高中物理说课稿：电势差 电势
电势差说课稿
电势差说课稿一、说教材：本次课程的教材是高中物理教材中的电势差的部分。
电势差是电场中两点之间电势能的差异，是电势能单位正电荷所具有的能量差。
二、说教学目标：1. 知识与技能：a) 了解电势差的定义及计算公式；b) 掌握电势差与电场强度、距离的关系；c) 能够运用电势差解决实际问题。
2. 过程与方法：a) 通过引导学生观察实验现象，激发学生学习兴趣；b) 通过示例演算的方式，培养学生的逻辑思维能力；c) 组织学生进行实验，提高学生的动手操作能力。
3. 情感态度价值观：a) 培养学生对物理学科的兴趣与探索精神；b) 强调实验细致和数据准确性的重要性；c) 培养学生的合作意识和团队精神。
三、说教学重点和难点：本节课的重点是让学生理解电势差的含义，并掌握计算电势差的方法。
难点在于学生对电场强度的理解和计算。
四、说课教法与学法：1. 教法：a) 情景教学法：通过引导学生观察实验现象和分析实验结果，激发学生的学习兴趣；b) 演示法：通过实验演示，让学生对电势差有直观的感受；c) 讨论法：通过小组讨论，促进学生之间的互动交流，提高学生的思维能力。
2. 学法：a) 主动参与：学生需要主动参与实验操作，观察实验现象；b) 合作学习：通过小组合作讨论，培养学生的合作意识和团队精神；c) 反思总结：学生需要及时反思总结实验现象和结果，从中提炼出规律。
五、说课过程：1. 热身导入：通过一个实际生活中的例子引入，如比较两个水箱的水压高低。
通过观察现象，引导学生思考压强的概念，为接下来的电势差的引入做铺垫。
2. 概念解释：a) 引入电势差的定义，并解释其中的概念；b) 解释电势差与电场强度、距离的关系；c) 通过实例分析，帮助学生理解电势差的实际意义。
3. 计算方法演示：a) 通过公式演算的方式，解释电势差的计算过程；b) 通过具体的例题演示，让学生掌握计算电势差的方法。
4. 实验操作：a) 组织学生进行一系列与电势差相关的实验；b) 引导学生记录实验数据，并进行分析和总结；c) 让学生通过实验验证电势差与电场强度、距离的关系。
高中物理电势和电势差
电势和电势差（选修3－1第一章第四节）【学习目标】：1.理解电势和电势差的概念；2.知道电势和电势差的关系，理解电势与参考点的选择有关，电势差与参考点的选择无关；3.知道电势能的概念，知道电场力做功与电势能变化的关系；4.了解等势面的意义和作用。
【学习过程】一、电势差（阅读课本Ｐ14“电势差”部分）1.概念：(1)电场力做功:电场力的确功跟电荷移动的路径＿＿＿＿＿＿,只由电荷的＿＿＿＿＿＿决定.(2)电势能:在电场中的电荷受到＿＿＿＿＿＿，具有一定的电势能，电势能用E P表示（3）电场力做功与电势能的关系: 若电场力对电荷做功，则电荷的电势能＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿能转化为＿＿＿＿＿＿能；若电荷克服电场力做功，则电荷电势能＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿能转化为＿＿＿＿＿＿能。
关系式:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(4)电势差:在电场中两点间移动电荷，＿＿＿＿＿＿＿与被移动电荷的＿＿＿＿＿＿＿的比值叫做＿＿＿＿＿＿＿间的电势差。
①公式:＿＿＿＿＿＿＿单位: ＿＿＿＿＿.电势差是一个＿＿＿量.②电势差与电场力做的功＿＿＿关,与移动电荷的电荷量＿＿＿关.2、讨论与交流练习1.将电荷量为ｑ＝3.0X10-9C的点电荷从电场中A点移动到B点，电场力所做的功为－6.0X10-7J，求（1）A、B两点间的电势差？（2）如果该点电荷的电荷量为-6.0X10-9C，则电场力做功是多少？电势能如何变？练习2.（双选题）一个电量为q=+10-5C的电荷从电场内一点A运动到另一点B，电荷克服电场力做功0.006J（电荷只受电场力作用），在此过程电荷（）A．电势能增加0.006J B．电势能减少0.006JC．