，尝试学习说明：明确学习目标，可让学生知道通过这堂课的学习要学会什么，掌握什么，做到心中有数，有的放矢。
先让孩子们尝试学习，开动脑子积极思维，理解能独立学懂的知识，并发现疑难。
这样可激发他们的求知欲，让他们迅速进入角色，化被动学习为主动学习。
三、学习古诗（一）读通古诗1.媒体出示：山行杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
谁愿意将这首古诗读给大家听？2.教师随机正音径、生、停、枫：后鼻音斜：读音为“xié”坐：平舌音3.老师来读《山行》，留意老师停顿的地方。
媒体出示：山行杜牧远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。
停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。
4.学着老师的样子，自己读一读。
指名读，齐读。
（二）理解古诗1.媒体出示：远上寒山石径斜，（1）学生交流研读情况（2）重点理解“远上”、“寒山”、“斜”。
“远上”用“联系实际，展开想象”法。
古诗两首教案
古诗两首教案课题: 古诗鉴赏教学目标：1. 通过学习古诗，培养学生的审美情趣和文学素养。
2. 培养学生对古诗的欣赏能力，培养学生对文字的理解和表达能力。
教学重点：1. 学生能够正确理解古诗中的意境和感情。
2. 学生能够正确感受古诗所表达的情感。
教学难点：学生能够运用适当的语言表达古诗中的意境和感情。
教学过程：1. 导入：（5分钟）引发学生对古诗的兴趣，提问学生是否听说过古诗，是否能够背诵一首古诗。
2. 学习古诗：（15分钟）选择一首古诗，例如《登鹳雀楼》或《望岳》等，逐字逐句地给学生解读诗中的字义和意境。
鼓励学生积极思考并参与讨论，了解他们对诗中意境的理解。
3. 感受古诗：（15分钟）让学生闭目静心，根据老师的引导，想象自己置身于诗中所描绘的情境中。
引导学生表达自己对诗中感情的理解和感受。
4. 分组讨论：（10分钟）将学生分成小组，让他们共同讨论并比较各自对古诗的理解和感受。
鼓励学生进行思维碰撞，互相倾听和尊重对方的意见。
5. 诗歌创作：（15分钟）要求学生根据自己对古诗的理解和感受，尝试用自己的语言写一首短诗。
鼓励学生勇敢表达自己的想法和感情，并在小组中互相交流诗歌创作成果。
6. 总结：（5分钟）教师概括本节课的教学要点和内容。
引导学生形成对古诗鉴赏的基本方法和思路，强调学生要用心感受诗歌，表达自己的思想和情感。
7. 作业布置：（5分钟）要求学生回家继续学习和背诵所学的古诗，在课堂上让一些学生展示他们的诵读和理解成果。
教学反思：本节课通过学习古诗鉴赏的方法和技巧，培养了学生的文学素养和审美情趣。
通过感受古诗，学生能够更好地理解和传达古人的感情和思想。
在课堂上进行小组讨论和诗歌创作，有效地增强了学生的合作和创造能力。
人教版二年级语文上册第二单元表格式教学设计之4、古诗两首
课题4、古诗两首教学目标1、知识与技能：会认生字，会写字。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3、情感态度与价值观：体会诗人对秋天的赞美之情教学重点识字写字，朗读感悟教学难点识字写字，朗读感悟教学方法讲授法学习方式课堂讨论法教学准备生字卡片第一课时教学目标1、会认生字，会写字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3、体会诗人对秋天的赞美之情教学重点识字写字，朗读感悟教学难点识字写字，朗读感悟教学方法讲授法学习方式课堂讨论法教学准备生字卡片教学环节教师活动学生活动备注一、导入二、新授同学们，古诗是我国的文化精华。
谁能背几首给大家听呀？今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？1、出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？2、初读，借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
3、同桌互读，圈出不理解的词语。
4、小组合作学习5、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。
6、重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
