《亡羊补牢》说课稿
《亡羊补牢》优秀教案（通用9篇）
《亡羊补牢》优秀教案《亡羊补牢》优秀教案（通用9篇）作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的《亡羊补牢》优秀教案，希望对大家有所帮助。
《亡羊补牢》优秀教案篇1教学目标：1.学会本课的生字生词，能够正确读写。
2.朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。
3.把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
重点难点：在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓言的寓意。
教学过程：一、提问导入。
1.同学们，你们知道什么是寓言吗？你们读过寓言故事吗？（板书：寓言）“寓”，是寄托的意思（板书）；“言”，讲道理。
寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。
今天，我们就来学习两则寓言。
两则就是两篇的意思。
我们先来学习第一篇：亡羊补牢。
2.读题，谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？（“亡”的意思是失去。
“牢”畜的圈。
）3.谁能连起来把题目解释一下？（羊丢失以后修补羊圈。
）二、初读课文。
1.画出课文中的生字生词，不明白的查字典和联系上下文解决。
2.边读边思考，这则寓言说明了什么道理？你有什么不明白的地方吗？三、检查复习。
指名读课文，纠正读音，提醒学生应注意的问题。
读音方面：“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中读“juàn”，不要读成“quān”。
“窟窿”的“窿”读轻声。
字形方面：“叼”：左右结构，左边最后一笔是“提”，不要写成“撇”。
“悔”：左右结构，左边是“忄”不要写成“十”右下方是“母”字，不要把两点写成竖。
“修”：左右结构，右下方是“三撇”，不要写成“三点”词语解释：叼走：衔在嘴里拖着。
街坊：邻居。
劝告：说服，讲清道理，使人感动听从。
后悔：懊恼过去做得不对。
四、学习课文内容，理解寓意。
1.出示课件，思考：《亡羊补牢》写的是一件什么事？（养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。
《亡羊补牢》 说课稿
《亡羊补牢》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《亡羊补牢》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《亡羊补牢》是一则寓言故事，出自《战国策·楚策》。
这则寓言情节简单，语言生动，通俗易懂。
它通过讲述一个养羊人丢羊后不听劝告，再次丢羊，最终修补羊圈的故事，揭示了一个深刻的道理：出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。
这则寓言故事具有较强的教育意义和现实价值，对于培养学生的思维能力和价值观具有重要作用。
同时，它也是学生学习寓言这种文学体裁的一个很好的范例。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于寓言这种寓意深刻的文学体裁，理解起来可能还有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过多种方式来理解故事内容，体会其中蕴含的道理。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢表现自己，因此在教学中可以设计一些有趣的活动，激发学生的学习兴趣，让他们积极参与到课堂中来。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）会认“寓、则”等 10 个生字，会写“亡、牢”等 6 个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲述这个故事。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、默读、分角色朗读等多种形式，理解课文内容。
（2）通过小组合作、讨论交流等方式，体会寓言所蕴含的道理。
3、情感态度与价值观目标（1）引导学生懂得做错了事要及时改正的道理。
（2）培养学生知错就改的良好品质。