动能增加0.006J D．动能减少0.006J练习3.（单选题）上题中AB两点的电势差U AB为（）A．600V B．－600V C．60 V D．－60V练习4.（双选题）:对U AB=1V的理解，正确的是（）A．从A到B移动1C的电荷，电场力做功1JB．从A到B移动1C的正电荷，电场力做功1JC．从A到B移动1C的负电荷，克服电场力做功1JD．从A到B移动1C的负电荷，电场力做功1J练习5.（单选题）在电场中移动点电荷时，不正确的是（ ）A ．电场力对正电荷做的正功等于电荷电势能的减少B ．电场力对正电荷做的负功等于电荷电势能的增加C ．电场力对负电荷做的正功等于电荷电势能的减少D ．电场力对负电荷做的负功等于电荷电势能的减少练习6（单选题）在电场中某两点移动电荷，不正确的是（ ）A ．电场力对正电荷做的正功与电荷电量的比值等于这两点的电势差B ．将1C 电荷从一点移到另一点，电场力做1J 的功，这两点的电势差大小为1VC ．将一个电子从一点移到另一点，电场力做1eV 的功，这两点的电势差大小为1VD ．电场力对负电荷做的负功等于电荷电势能的减少二、电势（阅读课本P15“电势”后填空）1.零电势点：在电场中选定一个＿＿＿＿，规定该点的电势值为＿＿＿，则该电就叫做零电势点。
电势和电势差
《聊聊电势和电势差》
嘿，朋友！今天咱来唠唠电势和电势差这俩听起来有点神秘的家伙。
咱先说说电势是啥玩意儿。
电势呢，就像一个高度一样。
你可以把它想象成一个山坡上的不同位置。
高的地方电势就高，低的地方电势就低。
比如说电池的正极，那电势就比较高，负极呢，电势就比较低。
电势高的地方就像山顶，有一股力量想把东西往电势低的地方推。
就像水从高处往低处流一样。
这股力量就是电场力。
如果有个带电的小粒子在电势高的地方，它就会受到电场力的作用，往电势低的地方跑。
那电势差又是啥呢？嘿嘿，电势差就是两个地方电势的高低之差。
比如说，你从山顶走到山脚下，这高度的变化就是电势差。
电势差越大，那电场力就越大，带电粒子跑起来就越快。
咱平时用的电器，就是靠电势差来工作的。
电池就是提供电势差的家伙。
它让电子从电势高的地方流向电势低的地方，这样就有了电流，电器就能工作啦。
你看，电势和电势差虽然听起来有点复杂，但其实也不难理解嘛。
它们就像一对好兄弟，一起让我们的生活变得更加方便。
要是没有电势和电势差，那我们的世界可就乱套啦。
电灯不会亮，手机不会响，电视也看不了。
那多无聊呀！
所以说，电势和电势差虽然看不见摸不着，但它们可重要啦。
我们得好好感谢它们，让我们能享受这么多美好的东西。
下次你再看到电器的时候，就可以想想电势和电势差这俩家伙在背后默默地工作呢。
电势能电势电势差说课稿
《电势能电势与电势差》说课稿罗江中学韦丽英说教材K教材的地位和作用《电势能电势与电势差》是教科版选修3・1第1章《静电场》第4节的内容。
前三节主要是从力的角度来学习电场，从这一节开始，学习电场能的特性。
本节内容是电场的核心内容，是重点也是难点。
2. 教学目标(1) 、理解静电力做功的特点.电势能的概念。
(2) 、理解电势的概念，知道电势是描述电场的能的性质的物理量。
(3) 、明确电势能、电势.电场力的功三者之间的关系。
(4) 、了解电势与电场线的关系。
(5) 、教会学生使用类比法来理解新知识。
3. 教学重点和难点(1)电势能、电势的概念及应用；(2)电势能与电场力做功的关系重点与难点的突破：本节课着重利用电场力做功和重力做功类似，重力势能与电势能类似，电势与高度类似等特点，借用重力场中能的特点去理解电场中能的特点，让学生把新知识与熟悉的知识联系起来理解。
二、说学情、学生刚接触电场这样非常抽象的、没有实体的物质，其想象力有限，对于电势能、电势这些概念非常难以理解，但学生已经多次接触过用比值来定义物理量的方法，同时对重力做功的特点、功与势能的关系等掌握的也比较好，所以我们可以充分利用这一点进行本节课教学。
三、说教法、学法1、教法：将电场中的功与能和重力场中的功与能逐一类比，引出新的物理量，同时经过类比也能加深理解。
