部编版语文五年级下册PPT教学课件习作四：他____了
人教版部编五年级下册语文第四单元《习作他___了》教学设计(1)
人教版部编五年级下册语文第四单元《习作他___了》教学设计（1）一. 教材分析人教版部编五年级下册语文第四单元《习作他___了》是一篇半命题的写作教材。
教材要求学生在已有的写作基础上，运用人物描写的方法，通过一件具体的事例，写一篇以“他___了”为主题的作文。
本单元的教学重点是引导学生通过具体的事例，运用人物描写的方法，表现人物的特点和情感。
二. 学情分析五年级的学生在写作方面已经具备了一定的基础，能够运用简单的句子和段落进行表达。
但是，部分学生在人物描写方面还存在一定的困难，如如何通过具体的事例来表现人物的特点和情感。
因此，在教学过程中，需要针对这一点进行重点引导和指导。
三. 教学目标1.能够理解题目要求，明确写作的目标和内容。
2.能够运用人物描写的方法，通过具体的事例，表现人物的特点和情感。
3.能够对自己的写作进行修改和润色，提高写作的质量。
四. 教学重难点1.写作的主题和内容的理解。
2.如何通过具体的事例，运用人物描写的方法，表现人物的特点和情感。
五. 教学方法1.引导法：通过问题和讨论的方式，引导学生理解和掌握写作的要求和方法。
2.示例法：通过教师的示范和学生的模仿，让学生掌握人物描写的技巧。
3.修改法：通过学生的自我修改和教师的指导，提高学生的写作质量。
六. 教学准备1.教学课件和教案。
2.学生作文样本。
3.写作指导和修改的素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过问题和讨论的方式，引导学生理解和掌握写作的主题和要求。
如：“你们在生活中有没有遇到过让你印象深刻的人？他们有什么特点和让你难忘的事迹？”2.呈现（10分钟）教师通过课件和教案，呈现写作要求和示范。
如：通过一篇范文，让学生了解如何通过具体的事例，运用人物描写的方法，表现人物的特点和情感。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的素材和指导，进行写作练习。
如：让学生选择一个人物，通过具体的事例，运用人物描写的方法，写一段表现人物特点和情感的文字。
部编版语文五年级下册《习作：他----------了》课件ppt
习作内容
以“他____了”为题目写一件事。 记叙文
习作要点
把这个人当时的样子写具体， 表现出他的内心活动。
生活中，谁陶醉、生气、伤 心……的样子让你印象深刻？
她生气了
她陶醉了
她后悔了
他伤心了
她害怕了 他害羞了
想一想：我们该如何 写这件事呢？
回顾课文
《军神》一课记叙一件什么事？
时间
抗战时期，在重庆，刘伯承因为在 战争中右眼受伤去德国人开设的诊所里
自然结尾。 感悟深刻， 深化了主 题。
本文作者选取了一件平常小事，表 现出自己的矛盾心理和小姑娘的高尚行 为，给小作者的成长之路上留下了脚印。 作者能把深刻的道理通过平凡的故事和 朴实的文字表达出来，实属不易。
更多例文一
更多例文二
让我们拿起笔，快 快写起来吧！
小组内分享，共同修改、完善，要注意把人 物当时的样子写具体，表现出他的内心活动。
天真的铁头决定把钱种在花盆里
他
中间
铁头认真地种下钱，等待钱长出
笑
来。
了
铁头挖出钱后发现钱已经烂
了，妈妈告诉他钱不能种。
结尾
铁头明白了钱不能种，露出了天 真可爱的笑容。
例文赏析
她笑了
人生百态,喜怒哀乐都是平常之事。但是,唯有她那 设置悬念，
微微的一笑,使我念念不忘。
引出下文。
那天,我到街上去买东西。在过马路的时候,我突然
神态
他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得
通红，嘴里不停地说：“太美了，真是太美了！”他 语言
根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像 都消失。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴 地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……
部编版语文五年级下册第四单元习作《他____了》例文+图文解读
部编版语文五年级下册第四单元习作《他____了》例文+图文解读范文她生气了你们班有翻过墙头，去校外买零食玩具的同学吗？我们班就有两位这么淘气的同学，他们在午休时间，趁老师没注意，就偷偷翻过学校墙头跑出校园，惹得一向和蔼可亲的王老师大发雷霆。