四、教学重难点教学重点：1、掌握生字词，理解课文内容。
2、能用自己的话讲述这个故事。
教学难点：体会寓言所蕴含的道理，并能将其运用到实际生活中。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、朗读感悟法通过多种形式的朗读，让学生在读中理解，读中感悟。
《亡羊补牢》 说课稿
《亡羊补牢》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《亡羊补牢》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《亡羊补牢》是一则寓言故事，出自《战国策·楚策》。
这则寓言情节简单，语言通俗易懂，却蕴含着深刻的道理。
它通过讲述一个养羊人丢羊后及时修补羊圈，避免了再次丢羊的故事，告诉我们一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
这则寓言故事短小精悍，寓意深刻，对于培养学生的阅读理解能力和思维能力具有重要的意义。
同时，也能引导学生在生活中树立正确的价值观，学会及时纠正错误，避免造成更大的损失。
二、说学情三年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但对于寓言这种文学体裁的理解还不够深入。
在教学过程中，需要引导学生通过自主思考、合作探究等方式，理解寓言的寓意，并能够将其运用到实际生活中。
此外，三年级的学生活泼好动，好奇心强，喜欢表现自己。
在教学中，可以充分利用这一特点，设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，能用自己的话讲述故事。
2、过程与方法目标通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生明白做错了事只要及时改正就不算晚的道理，培养学生知错就改的良好品质。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，能用自己的话讲述故事，体会寓言所蕴含的道理。
教学难点：引导学生理解寓言的寓意，并能够将其运用到实际生活中。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读感悟法通过多种形式的朗读，让学生在读中理解，读中感悟，体会课文的思想感情。
《亡羊补牢》说课案
《亡羊补牢》说课案《亡羊补牢》说课案（精选15篇）《亡羊补牢》说课案篇1一,说教材《亡羊补牢》这篇课文是学校语文第五册第四单元的课文,这是一篇支配在《揠苗助长》之后的一则寓言故事.支配本课教材的意图在于让同学通过读课文,体会寓意包含的深刻道理,拘于本课教材的支配别巨匠心.依据中班级儿童的心理及素养的要求.我把通过引导同学读懂课文,体会寓意作为本课时教学的重难点.立足教材的特点及新大纲的精神和同学实际,确定如下目标:1,正确流利有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的部分,提高同学的朗读力量.2,能用自己的话叙述这则寓言故事.3,把握故事内容,结合生活实际体会故事蕴涵的道理,懂得做错了事就准时改正.4,通过分小组合作的学习,培育同学交际合作的力量,形成集体主义责任感和荣誉感.二,说教法,学法同学是学习的仆人.在加强同学自主的语文实践活动中,引导他们在实践中自主猎取学问,形成力量,避开烦琐地分析或琐碎机械地练习.要达到大纲的这一要求,关键在于选择恰当的教学方法,依据本课时的教学目标,我打算在关心同学预习的基础之上,实行自主研讨法和合作沟通法相结合.合作沟通法:即通过小组合作学习方式.就课文内容的某一两个问题合作争论学习,与同学之间争论,与老师之间争论.从而使同学在争论中猎取学问.,自主研讨法,又叫引导法.即自读课文,根据老师教给的读书方法,步骤和问题自己学习.在教学过程中,依据教材自身的重难点,引导同学从读通顺到读会,再到读懂.这一课时,教给儿童主要的学习方法:读,议,说.读要正确通顺.直至有感情.议中要有自己的见解,擅长从相互争论,合作中获得启发.说即让儿童通过思维,组织自己完善的语言,感说.会说,培育儿童的说话力量及口头表达力量.三,说教学过程书读百遍,其议自见.我是这样引导同学的.(一),爱好谈话,揭示课题.在这一环节中,抽班上的一,二名同学讲故事,从而制造出良好的课堂氛围,调动同学的乐观性,引入课文.(二),观看图画,从图感知.出示插图,让同学观看发言.同时鼓舞同学围绕图画大胆地绽开想象.(三),逐段朗读课文,理解故事内容.(1),在第一段中.