2、学法：让学生体会到知识的类比和迁移这一方法的妙处，并学会运用这种方法来接受新知识。
四、说过程创设情境引入试探电荷静止的放入电场中，将如何运动？电荷做加速运动,一段时间后获得一定的速度，试探电荷的动能增加.过渡：山能量守恒可知，电荷的动能增加了，必定有另一种能减少了，是什么能减少了呢？这个问题我们先放一放。
我们知道功是能量转化的量度，在研究能时我们通常要先了解力的功有什么特点。
所以接下来我们来研究电场力的功。
课件展示：让试探电荷q在电场强度为E的匀强电场中沿儿条不同路径从A点运动到B点, 计算这儿种情况下静电力对电荷所做的功。
《电势能和电势》 说课稿
《电势能和电势》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“电势能和电势”。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“电势能和电势”是高中物理选修 3-1 第一章静电场中非常重要的内容。
它既是对电场力做功特点的进一步深化理解，也是后续学习等势面、电容器等知识的基础。
在教材的编排上，先通过探究静电力做功的特点，引入电势能的概念，然后对比重力势能引入电势的概念。
这样的编排符合学生的认知规律，由浅入深，逐步建立起新的物理概念。
二、学情分析学生在之前的学习中已经掌握了功和能的关系，以及电场强度等相关知识，具备了一定的分析和推理能力。
但对于抽象的电势能和电势概念，理解起来可能会有一定的困难。
因此，在教学中要注重通过实例和实验，帮助学生建立直观的认识。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解静电力做功的特点，掌握电势能的概念。
（2）理解电势的概念，知道电势与电场强度的区别与联系。
（3）会计算点电荷在电场中某点的电势能和电势。
2、过程与方法目标（1）通过类比重力势能的研究方法，培养学生的类比推理能力。
（2）通过对电势能和电势的探究过程，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对物理概念的建立过程，让学生体会科学探究的严谨性和逻辑性。
（2）培养学生对物理学科的兴趣，激发学生的求知欲。
四、教学重难点1、教学重点（1）静电力做功的特点，电势能的概念。
（2）电势的概念及电势与电场强度的区别与联系。
2、教学难点（1）电势能概念的建立。
（2）电势的相对性及电势高低的判断。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解电势能和电势的概念、规律，使学生形成系统的知识体系。
（2）类比法：通过与重力势能的类比，帮助学生理解电势能和电势的概念。
（3）实验法：通过实验演示，增强学生的感性认识，激发学生的学习兴趣。
2、学法（1）自主学习：学生通过预习，初步了解本节课的内容。
高中物理电学精讲：电势差
所以有：AB U =-BA U2、静电力做功与电势差的关系电荷Q 在电场中从A 移动到B 时，静电力做的功W AB 等于电荷在A 、B 两点的电势能之差。
推导：()AB B A B A PB PA AB qU q q q E E W =-=-=-=ϕϕϕϕ所以有： AB AB qU W = 或 q W U AB AB =巩固练习：1、求两点间的电势差在电场中，把点电荷q =+3×10-11C ，由A 点移到B 点，电场力做功W AB =－9×10-11J 。
A 、B 两点间的电势差U AB 等于多少？B 、A 两点间的电势差U BA 等于多少？解：由静电力做功与电势差的关系得解：由qW U AB AB=得U AB = 111110310--⨯⨯－9=－3V U BA =－U AB =3V问学生：你能判断哪点的电势高？2、求静电力做功在如图所示的电场中，A 、B 两点间的电势差U AB =20 V ，将点电荷q = －2×10-9C ，由A 点移到B 点，静电力所做的功是多少？解：电场力所做的功W AB =U AB ·q =20×（－2×10-9）=－4.0×10-8J问学生：你能判断哪点的电势能高？