解决问题(经过时间的计算)
计算经过时间教案
计算经过时间教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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计算简单的经过时间(教案)三年级下册数学人教版
教案：计算简单的经过时间教学目标：1. 知识与技能：使学生能够运用结束时刻减去起始时刻的方法计算经过时间。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等方式，让学生经历探索经过时间的过程，提高解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
教学内容：1. 经过时间的概念及计算方法。
2. 结合实际情境，运用所学知识解决生活中的问题。
教学重点与难点：重点：掌握计算经过时间的方法。
难点：理解经过时间与起始时刻、结束时刻之间的关系。
教具与学具准备：1. 教具：课件、时钟模型、教学卡片。
2. 学具：学生用练习本、铅笔。
教学过程：一、导入新课1. 引导学生观察教室里的时钟，回顾已学的钟表知识。
2. 提问：我们知道，时钟可以帮助我们了解时间。
那么，如何计算从一个时间点到另一个时间点经过的时间呢？二、探究新知1. 出示课件，展示一个简单的经过时间的问题，引导学生观察并思考。
三、巩固练习1. 出示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、课堂小结2. 强调珍惜时间、合理安排时间的重要性。
板书设计：1. 计算简单的经过时间2. 计算方法：结束时刻起始时刻 = 经过时间3. 示例：9:00 7:00 = 2小时作业设计：1. 完成课后练习题，巩固计算经过时间的方法。
2. 观察生活中的时间问题，尝试用所学知识解决。
课后反思：本节课通过观察、操作、讨论等方式，让学生经历了探索经过时间的过程，掌握了计算经过时间的方法。
在教学过程中，注重联系生活实际，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
在今后的教学中，应继续关注学生的实际运用能力，提高学生的解决问题的能力。
同时，加强对学生的情感教育，培养珍惜时间、合理安排时间的意识。
重点关注的细节：教学过程的实施与学生的参与度。
详细补充和说明：一、导入新课在导入新课环节，教师可以通过提问、展示实物或图片等方式，引起学生的兴趣，激发他们的好奇心。
(解决问题专项)第1讲 时、分、秒-三年级数学上册解决问题专项讲义(人教版)
第1讲时、分、秒（思维导图+知识锦囊+典例精讲+真题演练）【思维导图】【知识锦囊】【典例精讲】【典例一】小丽每天早晨7：40从家出发上学，她在路上用了18分钟。
什么时候能到学校？【分析】根据结束时刻＝开始时刻＋经过时间，已知路上经过时间18分钟和从家出发时刻7时40分，求到校时刻，用从家出发时刻加经过时间，即可得解。
【详解】7：40＋18分钟＝7：58答：小丽7：58能到学校。
【点睛】本题主要考查时间的推算，属于基础知识，要熟练掌握。
【典例二】写出钟面上的时刻及经过的时间，并根据规律画出最后一口钟面的时针和分针。
【分析】钟面上有12个数字，将钟面平分成12个大格，每两个大格之间又有5个小格。
分针指向数字12时，时针指向数字几，就是几时整；分针不指向数字12，时针指向数字几和几之间，就表示前一个数字的时，分针指向数字几，用这个数字乘5，得到的积就是所表示时刻的分。
根据结束时刻－开始时刻＝经过时间，即可算出第四图所表示的时间。
据此解答。
【详解】从左往右看，第一个图时针指向数字“6”和“7”之间，表示6时，分针指向数字6，表示6×5＝30（分），所以图中时刻是6：30；第二个图时针指向数字“6”和“7”之间，表示6时，分针指向数字9，表示9×5＝45（分），所以图中时刻是6：45；第三个图分针指向数字12，时针指向数字7，表示此时是7：00；7：00－6：45＝15（分）6：45－6：30＝15（分）由此可知，第四个图的时刻应该是7：00＋15分＝7：15。
