怎样上好初中音乐欣赏课
初中音乐欣赏课的教学难点与创新
初中音乐欣赏课的教学难点与创新初中音乐欣赏课是音乐教育中的重点内容之一，也是培养学生音乐鉴赏能力和审美情操的重要途径。
由于教学内容较为抽象和复杂，初中音乐欣赏课常常面临着一些教学难点。
本文将探讨初中音乐欣赏课的教学难点并提出创新方法。
一、教学难点1. 抽象性：音乐是一门抽象的艺术，它不同于语言和数学等具体的学科。
初中生对音乐的理解和感受有一定的局限性，容易感到难以捉摸和理解。
2. 多元性：音乐的类型多种多样，包括古典音乐、流行音乐、民族音乐等，每种音乐都有其特殊的风格和特点。
对于初中生来说，理解和欣赏不同类型的音乐是一项挑战。
3. 知识储备不足：初中生对音乐的知识储备相对较少，对音乐史、音乐理论等方面的了解有限，这给音乐欣赏课的教学带来了难度。
二、创新方法1. 视听结合：在音乐欣赏课的教学中，可以借助多媒体技术，通过播放音乐视频等方式，让学生能够直观地感受音乐的魅力。
教师可以用简单的语言解释并浅析音乐的结构、旋律等要素，让学生更好地理解和欣赏音乐。
2. 情感教育：音乐是一种情感的表达方式，教师可以通过音乐的演绎和解读，培养学生对音乐的情感共鸣。
教师可以引导学生深入体验音乐所传达的情感，并与学生分享个人的音乐体验，增加学生对音乐的兴趣和理解。
3. 比较分析：在教学中，可以选取不同类型或不同时期的音乐作品进行比较分析，让学生能够在对比中发现音乐作品的特点和风格差异。
通过对比分析，学生可以更好地理解和欣赏不同类型的音乐，并培养自己的鉴赏能力。
4. 创设情境：教师可以通过创设情境的方式，让学生身临其境地感受音乐的氛围和情境，增强学生的感受力和沉浸式体验。
教师可以在教学中安排一次音乐会，让学生自己选择音乐作品并以小组形式进行表演，从而让学生更好地欣赏和理解音乐。
5. 探究学习：初中音乐欣赏课可以引入一定的探究学习方法，让学生通过自主学习和发现，培养他们的独立思考和分析能力。
教师可以提供一些问题或指导性的思考，让学生自己去寻找答案并进行讨论，从而加深他们对音乐的理解和欣赏。
初中音乐欣赏课的教学难点与创新
初中音乐欣赏课的教学难点与创新音乐是一门艺术，它能够激发学生的情感，培养学生的审美能力，促进学生的综合素质的发展。
音乐欣赏课是培养学生对音乐艺术的鉴赏能力的关键课程，但在教学过程中也面临着一些难点。
本文将针对初中音乐欣赏课的教学难点与创新进行探讨。
一、教学难点1. 学生的兴趣不高在初中阶段，学生的兴趣多样化，他们可能更喜欢流行音乐或者其他类型的音乐。
而在音乐欣赏课上，老师往往引导学生欣赏一些古典音乐或者优秀的民族音乐作品，这与学生的兴趣有一定的距离。
如何调动学生的学习兴趣，让他们主动参与到音乐欣赏课的学习中，是一个需要解决的难题。
2. 学生的音乐素养有限由于音乐教育的普及不够，很多初中学生并没有接受过系统的音乐培训，以至于他们对音乐的接触和了解较少。
学生的音乐素养普遍较低，他们对音乐的表达、演奏技巧等方面的理解有限。
这给音乐教师的教学带来了一定的困难。
3. 学生对经典音乐的抵触情绪一些学生可能会对经典音乐或者其他类型的音乐产生抵触情绪，他们认为这些音乐过于古老或者无法理解。
这给音乐教师的教学带来了一定的难度，需要通过正确的解释和引导，让学生能够理解和欣赏经典音乐的价值。