3、电场知识的综合应用电场中A 、B 两点的电势是ϕA =800 V ， ϕB = －200 V ，把电荷q = －1.5×10-8C 由A 点移到B 点，电场力做了多少功？电势能是增加还是减少，增加或者减少多少？解：U AB =ϕA －ϕB =800-（-200）=1000 V∴W AB =qU AB =（－1.5×10- 8）×1000= －1.5×10-5 J电场力做负功，则电势能增加，增加1.5×10-5J电势 电势能 电势差 基础练习题1．下列关于电势能的说法中正确的是（ ）A ．在电场中，电势高的地方，电荷具有的电势能一定大B ．在电场中某一点，若放入的电荷量越大，它的电势能就越大。
高中物理新选修课件电势和电势差
类平抛运动
当带电粒子初速度方向与电场力方 向垂直时，粒子做类平抛运动，可 用运动的合成与分解的方法处理。
圆周运动
当带电粒子所受的电场力恰好提供 向心力时，粒子做匀速圆周运动。
平行板电容器动态分析问题
电容器始终接在电源上
当两极板间的距离变化时，根据电容的决定式分析电容的变化，由题确定两极板间电量 的变化，由$C = frac{Q}{U}$分析两极板间的电势差的变化。
零点选择
理论上可以选择电场中任意一点作为电势零点，但通常为了方便计算和比较，会 选择无限远处或大地作为电势零点。在实际问题中，也可以根据具体情况选择合 适的电势零点。
电场强度与电势关系
电场强度与电势梯度关系
电场强度E等于电势φ的负梯度，即E=-∇φ。这表明电场强度 的方向与电势降低最快的方向一致。
非匀强电场中电势差估算
非匀强电场中电势差估算方法
通过作电场线，找出等势面，利用等势面间的电势差相等进行估算。
注意事项
非匀强电场中电势差分布不均匀，需通过作图等方法进行估算。
电势差在电路中应用
要点一
电势差在电路中的意义
在电路中，电势差是形成电流的原因，也是电路中各点电 势的参考。
要点二
电势差在电路中的应用实例
电势定义
电势是描述电场中某点电势能高低的物理量，用符号φ表示，单位为伏特(V)。
物理意义
电势反映了电场能的性质，表示电荷在电场中某一点的电势能与其电荷量的比 值。电势越高，表示该点电势能越高，正电荷在该点的电势能越大，负电荷在 该点的电势能越小。
电势单位与零点选择
电势单位
电势的国际单位是伏特(V)，1V=1J/C。
创新点分享
在实验过程中，可以尝试采用新的数据处理 方法，如最小二乘法等，以提高实验结果的 准确性和可靠性。同时，可以探索新的实验 方法和技术手段，如数字化实验等，以推动 物理实验教学的创新和发展。
电势差与电势
§1-7 电势一、电势差与电势1、静电场是保守力场由静电场的环路定理，即电场力作功与路径无关的性质，可知静电场是保守力场。
1-57 电场力作功与路径无关试探点电荷q 0沿QAPBQ 一周作的功为零，即00=⋅∫QAPBQ dl E q由此可得：∫∫⋅=⋅QBPQAP dl E dl E 即沿闭合环路的积分为零，与积分与路径无关等价。
2、静电场是有势场保守力场必是有势场。
我们可以引进电势差和电势的概念。
（1）电势能静电场可以与引力场类比，两者都是作功与路径无关的矢量场，即保守力场，都可以引进势能的概念。
在引力场中，将质点从场中的点P 移到点Q 时，引力作功等于由室Q 点势能的减少。
图1-58 电场力作功，电势能减少图1-59 水流倾泻而下，水的势能也减少类似地，在静电场中，当把试探电荷P 移到点Q 时，电场力作的功应当等于由P 到Q 试电荷电势能的减少：或W p 称电势能P 点的电势能，通常把无限远处的电势能作为参考点，因为对于分布于有限空间范围内电荷产生的电场来说，可把无限远处的电势能作为零点，即：（2）电势与电势差试探电荷要克服电场力作功。
但与试探电荷无关，只与静电场的性质有关。
0q 0/q W pQ称为电势差，通常取无穷远点电势为零，则可认为在P 的电势为：0q那么，PQ 两点间的电势差为：或即与参考电势无关。
以上把电势能的零点选在无穷远处，相应电势的零点也选在无穷远处。
在实际问题中，常以大地或电器外壳的电势为零。