我让同学自己拼读,然后全班齐读.同时查找机会,老师范读一次.然后引导同学明白第一段的内容大意.(2),在其次,三段中,采纳这一段的朗读方法,在理解这两段的内容时,出示爱好题,让同学以小组的形式沟通合作学习.(在这一环节中,同学可以选择自己感爱好的练习题进行争论.赐予同学充分地自由发挥的空间.)同时,老师小节出其次,三段的内容.(3),第四段的内容简洁,学习这一段,首先让全班同学齐读一次,然后师生共同小结出这一段的内容是什么(4),课文的第五段是故事的结局,要重点引导同学明白一个人犯了错误不要紧,只要虚心听取别人的意见,准时改正,一切不算晚,就像故事中的羊仆人一样.(四),启发想象,训练发散思维.本课时的教学,教学方法比较简洁,教学环节比较单一,在理解内容的基础上,为了激活同学的思维,明白这则寓言故事的道理.我设计出这样一道爱好练习题:出示:学习了这个故事,展现一下你有什么收获呢(1),有表情的朗读课文.(2),复述讲一下这个故事.(3),写出最想告知大家的话.让同学以小组为单位组织争论,再抽同学汇报.为了使同学巩固复习本课,我要求同学在课外把这个故事讲给同学,老师或其他的人.四,说板书设计亡羊补牢丢失羊圈1 2-4 劝说5 听劝说丢失没听又丢羊再也没有丢过小结:每个人都会犯错误,有错误要虚心听取别人的意见,一切都不算晚.《亡羊补牢》说课稿《亡羊补牢》这篇课文选自人教版第七册第三组课文的《寓言二则》中的一则.这个寓言故事内容浅显易懂,故事情节简明好玩,但寓意深刻.选这篇课文的主要意图是让同学了解寓言表达上的特点,把握故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理.同时,增加同学对传统文化的积累,引导他们喜爱寓言,学习读懂寓言的方法.依据本文的特点和我们班同学的实际状况,我制定了以下教学目标:教学目标:1,学会本课的生字新词,留意多音字圈的读音.2,朗读课文,能用自己的话说说亡羊补牢,以及这个成语的意思.3,理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,体会寓言所蕴含的道理,懂得做错了事要准时订正.重点,难点:引导同学在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习,生活实际,谈一谈感想.设计理念这节课我主要的在探究中段的阅读教学.三班级是个特别时期,由低段的识字教学向高班级阅读阶段的过渡时期.正是由于这样的特别性,我在详细的实践操作中,进行了以下的尝试:1,字词的学习虽说字词的教学是一二班级的教学重点,但是对于三班级的同学来说还是有必要进行个别难写,难认的字进行辅导.这样可以防范于未然,避开范相同的错误.2, 这节课中我认为体现最多的是学习方法的指导和学习习惯的培育.如怎样学习寓言的方法, 让同学以后在自学中也可以有方法可循.在理解字词中,理解亡和牢中同学是通过查字典理解的,但对于这亡是死的意思却是错的.我就让同学也可以依据上下文来理解词义,最终得出这里的亡是丢的意思.还有一点是抓住课文的重点句进行理解课文,抓住课文养羊人的心理变化过程来得出寓意.3,在《课标》中指出:阅读是同学共性化行为,不应以老师的分析来代替同学的阅读实践.依据这点,我在设计中初读课文时,让同学说说讲了一个什么故事,让每位同学都有自己的体验.在精读课文中,设计了一个问题这个养羊人是个聪慧的人还是愚蠢的人,并在文中找出理由进行共性化体验.在本次课中我还设计了一些习题,进行对传统文化的熏陶.但在详细的操作过程中,我由于匆忙估错了时间就没有进行练习,我认为这是个不小的损失.这节课中确定还有许多不足之处,大家多批判指教.从中选取设计意图:《亡羊补牢》说课材料在说自己的教学设计前,我先简洁谈谈自己对寓言的一些熟悉.我们都知道寓言是寄予着深刻思想意义的一种简短故事.寓是寄予的意思,把自己认为正确的道理,有益的教训,通过虚构的简短故事加以譬喻,让人们从故事中领悟这些道理,获得教训.人们常将自己在生活和斗争中积累的某些阅历和教训编成生动的故事,让别人从中受到启发,以便吸取阅历教训,少走弯路,少吃苦头.它是人们规劝和自我教育的生动形式,也是抨击坏人坏事的有效手段.从上述寓言的特点中,我们很清晰地熟悉到寓言的教学最基本的一点就是正确把握它的寓意,对同学进行思想教育.因而我在讨论这节课时,着重点就是引导同学体会寓言包含的道理,这既是这节课的重点,也是这节课的一个难点.为了使同学能较好地领悟课文的寓意,教学中我主要从以下几方面去突破:一,学习寓言,感悟寓意.拉封丹说得好:一个寓言可以分为身体和灵魂两个部分,所述的故事好比身体,赐予人们的教训好比灵魂.