二、教学创新1. 创设音乐欣赏的情境在教学中，音乐教师可以创设一些情境，让学生能够更好地融入音乐欣赏的过程中。
在教学内容中加入一些与学生生活相关的音乐作品，或者通过课堂活动来引导学生参与到音乐欣赏中。
这样一来，学生将会更加主动地学习与欣赏音乐。
2. 引入多媒体技术在音乐欣赏课上，音乐教师可以利用多媒体技术进行教学，通过展示一些音乐视频、音乐演奏录像或者音乐家的访谈等，来让学生更直观地了解音乐的表达和艺术性。
这样一来，学生可以通过视听的方式感受音乐的魅力，提高对音乐的理解和欣赏能力。
3. 引导学生主动参与为了调动学生的兴趣，音乐教师可以让学生参与到音乐欣赏的过程中。
通过设计一些互动活动，比如让学生自己演奏一段音乐、创作一首简单的歌曲或者让学生自由组织音乐会等等，来培养学生的音乐表达能力和合作精神，提高他们的音乐素养。
初中音乐课堂中的艺术鉴赏技巧(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中音乐课堂中的艺术鉴赏技巧第一篇范文：初中音乐课堂中的艺术鉴赏技巧音乐教育作为人文学科的重要组成部分，在培养学生的审美情趣、提高综合素质方面具有不可替代的作用。
初中阶段的音乐教育，不仅要求学生掌握基本的音乐知识和技能，更注重培养他们的音乐鉴赏能力。
本文将结合初中音乐教学实践，探讨如何在音乐课堂中有效地传授艺术鉴赏技巧。
教学目标与内容教学目标1.提高学生对音乐艺术的认识和理解，培养音乐鉴赏能力。
2.激发学生对音乐的热爱，丰富他们的精神世界。
3.引导学生感受音乐的魅力，提升审美素养。
教学内容1.音乐基本元素：旋律、节奏、和声、音色等。
2.音乐风格与流派：古典、民间、现代流行等。
3.音乐体裁：交响乐、室内乐、独唱、合唱等。
4.音乐历史与地理：西方音乐史、中国音乐史、世界各地音乐特点等。
教学方法与策略教学方法1.讲授法：系统地传授音乐基本知识和鉴赏方法。
2.体验法：让学生亲身体验音乐表演，提高实践能力。
3.讨论法：鼓励学生发表自己的观点，培养批判性思维。
4.案例分析法：通过具体音乐作品，分析艺术特点和价值。
教学策略1.启发式教学：引导学生主动探索、发现音乐之美。
2.情境教学：创设丰富的音乐环境，让学生沉浸在艺术氛围中。
3.差异化教学：关注学生个体差异，满足不同学生的学习需求。
4.跨学科教学：结合文学、美术、历史等学科，拓宽学生视野。
教学实践与案例实践一：欣赏与分析选取一首具有代表性的音乐作品，如《梁祝》，让学生在聆听的基础上，分析作品的旋律、节奏、和声等基本元素，探讨其艺术特色。
实践二：创作与表演组织学生进行音乐创作和表演，如编排一首简单的合唱曲目，让学生在实践中体验音乐创作的过程，提高艺术表达能力。
实践三：调研与报告让学生选择一个音乐流派或音乐家，进行调研并制作PPT报告，分享其特点和成就，培养学生的研究能力和表达能力。
评价与反馈评价方式1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2.作品鉴赏能力：通过作业、报告等评价学生的音乐鉴赏水平。
如何上好初中音乐欣赏课
如何上好初中音乐欣赏课初中音乐欣赏课作为一门与学生们日常生活息息相关的课程，其重要性不言而喻。
但是，如何让学生们在听音乐中学到更多的知识，增长音乐文化素养，有很多值得我们深思的问题。
