健康教育与健康促进 健康教育与健康促进计划和干预实施
专题之五健康教育与健康促进计划实施与评价.
①行为改变情况；②环境改变情况：暴露于危
险环境的机会是否减少。
3、远期效果评价 （结局评价）
是评价健康促进规划的最终目的是否实现。
①效果：即规划对目标人群健康状况的影响，是行 为和生理变化的指标。 ②效益：效益指规划改变人群健康状况所带来的远 期社会效益和经济效益。 ③成本－效益和成本－效果分析
（四）总结评价
总结评价是综合形成评价、过 程评价、效果评价，以及各方面资 料做出总结性的概括。
四、影响评价的八种因素
评价规划的效果，必须考虑以下8种影响因素 （1）历史性因素 （2）工作人员和参与者的熟练性 （3）测试或观测的偏倚 （4）测量工具 （5）回归因素 （6）选择偏倚 （7）失访 （8）相互影响
健康教育 材料制作程序模式
二、健康教育与促进以社区为基础的干预
1、健康的获得可以从个体、社区和政府三个层面去理解 2、以社区为基础干预的意义合作用
以社区为基础的干预，是最有效地利用社区资源的途径。 由于慢性病具有潜伏期长、多因一果、一因多果的特点，所 以，以社区为基础的综合防治是最佳的防治方案。
预算的经费总额
2、质量控制的方法 ①记录与报告法：各分项目负责人切实作好实施记录， 以便了解实施情况，监控实施质量。
②现场考察和参与：主管人员可以对实施活动现场进
行考察，或者亲自参与实施活动。
③审计法：主要用于财务方面的监测，以保证经费的
使用质量。 ④调查法：包括定量调查、半定量调查和定性调查。
（三）实施的组织机构
④ 人群知信行及有关危险因素的监测：该监测有利于掌握
项目活动的针对性和有效性。 ⑤ 经费开支的监测：该监测有利于控制预算，保证计划的
顺利实施。
健康教育与健康促进的关系
健康教育与健康促进的关系健康教育和健康促进是两个紧密相关的概念，它们共同致力于提高个人和社区的整体健康水平。
健康教育旨在通过传授健康知识和提供相关技能，使个人能够做出明智的健康选择和行为。
而健康促进则是一种综合性的健康策略，旨在创造支持健康的环境、提供健康服务和制定健康政策，以促进人们的健康。
健康教育通过教育和传播健康知识，帮助个人了解健康问题的原因、预防方法和治疗方式。
它可以涵盖各个年龄段和各个社会群体，包括学校、社区、工作场所等。
健康教育的目标是提高个人的健康素养，使他们能够做出明智的健康决策，并采取积极的健康行为。
例如，通过健康教育，人们可以学习如何正确饮食、锻炼、预防疾病和管理压力等。
健康教育与健康促进的关系密切。
健康教育是健康促进的重要组成部分，它提供了必要的知识和技能，以支持和推动健康促进的实施。
健康促进的目标是通过创造健康支持性的环境，使个人能够更容易地做出健康选择。
健康教育可以帮助人们了解健康问题的重要性，提高他们对健康的认识和意识，并提供必要的资源和支持，以便他们能够改变不健康的行为和习惯。
健康教育还可以促进健康公平性。
通过提供平等的健康知识和机会，健康教育可以帮助减少不同社会群体之间的健康差距。
例如，在健康教育中，可以重点关注那些处于社会经济弱势地位的人群，提供他们需要的健康知识和支持，以便他们能够改善自己的健康状况。
此外，健康教育还可以提高个人和社区的健康素养。
健康素养是指个人对健康问题的认知、理解和能力，以及他们采取积极健康行为的能力。
通过健康教育，人们可以获得关于健康的全面知识，提高他们对健康问题的理解和认知水平，并培养他们采取积极健康行为的能力。
这将有助于个人更好地管理自己的健康，并促进整个社区的健康水平。
总结起来，健康教育与健康促进是相辅相成的。
健康教育通过传授健康知识和提供相关技能，帮助个人做出明智的健康选择和行为。
而健康促进则通过创造健康支持性的环境、提供健康服务和制定健康政策，促进人们的健康。
健康教育与健康促进工作实施方案
健康教育与健康促进工作实施方案健康教育与健康促进工作实施方案1.引言健康教育与健康促进是当前社会中十分重要的工作，它们旨在提高人民群众的健康素养和健康意识，促进全民健康发展。