作图填空如下：【点睛】本题主要考查学生对钟面一般时刻的认识和对时间推算、经过时间计算的掌握。
解决此题时要认真、仔细。
【典例三】妈妈早上7：30从家出发，8：15到达公司，路上用了多长时间？若从家走到车站并等车需10分钟，从下车走到公司需5分钟，妈妈乘车实际用了多少分钟？【分析】结束时间减去开始时间等于经过时间，8：15减去7：30可以计算出妈妈路上用了多少时间，妈妈路上的时间减去等车时间再减去走路时间，得到乘车时间。
解决问题经过时间的计算
年、月、日
解决问题 （经过时间的计算）
学习目标：
1.在收集信息的过程中，会找出开始时刻与 结束时刻，会用24时计时法计算经过的时间。 2.会灵活选用合适的方法计算经过的时间。
一、阅读信息，提出问题
到奶奶家要坐多长时间的火车？ 问题1：你了解了哪些信息？ 问题2：根据信息，你能提出问题吗？ 问题3：谁能完整地说一说？
方法3：
出发时间：9:00
到达时间：下午间＝ 结束时刻 － 开始时刻
18－9＝9（小时）
三、检验结果，回顾反思
到奶奶家要坐多长时间的火车？ 问题1：解决问题时，怎样知道你解答得对不对呢？
答：到奶奶家要坐（ 9 ）小时火车。 问题2：回忆，我们看到问题后都做了什么？ 同学们解决问题时都 想到了哪些方法？
借书时间 12:00-----13:30
15:00-----16:30
每天借书的时间有多长?
表演从上午9时开始，预计需要1小时45分钟。带队老师决定 11时带同学们乘车离开剧场，合适吗？
二、寻找策略，分析解答
到奶奶家要坐多长时间的火车？ 独立思考：解决这个问题，你有什么好办法？ 小组讨论：和同学说一说你是用什么办法解决问题的。
二、寻找策略，分析解答
全班交流：到奶奶家要坐多长时间的火车？你是怎样解决问题的？
方法1：手指计数
9小时
方法2：分段计算
3小时
6小时
上午9时
中午12时
下午6时
归纳总结：
方法一：在一天中以中午12时为界，分前后 两段计算。 方法二：转化为24时计时法，用结束时刻-开 始时刻=经过时间
四、应用策略，解决问题
1.计算经过的时间：
8：00至9：00（ ）
三年级学生对于经过时间的计算方法
三年级学生对于经过时间的计算方法首先要使学生学会区分“时刻”和时间。
“时刻”表示一天内某一特定的时间点，钟面上时针和分针所指的每一个位置都表示时刻。
比如：学校上课的时间是8:00，那么这个8:00就是时刻。
放学时间是11:30，这个也是时刻。
表示时刻就用“时”“分”等词。
“时间”是指从某一时刻（或日期）到另一个时刻（或日期）的间隔，也就是经过的时间。
比如我们上午上课的时间就是3个小时30分钟。
表示时间的用“小时”和“分”等词。
再比如：9时，表示时刻，9小时表示经过的一段时间。
总结：时刻指的是时间点。
时间指的是时间段。
计算同一天经过的时间例题：某超市，周一到周五营业时间9:00~20:00，周六日营业的时间是8:30~21:00。
（1）这个超市周一到周五每天营业多少时间？（2）这个超市周六日每天营业多少时间？分析：周一到周五都是从9点开始，到晚上的8点结束，那么经过的时间就是用终止的时间＿起始的时间。
解答：20-9=11（小时）21:00-8:30=12小时30分，这个在计算的时候，可以先用21-8=13（小时）13小时里拿出1小时还剩12小时。
用1小时-30分钟=30分钟。
那么加在一起就是12小时30分钟。
总结：计算同一天内经过的时间=结束的时间-起始时刻。
反馈练习：（1）从0时到中午12时，经过了（）小时。
（2）从中午12时再到0时，经过了（）小时。
（3）某学校组织春游。
早上8:30到达目的地，中午休息2小时，下午4:30结束，一共游玩了多长时间？（去掉中午休息的时间）（4）王叔叔每天工作的时间情况：上午8:30~12:00 下午2:30~6:30，王叔叔每天工作多长时间？答案：（1）12 （2）12 （3）下午4:30=16时30分用16时30分-8时30分-2小时=6小时（4）12:00-8：30=3小时30分，6:30-2:30=4小时3小时30分+4小时=7小时30分。