寓言教学的重点放在哪里,这打算于寓言本身所具有的特点教训性和讽刺性,其深刻的寓意隐含在简洁而生动的故事情节之中.所以,在组织寓言教学时,重点应引导同学通过寓言故事本身的分析去揭示和消化寓言的真正寓意.老师要把寓言里的艺术形象当作生活中的真实形象来教,不应过早涉及寓言的寓意.由于感知,分析寓言的仆人公形象是教同学领悟寓意的前提条件.《亡羊补牢》故事内容比较简洁,同学很简单理解其中的内容.故事的教学着重是引导同学感悟体会养羊人错在哪里熟悉不补牢的后果,其次是要引导同学体会为什么要补牢,补牢带来什么好处教学时我主要这样支配:同学初读课文,理解亡羊补牢的字面意思后让同学找自认为与这个故事关系最亲密的一个词语,并说明其中的理由,这一步的支配让同学初步理解了故事的内容,然后抓住劝说一词让同学熟悉养羊人犯下得错误以及由此而带来的后果,抓住懊悔一词让同学体会为什么要补牢,补牢带来什么好处在这中间,我又设计了相应的语言训练:一是让同学想像养羊人懊悔时的心理活动即是怎么想得,引导同学体会两种完全不同的结果,假如上次听邻居的劝说就不会丢其次只羊了;反之,假如养羊人再不补牢的话,将会有更多的羊被狼吃掉.二是让同学体会赶快一词在文中的作用,进一步引导同学熟悉补牢的重要性,三是让同桌合作对话,养羊人修补羊圈时那个邻居又刚巧路过,想像两人又会怎样对话同学在上述感悟活动中充分熟悉了补牢的重要性.经受了这样一个过程后同学对寓意的理解也就凸现出来了.此时老师进行顺水推舟,揭示寓意.二,在同学感知形象的基础上揭示寓言的寓意,启发同学熟悉其现实意义.寓言的基本思想是某种道德教训.因此,我们在引导同学分析了寓言的艺术形象之后,就要引导同学把寓言中的艺术形象与现实生活中的人的不同性格加以比较,从现实的日常生活中找出类似的事情.只有这样,同学才能真正领悟到寓言的深刻寓意.教学中,我引导同学联系自己的生活与学习实际,说说类似课文中的例子,这一环节的设计,主要是引导同学熟悉自己身上存在的缺点,以及知错就改带来的好处或还处于糊涂之中的同学不改错误带来的不良后果.因而在引导中,我既要引导同学联系生活中发生的事,又要联系学习中发生的事,既要说亡羊补牢的事,又要说亡羊还未补牢的事.让同学在现实中熟悉其重要性.三,应用寓言,教育他人.这个环节主要是让同学把握应用亡羊补牢的寓意.设计时联系前面教过的课文《一个小村庄的故事》,让同学劝劝那里的居民,假如他们懂得亡羊补牢,那么最终也不会被洪水冲走了,同时让同学劝劝常常不完成作业,有小偷小摸的同学,让他们改正错误.既起到了教育的作用,又能爱护有这些行为的同学的自尊心.在说自己的教学设计前,我先简洁谈谈自己对寓言的一些熟悉.我们都知道寓言是寄予着深刻思想意义的一种简短故事.寓是寄予的意思,把自己认为正确的道理,有益的教训,通过虚构的简短故事加以譬喻,让人们从故事中领悟这些道理,获得教训.人们常将自己在生活和斗争中积累的某些阅历和教训编成生动的故事,让别人从中受到启发,以便吸取阅历教训,少走弯路,少吃苦头.它是人们规劝和自我教育的生动形式,也是抨击坏人坏事的有效手段.从上述寓言的特点中,我们很清晰地熟悉到寓言的教学最基本的一点就是正确把握它的寓意,对同学进行思想教育.因而我在讨论这节课时,着重点就是引导同学体会寓言包含的道理,这既是这节课的重点,也是这节课的一个难点.为了使同学能较好地领悟课文的寓意,教学中我主要从以下几方面去突破:一,学习寓言,感悟寓意.拉封丹说得好:一个寓言可以分为身体和灵魂两个部分,所述的故事好比身体,赐予人们的教训好比灵魂.寓言教学的重点放在哪里,这打算于寓言本身所具有的特点教训性和讽刺性,其深刻的寓意隐含在简洁而生动的故事情节之中.所以,在组织寓言教学时,重点应引导同学通过寓言故事本身的分析去揭示和消化寓言的真正寓意.老师要把寓言里的艺术形象当作生活中的真实形象来教,不应过早涉及寓言的寓意.由于感知,分析寓言的仆人公形象是教同学领悟寓意的前提条件.《亡羊补牢》故事内容比较简洁,同学很简单理解其中的内容.故事的教学着重是引导同学感悟体会养羊人错在哪里熟悉不补牢的后果,其次是要引导同学体会为什么要补牢,补牢带来什么好处教学时我主要这样支配:同学初读课文,理解亡羊补牢的字面意思后让同学找自认为与这个故事关系最亲密的一个词语,并说明其中的理由,这一步的支配让同学初步理解了故事的内容,然后抓住劝说一词让同学熟悉养羊人犯下得错误以及由此而带来的后果,抓住懊悔一词让同学体会为什么要补牢,补牢带来什么好处在这中间,我又设计了相应的语言训练:一是让同学想像养羊人懊悔时的心理活动即是怎么想得,引导同学体会两种完全不同的结果,假如上次听邻居的劝说就不会丢其次只羊了;反之,假如养羊人再不补牢的话,将会有更多的羊被狼吃掉.