本方案旨在通过系统的健康教育与健康促进工作，帮助人民群众掌握健康知识和技能，形成健康的行为习惯，并提供适当的健康服务，以提高人民群众的健康水平。
2.目标2.1 健康教育目标-提高人民群众对健康的认知和理解，增强健康意识；-促使人民群众形成积极的健康行为习惯；-传递正确的健康知识，减少健康问题的发生。
2.2 健康促进目标-提供多样化的健康服务，满足人民群众的健康需求；-营造有利于健康的环境，促进健康行为的产生；-建立良好的健康监测和评估机制，及时掌握群众的健康状况和需求。
3.工作内容3.1 健康教育内容-制定健康教育大纲，明确教育内容；-开展健康知识讲座和培训，涵盖常见疾病防治、健康饮食、运动保健、心理健康等方面；-制作健康教育宣传资料，包括宣传海报、小册子、视频等；-利用互联网和移动应用平台开展网络健康教育，推广健康生活方式。
3.2 健康促进内容-建立健康档案，记录人民群众的基本健康状况和健康需求；-组织定期健康体检活动，提供健康评估和健康指导；-建立全民健康宣传橱窗，展示健康生活方式和成功案例；-建立健康咨询热线和在线健康咨询平台，为人民群众提供健康咨询和服务。
4.工作策略4.1 多渠道宣传利用传统媒体、互联网和社交媒体等多种渠道，进行健康宣传。
包括通过电视台、广播、报纸等传统媒体发布健康信息，利用微博、微信等社交媒体平台开展互动宣传活动，通过网站、移动应用等互联网平台提供健康教育资源。
4.2 制定具体的工作计划制定年度、季度和月度的健康教育和健康促进工作计划，明确工作目标、实施步骤和责任人，确保工作的顺利进行。
4.3 加强培训和能力建设培训健康教育和健康促进工作人员，提高他们的专业水平和服务能力。
组织相关培训课程和研讨会，邀请专家学者分享最新的健康知识和研究成果，提供对外出国考察和学习的机会。
健康教育及健康促进工作方案
健康教育及健康促进工作方案
健康教育及健康促进工作方案是为了提高人们的健康意识和健康素养，促进健康行为和健康社区而制定的一系列措施和活动。
以下是一个健康教育及健康促进工作方案的建议：
1. 健康教育课程：开设健康知识、健康生活方式、疾病预防等方面的课程，针对不同年龄段的人群提供相应的教育内容。
2. 健康宣传活动：组织健康宣传活动，通过展览、讲座、宣传册等方式向公众传递健康知识，引导公众养成健康的生活习惯。
3. 健康促进计划：开展健康促进计划，组织定期的健康活动，如健康跑、健身操、健康讲座等，提高公众的身体活动水平。
4. 健康咨询服务：建立健康咨询服务中心，为公众提供全面的健康咨询，解答健康问题，提供关于健康行为的建议。
5. 健康评估和监测：开展健康评估和监测工作，通过问卷调查、体检等方式，了解公众的健康状况和健康需求，制定相应的健康促进措施。
6. 健康环境营造：加强公共场所的卫生管理，提高环境卫生水平，确保人们生活和工作的环境安全和健康。
7. 社区合作：与社区机构、学校、医疗机构等合作，共同开展健康教育和健康促进活动，形成多方合力。
8. 健康政策制定：推动制定符合实际情况的健康政策和法规，为健康教育和健康促进提供法律保障和政策支持。
通过以上的健康教育及健康促进工作方案，可以提高人们的健康认知和健康行为，促进社区的整体健康水平，减少疾病发生和提高生活质量。
公卫助理医师-综合笔试-健康教育与健康促进-第四单元健康教育与健康促进的计划设计
公卫助理医师-综合笔试-健康教育与健康促进-第四单元健康教育与健康促进的计划设计[单选题]1.健康促进规划的三个组成部分是A.设计、管理、评价B.设计、评价、反馈C.评估、设（江南博哥）计、实施D.评估、实施、管理E.设计、实施、评价正确答案：E参考解析：健康促进规划包括：健康促进计划的设计、组织实施及效果评价。
掌握“计划设计概述★”知识点。
[单选题]2.全面、完整的健康教育项目应开始于科学的A.计划B.规划C.设计D.分析E.诊断正确答案：C参考解析：健康教育项目要想获得理想的效果，应该以科学的设计开始，分析和诊断都是为优良设计服务的，计划和规划都需要预先设计，然后才会有科学的计划实施和效果评价，因此，科学设计成为项目计划成败的关键，答案以C 最佳。