孩子对于这样的题掌握起来比较快，比较难的是下面这种不是同一天的计算时间问题。
人教2011版小学数学三年级解决问题(计算简单的经过时间)
《计算简单的经过时间》教学设计典雅小学钟云霞教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第84-86页的内容。
学情分析：学生已经学习了时、分、秒等时间单位,对时间的概念有了一定的认识和理解,掌握了24时计时法和12时计时法(普通计时法),而且会互相转化,对时间有了更深入的理解,对几时几分有了一些客观的认识。
教学目标：（一）知识与技能初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。
（二）过程与方法在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。
（三）情感态度和价值观体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好好习惯。
教学重点：会计算简单的经过时间。
教学难点：理解“计算经过时间的方法”的原理，找准分段计时法的分界点，知道可转化为24时计时法来求经过时间。
教具准备：课件、钟面、黑板贴学具准备：钟面、学习题单教学设计：一、复习旧知，感知激趣师：同学们，老师今天给大家带来了新朋友莉莉，我们一起来了解一下她的一天吧！抽生读[课件出示：莉莉早上6:30起床，8:00到校，下午4:00离校，用2小时做作业，晚上7:00吃饭，21:00开始睡觉，第二天6:30起床。
] 师：你能分辨出里边哪些表示的是“经过时间”，哪些表示的是“时刻”吗？生：2小时是经过时间，其余是时刻。
师：你们同意吗？师：昨天我们学习了24时计时法，你能将上面用12时计时法表示的时刻转化为24时计时法说一说吗？师：像这样说，早上6:30就是6:30生：早上6:00就是6:30，下午4:00是16:00，晚上7:00是19:00。
师：通过刚才同学们的表现,可以看出咱们班的同学对24时计时法的知识掌握得非常好,你们可真棒!二、创设情境，提出问题师：周末到了，孝顺的莉莉要乘火车去看望奶奶。
课件出示情境图：师：从图中，你了解了哪些信息？我们一起来阅读与理解题意。
人教版三年级数学上册第一单元教案
人教版三年级数学上册第一单元教案人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案一、单元教学目标1. 使学生认识时间单位时、分、秒，知道 1 分=60 秒，会进行一些有关时间的简单计算。
2. 初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
二、单元教学重难点1. 教学重点：认识时间单位时、分、秒，知道它们之间的进率，能正确地读写钟面上的时刻，并能进行简单的时间计算。
2. 教学难点：初步建立时、分、秒的时间观念，体验数学与生活的密切联系。
三、单元教学建议1. 关注学生的生活经验，尽可能使数学学习活动与他们的生活实际相联系。
2. 充分利用钟表模型等学具，让学生通过观察、操作和体验，逐步建立时间观念。
3. 加强时间计算的教学，通过多样化的练习，帮助学生掌握时间计算的方法。
四、单元课时安排本单元建议安排 5 课时1. 秒的认识 1 课时2. 时间的换算 1 课时3. 解决问题（经过时间的计算） 2 课时4. 整理和复习 1 课时第 1 课时秒的认识一、教学目标1. 认识时间单位“秒”，知道 1 分=60 秒。
2. 初步建立 1 秒的时间观念，体验 1 秒的长短。
二、教学重难点1. 教学重点：认识时间单位“秒”，知道 1 分=60 秒。
2. 教学难点：初步建立 1 秒的时间观念。
三、教学准备多媒体课件、钟表模型四、教学过程（一）导入新课1. 出示主题图：同学们，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
提问：在倒计时中，每两个数的间隔时间是多长？（1 秒）2. 揭示课题：计量很短的时间，常用比分更小的单位——秒。