一、布置好课前准备首先，老师应该事先做好充分的准备工作，包括准备好所需要的教学资料、选好适合的曲目、熟悉音乐欣赏课的教学目标和教学重点等。
在教学过程中，老师要根据学生的年龄特点和认知水平，有的放矢、适度难度，让学生在听音乐中感受到音乐的魅力，提高学生们的音乐感悟能力。
二、营造良好的学习环境教学环境对于学生的学习非常重要。
老师应该挑选一个安静、舒适、宁静、干净的教室来上课。
同时，在课前，老师可以适当装饰一下教室，比如张贴音乐类海报、展示一些乐器等，让学生们对音乐教学产生浓厚的兴趣。
在课堂上，老师要营造一个温馨、和谐、积极的学习氛围，使学生们能够全身心地投入到音乐欣赏课中。
三、针对不同程度的学生施教在初中音乐欣赏课中，学生们的音乐认知水平和兴趣爱好各不相同。
因此，在教学中，老师要适度调整音乐欣赏课的教学难度、节奏和教学方法。
对于那些音乐方面较差的学生，老师可以通过一些具体的操作和实践来进行辅导，加深他们对音乐的了解和感受；对于那些音乐方面较好的学生，老师可以引导他们进行更深层次的思考和分析，让他们产生更多的灵感和创意。
四、乐曲讲解与演奏在教学中，老师最主要的任务之一是对所选的音乐进行详细的分析和讲解。
老师要分析乐曲的历史、文化背景，介绍乐器的表现力和音乐表达方式，讲述歌曲的表达情感。
同时，要适当配合乐曲现场演奏或演唱，让学生们真正地感受到音乐的魅力。
这样能够让学生们对音乐的认知更加细致和清晰，提高学生们对音乐的感悟、理解、欣赏能力。
五、多角度的引导与启迪在初中音乐欣赏课上，老师不仅可以讲解和分析音乐，还应该从其他方面来进行引导和启迪，比如引导学生们从音乐中汲取力量，培养乐观心态；引导学生们从音乐中感受到心灵的抚慰和情感的宣泄；启迪学生们通过音乐学习更多的文化知识，从中汲取文化营养。
浅谈初中音乐课堂中音乐欣赏课程的教学方法
浅谈初中音乐课堂中音乐欣赏课程的教学方法随着社会的发展和教育的改革，初中音乐课程已经逐渐从简单的歌唱、节奏训练过渡到更加高级的音乐欣赏课程。
音乐欣赏在初中阶段的音乐教育中占据着重要的位置，是培养学生音乐素养的关键环节之一。
本文将从三个方面来浅谈初中音乐课堂音乐欣赏课程的教学方法。
一、体验式教学法体验式教学法是一种以体验为基础的教学模式。
在音乐欣赏教学中，学生具有不同的音乐感受能力和音乐表达能力，因此，在教学中必须通过一定的方式让学生对音乐进行感性理解。
通过听、唱、演奏、舞蹈等多种方式，激发学生对音乐的浓厚兴趣和热情，从而提高其音乐素养。
教师可以选择一些优秀的音乐作品，通过播放音乐或现场演奏让学生感受音乐。
学生可以结合个人的音乐素养和个人感受，自由流露自己的感受，其中喜欢的可以深入探究，不喜欢的可以以较为宽松的方式学习和欣赏，不强求其喜欢每一种音乐作品。
二、创造性教学法创造性教学法是以发扬学生的思维能力、创造能力、实践能力、技能能力为基础的教学模式。
在音乐欣赏教学中，学生必须具备一些必要的技能和创造力，这些技能和创造力是在实践中通过学习和探究得到的。
教师可以根据学生的兴趣和特点，选择一些具有挑战性和创造性的音乐活动，让学生在实践中掌握音乐技能和音乐知识，同时提高他们的思维能力和创造力。
例如，在教授古典音乐时，让学生尝试编创新的曲子，或者在学习流行音乐时，让学生尝试创作自己的歌曲。
通过这些实践活动，学生们可以感受到音乐带给自己的快乐和成长。
互动式教学法是一种以互动为核心的教学模式，即“师生互动、生生互动”的教学方法。