二是让同学体会赶快一词在文中的作用,进一步引导同学熟悉补牢的重要性,三是让同桌合作对话,养羊人修补羊圈时那个邻居又刚巧路过,想像两人又会怎样对话同学在上述感悟活动中充分熟悉了补牢的重要性.经受了这样一个过程后同学对寓意的理解也就凸现出来了.此时老师进行顺水推舟,揭示寓意.二,形象的基础上揭示寓言的寓意,启发同学熟悉其现实意义.寓言的基本思想是某种道德教训.因此,我们在引导同学分析了寓言的艺术形象之后,就要引导同学把寓言中的艺术形象与现实生活中的人的不同性格加以比较,从现实的日常生活中找出类似的事情.只有这样,同学才能真正领悟到寓言的深刻寓意.教学中,我引导同学联系自己的生活与学习实际,说说类似课文中的例子,这一环节的设计,主要是引导同学熟悉自己身上存在的缺点,以及知错就改带来的好处或还处于糊涂之中的同学不改错误带来的不良后果.因而在引导中,我既要引导同学联系生活中发生的事,又要联系学习中发生的事,既要说亡羊补牢的事,又要说亡羊还未补牢的事.让同学在现实中熟悉其重要性.三,应用寓言,教育他人.这个环节主要是让同学把握应用亡羊补牢的寓意.设计时联系前面教过的课文《一个小村庄的故事》,让同学劝劝那里的居民,假如他们懂得亡羊补牢,那么最终也不会被洪水冲走了,同时让同学劝劝常常不完成作业,有小偷小摸的同学,让他们改正错误.既起到了教育的作用,又能爱护有这些行为的同学的自尊心.《亡羊补牢》说课案篇2学习目标：1、会认5个生字，会写12个生字。
《亡羊补牢》优秀教案（通用9篇）
《亡羊补牢》优秀教案《亡羊补牢》优秀教案（通用9篇）作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的《亡羊补牢》优秀教案，希望对大家有所帮助。
《亡羊补牢》优秀教案篇1教学目标：1.学会本课的生字生词，能够正确读写。
2.朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。
3.把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
重点难点：在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓言的寓意。
教学过程：一、提问导入。
1.同学们，你们知道什么是寓言吗？你们读过寓言故事吗？（板书：寓言）“寓”，是寄托的意思（板书）；“言”，讲道理。
寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。
今天，我们就来学习两则寓言。
两则就是两篇的意思。
我们先来学习第一篇：亡羊补牢。
2.读题，谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？（“亡”的意思是失去。
“牢”畜的圈。
）3.谁能连起来把题目解释一下？（羊丢失以后修补羊圈。
）二、初读课文。
1.画出课文中的生字生词，不明白的查字典和联系上下文解决。
2.边读边思考，这则寓言说明了什么道理？你有什么不明白的地方吗？三、检查复习。
指名读课文，纠正读音，提醒学生应注意的问题。
读音方面：“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中读“juàn”，不要读成“quān”。
“窟窿”的“窿”读轻声。
字形方面：“叼”：左右结构，左边最后一笔是“提”，不要写成“撇”。
“悔”：左右结构，左边是“忄”不要写成“十”右下方是“母”字，不要把两点写成竖。
“修”：左右结构，右下方是“三撇”，不要写成“三点”词语解释：叼走：衔在嘴里拖着。
街坊：邻居。
劝告：说服，讲清道理，使人感动听从。
后悔：懊恼过去做得不对。
四、学习课文内容，理解寓意。
1.出示课件，思考：《亡羊补牢》写的是一件什么事？（养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。
寓言《亡羊补牢》教案（通用6篇）
寓言《亡羊补牢》教案（通用6篇）寓言《亡羊补牢》教案（通用6篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的寓言《亡羊补牢》教案（通用6篇），希望对大家有所帮助。
寓言《亡羊补牢》教案1教学目标：1、会读课文中的4个生字，一个多音字；会写“窟窿”“叼”等字。
2、能够流利地朗读课文，能用自己的话讲《亡羊补牢》的故事。
3、理解“亡羊补牢”“劝告”等词语的意思，结合生活实际初步体会寓意。
教学过程：一、揭示课题（一）理解“寓言”的意思1、可以说说我们学过哪些寓言故事。
2、也可以说说寓言故事有什么特点。