星期三那天中午，老师和同学们都在津津有味地吃午饭，只有小明和小光轻手轻脚地去放饭盒，他们可是班里出了名的捣蛋鬼，想要出班级大门，可不是那么容易的，只见他俩东瞅西瞄，鬼鬼祟祟地蹭到门口，看着老师正在吃饭，“嗖”地一下窜出了教室。
大家吃完饭，准备午休，老师照例清点人数，才发现小明和小光不见了。
王老师疑惑地问班长：“有没有看到小明和小光去哪里了？”班长不知道，其他同学也纷纷摇摇头。
怕耽误同学们午休时间，王老师有些着急了，赶紧把班干部都叫来，吩咐大家分头去找。
楼上楼下、阅览室、卫生间、操场……同学们找得满头大汗，王老师急得满脸通红，眉头紧锁。
正当大家一筹莫展时，在走廊尽头的一名同学大声喊道：“找到了，找到了，我看到他们在对面小卖部门口买东西呢。
”大家终于长舒了一口气，终于找到了。
老师太生气了，她气呼呼地冲出教室，一路飞奔到小卖部，就像老鹰抓小鸡一样，把他们俩狠狠拎回教室，“嘭”的一下关上门，那巨响，我感觉教学楼都在晃动。
只见王老师，双手紧紧握住，胸脯剧烈地起伏着，仿佛就要爆炸的大气球，脸涨得通红，从脖子红到耳朵后，那样子真像一个愤怒的关公。
她怒吼道：“你们俩给我站好！真是太无法无天了，多危险啊，翻墙头时被铁丝刮到怎么办？过马路被车撞倒怎么办？万一出什么事，我该怎么对你们父母交待……”我感觉王老师呼出的气就跟从打气筒里放出来似的，呼呼有声，眼中的怒火好像要燃烧掉面前的“敌人”。
此时的小明和小光就像打了败仗一样，耷拉着脑袋，两个小手紧张得不知道放在哪。
同学们也都惊恐万分，屏住了呼吸，生怕“战火”会燃到自己身上来。
小明和小光一把鼻涕一把泪地承认了错误，王老师郑重地说：“以后决不允许再干这么危险的事了！”通过这件事，我深刻体会到老师的辛苦和负责任，希望同学们都能好好学习，遵守学校规范，不要再让老师生气了。
部编版五年级下册第四单元《习作4他____了》作文范文五篇
【导语】生活中你有没有见过某个人陶醉、生气、伤心、兴奋、陶醉……时的样子？选择你印象最深的，回想一下事情的前因后果，把经过写下来吧！以下是为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
部编版五年级下册第四单元《习作4他____了》作文范文一：他成功了下课时分，在只有寥寥几人的教室里，总是会有一个低头写字的身影。
他，就是近几个学期来成绩一直突飞猛进的学霸，他在近一次期中考试中取得了全段十二个班级的分——99分！他还在好几次学校竞赛中频频获奖。
在这成功的背后，蕴藏着他的多少努力和奋斗。
在小学低年级时，他还只是个爱和同学打打闹闹的调皮学生，常常是老师办公室的“座上宾”，成绩也只在班级的中等偏上。
在小学中段时，他似乎也意识到了自己的大缺点，也曾经要努力学习，却是半途而废，依旧无所作为。
然而，在小学高年级时，他不再是那个顽皮的小学生了，他已经脱胎换骨，对待学习从懒散敷衍到认真专注。
他不断地思考着各个问题，提出各种问题，然后又一一解决。
他还参加了作文、奥数等数个课外辅导班。
奥数班已让他从那个连两位数加法都会算错的粗心学生，成为了一个会很多题型的“数学达人”，班上九成的同学遇到不会做的题目，都会去请教他。
而作文补习班，让他已俨然成为了一个文采斐然的人，他的作文几乎每次都被语文老师当作范文在班上朗读，被语言老师誉为“很有深度的佳作”。
另外，他还非常精益求精。
有一次，他写了一篇只被老师扣两分的作文，但他却还觉得自己写得不好，要求自己重写。
一个偶然的机会，我惊奇地发现他居然捧着一本《初中优秀作文》在看，那一次，我终于知道了他背后的付出，我也知道了人不可能不劳而获，你努力了就肯定会有收获。
他成功了！部编版五年级下册第四单元《习作4他____了》作文范文二：他流泪了“谁让你作业没做的！去，拿着书后边站着听课！”随着严厉的呵斥，我知道又有一个学生被训了。
已经是第三个了。
今天，老师非常生气，原因何在？只不过是因为铃声响后我们依然吵闹罢了。
人教部编版五年级下册语文课件-第四单元习作：他______了 (17张)
这不是骄傲自满吗？这会影响 声音说”“又提
你进步的！”⑤
高嗓门说”，这
到吃晚饭的时候，我见爸 些写出了爸爸生
爸还是闷闷不乐的样子。我知
气时说话声音的 变化。
道自己错了，错在对自己放松
要求，有自满的情绪。我也知道爸爸对我 严格要求，是为了让我从小养成做事认真 、仔细的好习惯。否则，他怎么会生这么 大的气呢？我轻声对爸爸说：“爸爸，别 生气了，我以后一定改。”说着，往爸爸 碗里夹了一块他最爱的红烧肉。