7、自由读边读边看插图，理解诗意。
8、汇报交流诗意。
9、用自己喜欢的方式背诵。
观察图片，思考问题初读古诗，小组合作进行知识认知认真倾听，体会情感，感受画面认真思考。
理解诗意三、总结10、小组交流探究11、教师示范。
12、学生练习13、你喜欢哪个季节，说说为什么？写字练习板书赠刘景文教学反思第二课时教学目标1、会认生字，会写字2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3、体会诗人对秋天的赞美之情教学重点识字写字，朗读感悟教学难点识字写字，朗读感悟教学方法讲授法学习方式课堂讨论法教学准备生字卡片教学环节教师活动学生活动备注一、导入二、新授课挑战背诵古诗。
学习第二首古诗。
看看另一位作者对秋天的描写。
1、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。
2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。
3、汇报学习成果。
还有什么地方不明白。
4、师生合作解决问题。
5、学生自由练读，想像古诗中的画面。
六年级上册语文教案-课文4 古诗两首：闻官军收河南河北｜苏教版 (5)
闻官军收河南河北教学目标:1、正确朗读古诗，读出诗歌韵味，理解诗歌的意思。
2、在品词析句中感受诗歌的艺术魅力。
3、感受诗人内心的喜悦，体会诗人的爱国情怀。
教学重难点：重点：引领学生走入诗人的内心世界，感受诗人闻讯的喜悦。
难点：引领学生抓住关键词进行品词析句，从而感受诗歌的艺术魅力。
教学准备：教师准备：收集相关的文字资料、图片资料、背景音乐等，并制作成课件。
学生准备：收集并了解杜甫及安史之乱的相关信息，并进行课前预习。
教学过程：一、对话诗人，知背景，解诗题。
1、（出示杜甫画像）知道这位大诗人是谁吗？谁来说说你对大诗人杜甫的了解？2、老师收集了一些杜甫的资料,我们一起来读一读。
(出示杜甫资料)杜甫(公元712年-公元770年)字子美, 别号少陵，今河南省巩县人。
唐代伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”。
他诗艺精湛，被奉为“诗圣”。
他生活在唐朝由盛转衰的历史时期，他的诗真实的记录了当时的社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被称为“诗史”，对后世影响很大。
3、杜甫生活在一个怎样的动荡社会呢？老师也收集了一些资料。
(课件出示介绍时代背景)公元755年，唐朝爆发了“安史之乱”，安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危，国家四分五裂, 杜甫过着颠沛流离的生活, 战争持续了八年,在这八年里他度日如年、有家不能归。
他亲眼看到了叛军的烧杀抢掠，看到了路有饿死骨的种种惨像。
(影视停)忽然，传来官军收河南河北的喜讯。
一下子冲破了杜甫忧郁以久的情感闸门，喷涌出他生平第一首快诗——（生读题）4、这节课，我们一起来学习杜甫这篇独具风格的佳作——官军收河南河北》。
（课件出示诗题）【板书诗题]】齐读诗题一遍。
（1）同学们，谁来说说你对题目的理解?重点点拨：这里的“河”特指黄河，“河南”指黄河的南边，“河北”指黄河的北边。
河南河北指的是黄河两岸。
题目的意思应该是——诗人听到朝廷的军队收复了黄河两岸的消息。
（2）同学们，这可是个好消息呀，让我们大声地把胜利的喜讯告诉所有前来听课的老师吧！（齐读诗题）二、初读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。
翔安区第一小学四年级语文下册 第一单元 4 古诗两首教案2 苏教版四年级语文下册第一单
教学要求：
1、了解两首古诗的诗句的意思.
2、了解诗的作者的相关知识。
3理解诗句所蕴含的道理。
教学时间：一课时
教学过程:
一、学习第一首
1、解释诗题，简单介绍诗人。
(1）《江南春》作者唐代诗人杜牧。
（2）释题:江南春，顾名思义，描写江南的绮丽春色.同时又慨叹南朝覆灭,流露兴亡之感，寄托了讽喻之意.
(1)《春日偶成》作者宋代诗人程颢。
（2）这首诗是作者春日郊游，即景生情，意兴所致写下来的.描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。
2、一二句写景：
淡云、轻风、红花、绿柳，加上近午的日光,长流的河水，多么自然有致的大好春景啊!
