小学备课检查表
备课检查记录表
纸坊小学备课检查记录表科目：检查时间：年月检查人：教师姓名项目与评分标准有教学内容，教学目的，教学重难点，教具准备，教学过程，作业布置目标明确恰当，符合课程标准，符合学生实际，激发学习兴趣知识传授准确，能力培养合理，渗透情感教育重点设计突出，难点设计合理，关键设计恰当，有创新与特色互动活动充分，教学方法合理，学生主体突出教学环节合理，教学程序清晰，教学过程详细，有反思与心得板书设计精当，文字表述通畅，作业布置合理□完整□较完整□差□优□良□一般□差□优□良□一般□差□优□良□一般□差□优□良□一般□差□优□良□一般□差□优□良□一般□差□完整□较完整□差□优□良□一般□差□优□良□一般□差□优□良□一般□差□优□良□一般□差□优□良□一般□差□优□良□一般□差□完整□较完整□差□优□良□一般□差□优□良□一般□差□优□良□一般□差□优□良□一般□差□优□良□一般□差□优□良□一般□差□完整□较完整□差□优□良□一般□差□优□良□一般□差□优□良□一般□差□优□良□一般□差□优□良□一般□差□优□良□一般□差□完整□较完整□差□优□良□一般□差□优□良□一般□差□优□良□一般□差□优□良□一般□差□优□良□一般□差□优□良□一般□差□完整□较完整□差□优□良□一般□差□优□良□一般□差□优□良□一般□差□优□良□一般□差□优□良□一般□差□优□良□一般□差□完整□较完整□差□优□良□一般□差□优□良□一般□差□优□良□一般□差□优□良□一般□差□优□良□一般□差□优□良□一般□差□完整□较完整□差□优□良□一般□差□优□良□一般□差□优□良□一般□差□优□良□一般□差□优□良□一般□差□优□良□一般□差优点存在问题建议。
小学备课情况检查评价表
姓名
年级
学科
应备时数
实备课时
时间
第周
评价项目
评价内容
分值
得分
备
课
要
求
落
实
情
况
学情把握到位，教学目标准确。根据课程标准、教材和学生实际，兼顾三维目标，明确教学目标。
10
教材使用充分，资源准备有效，突出重点与难点，恰当运用教具、学具及现代化教学手段。
10
教学设计实用，板书练习精当，恰当处理预设与生成的关系，板书、练习有层次、有拓展。
10
教学反思实在，教案格式规范，导入、小结、方法引导、互动过程、练习、板书、教学后记等格式齐全。
10
教案体现个性，适当超前备课，较好体现小班化课堂教学的特点。
10
备课要备学生，要针对班级学生的实际，面向群体，关注学困生。在知识传授、能力培养要求上体现层次。
20
备课有没有经过“个备——集体备——二次备课”的过程，被视导教师所在备课组有集体备课记录，若是电子教案上课，有二次备课的痕迹
10
被视导教师备课情况与上课情况相符，做到规范性与实用性相结合，杜绝无教案上课和不备课上课。
10
集体备课是否落实。做到有组织、有分工、有时间、有地点、有落实、有记录。同学科进度、内容是否一致。
10
总体评价各建议
评价结果
总分
综合等第
检查人
检查时间
教师备课情况检查表
科目：任教年级：
备课教师
教学设计情况
检查人
时间
备至章节（课）
是否提前备课
书写是否
认真
得分
备注
（检查人
意见）
教学目标
教学重点、难点
教、学具准备
教学过程
板书设计
练习与作业设计
教学反思
□要素齐全（所缺要素：）
突出的（优点、问题）：
是□
否□
优□良□
差□
□要素齐全（所缺要素：）
突出的（优点、问题）：
是□
否□
优□良□
差□
□要素齐全（所缺要素：）
突出的（优点、问题）：
是□
否□
优□良□
差□
□要素齐全（所缺要素：）
突出的（优点、问题）：
是□
否□
优□良□
差□
□要素齐全（所缺要素：）
突出的（优点、问题）：
是□
否□
优□良□
差□
□要素齐全（所缺要素：）
突出的（优点、问题）：
是□
否□
优□良□
差□
□要素齐全（所缺要素：）
突出的（优点、问题）：
是□
否□