总评：本文所选材料很好。测验得了全班第 一，原是件很值得高兴的事，然而，“我”的一 句不该说的话使爸爸生气了。由“喜”突然转“ 怒”的情节变化，增添了文章的色彩。对爸爸生 气情况的描写也是很具体的，突出了爸爸生气时 神态的变化、说话声音的变化，再加上具体的语 言描写，突出了“生气”二字。在描写爸爸时， 还写了“我”的表现，从侧面表现了爸爸生气时 的样子，十分引人入胜。
习作：他 了
习作要求
生活中，谁陶醉、生气、伤心、兴奋…… 的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他 陶醉了”“他生气了”。回想一下，当时发生了 什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下 来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出 他的内心。
片段展示
他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激 动而涨得通红，嘴里不停地说:“太美了！ 真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声 音，整个世界对他来说好像都消失了。一个 小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站 在那里，一动不动地凝望着这座雕像……
2022/5/42022/5/4 • 16、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年5月2022/5/42022/5/42022/5/45/4/2022 17、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
第四单元 习作： 他( )了(课件)-2022-2023学年语文五年级下册同步作文(部编版)
听医生的指挥！” 最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。” 沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！
嘴里不停地说：“太美了！真的太美了！”他根本没听 见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失。语一言描写
个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，
一动不动地凝望着这座雕像……
动作描写
习作题目提示我们：可以从人物语言、动作、神态方面描写人物。
课文回顾
写好人物的方法
让我们一起回忆本单元课文中描写人物的方法，看看作者是怎样塑造人物的。
沃克医生觉得这份毅力不是一般人能做到的，称刘伯承
为“军神”。
结果
习作注意写清楚事情的六要素： 时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。
用上事情六要素，请你 说一说你要写的那件事！
时间、地点、人物 起因、经过、结果
写法指导 如何把这个人当时的样子写具体，反映出他的内心？
神态描写 他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，
3.合理想象，巧用修辞。通过合理丰富的想象，借用修辞方法，把人物神态 描写得惟妙惟肖，进而表露人物的内心世界。
4.多种描写，配合运用。神态描写应该和动作描写、语言描写等结合起来， 这样才能把文章写得生动。
一个人的心情往往会对周围人产生影响。写作时，可以具体生动地描写周围 人的反应，侧面衬托人物的心情。
“过来。”仿佛是贼潜进屋子被人发现的惊吓、害怕，我带着这种情绪，胆战 心惊地走到爸爸面前，准备迎接“火焰”。爸爸用极其微弱的声音，试图掩盖自 己的怒火。
最新部编人教小学五年级下册语文：习作：他__________了优秀例文
作者采用神态描写，描写了女孩的眼睛“炯炯有神”“大”，令读者感受到了她的友好。
描写全体同学的目光，此时无声胜有声，易于读者融入当时的情境。“微笑的面孔”与“关切的目光”碰撞，其实是心与心的交流。
第四单元习作 他______了
,美文展示
他感动了