在音乐欣赏教学中，教师应该发挥自己的专业性，与学生进行密切互动，掌握学生的学习情况和思维状态，组织学生进行合作学习和小组讨论。
在教学中，可以引导学生和教师一起讨论音乐的节奏、旋律、情感和思想，让学生们在合作中学习，个人之间互帮互助，相互激励，共同完成教学任务。
此外，小组讨论也是非常有效的互动方式。
初中音乐欣赏课教案(5篇)
初中音乐欣赏课教案(5篇)初中音乐欣赏课教案篇一设计思路：提高学生的音乐素养，扩展学生的音乐视野，丰富学生的情感体验，激发学生的爱国热情，对自己的祖国充满了自豪和赞美。
教学目标：1、通过欣赏《红旗颂》体验出歌曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感时的方式，掌握音乐演唱形式和演唱风格。
2、在学习〈在灿烂的阳光下〉中体会音乐能反映人的情感，音乐作品是时代的产物。
3、能准确而有情感的演唱〈在灿烂的阳光下〉，感知音乐的魅力。
教学重难点：1、感受歌曲的风格、音乐效果及音乐的情感。
2、准确而富有感情的演唱，理解把握歌曲〈在灿烂的阳光下〉的情绪及表现内涵，激发学生对祖的感激和赞颂。
教具：图片教学过程：一、创设情境1、看图片。
提问：看了图片有何感想？请你用简短的语言来描述？2、听音乐〈红旗颂〉情感感受一下二、欣赏体验1、导言：刚才我们一起感受了祖国的日趋富强的场面，这节课我们来欣赏一首由印青作曲的歌曲。
2、出示课题：音乐欣赏〈在灿烂的阳光下〉，播放歌曲〈在灿烂的阳光下〉。
（1）学生欣赏，感受歌曲所表达的情感。
（2）学生哼唱，体会在演唱歌曲时的情绪变化。
三、演唱感受1、再次播放歌曲〈在灿烂的阳光下〉。
2、听完这首歌想到了什么？（学生说出自己的感想）3、教师范唱，学生随哼唱主旋律。
4、教师指挥，随音乐演唱〈在灿烂的阳光下〉一遍，学生自己寻找不足之处。
四、分析歌曲的演唱风格、音乐结构图式和表现主题。
全曲分为三段，以A-B-A1的形式呈现。
歌曲的A段为3|4拍，旋律具有抒情风格，以中速演唱，以第一人称的手法、运用十分朴实的语言抒发了对中国共产党创建新中国的感激之情，仿佛是一位年轻人含着深情地在娓娓诉说着长辈给予自己的思想上的启迪。
B段的节拍变为4|4，音乐转向进行曲的风格，演唱速度稍快。
歌中充满了为祖国的自豪和赞美。
A1部分重复A部，激情的把音乐推向高潮。
五、复听乐曲的A部分，请学生跟着唱主题，感受新时期表达爱国主义情怀的特点。
如何上好初中音乐欣赏课
如何上好初中音乐欣赏课在音乐教学中.欣赏教学是重要的一个组成部分,是学生丰富知识、开阔眼界、提高素养的一个重要手段。
在教学中.其主要目的是帮助学生熟悉音乐的相关知识,例如音乐语言、节奏等、并且让学生在熟悉音乐作品的同时产生联想和想象.提高自身的感受和素养.提高自己欣赏音乐的能力,培养高尚的情操。
艺术教学活动往往会触动到学生的兴奋点.他们在活动中表现得欢呼雀跃.形于色小学生由于年龄喜与认知特点，们非常喜欢充满神奇、有挑战性他具^的活动。
兴趣是一种无形的动力.果一切从学生上-如-广借助活动丰富学生的语言积累一一的兴趣出发，那我们就可以充分利用他们喜欢的活动来丰富学生的语言积累我在自己的语文教学中就开始了这样的尝试侏对于低年级的学生.他们对图画的兴趣浓于疋文字，当地结合图画识字认词.能有效地提高恰就学习效率。