（二）揭题解题1、今天我们来学习一则寓言故事，题目是《亡羊补牢》。
2、你知道每个字的意思了吗？理解“亡”和“牢”的字意。
引导理解题意。
二、初读感知1、自学课文：读准字音，想想课文哪些句子写“亡羊”，哪些句子写“补牢”？2、交流：课文讲那个牧羊人丢了几次羊？l 找出第一次发现丢羊和丢羊原因的句子。
板书：发现指导：读准多音字“圈”，范写“窿”提示第11笔，“叼”的最后一笔是什么？l 找出第二次发现又丢羊和丢羊原因的句子。
板书：发现再次书写“窟窿”和“叼”3、找出牧羊人“补牢”的句子。
板书：赶快没丢过4、讲故事大意：用上“发现…… 发现……赶快没丢过……”三、体会寓意(一)、抓“劝”切入，初知寓意1、牧羊人第一次丢了羊，邻居曾经怎样劝他？找出句子，理解“街坊”。
2、“劝”和“说”的意思有什么不同？（“劝”指发现别人的问题，让别人改正）3、练读对话。
如果说第一次丢羊是个意外，那么第二次是什么原因？4、看图说话，看到牧羊人使劲地修补羊圈，这回街坊们在说什么？（如果…… 幸亏……）5、小结：牧羊人不听劝告，继续丢羊，听了劝告，不再丢羊。
可见，做错了事听听别人的劝告，及时改正是多么重要。
（二）、抓“劝”展开，理解寓意1、教师用白话讲《战国策》庄辛劝告楚襄王的故事。
人教版小学三年级语文下册《亡羊补牢》说课稿
人教版小学三年级语文下册《亡羊补牢》说课稿人教版小学三年级语文下册《亡羊补牢》说课稿一、说教材今天我即将要上的课是寓言《亡羊补牢》，这篇课文选自人教版第六册第九课《寓言二则》中的一则。
这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。
选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
二、说目标基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1 、学会本课的生字新词，注意多音字圈的读音。
2 、通过朗读课文，能用自己的话说说亡羊补牢，以及这个成语的意思。
3 、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。
三、说教学重难点根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
四、说教法和学法1 、选择教法，明确思路培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。
为了实现这一理念，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，教学本课，我主要采用了情景教学法和点拨法。
2 、学法指导，形成能力通过学生自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。
使学生形成能力。
在以上理念的指导下，我力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标。
于是，我设计了以下教学过程。
五、说教学设计1 、为了和孩子们谈话的过程中学到知识拉近距离我采用了谈话激趣法揭示课题，。
2 、然后初读解题。
3 、精读课文，理解内容。
孩子都具有表现欲，在课堂上分角色朗读，是孩子们喜闻乐见的。
因此我设计了分角色朗读这一环节。
在这环节中，学生既是表演者，又是观众。
既能锻炼了胆量，又能训练观察力。
4 、明理，通过学生以物生情，学到的知识得到升华，突破重难点。
部编版语文二年级下册亡羊补牢说课(优选3篇)
部编版语文二年级下册亡羊补牢说课（优选3篇）【部编版语文二年级下册亡羊补牢说课第1篇】【说教学目标】１、讲读第二则寓言《亡羊补牢》，体会其中寓意：懂得做错了事只要肯接受意见认真改正，就不算晚。
２、朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。
３、把握故事内容，结合生活体会故事蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。
【说教学重点】把握故事内容，结合生活体会故事蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。
【说教学难点】朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。
【说教学准备】１、收集古代的寓言故事。
２、制作动画课件或搜集两则寓言的动画片。