那是五年级开学的第一天，他刚刚转到这所学校。踏进这所陌生的校园，步入陌生的环境，走进陌生的教室，有太多陌生的面孔。面对老师、同学，他有太多的紧张和慌乱。下课了，他孤独地坐在课桌前，看到旁边的同学三五成群， 有说有笑，他不禁想起和老同学一起快乐玩耍的情景……
再次描写“他”的神情、动作，细致传神。
插叙手法的运用，交代事情的起因。
结尾以环境描写收尾，有象征意义，也升华了主题。
环境描写，写出他的烦恼 以他的行踪为顺序描写他的神态变化 交代事情的起因 终于顿悟，阳光灿烂
本文描写了主人公因为未能入选学校足球队而黯然神伤到最后顿悟的思想变化过程。全文语句优美，描写得生动具体，尤其是神态描写非常细腻，显示出作者扎实的语言文字功底。
老师宣布下课了，同学们都跑出教室“放风”去了，他迟疑了一下，抬头望了望窗外的天空，天色是灰暗的，就如他此刻的心情。上灼热的伤。
他走出教室，缓缓地走在种满植物的小路上，滚烫的泪珠又不自觉地从眼角里跑了出来，他下意识地向四周看看，还好没有人，他使劲地擦着微红的眼睛。
“一定会的，只要你好好照顾它，然后每天都很快乐，它就一定会活的。而且我告诉你哟！它开花的时候，可漂亮了。”
“真的？”他的眼里闪着愉快的光，“那……我们去给它浇水吧！”
姥爷笑了，眼角的皱纹挤在了一起，眼睛笑成了一条缝。姥爷日渐消瘦的脸庞已不再那么有光泽，只是，小小的他没有发现罢了。
部编版语文五年级下册第四单元习作4《他____了》
教材解读1.回顾本单元课文,进一步感知人物描写方法。
课文中示例:(1)病人平静地回答:“沃克医生,眼睛离脑子太近,我担心施行麻醉会影响脑神经。
而我,今后需要一个非常清醒的大脑!”(2)病人一声不吭,他双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起,汗如雨下。
他越来越使劲,崭新的白床单居然被抓破了。
明确:①这段话是对刘伯承神态和语言的描写,平静的神态、坚定的话语,表现出他的从容镇定,以及对革命事业的热爱和忠诚。
面对手术,刘伯承想的不是如何减轻疼痛,而是革命事业,他担心麻醉剂会影响脑神经,影响他以后指挥战斗。
从中可见他坚强的意志和为国效力的决心。
②这段话通过对刘伯承动作和神态的描写,表现他意志的坚强。
面对如此巨大的痛苦,刘伯承“一声不吭”,他心里想的是如何更好地为国效力,为了革命他甘愿忍受这样的剧痛,从中可见其坚强的意志。
2.让我们学习课文中的人物描写方法,通过一件事表现人物性格。
习作题:他_____了3.在生活中,我们总会和别人有交集、有联系,自然我们也会留意到别人的喜怒哀乐,那么,谁感动、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象最深刻呢?回忆一下令你印象深刻的人和事,把题目补充完整。
4.怎样把一个人的样子写具体?(片段:他的眼睛闪着奇异的光芒……一动不动地凝望着这座雕像……)(1)这段话写了什么?(他在欣赏雕像)(2)重点写了他的什么?(神态、语言、动作)(3)表现了他的什么?(入神与专注)所以,我们在描写事件中的人物时,一定要重点突出人物的特点,从多个角度来描写一个人的样子。
5.补充完题目以后,我们要想一想,发生了什么事令他有了这样的表现,把事情的前因后果先梳理清楚,再把这件事写下来,但是,要注意的是,要把这个人当时的样子写具体,比如:他说了什么话(语言)、他做了什么(动作)、他的表情怎么样(神态)等,这些描写要能够突出人物的内心活动。
6.片段示例:场景再现:数学课上,老师出了一个题目,很多同学都百思不得其解,在最后一刻,王辰走上讲台,三下五除二写出了解题思路,并且得出正确答案,此时他……示例:一想到刚刚答对了那么难的题目,王辰就激动不已,眼里闪着胜利的喜悦,笑容布满了他涨得通红的脸。
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叹息结尾，表明李明 追莫及的心理。
习作：他_____了
他 笑 了
开头 由童年引出“傻事”
中间 结尾
天真的铁头决定把钱种在花盆里 铁头认真地种下钱，等待钱长出 来。 铁头挖出钱后发现钱已经烂 了，妈妈告诉他钱不能种。
铁头明白了钱不能种，露出了天 真可爱的笑容。
习作：他_____了
例文赏析
她笑了
习作：他_____了
再来看看本次习作提供的片段吧！
神态
他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得
通红，嘴里不停地说：“太美了，真是太美了！”他 语言