3、三四句抒情：
身处这宜人春色里，使人陶然若醉,可是有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢?
（3）一二句写今：
千里江南，到处是绿叶红花，到处是水村山郭，到处是酒旗招风，展现了一幅生机勃勃、春色无边景无限的画面。
（4）三四句吊古：
南朝统治者迷信佛教,广建佛寺,意图托庇神灵,江山永固，可是时移事易,当年的四百八十寺,还有多少佛台经院掩映在苍茫的烟雨中呢？
2、有感情地朗读、背诵.
二、学习第二首
1、解释诗题，简单介绍诗人.2、学生还可能会找到“抬眼……上岸”
一、让学生回忆学过的关于描写春天景色的古诗.《春晓》、《咏柳》等。
二、学习古诗《江南春》
1、板书课题《江南春》
2、解题:江南：指长江以南的地区.这是一首描写江南春光的绝句。
3、学习生字词
(1)自己读
（2)注意字的写法：（莺、旗）
（3)需要理解的词语
酒旗：挂在酒店门前做招牌的一面小旗
4、朗读诗句
《古诗两首》教案15篇
《古诗两首》教案15篇《古诗两首》教案1教学目标1.能用自己的语言简单说出诗的大意，体会诗人所表达的情感。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵两首古诗。
重难点1.朗读背诵两首古诗。
2.通过朗读展开想象，获得初步的情感体验。
乐学善思办法组内赛读激发学生的竞争意识，巩固对诗词的理解。
教学流程一、借助情境，听读赏诗1.播放课件。
2.师声借助情情并茂地诵读诗文。
3.学生自由读诗文。
要求：借助拼音，把古诗读准确。
1.同桌互读，看读音是否准确，诗句是否通顺。
2.指名读，全班评议。
二、诵读诗文，把握诗意（一）学习古诗《雪》1．指导读诗，感知诗意（1）简介作者尤袤（2）自由读古诗，结合诗文的插图，从字面上初步理解诗句的意思。
（3）图文结合，多种方式反复诵读。
（4）同桌、小组、全班合作交流深入理解全诗内容。
（5）汇报学习情况。
2.由画入境，想象感悟。
（1）指名读.全班齐读.练习背诵（2）结合背诵，启发学生展开，引导学生说说作者描写的是什么样的景象？（二）学习古诗《江雪》1.谈话激趣，导入新课2.诵读诗文，把握诗意（1）读一读：要求借助拼音读准字音.读通诗句。
（自读、同桌互读、指名读）（2）自由读古诗，结合插图，从字面上初步理解诗句的意思。
（尝试练说、同桌互说、指名说）（3）教师声情并茂的范读，学生初步感知诗意。
3.细读古诗，感悟诗情（1）自由读诗，体会诗人——的情感。
（2）指名带动作、表情读，从中感悟是人的情感。
（3）想一想、说一说通读两首古诗，边读边结合插图想象每首诗所描写的画面是什么样子的？（同桌互说，然后指名说）三、延伸拓展，升华情感1.选择自己喜欢的诗句完成书后的“自选佳句”。
2.课下搜集关于雪的名句、名言，体会诗人的感情。
3.搜集有关写景的故事读一读。
《古诗两首》教案2教学过程：一、导入1、这节课我们学习贺知章写的另一首《回乡偶书》。
2、板书课题、解题。
二、学习《回乡偶书》。
1、简介作者及背景。
那么谁来介绍一下这首的作者？2、齐读、指名读。
人教课标版小学二年级语文上册 4 古诗两首(《赠刘景文》《山行》) 教学设计精品
4、古诗两首教学目标：1、会认10个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。
教学重点：识字、写字。
教学难点：朗读感悟。
教学准备：与课文内容相关的资料、课件。
教学课时：2课时第一课时教学目标：1、会认6个生字，会写4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，有条件的背诵课文以外的古诗。
教学重点：识字、写字。
教学难点：朗读感悟。
教学准备：与课文内容相关的资料、课件。
教学过程：一、诵诗导入古诗是我国的文化精华，谁能背几首给大家听听？古诗为我们呈现美的意境，让我们有美的享受。
我们今天再来学习两首古诗。
（出示课题）二、看图感悟【播放诗文情境】看后交流：你看到了什么？想到了什么？三、初读感知，自主识字1、自己读，借助拼音，读准字音。
2、自由读，把不认识的字圈出来。
3、提出不认识的字请大家想办法帮助解决。
【出示：古诗】谁愿意给大家读读这首诗？【出示：“赠”、“擎”、“犹”、“橙”】这几个字稍难读些，读时注意这些字的发音，现在同桌互相当小老师，认真听对方读课文，如果他完全读对了，就为他鼓掌，如果他有不对的地方就帮帮他。
4、互帮互学，同桌拼读。
5、请一组同桌读、读后评价。
6、齐读。
现在大家都会读这首诗了，如果把生字宝宝从课文中请出来，你还能准确地认出他们吗？7、【出示：生字】请一组学生开火车认读。
哪列火车能开得又快又稳？8、再请一组学生读。
9、抢读。
【依次出示：生字】学生抢读。
10、合作交流识字方法。
（采取多种方式识记）同学们刚才表现得真不错，你是用什么方法记住这些字的呢？四、再读感悟，了解诗意过渡：同学们认识了字宝宝，现在我们把他们送回家，再来读读古诗。
【出示：古诗】1、自由读，结合图理解诗意。
2、小组合作朗读课文，画出不理解的词句。
3、全班交流，教师相机点拨。
重点讲解【出示：“擎雨盖”“傲霜枝”】的意思，帮助学生读懂诗句。