因此，就选择了一些学生乐于参与的我日活动，比如，我让学生在每一课后面自己画一个“星卡”摘，把本课中自己喜欢的一些好的词语摘下来。
再如，完《露珠的梦》后，关注到课学小以我后题是要求学生想象小露珠来到大海以后看到了—些什么？我便让学生大胆发挥想象，画下小露珠看河到的场景，且可以用好词、并好句来装饰场景，学北生兴趣盎然……其实他们的画、写过程就是一个积累消化的过程。
如此坚持.上完一节课.生每学保们都会有一些新的词语、子或读写经验等等“句入定账”我还在晨读时间开设“息交流窗口”导学信引生交流.流让学生上台来讲话。
流信息.轮交内容心理上就会产生极大的满足感.就更加激发了他们课外阅渎也热情。
这项活动为班级营造了“读书、爱多读书、好书”氛读的围，励学生爱读多读。
书籍走得更近.成良好的读书风激与养气.而达到丰富语言积累的目的从随着学生积累的兴趣越来越浓厚.积累的能力愈提高.我在平时每周的作业中又加了一项作业评比这项作业是一项独特的作业，给它取名为《我自编书》这项作业是以书的形式呈现的.面的主题和取材范围不限.根据自己的喜好随意来里可设计开始时，我会给予学生一些指导：时用你善于发现的眼平睛去收集生活中各个方面的材料.效地运用语言文字进行整有理，它编写成册。
初中音乐欣赏课教案【3篇】
初中音乐欣赏课教案【3篇】初中音乐欣赏课教案篇一一、教学目标【情感态度与价值观】学唱歌曲，体会歌曲真挚的情感，并引导学生以积极的心态正确的歌唱，培养良好的歌唱习惯。
【过程与方法】在体验、比较的过程中感受民族音乐多元化的风格特点。
【知识与技能】有感情演唱歌曲，体会不同作品之间体现的不同音乐要素。
二、教学重难点【重点】演唱歌曲，并表现出歌曲舒展优美的特点。
【难点】用正确的发音技巧唱好变化音。
三、教学过程(一)新课导入播放歌曲《青春舞曲》，学生自由跟唱。
提出问题：曲作者是谁？学生自由发言，教师总结：《青春舞曲》是王洛宾的作品，那么他还写过那些作品？学生再次发言，教师总结：王洛宾，中国作曲家和民族音乐学家。
王洛宾自1937年就开始搜集、整理、编写、出版中国西部地区的民歌，被誉为“西部歌王”。
1938年他在兰州改编了第一首新疆民歌《达坂城的姑娘》之后，便与西部民歌结下了不解之缘，创作了《在那遥远的地方》《半个月亮爬上来》等优美动听、流传极广的民歌。
引出这节课主题《在那遥远的地方》。
(二)新课教学1.欣赏歌曲(1)聆听歌曲，感受情绪，歌曲描写了什么内容？学生自由回答。
老师归纳总结：这是一首青海民歌，前两段用形象的比喻赞美姑娘的美貌，后两段则表达出青年对姑娘真挚的爱情。
(2)再次欣赏老师设置问题：边听边思考歌曲的速度、节拍是如何表现的？学生自由回答。
老师归纳总结：优美、抒情的旋律，舒展的节奏、高亢自由的音调、缓慢的速度。
2.朗读歌词，体会歌词所抒发的情感。
3.学唱歌曲(1)进行发声训练，以气带声，以声传情。
(2)老师跟着钢琴范唱歌曲。
(3)学生学唱歌曲第一段，注意歌曲音准。
老师设置问题：请同学们看歌谱，曲调中出现了一个变音记号，大家知道这个变音记号的名称和意义吗？学生自由回答。
老师归纳总结：这个变音记号叫“升记号”，所标示的音符将升高半音演唱。
(4)跟琴学唱旋律，识读乐谱。
用模仿的方法唱好变化音。
老师用两种方式演唱，第一种是短促的嗓音，第二种是圆润的嗓音。