【说教学过程】一、复习部分１、上一课讲了《揠苗助长》，主要讲的是什么内容？２、《揠苗助长》这个寓言故事，你懂得一个什么道理？二、引入部分导入：这节课我们学习一则寓言《亡羊补牢》，（出示课题）老师跟你们一样在课前认真预习了这篇寓言，大概知道这寓言讲的是什么内容，但是老师遇到了一个总想不通的问题：这个养羊人（示意学生看插图），他究竟是一个聪明人，还是一个糊涂人？请同学们和我一起认真学习《亡羊补牢》这篇寓言，帮老师解决这个别问题……三、讲读悟理部分１、听课文录音，初步了解寓言故事内容（幻灯出示本课第一个问题：寓言先讲了什么？接着讲什么，最后结果怎样？）──目的：培养学生“把一段话说清楚”。
２、看学生表演的哑剧《亡羊补牢》。
（过渡：听了课文录音，又看了哑剧，可能还有同学们还有不懂的地方，让我们一起找找寓言中有哪些不懂的地方，我们一道解决。
）３、自学课文，通过“出问题考大家”的自学活动共同解难释疑。
课文分两部分：第一部分：丢第一只羊（１～３段）第二部分：丢第二只羊（４～５段）４、第一部分，估计学生所提的总是如下：字词方面：⑴从前是什么意思或它的近义词是什么？（以前）⑵羊圈（juàn）另外一个读音组词⑶窟；窿查字典（尤其注意除部首外有几画）⑷街坊是什么意思？（邻居）⑸与“叼”最相似的字哪个？（叨）内容理解方面：⑴羊为什么会被叼走？⑵街坊是怎样劝他的？⑶养羊人怎样回答的？⑷他的回答对吗？（注意：这个问题不必多讲，留下悬念后面解决）第二部分，学生可能提的问题有：字词方面：⑴后悔是什么意思？⑵劝告意思或近义词？⑶从此是什么意思？你能想出一个和“此”最相似的形近字？⑷“从此”造句。
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三年级语文下册《亡羊补牢》说课稿
这次说课的内容是小学语文三年级下册第9课《寓言两则》之一《亡羊补牢》。
我准备从教材，教法和学法，教学设计和板书设计四个方面来说。
一、说教材
《亡羊补牢》这篇课文选自人教版第六册《寓言二则》中的一则。
这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。
选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言。
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：
教学目标：
1、学会本课的生字新词。
2、朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。
根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学重难点的确定，我的教学思路就清晰了，教学与学法的选择也就水到渠成了。
下面我来说说本课的教法和学法。
二、教法和学法
1、选择教法，明确思路
培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。
为了实现这一目标，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。
教学本课，我采用了情景教学法和点拨法。
2、学法指导，形成能力自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。
抓重点词语，品读赏析，积累和丰富语言，运用语言。
3、理念指导，精心设计
抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。
引导学生学习寓言，发展语言，
是阅读教学责无旁贷的任务。
本课内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但意义深远。
在本课教学中，我力求在赏析语言中让学生懂得做错了事要及时纠正，在理解懂得做错了事要及时纠正的过程中习得语言，提高语文素养。
遵循阅读教学规律，重视体验感悟。
新课标明确提出：阅读是学生个性化的行为，不能以老师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。
在以上理念的指导下，我力求通过教学环节的精心设计，达成三位目标。
于是，我设计了以下教学过程。
三、说教学设计：
（一）谈话激趣：
1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？
2、今天，我们又要学习一则寓言。
看老师写课题：亡羊补牢
3、指名读，齐读。
（二）理解题意。
1、“亡羊补牢”亡：丢失。
牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