掌握“计划设计概述★”知识点。
[单选题]3.下列关于健康教育与健康促进计划评价的叙述，不正确的是A.评价是将客观实际与目标进行比较的过程B.评价可保证计划执行的质量C.评价通常在项目的总结阶段进行D.评价的方法之一是建立监测系统E.评价可改进专业人员的工作正确答案：D参考解析：健康教育与促进计划评价不用建立监测系统，所以D项错误，符合题意，答案为D。
掌握“计划设计概述★”知识点。
[单选题]4.根据PRECEDE模式，健康教育诊断首要步骤是A.流行病学诊断B.行为诊断C.社会诊断D.教育与组织诊断E.环境诊断正确答案：C参考解析：PRECEDE-PROCEED模式健康诊断共有1～5个阶段，首先进行的是社会诊断，从分析人群生活质量入手，发现影响人群生活质量的主要健康问题，使健康教育项目更好地符合人群的健康需求。
然后是依次进行流行病学诊断、行为与环境诊断、教育与组织诊断和管理政策诊断。
掌握“健康教育诊断概念、社会诊断★”知识点。
[单选题]5.健康教育与健康促进计划设计中“社会诊断”的任务是A.评估目标人群中的社会环境及其生活质量B.确定主要的健康问题及其影响因素C.确定引起健康问题的相关行为因素D.确定社区常见疾病的危险因素E.评估目标人群的健康知识、态度与行为正确答案：A参考解析：社会诊断的主要任务一个是对人群的生活质量进行了解和评估，另一个就是对社会环境进行了解和评估。
健康教育与健康促进的关系
健康教育与健康促进的关系健康教育和健康促进是两个密切相关的概念，它们在促进个人和社区的健康方面发挥着重要作用。
本文将详细介绍健康教育和健康促进之间的关系，并探讨它们在提高健康水平和预防疾病方面的重要性。
健康教育是一种系统性的教育方法，旨在提高个人、群体和社区的健康水平。
通过向人们传授有关健康的知识、技能和态度，健康教育可以帮助人们做出更健康的选择，并采取积极的行为来改善和维护他们的健康。
健康教育的目标是提高人们的健康素养，使他们能够更好地管理自己的健康，预防疾病的发生，并提高生活质量。
健康促进是一种综合性的健康干预策略，旨在创造和维持一个支持健康的环境，并激励个人和社区采取积极的行动来改善健康。
健康促进的目标是提供有利于健康的条件，并通过改变社会、经济和环境因素来促进健康。
健康促进的重点是预防疾病的发生，而不仅仅是治疗疾病。
它通过政策制定、环境改善、社区动员和个人行为改变等多种手段来实现。
健康教育和健康促进之间存在着密切的联系和相互依赖关系。
健康教育是健康促进的重要组成部分，它为健康促进提供了理论基础和实践指导。
健康教育通过向人们传授健康知识和技能，帮助他们形成积极的健康观念和态度，从而促进他们的健康行为。
同时，健康教育还可以提高人们对健康问题的认识和理解，增强他们对健康的责任感和自我管理能力。
健康促进则为健康教育提供了实施和推广的平台。
健康促进通过创造支持健康的环境和社会支持系统，为健康教育的实施提供了条件和资源。
它可以通过建立健康教育的政策、制定健康教育的指导原则、提供健康教育的培训和资源等方式来支持健康教育的发展。
健康促进还可以通过社区动员、媒体宣传、社交媒体等渠道来推广健康教育的内容和信息，提高公众对健康教育的认知和参与度。
健康教育和健康促进的关系是相辅相成的，它们共同促进了个人和社区的健康。
健康教育提供了健康促进的理论基础和实践指导，帮助人们获取健康知识和技能，并形成积极的健康观念和态度。
最新国家开放大学电大本科《健康教育与健康促进》名词解释筒答题题库及答案(试卷号：1121)
最新国家开放大学电大本科《健康教育与健康促进》名词解释筒答题题库及答案（试卷号：1121）最新国家开放大学电大本科《健康教育与健康促进》名词解释筒答题题库及答案（试卷号：1121）一、名词解释1．健康促进：是一个综合的干预，是调动社会、经济和政治的广泛力量，改善人群健康的活动过程，它不仅包括一些旨在直接增强个体和群体知识技能的健康教育活动，更包括那些直接改变社会、经济和环境条件的活动。
2.健康相关行为：指人类个体和群体与健康和疾病有关的行为，可分为促进健康行为和危害健康行为两大类。