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第 2 课《古诗两首》
教学目的
1、会认 7个生字，会写 9 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
感受小草顽强的生命 力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、 热爱生活的情感。
3、有背诵古诗的兴趣。
教学重点：
识记生字，正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
教学难点：
感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感
教学准备： 预习提纲、课件。
教学安排：
二课时。
教学过程：
第一课时
一、复习导入 ，检查预习
学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草 从地下长出来，稀稀疏疏的。
今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看 同学们对春天能不能有新的发现。
、初读古诗，解决生字字音
生字学习》，出示本课要求认识的生
字，根据实际情况使用， 使学生掌握
字音。
课件没有的生字另外详细讲解。
1、
学生自己读读两首古诗。
2、 指名读古诗，读后评议。
3、 播放动画课件《古诗两首
重点字音：
4、再读古诗，读正确、流利。
三、识字
1、在语境中整体认读，自主识字。
自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。
结合语言环境自主认读。
教师检查认读情况，随机纠正读音。
小组内相互检查认读情况。
2、联系生活实际识字。
出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣” 应该分别是哪一幅图描绘的景象。
3、组词识字。
如，宿，住宿、宿舍。
4、以熟字带生字识字。
1、巩固音、形。
本课 9 个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追、烧、荣；平舌 音：菜、宿。
写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。
2、仔细观察。
本课的 9 个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学 生正确书写。
独体字：
左右结构：枯、徐、烧
上下结构：荣
半包围结构：追、店
3、重点讲解
未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。
上横要短，下横要长， 如，离——
篱
味——未
撇捺要舒展。
荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸
展
宿：宝盖不宜太宽。
烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，第二笔斜沟要有弯度， 面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。
4、生练习，师巡回指导。
五、限时作业
第二课时
、复习
背诵两首古诗
、朗读感悟
1、自由朗读 借助拼音读准字音，读通诗句。
圈出不懂的词语，试着自读自悟。
2、老师范读 使学生对古诗诵读有进一步的感悟。
3、小组朗读
个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。
体会诗的情感和朗读的节奏感。
随机解决学生学习中的问题， 月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结 合“奔走相告” 、“走马看花” 等词语理解诗中的 “走”（“跑” 的意思） 。
4、学生美读
（1）朗读《草》时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的 画面。
（2）朗读《宿新市徐公店》时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑 蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。
5、畅谈发现
你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象 有什么新的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。
开。
借助插图感知诗的内容， 如，结合“岁
6、启发感悟
感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！
三、积累运用
1、练习背诵两首诗。
2、读读记记《草》原诗后四行的内容。
3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。