根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像 都消失。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴 地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……
动作
习作：他_____了
您家住哪儿?我送您回去吧!”小姑娘说：“没关系,我自 面烘托她
己回去就可以了。”老奶奶说。小姑娘又说：“老奶奶, 高大的形
不碍事的,反正今天放假,而且你一个人回家也不安全
象。
啊!”“那……好吧。”老奶奶答应了。
习作：他_____了
小姑娘扶着老奶奶走出人群,她的脸上依 然带着淡淡的微笑,老奶奶的脸上也洋溢着开 心的笑容。望着她们远去的背影,我的心中顿 时流淌着一股暖流,我的耳边响起了一首熟悉 的歌：“只要人人都献出一点爱,世界将变成 美好的人间!”
我们可以从多个角度写一个人 当时的表现。
他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？ 神态 他有哪些不寻常的举动？ 动作 他说了哪些话？说话时语气是怎样的？ 语言 周围的人有什么反应？ 侧面描写
习作：他_____了
一起来总结
具体写出样子 表现内心活动
神态描写 动作描写 语言描写
侧面描写
……
习作：他_____了
习作要点
把这个人当时的样子写具体， 表现出他的内心活动。
习作：他_____了
生活中，谁陶醉、生气、伤 心……的样子让你印象深刻？
她生气了
她陶醉了
她后悔了
他伤心了
她害怕了 他害羞了
习作：他_____了
想一想：我们该如何 写这件事呢？
习作：他_____了
回顾课文
《军神》一课记叙一件什么事？
时间
抗战时期，在重庆，刘伯承因为在 战争中右眼受伤去德国人开设的诊所里
习作：他_____了
小组内分享，共同修改、完善，要注意把人 物当时的样子写具体，表现出他的内心活动。
习作：他_____了
评价标准
评价项目
内容是写某件事
根据六要素把事情写清楚
运用语言、神态、动作等把这 个人当时的样子写具体，表现 出他的内心活动
书写认真，错别字少于3个， 病句不多于2个，有修改的痕 迹
奶从地上扶了起来,还一边拍拍老奶奶身上的土,一边关心 现小姑娘的 地问：“老奶奶,您没事吧?”老奶奶说：“我没事,你真 善良、细心！
是个好心的小姑娘!”
小姑娘抿着嘴笑了,她的笑容是那么的美丽,在阳光下 闪闪发光。从她的笑中,我看到了她一颗金子般纯洁的心。
具体描写 小姑娘的
我仿佛觉得这个微笑是我见过的最美的微笑。“老奶奶, 笑，从侧
太多了,有些人就是假装跌倒,把她扶起来后,就说是你 写表现心理
把她撞倒的,向你要钱,现在已经发生了好多起这种事件 了。所以,我也没去扶老奶奶。但看老奶奶那可怜的样子,
的矛盾。
我的心也有点动摇了。
习作：他_____了
到底是扶还是不扶呢?正当我在左右为难的时候,突然 描写细腻。
走来了一个小姑娘,跟我差不多大。她毫不犹豫地把老奶 动作描写表
自然结尾。 感悟深刻， 深化了主 题。
习作：他_____了
本文作者选取了一件平常小事，表 现出自己的矛盾心理和小姑娘的高尚行 为，给小作者的成长之路上留下了脚印。 作者能把深刻的道理通过平凡的故事和 朴实的文字表达出来，实属不易。
更多例文一
更多例文二
习作：他_____了
让我们拿起笔，快 快写起来吧！
主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天 花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的 眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能 见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相 见，就让我见见遗骨吧！”主席想。
习作：他_____了
然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说 道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我 是国家主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士 安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子， 就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