3.效应评价：是要评估健康教育／健康促进项目导致的目标人群健康相关行为及其影响因素的变化。
与健康结局相比，健康相关行为的影响因素及行为本身较早发生改变，故效应评价又称为近中期效果评价。
4.社区健康促进：是指通过健康教育和社会支持，改变个体和群体行为、生活方式和环境影响，降低社区的发病率和死亡率，提高社区人民的健康水平和生活质量。
社区健康促进的两大构成要素是：健康教育及其他能促使行为和环境向有益于健康改变的一切社会支持系统。
5．计划设计：是一个组织机构根据实际情况，通过科学的预测和决策，提出在未来一定时期内所要达到的目标及实现这一目标的方法、途径等所有活动的过程。
6．健康素养（世界卫生组织）：世界卫生组织(WHO)将“健康素养”定义为人们获取、理解、实践健康信息和服务，并利用这些信息和服务做出正确的判断和决定，促进自身健康的能力。
7．健康传播：是传播学的一个分支和部分，它是指以“人人健康”为出发点，运用各种传播媒介渠道和方法，为维护和促进人类健康的目的而制作、传递、分散、交流、分享健康信息的过程。
8．健康相关行为：指人类个体和群体与健康和疾病有关的行为，按行为对行为者自身和他人健康状况的影响，分为促进健康行为和危害健康行为。
9．计划设计：是一个组织机构根据实际情况，通过科学的预测和决策，提出在未来一定时期内所要达到的目标及实现这一目标的方法、途径等所有活动的过程。
健康促进和健康教育的区别
健康促进和健康教育的区别
健康促进和健康教育是两个相互关联但又有所区别的概念。
健康促进是指通过采取一系列的措施和策略，提高个体、群体和社区的整体健康水平。
它注重通过改变社会、环境和个人行为等因素来预防疾病和提高健康。
健康促进的目标是使人们能够在具有高质量生活和福祉的条件下享受长寿。
健康教育是一种系统性的、有组织的教学活动，旨在提供有关健康和健康行为的知识、技能和态度，以便个体和社区能够做出明智的决策并采取积极的行动保护和促进健康。
健康教育的重点是通过传授相关的健康信息和技能来提高人们的健康素养，以便他们能够作出健康的选择和行为。
因此，健康促进和健康教育有以下区别：
1. 目标不同：健康促进旨在提高整体健康水平，预防疾病，改善生活质量；而健康教育的目标是提供健康知识、技能和态度，以便个体和社区能够做出明智的决策并采取积极的行动来保护和促进健康。
2. 手段不同：健康促进通过改变社会、环境和个人行为等因素来提高健康水平；而健康教育则主要通过教学活动来传授相关的健康知识和技能。
3. 范围不同：健康促进注重整体社会和个体的健康提升，包括改善生活条件、健康政策制定、健康环境的建设等；而健康教
育通常聚焦于个体和小范围社区，通过教育活动来提升健康状况。
综上所述，健康促进和健康教育虽然有一些重叠之处，但在目标、手段和范围上存在一定的差异。
健康促进更注重整体健康水平的提升，而健康教育则主要关注通过教育活动传递健康知识和技能。
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计划
实施
评价
需求评估：发现健康问题、 行为问题及其原因
制定计划：
1、目的与目标 2、策略与干预活动 3、保障活动 4、进度 5 、人员 6、预算
实施：按照计划，保质保量完成
健康教育实际工 作的一般步骤
过程评价：随时监控质量、进度、 费用，及时解决出现的问题
效果评价：阶段性或最终确定项目效果
健康教育计划的意义
• 具体目标 规划实施3年后，使产妇死亡率较规划执行前下降20%
• 行为具体目标 执行项目3年后100%孕妇接受产前检查
• 教育具体目标 执行项目3个月后达到 – 知识：100%孕妇能说出产前检查的好处 – 信念；100%孕妇相信她们能够用母乳喂养孩子 – 技能：60%孕妇丈夫掌握测量血压的技巧
6、制订干预策略和框架
健康教育与健康促进 健康促进计划
一、计划的概念
计划具有两重含义： 其一是计划工作，是指根据对组织外部环境与内部 条件的分析，提出在未来一定时期内要达到的组织目标 以及实现目标的方案途径。 其二是计划形式，是指用文字和指标等形式所表述 的组织以及组织内不同部门和不同成员，在未来一定时 期内关于行动方向、内容和方式安排的管理事件。