优□良□
差□
□要素齐全（所缺要素：）
突出的（优点、问题）：
是□
否□
优□良□
差□
2、教学目标：.符合教材与学生实际、目标内容表述正确规范;2、教学重点、难点：把握正确;3、.教学具准备：教学具设计合理、准备充分.4、教学过程：面向全体学生，注意学法指导、设计合理，抓住关键，突出重点，突破难点；5、板书设计：简洁明了，重点突出，符合学生认知水平；6、练习与作业设计：作业有针对性，符合学生认知水平，作业布置合理（按学生层次合理布置）；7、课后反思：是否写了本节课的优劣，是否针对本节课得失提出改进建议。8、是否说课表一致
学校教师备课检查记录表
教师
任教
年级
学科
语、数、科
检查人
查阅
日期
评估内容、要求
评估结果
优
良
一般
较差
教材学情
分析
教材分析突出重点、难点、学情分析合情合理。
教学目标
1、教学目标科学、全面、恰当。
2、紧紧围绕教学目标设计教学过程。
教学重点
难点
教学重点、难点分析透彻，符合教材和学生具体情况。
教学
程序
设计
1、教学过程完整、教案较详细。
2、既有教法又有学法的设计。
3、着力于全体学生积极性的调动、主体性的发挥。
4、新课程标准的精神在教学设计中能较好地体现。
5、能使用电教媒体辅助教学。
板书
和练习
1、板书设计完整、简洁、突出重点。
2、有作业设计、注重双基、能力训练。
教学反思
有具体的内容，反思深刻。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
查后情况
好的方面
建议
学年度第学期莲塘岭小学教师备课检查记录表
【最新】教师备课情况检查表
） 是□ 否□
优□良□ 差□
□要素齐全（所缺要素： 突出的（优点、问题） ：
） 是□ 否□
优□良□ 差□
□要素齐全（所缺要素： 突出的（优点、问题） ：
） 是□ 否□
优□良□ 差□
□要素齐全（所缺要素： 突出的（优点、问题） ：
） 是□ 否□
优□良□ 差□
□要素齐全（所缺要素： 突出的（优点、问题） ：
是□ 否□
优□良□ 差□
是□ 否□
优□良□ 差□
是□ 否□
优□良□ 差□
是□ 否□
优□良□ 差□
是□ 否□
优□良□ 差□
备注
是□ 否□
优□良□ 差□
1、 教学目标： .符合教材与学生实际、目标内容表述正确规范 ;2、教学重点、难点：把握正确 ;3 、.教学具准备：教学具设计合理、准备充分
.4、教学过程：面向全体学生，注意学法指
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科目：
太西小学教师教案检查登记表
任教年级：
备课教师
教学设计情况
检查人
时间
备至章节（课）
教学 教、学
练习与
是否提前 书写是否 得
教学
教学 板书
教学
重点、 具准
作业设
备课
认真
分
目标
过程 设计
反思
难点
备
计
□要素齐全（所缺要素： 突出的（优点、问题） ：
） 是□ 否□
优□良□ 差□
□要素齐全（所缺要素： 突出的（优点、问题） ：
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科目：
太西小学教师教案检查登记表
任教年级：
备课教师
教学设计情况检查人Βιβλιοθήκη 时间备至章节（课）
教师备课情况检查表及学生作业检查表
周次 项目
实写教 案 （节） 缺一课 时扣2分
检查人
科目
无单 元计 合理使 划和 用课件 课后 小结 每次加2 分 反思 一次 扣2分
姓名
格式、环节每缺一项扣2分 二次 进度 书写 备课 计划 不认 练习 没写 表缺 教学重 教学 真扣3 板书 教学 教学 与作 满扣 一项 点、难 具准 分 设计 过程 业设 5分 扣2分 目标 点 备 计
合计Байду номын сангаас
说明：一、总分为100分，根据情况扣分或加分 。
二、1、使用导学设计的，二次备课一定要写满。2、教学后记要写出对