改变零点的位置，各点的电势能和电势的数值将随着变化，但都改变一个相量，以至不会影响两点间的电势能差以及两点间的电势差。
（3）电势的单位电势能的单位与能量的单位相同，用焦耳（J ）。
而电势的单位与电势能完全不同，电势是纯粹描述电场性质的物理量，与电场中有没有电荷无关。
电势差和电势的单位均为焦耳/库仑，在SI 中称为伏特，用英文V 上式可写成下关量形式：二、电势的一般表达式1、点电荷的电势点电荷的电场强度为由电势的定义可得：r q rdr q r dl e qdl E r U r r r r 02020444)(πεπεπε==⋅=⋅=∫∫∫∞∞∞ 2、电势叠加原理对点电荷系，有电场的叠加原理，有： )()()(r U dl E dl E dl E r U i i i r i r i i r ∑∑∫∫∑∫=⋅=⋅=⋅=∞∞∞此式表明，点电荷组的电势等各个电荷单独存在时电势的代数和。
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高中物理说课稿：电势差电势
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高中物理说课稿：电势差电势
电势差电势
各位评委，上午好！我叫XXX，来自XXX，今天我的说课题目是《电势差电势》，下面我将围绕本节课“教什么”、“怎样教”以及“为什么这样教”三个问题，从教材分析、教学目标分析、重难点分析、教法与学法分析和教学过程五个方面逐一加以分析和说明。
一、教材分析
（一）、教材的地位和作用
本节是人教社物理选修3-1第一章第4、5节的内容，本节处在电场强度之后，位于静电现象前，起到承上启下的作用。
教材从电场对电荷做功的角度出发，推知在匀强电场中电场力做功与移动电荷的路径无关。
利用定义法给出电势的定义，并通过电势描述等势面，对学生能力的提高和对知识的迁移、灵活运用给予了思维上的指导作用。
（二）、学情分析
学生已学习了电荷及库仑定律、电场强度的知识，对本节的学习已具备基础知识，但不够深入，仍需要通过本节的学习进一步培养和提高。
（三）、教学内容
本节课为第一课时，主要内容为概念的引入和对其物理含义的理解。
二、教学目标分析
根据高中新课程总目标（进一步提高科学素养，满足全体学生的终身发展需求）的要求和理念（探究性、主体性、发展性、和谐性）、本
节教材的特点（思想性、探究性、逻辑性、方法性和哲理性融会一体）和所教学生的学习基础（知识结构、思维结构和认知结构），本节课的教学目标为：
知识与技能目标：1、理解电势的概念，知道电势是描述电场的能的性质的物理量，理解电势差与零点电势面位置的选取无关，熟练应用其概念及定义式UAB?WAB进行相关计q
算。
明确电势差、电势、静电力的功、电势能的关系。
2、理解电势是描述电场的物理量，知道电势与电势差的关系UAB??A??B，电势与零势面的选取有关，知道电场中沿着电场线的方向电势的变化。
过程与方法目标：利用学生已经掌握的知识进行类比、概括，讲述新知识，培养学生对新知识的自学能力，以及抽象思维能力。
通过与前面知识的结合，理解电势能与静电力做的功的关系，从而更好地了解电势差和电势的概念。
情感与价值观目标：尝试运用物理原理和研究方法解决一些与生产和生活相关的实际问题，增强科学探究的价值观。
三、重难点分析
为更好地完成教学目标，本课教学重点为：理解和掌握电势差、电势、等势面的概念及意义。
在本节学习之前，学生已学习过其他力做功，如分子力做功使得分子势能发生变化，弹簧的弹力做功引起弹性势能的变化，因此本节教学的难点为把电势、电势面与前后知识区别、联系，并能用此解决相关问题。
四、教学与学法分析
（一）、学法指导
教学矛盾的主要方面是学生的学。
学是中心，会学是目的，因此在教学中要不断指导学
生学习。
现代教育更重视在教学过程中对学生的学法指导，物理教学是以实验为基础的，重在启发思维，教会方法。
对于简谐运动丰富的感性认识，在教学中，收集一些简谐运动实例，巧用提问，评价激活学生的积极性，调动起课堂气氛，让学生在轻松，自主，讨论的学习环境下完成学习任务。