2、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
（三）初读课文，了解内容。
1、让我们来读课文。
注意：读的时候要读准字音，读通课文。
2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？
4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读
边想，读前要想，读中也要想。
（四）精读课文，理解内容。
1、课文哪几个小节讲丢羊的？
2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？
3、同桌互议。
4、集体交流：
（一）羊圈破了个窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。
（2）“窟窿”就是——（洞）。
怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。
（3）齐读这句话。
（第三句）
（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。
（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。
（6）指名背。
（指导方法）
（二）街坊劝告，他不听。
（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。
（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。
（3）引导评议，齐读。
（4）可养羊人呢？指名读，评议。
（读出他的无所谓，毫不在意）
养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？
（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。
同桌分角色朗读。
（6）指名读，评议。
（7）老师说提示语，学生试背对话。
5、让我们来看看他不听劝告的结果。
（1）指名读第4节，评议。
（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。
（3）齐读第4节。
（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。
6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。
7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。
8、讨论交流：
（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。
（2）指名读文中句子，评议。
（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。
（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。
（5）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？
（6）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。
）
（7）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。
（五）、体会寓意。
1、再次出示投影。
2、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常发生类似的事。
联系自己的生活实际，谈谈看法。
同桌互议，再指名交流。
（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）
这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。
（六）、总结全文。
（七）、拓展补充
亡羊补牢,为时不晚。
四、说板书
本节课的板书，既概括了本节课的内容，又体现了知错就改，为时不晚的寓意。
形象直观，条理清晰，既辅助了教学，又达成了三维目标，便于学生学习。
总之这节课，我以疑为线索，以思考为核心，以拓宽创新精神为本，以培养学生能力为目的，把时间放给学生，培养学生独立钻研，自主学习的习惯，使学生由乐学到学会，最终达到会学会用。