今天我们就来认识秒。
（二）探究新知1. 认识秒针（1）观察钟表模型，指出哪根针是秒针。
（又细又长的那根针）（2）秒针走 1 小格是 1 秒。
2. 体验 1 秒的长短（1）眨一下眼是 1 秒。
（2）拍一下手是 1 秒。
（3）数一个数大约是 1 秒。
3. 观察秒针的运动（1）秒针走一圈，分针走多少小格？（1 小格）（2）得出：1 分=60 秒（三）巩固练习1. 完成教材第 4 页“做一做”第 1 题。
解决问题——经过时间
解决问题——经过时间学情分析：本节课是人教版数学三年级上册第一单元第二课时内容，是在学生认识了时、分、秒的基础上教学的，本课通过解决简单的时间问题,让学生经历“阅读与理解—分析与解答—回顾与反思”的解题过程,初步形成解决问题的一些基本方法和数学模型。
教学目标：1.学会计算简单的经过时间，加深对时间单位实际大小的认识。
2.从图片中获取有意义的数学信息,找出要解决的问题,通过小组合作等方式解决问题,掌握解决问题的基本方法。
3.学会科学合理的安排时间，养成珍惜时间的好品质。
教学重点：会计算简单的经过时间。
教学难点：会计算简单的经过时间并学会解决问题的基本方法。
教学过程：（一）创设情境，复习旧知1.（播放滴答声）师：听，这是什么声音？时间就这样一分一秒地流失了，所以我们一定要抓紧时间学习呀！2.师：老师考考大家对于时间的知识掌握的如何？你们有信心吗？出示三个钟面，说一说你是怎么认识的？这个时刻今天过去了还有吗？所以我们说这一时刻过去了就没有了。
理解时刻的概念看来大家对于时间的知识掌握的很扎实。
3.师：老师之前去出差，买票的时候发现有很多的时间信息，想和大家分享一下。
出示车票，你从这张车票上都获得了哪些信息？6：05是出发时间，6:40是到达时间，隐藏的数字35分钟是什么？是从天津到北京一共需要经过的时间。
原来这就是经过的时间。
（二）自主探究，学习新知1.师：同学们，你们每天都是几点起床，几点上学呢？我们来看看四年级的大哥哥他是几点来到学校的呢？出示主题图，学生寻找数学信息，你知道了什么？谁能提一个数学问题？指名同学回答。
（离家时间是7:30，到校时间是7:45）（从家到学校经过了多长时间）2.请你自己尝试解决，用你自己喜欢的方法，写出你的思考过程，可以用多种方法。
你们一会借助老师的学具拨一拨，想一想然后把答案写在学习单一上；也可以算一算，写一写，把你的想法也写在学习单一上，你们任选一种方法开始！3.展示学生的方法。
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解决问题 （经过时间的计算）
一、阅读信息，提出问题来自到奶奶家要坐多长时间的火车？ 问题1：你知道了哪些信息？ 问题2：解决这个问题，你有什么好办法
小组讨论：和同学说一说你是用什么办法解 决问题的。
全班交流：到奶奶家要坐多长时间的火 车？你是怎样解决问题的？
方法1：拨钟面 方法2：手指计数 方法3：分段计算 方法4：计算
四、应用策略，解决问题
1. 亮亮一共睡了多长时间？
要求：独立思考，交流方法。
四、应用策略，解决问题
7、同学们看表演。
表演从上午9时开始，预计需要1小时45分钟。 带队老师决定11时带同学们乘车离开剧场，合适吗？
思考：需要解决的问题是什么？怎 样判断合适不合适？
四、应用策略，解决问题
3. 填一填。
（1）两个剧场上午共放映（ 6 ）场， 下午共放映（ 9 ）场。
（2）下午最晚结束放映的节目是 （ 《小强的故事》 ）。 （3）小龙下午3时买当天的票，他可 以看哪几个节目？ 《迷离的星际》《太空垃圾》 《小强的故事》《穿越寒武纪》 要求1：阅读表格，说一说你都知道了什么。
要求2：根据表格完成各题。
上午9时
9小时 3小时 6小时
中午12时
下午6时
下午6时是18：00 18－9＝9（时）
问题：你还想到了哪些办法？
到奶奶家要坐多长时间的火车？ 问题1：解决问题时，怎样知道你解答得 对不对呢？ 答：到奶奶家要坐（ 9 ）小时火车。
问题2：回忆，我们看到问题后都做了什么？ 同学们解决问题时都想到了哪些方法？
五、布置作业
作业：第87页练习十八，第9、10题。