最后让学生自由发言，举出生活中一些简谐运动，做到从实践到理论，再从理论到实践。
（二）、教法分析
本节课设计的指导思想是：现代认知心理学—建构主义学习理论。
建构主义学习理论认为：应把学习看成是学生主动的建构活动，学生应与一定的知识背景即情景相联系，在实际情况下学习，可以使学生利用已有知识与经验同化和索引出当前要学习的新知识，这样获取的知识，不但便于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。
本节课采用“诱思引探教学法”。
使用投影仪，形象、直观的展示教学内容，引导学生发现简谐运动的规律及描述方式，把分析问题的机会留给学生。
五、教学过程
本节课的教学设计充分体现以学生发展为本，培养学生的观察、概括和探究能力，遵循学生的认知规律，体现理论联系实际、循序渐进和因材施教的教学原则，通过问题情境的创设，激发兴趣，是学生在问
题解决的探索过程中，由学会走向会学，由被动答题走向主动探究。
1、知识回顾。
首先展示图片，电场对放入其中的电荷有力的作用，此导体内部电荷同样有
力的作用，此力可以做功，所以电场也有能的性质。
电势、电势差的概念比较抽象，在讲解时可以通过引入重力场的有关概念进行类比，以增强知识的可感知性，有助于学生理解。
因此接下来，复习有关功的知识以及重力做功和重力势能的关系。
功的量度：W?FScos?；重力做功只与位置有关，与经过的路径无关；重力做功与势能的关系：WG??Ep；重力势能是相对的，有零势能面。
进一步引导学生扩展思维，回顾所学知识，对新知识产生兴趣。
例如，我们还研究过其它力做功，如分子力做功使得分子势能发生变化，弹簧的弹力做功引起弹性势能的变化，那么电场力做功的情形又是怎样的呢。
2、引入新课。
指出上图：在某一点电荷+Q形成的电场中，将同一电荷放入电场的不同位置A、B两点，所受到的电场力是不同的，这是因为A、B两点的电场强度不同，为了研究问题的方便，以匀强电场为例，匀强电场中，电荷从A点移动到B点，电场力的大小F?
Eq为恒力，则电
场力做功大小为：W?EqScos?。
在这里，W
类似如重力做功W
因此，将W?EScos?是一个与电荷本身无关的量，?hcos?，也是与物体
本身无关的物理量，只与重力场本身性质有关。
这一比值叫A、B 两点间的电势差，用UAB来表示。
继续联系重力势能提出问题：物体在重力作用下移动的高度差越大，重力势能的变化也越大，高度差即高度的差值，电势差也就是电势的差值，那么如何定义电场中各点的电势？给一分钟同学思考后，引导学生阅读教材定义，UAB?WAB，若将B点的电势定义为零电q
势点，则A点的电势等于单位正电荷由A点移动到B点——零电势点时所做的功。
因此，老师强调，电势通常用?表示，电场中某一点的电势，等于单位正电荷由该点移动到参考点（零电势点）时电场力所做的功。
3、强化和延伸知识点。
引导学生思考，指出电势差与零点电势的选取无关，但电势是相对零点电势而言的，与零点电势的选取有关。
然后课堂给出几分钟时间，由学生独立完成一道例题：设电场中AB
2两点的电势差U?2.0?10V，带电粒子的电量q?1.2?10?8C，把q从A 点移动到B点，
电场力做了多少功？是正功还是负功？设UA?UB。
4、知识小结。
（1）、电场中两点间的电势差，类似重力场中两点的高度差，电势差UAB?WAB，q
U与W、q无关。
（2）、电场中某一点的电势?，等于单位正电荷由该点移动到参考点时电场力所做的功，并且注意电势的大小与参考点的选取无关。
（3）、UB?B??，A?A
沿着电场线的方向，电势越来越低。
5、布置作业。
布置课后习题，要求学生课后独立完成。
6、版书设计。
第四节电势差电势
1、电势差：在匀强电场中，把电荷从A移动到B，电场力做功W?EqScos?，把W这一比值叫A、B两点的电势差，用UAB表示。
2、电势?：电场中某一点的电势，等于单位正电荷由该点移动到参考点（零电势点）时电场力所做的功。
3、UAB??A??B，沿电场线方向，电势越来越低。
以上是我对本节课的一些粗浅的认识和构想，如有不妥之处，恳请各位专家批评指正。
谢谢。