习作：他_____了
开头
她
笑
中间
了
结尾
设置悬念，引出下文
遇到老奶奶摔倒，我没去扶
一个小姑娘扶起了老奶 奶并送她回家 只要人人都献出一点爱，世 界将变成美好的人间。
习作：他_____了
他 后 悔 了
开头 中间
结尾
开门见山，引出主题— —后悔 李亦可抓沙子朝李明头上 撒，李明扯了李亦可的胳 膊。李亦可伤心地跑开了。
试着运用多种方法写一写妈妈生气时的样子。
变成一只凶 猛的“老虎”语速快得 惊人
语言
像机关枪 “哒哒哒， 哒哒哒”向 我猛烈扫射。
双手抱臂，有时会单 手叉腰，另一只手指 着我数落。
动作
激动时，还会愤怒地 把桌子拍得“啪啪啪， 啪啪啪”直响。
习作：他_____了
关于这篇习作，你还有 什么好的想法吗？
习作：他_____了
说一说：生活中，谁陶醉、 生气、伤心……的样子让你印 象深刻？
习作：他_____了
他伤心了
他生气了
习作：他_____了
她开心了
习作：他_____了
她害怕了
习作：他_____了
她害羞了
语习文作：五他年__级___了下册
习作
习作：他_____了
习作：他_____了
审题指导
习作：他_____了
回顾课文
《军神》一课课文着力刻画了沃克医生的 一系列变化，从“冷冷地问”到“目光柔和下 来”“脸上浮现出慈祥的神情”，我们能感受 到他对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的心理变化。
人物的动作、语言、神态，可以表现人物 的内心想法。
习作：他_____了
《青山处处埋忠骨》一文中运用语言、神态、动 作、心理描写表现人物的品质，它是怎样写的？
习作：他_____了
神态：目 光中流露 出无限的 眷恋
动作：站了起 来，仰起头， 望着天花板
心理：儿子 活着不能相 见心理，就让我 见见遗骨吧！
语言：哪个战士 的血肉之躯不是 父母所生……就 尊重朝鲜人民的 意愿吧。
习作：他_____了
这段话作者抓住了对毛主席神态、 语言、动作、心理活动方面的描写来 表现他常人的情感，超人的胸怀。
老师或同学评语及修改建议：
加油
习作：他_____了
课下，请推荐你认为最好的作品， 由班长负责配图，形成我们的《人物 作品集》。
生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子让 你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉 了”“他生气了”。回想一下，当时发生了什么 事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来， 特别要把这个人当时的样子写具体，反映出他的 内心。
习作：他_____了
习作内容
以“他____了”为题目写一件事。 记叙文
习作：他_____了
起因
看医生，在准备手术时因怕麻醉剂影响
地点 大脑，刘伯承拒绝在手术中使用麻醉剂，经过
一声不吭地做完了手术，医生称赞他为
人物 军神，并在最后得知他就是刘伯承。 结果
本次习作注意写清楚事情的六要素：时 间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。
习作：他_____了
想一想：我们怎样才能 把这个人当时的样子写具体， 表现出他的内心活动？
习作：他_____了
写这个人当时的样子时，我会抓住她的面部 表情，眼神与平时的不同。
描写时，我要写她不寻常的举动。
我要写她说了哪些话，说话时的语气是怎样 的。
习作：他_____了
写作提纲
你想要写哪件事呢？不要 急于下笔，先好好构思，编写 好写作提纲。
习作：他_____了
习作提纲要求
1.要写的人物是谁？ 2.当时发生了什么事？事情的前因 后果是什么？ 3.人物当时的样子是怎样的？ 4.打算拟定什么题目？
人生百态,喜怒哀乐都是平常之事。但是,唯有她那 设置悬念，
微微的一笑,使我念念不忘。
引出下文。
那天,我到街上去买东西。在过马路的时候,我突然
看见一位老奶奶倒在路边,好像是不小心摔倒的吧。这个
老奶奶年过花甲,站了好久都站不起来。许多行人都在观 通过细腻的
望,但没有一个把她扶起来,我也想：现在社会上的骗子 内心活动描