监测.评价体系
起止时间，活动内容 与要求，执行人，教
育、评价方法等
内容
科学性 针对性 通俗性 实用性 趣味性
日程
制定教育策略
方法 综
合 多 样
组织 人员
场所
（1）确定目标人群
一级 目标人群
二级 目标人群
三级 目标人群
希望这些人群实施 所建议的健康行为， 如青少年控烟项目 中的青少年
对一级目标人群有重要影 响的人，或能激发和加强 一级目标人群行为和信念 的人，如医务人员、目标 人群亲属、朋友、领导等
重要
高 可 变 1.作为目标进行 性 干预的重点行为
不重要
3.除非有特定目的，且 资源充分时干预的行为
低 2.可以在一定情况下作为 4.不考虑进行干预的行为 可
变
目标进行干预的行为
性
4、确定优先干预的影响健康行为的因素
促使行为或愿望得以实现的因素， 即实现某行为必需的技术和资源 保健设施，医务人员，法律政策等
居民家庭
教育策略 政策策略 环境策略
开设有关吸烟 危害的讲座； 传授有关抵御 吸烟的技术
对医生进行健康 教育技术培训； 医生对病人进行 吸烟危害的咨询
学校制定禁止 吸烟的规定； 学校制定奖惩 办法
医疗机构制定禁 止吸烟的规定
学校布告栏张 贴宣传资料； 动员教师和家 长不吸烟
医疗机构内部禁 止出售香烟；医 院门口禁止摆放 香烟
• 是行动的纲领和工作的准则 • 是管理和协调工作的依据 • 是评价工作的标尺
健康教育计划的共同特点
1、说明目前情况 2、清晰的目的和目标 3、明确的目标人群 4、清晰的传播渠道和将要传播的信息 5、详细说明为完成目标将要开展的活动 6、如何监测评价干预
三、健康教育与健康促进计划的基本步骤
1.需1.需求求评评估估 确确定定健健康康问问题题、、影影响响问问题题的的行行为为及及行行为为影影响响因因素素等
计划的类别
• 从计划的重要性程度上来看，可以将计划分为战略计划 和作业计划。
• 按计划的时期界限分可分为长期、中期和短期。 • 根据计划内容的明确性指标，可以将计划分具体性计划
和指导性计划。
计划的作用
• 为落实和协调组织活动提供保证 • 明确组织成员行动的方向和方式 • 为组织资源的筹措和整合提供依据 • 为检查与控制组织活动奠定基础
（2）可行性（有效性）
具有该健康问题的干预措施，且能获得明确的健康效益 有客观、可测量的健康指标或行为指标 干预措施在现有的政策、资源条件下可行 干预措施操作简便易行，易为干预对象所接受的 符合成本－效益原则
（3）按成本—效益估计排序
选择测算可以得到较好效果和社会效益的项目。此外，在成本 相当时，选择效益好的干预方案，在效益相当时，选择成本低的 干预方案。
制定计划的原则
• 目标原则：有明确的总体目标和切实可行的具体目标 • 整体性原则：立足于社会大卫生的理念 • 前瞻性原则：考虑长远的发展和要求，可持续发展 • 灵活性原则：留有余地，并预先制订应变对策 • 从实际出发原则：因地制宜提出有可行性的规划要求 • 参与性原则：鼓励社区干部和群众积极参与项目的制订及项目的各项
• 向有关部门提交报告、做专题汇报；与当地媒体合作，形成舆论关 注；请领导参加会议、活动、现场考察等
干预策略与活动的选择原则
• 以项目目的为导向 • 从目标人群的需求与社会、心理特点出发 • 兼顾活动参与程度、覆盖面与实效 • 在资源一定的前提下，合理安排活动，并非多多益善 • 注重机制建设和可持续性 • 运用社会营销理念实施干预
确定开展哪些干预活动 讲座、同伴教育、传播材 料、多部门研讨、人员培 训、服务方式调整…
格林模式
2、确定优先项目（健康问题或行为问题）
原则
重要性原则
可行性原则
（1）重要性
• 该疾病发病率高，受累人群比例大 • 该疾病的致残、致死率高 • 与该疾病相关的危险因素分布广 • 该疾病的危险因素与疾病的结局的关系密切 • 行为因素是明确对健康问题有重要影响的因素 • 行为因素有明确的客观指标，可以定量评价消长，能长期随访观察 • 行为因素是预防措施之一，且有明确的健康效益