教学后记要写出对本节课的优劣得失分析，并且不能少于两行。3、应合理使用电子白板和课件。
教师备课情况检查表
太西小学教师教案检查登记表科目：任教班级:导、设计合理，抓住关键，突岀重点，突破难点；5、板书设计：简洁明了，重点突岀，符合学生认知水平；6、练习与作业设计：作业有针对性，符合学生认知水平，作业布置合理（按学生层次合理布置）；7、课后反思：是否写了本节课的优劣，是否针对本节课得失提岀改进建议。
8、是否说课表一致太西小学教师教案检查登记表任教年级:导、设计合理，抓住关键，突岀重点，突破难点；5、板书设计：简洁明了，重点突岀，符合学生认知水平；6、练习与作业设计：作业有针对性，符合学生认知水平，作业布置合 理（按学生层次合理布置）；7、课后反思：是否写了本节课的优劣，是否针对本节课得失提岀改进建议。
8、是否说课表一致太西小学教师教案检查登记表任教年级:科目:科目:导、设计合理，抓住关键，突岀重点，突破难点；5、板书设计：简洁明了，重点突岀，符合学生认知水平；6、练习与作业设计：作业有针对性，符合学生认知水平，作业布置合理（按学生层次合理布置）；7、课后反思：是否写了本节课的优劣，是否针对本节课得失提岀改进建议。
8、是否说课表一致太西小学教师教案检查登记表科目：任教年级:导、设计合理，抓住关键，突岀重点，突破难点；5、板书设计：简洁明了，重点突岀，符合学生认知水平；6、练习与作业设计：作业有针对性，符合学生认知水平，作业布置合理（按学生层次合理布置）；7、课后反思：是否写了本节课的优劣，是否针对本节课得失提岀改进建议。
8、是否说课表一致太西小学教师教案检查登记表科目：任教年级:太西小学教师教案检查登记表科目：任教年级:平罗县太西小学教师教案检查登记册_____ 学年第一学期。
小学教师备课检查记录表 -资料
马蹄湾镇中心小学教师备课检查记录表〔教诲处、教研组〕检查人：马蹄湾镇中心小学作业情况检查〔教诲处、教研组〕检查人：小学校园平安知识培训主讲人：任永强在我们学校这个充满温情的大家庭里，我们快快乐乐地学习、生活，有说有笑，就像一只只活泼的小鸟，在天空中自由自在地飞翔，真希望我们的快乐是长久的。
但我们这个家庭并不是十全十美的，一不小心可能就会发生一些意外，这些意外情况普遍吗？它终究是由何原因引起的呢？每一学期，都有个别同学在校园内因各种原因受伤。
为了了解校园平安意外的有关情况，我在同学们中间进展了一次平安事故调查。
调查说明，一局部同学在校园里有磕碰受伤的经历：有的学生由于不小心或其他原因受伤，其中有的由于打闹造成受伤，有的由于课间奔跑而相撞受伤，有的不小心自己跌倒受伤。
把这些学生意外受伤的事故搜集整理归类，我发现大多数意外事故是他们自己不小心摔跤或肆意打闹冲撞造成的。
对于同学们来说，大局部时间是在学校度过的。
同学们在一起上课学习、讨论问题、锻炼身体、娱乐游戏、团结友爱、互相帮助。
校园生活紧张又快乐。
然而，也有个别同学不遵守学校纪律，追赶打闹，玩危险的玩具，造成了各种意外伤害事故，破坏了校园生活的安宁。
一、劳动平安为了培养同学们的劳动观念，劳动习惯和热爱劳动的思想感情，学习一些根本的劳动技能，学校或班级都要组织一些公益劳动和清扫卫生的劳动，这是十分必要的。
但在劳动中，同学们如果不遵守劳动纪律，也极有可能出现一些危险。
如站在窗台上擦玻璃时，不注意平安就容易失手摔下来；擦门窗桌椅时不小心，就有可能被铁钉、玻璃割伤手指，严重的可能引起破伤风。
二、在劳动过程中，同学们要注意如下事项：1.注意了解劳动场地，牢记平安。
2.注意劳逸结合，累了就休息一会再劳动。
3.不要在高空和有危险的地方劳动。
4.不要在劳动时间打闹嬉戏，以免造成平安事故。
三、交通平安道路是为了便利交通而建造的。
道路上车辆、行车川流不息，交通十分繁忙，如果我们随意地在道路上玩耍、追逐，把它当成“游戏场〞，不仅影响交通，而且非常危险。