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怎样上好初中音乐欣赏课
新的中小学音乐课程标准要求教师更加突出对学生审美能力的培养以及对基础知识和技能的掌握。
这就要求教师重视音乐欣赏课，提高学生的音乐鉴赏、审美能力。
然而，怎样有效地展开音乐欣赏课却困扰着音乐教师，由于每个学生生活经历、思想情感、理解能力不同，对音乐作品的欣赏和理解也存在着不同程度的差异。
我们必须正确引导，来体现音乐作品的真正魅力。
短暂的四十五分钟使学生体会音乐的内涵和音乐中所表达的真实情感，这并不是一件容易的事情。
音乐欣赏是人类诉诸于听觉的感性活动，它能唤醒人的音乐感觉，提升人的艺术修养。
马克思说过：“对于不懂音乐的耳朵最好的音乐也没有意义”。
这就是说如果学生缺乏必要的音乐欣赏能力，那么，音乐的美感也不能为学生所接受。
所以音乐课不能不重视欣赏这一环节。
音乐教材中音乐欣赏的作品都是古今中外一些经典的音乐作品，教师自己首先就要对作品掌握得十分透彻，反复钻研教材，音乐教师扎实的基本功更是不可缺少的。
课堂是学生的，整节课也不能使师生之间成为演员和观众的关系，应该发挥学生的主动性。
初中阶段的学生，心理发展由具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，他们已不满足于小学阶段的活泼、快乐，描写小动物和描写人生活的音乐，他们对世界已经有了自己的思考，开始逐渐将兴趣转向能满足其多方面感情需要的音乐作品，例如：“优美、活泼的”“开朗、奔放的”“兴奋、激昂的”“悲惨、哀怨的”等等。
初中设置的各门学科中，音乐是最富情感的艺术。
那么，怎样在音乐欣赏课中唤醒学生的音乐感觉呢？这就要靠音乐教师按照新的课程理念，充分调动学生的耳、眼、手等感官来感受音乐，激发学生兴趣。
一、重视情感体验在初中音乐欣赏课中的作用
从心理学上讲，情感是人对客观现实的一种特殊的反应形式。
它是人对待外界事物的态度，是人对客观现实是否符合自已的需要而产生的体验。
从艺术价值上看，音乐是最富情感的艺术，是最容易激发和调动情感的，并能很好地体现个人的修养。
从实践教学中，情感体验是可以获得和培养的，因此，在初中音乐欣赏课中，学生可通过大量的音乐实践得到情感的体验、抒发、产生一定层次的认识、评价、鉴赏的能力，提高学生的音乐审美修养水平。
初中音乐欣赏课在目前课时少，内容多的情况下，情感体验教学就更为重要了，音乐大门的开启，要靠教师选择好钥匙，情感的调动和培养则是教学中最好的选择。
音乐中的投入、想象、联想、思考的范围是广阔的，是不可造型的艺术，并在瞬间或长期都可以有着不同层次的情感。
音乐本身来源于生活，使情感能得到充分的表现，在此基础上得以提炼和升华，情感也随之加重。
音乐艺术是综合的艺术，它所包容的内容十分丰富，是其它任何艺术不可替代的，所以音乐是最富情感的艺术。
换言之，音乐有着丰富的情感，人类的情感是最丰富的，二者不谋而合，因此可以通过情感的体验使学生更广、更深、更自然地接受音乐艺术的教育和培养。
二、学生在音乐欣赏课中获得情感体验的方法
1.运用多种教学手段、方法获得情感体验
在最初可选择一些脍炙人口的名曲，如贝多芬、莫扎特等的作品，学生直接接受音乐的感染，打破了学生对音乐欣赏的神秘感，使学生感到能听得懂音乐。
在反复欣赏时，还会听出不同的乐器，作品的段落──曲式结构，作品的风格等，调动起学生学习音乐的积极性。