对项目实施和重要影响的人， 如社区行政领导、该地区卫 生政策的决策者、经济资助 者和其他对计划的成功有重 要影响的人
目的
• 细化目标受众 • 选择目标受众需要改变的具体行为 • 确定影响受众行为的因素 • 确定用于干预的策略
高血压健康教育计划（举例）
• 一级目标人群 高血压患者、家属、高血压的高危人群
这些行为因素是教育教育干预可以影响的。 • 重要行为与不重要行为
重要行为危险因素的改变，更有利于疾病预防和健康问题的改善。 重要行为指 ① 行为与健康问题密切相关；② 经常发生的行为。 • 高可变性与低可变性行为
通过健康教育干预，行为发生定向转变的难易程度。高可变性指① 正在发展时或刚形成的行为。② 与传统生活方式关系不大。③ 在其 他计划中有成功的实证。④ 社会不赞成的行为。
政策策略
• 政策可以支持并促使行为得以实现。 “降低孕产妇死亡率”项目，贫困农村地区部分家庭无力承担住 院费用，项目地区采纳减免住院费用的政策，直接促使孕产妇到 医院分娩。
• 政策可以通过影响资源配置、环境改善从而促进健康行为乃至健康。 “企业职业预防心脑血管病”项目，职工有健身愿望，有必要设 施和场地，还需制定有关工间操制度、轮班制度等，确保员工有 时间做运动。
2.制定计划目标和具体目标 3.确定干预策略、项目活动内容、方法和日期
4.确定组织网络和人员队伍 5.制订监测与评价方案 6.制订项目预算
1、健康教育/促进需求评估
目标人群及合作伙伴分析： 性别、年龄、民族、文化程度、收入、 职业、兴趣爱好、价值观…
行为分析 ： 行为现状、处于行为形成哪个阶段、 影响行为的个人因素
外
促成因素
因
强化因素
行为
内
倾向因素
因
激励或减弱某种行为发展 正向：朋友对健康行为的肯定 负向：对不健康行为的批评谴责
产生某种行为的动机或愿望， 或是诱发产生某行为的因素 知识、信念、态度、价值观等
控制吸烟规划（举例）
• 干预措施 • 倾向因素
知识、信念、态度、价值观 • 促成因素
烟税和价格、禁烟广告 健康警语、建立无烟区 禁止向未成年人售烟 • 强化因素 组织领导、亲属朋友、激励
（4）依据环境排序
将影响行为改变的环境因素进行划分，与个体关系密切的环境 称为小环境，与社会整体有关的环境称为大环境。当大环境和小 环境都有利于行为改变时，应作为优先干预的环境因素。
评估优先项目
非常重要
优先
Ⅰ
Ⅱ
可以改变 （非常有效）
Ⅲ
Ⅳ
不重要
不可改变 （无效）
3、确定优先干预的行为
• 行为与非行为因素 确定目标社区或人群中存在的导致疾病或健康问题的行为危险因素，
工作
二、健康教育计划设计
• 健康教育计划在健康教育工作中的位置及意义 • 健康教育计划设计的内容与步骤
– 健康教育/促进需求评估 – 确定优先项目（健康问题或行为问题） – 确定优先干预的行为因素 – 制定计划目标 – 制定干预策略
（一）健康教育计划在健康教育工作中的位置与意义
健康教育活动三大步骤
评价
知识、信念、态度的改变
吸烟率下降 相关疾病下降
5、制定计划目标
（1）总体目标：宏观、笼统、长远 执行某项健康教育计划后预期达到的最终结果。
（2）具体目标：明确、具体、可测量 为实现总目标所要达到的具体结果。
Who — 对谁 What — 实现什么变化（知识、态度、行为等） When — 在多长时间内实现这种变化 Where — 在多大范围内实现这种变化 How much — 变化程度多大 How to measure — 如何测量这种变化
划的执行等。 4．总结阶段 进行效果评价调研，整理、分析所收集的材料和数据，
撰写项目总结报告，规划今后工作等。
制定实施的工作时间表
• 活动内容：每一项活动的具体内容，明确工作范围 • 活动指标：项目活动应该达到的要求和标准 • 活动时间：项目活动在什么时间进行 • 活动地点：项目活动发生的具体地点 • 负责人员：明确活动由哪个部门或具体哪个人负责，
环境策略
• 影响行为的促成因素，即物质环境、条件，从而使人们采 纳健康行为的意愿得以实现。
• 对已有服务、设施完善和改造；增加服务、新建设施设备 • 不同的项目有不同的环境策略