2.通过音乐自身的内容（音乐的要素）来进行情感体验
音乐艺术自身就应是美的化身，在音乐欣赏教学中，让学生做一些节奏练习，体会音乐的变化。
3.根据初中学生心理、生理特点，通过音乐欣赏课中的情感体验，丰富、完善学生的情感世界
在中学生青春期心理活动的发展过程中，有一点就是情绪，情感的日益丰富，表现为充满活力，有热情，重感情的特点。
这些普遍的特征在音乐欣赏课中都能得到体现，为学生提供了一方情感体验的热土。
4.与时代相结合，贴近学生的实际生活，获得情感体验
情感的表现可体现在古典音乐之中，也可在通俗、流行音乐之中。
学生平日所接触的是大量的通俗音乐，如在课堂上禁止，那就事倍功半了，课上找一点时间，机会给学生自己，5--10分钟，听一些学生喜爱的流行音乐，可以放松他们紧张的神经，建立师生的沟通，使学生的音乐情感得以自由的发挥，课前教师要进行筛选。
三、课内外相结合
要学好音乐欣赏，要从课内外多方面启迪学生感受音乐、产生情感共鸣并引导学生探究音乐作品内涵。
从课外，可以鼓励学生在日常生活中收集与课本欣赏课题相关的各种资料（音像、图片、与音乐相关的实物等），也可以鼓励学生自己动手录下各种美妙的声音，配上自己的解说，制作成一个有关音乐专题的片断。
这样可以大大提高学生对音乐欣赏的兴趣，让学生在亲身实践中来体验音乐，同时也拓展了学生的知识面。
从课内，首先用这堂课的主题音乐把学生的注意力引入音乐课堂，让学生产生一种神圣、奇妙的殿堂般的感受。
让学生随心所欲地用各种方式来表达展现心中的最原始的情绪体验。
表达的形式可以多种多样，不拘一格。
可用彩色的画笔绘出抽象的线条、不规则的图形或具体形象的实物实景来表达；也可用朴实或华丽的文字语言、诗歌、散文的形式来表达的；还可用舞蹈形体动作来表达展现。
接下来，一边让学生复听音乐作品，一边用生动的语言简介作品背景，从而揭开它的神秘面纱，让学生领会每一首音乐作品都不是无缘无故产生的，它的背后都有一段动人的故事。
让学生产生情感共鸣并有了积极探索音乐内涵的动力。
再采用启发学生研究性学习的教学方式，学生主动探究、亲身体验，得出结论。
让学生体会到他们研究的价值意义，从而使他们不仅掌握了知识，而且感受到研究学习的快乐。
在一种轻松愉悦的学习环境里，提高了学生的欣赏分析能力，最终使学生的审美体验、审美能力在潜移默化中得以形成且提高。
四、重视音乐欣赏对学生个性的培养
在音乐欣赏教学中，如何引导学生个性的健康发展，是我们在音乐欣赏教学中所要思考的问题之一。
过去的音乐欣赏活动，语言几乎成了表达、交流音乐感受的唯一工具。
这种欣赏教学方式，仅能满足一部分语言表达能力较强的学生的需要，久而久之，一部分学生将对参与音乐体验的表达活动缺少兴趣，丧失信心。
在音乐欣赏活动设计中，应注意为学生提供各种表达途径，如：表演、绘画、歌唱、朗诵、编讲故事等方式，这其中也包括语文表达。
并引导学生在这些活动中发现自己和他人的长处，鼓励他们取人之长、补己之短。
总之，音乐教师只有本着与学生合作，师生共同发展的理念思想，多方位地让学生自主体验和学习探究，才能上出一堂别开生面的优质音乐欣赏课，从而扩大学生的音乐视野，发展形象思维能力和智力；培养学生对音乐的兴趣爱好，提高感受和理解音乐的欣赏分析能力；引导学生产生深刻的情绪情感体验，激发学生强烈的审美激情，提高审美能力，最终使学生的素质得以全面发展。